Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
городского округа Тольятти «Лицей № 19»
Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов. Протокол №___
«____» __________ 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР_______ Бессонова Н.Н.
«_____» ___________ 2015г.
Утверждаю
Директор МБУ «Лицей №19»
__________ Кизилов Д.С.
«_____»___________ 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Каникулы»
Направление: социальное
Тип: авторская
Возраст обучающихся 7-10 лет
Срок реализации 4 года
Составители:
Багрова Н.Ю.
Степанова Л.А.,
учителя начальных классов
Тольятти
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса внеурочной деятельности «Каникулы» составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований Основной образовательной программы начального общего образования МБУ «Лицея № 19» и авторской программы курса «Каникулы».
В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную.
Главной целью введения ФГОС начального общего образования является повышение качества образования. Основными целями программы «Каникулы» становятся развивать интеллектуальные, творческие, организаторские способности детей младшего школьного возраста, умения ставить цель и добиваться ее; самостоятельно добывать и применять знания; составлять план своих действий и уметь оценивать их последствия; задавать вопросы; ясно выражать свои мысли; заботиться о других, быть нравственным человеком, сохранять и укреплять своё здоровье. Особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.
Необходимость разработки программы внеурочной деятельности начальной школы связана с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования.
[link] Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
умение использовать знания в повседневной жизни;
в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор (при поддержке других участников группы и педагога), как поступит;
умение проявлять инициативу и самостоятельность;
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
пользоваться приемами анализа и синтеза, проводить сравнение и анализ;
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предполагаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Каникулы»:
научатся самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения;
получат опыт работы в парах и группах;
научатся находить общее решение при работе в парах, группах; стараться договориться, уметь уступать;
научатся слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Участие обучающихся в программе позволит им реализовывать потребности в содержательном отдыхе, самореализации, саморазвитии.
1.7 Формы контроля освоения программы
Оценка достижений результатов освоения программы происходит на трех уровнях:
•представление коллективного результата группы, обучающихся в рамках одного направления (результаты работы кружка, детского объедения, системы мероприятий, лагерной смены и т. п.);
•индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;
•качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ по направлениям программы на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.
Формы представления результатов внеурочной деятельности
Представление коллективного результата группы, обучающихся в рамках одного направления происходит на общешкольном празднике (мероприятии) в форме творческой презентации, творческого отчёта и пр.
Для индивидуальной оценки результатов освоения программы каждого обучающегося используется портфолио – накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных достижений. Анализ работы над портфолио и исчисление итоговой оценки проводится комиссией, которая создается приказом руководителя ОУ. В состав комиссии входят: классный руководитель, члены школьного парламента, педагоги воспитательской службы. По результатам оценки портфолио выявляются учащиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе, параллели, школе. Определяются победители и лауреаты в различных номинациях. На общешкольном празднике «Хрустальная сова» в конце учебного года объявляются результаты и награждаются обучающиеся, набравшие максимальное количество баллов по всем направлениям и набравшие максимальное количество баллов по отдельным направлениям внеурочной деятельности. Система оценивания достижений учащихся по материалам портфолио представлена в Приложении к Программе внеурочной деятельности.
Для оценки эффективности деятельности по направлениям программы используется карта достижений, в которую вносятся индивидуальные результаты учащихся по направлениям.
Для представления результатов достижений используются также такие формы, как выставка достижений учащихся, самооценка, оценка проекта, педагогический мониторинг, практические работы, творческие работы, самоанализ, наблюдения и др.
Система оценки результатов освоения программы
Форма предоставления результатов результатов
Портфолио
Творческий отчет / презентация и пр.
Карта достижений (суммирование индивидуальных результатов, обучающихся в рамках одного направления).
Содержание
Оценка освоения программы «Каникулы» (педагог).
Участие в мероприятиях различного уровня.
Дипломы, сертификаты, награды и пр.
Самоанализ
Др.
Продукт совместной деятельности / проекта.
Внешняя экспертиза коллективного творчества
Награды, сертификаты, поощрения.
Материалы рефлексии
Индивидуальные результаты в рамках одного направления (зам. дир по ВР)
Продукт мультипроекта – проекта, организованного в рамках одного направления (куратор проекта).
Этапы диагностики
В конце года или отчетного периода.
В конце года.
По окончании мультипроекта.
Формы оценивания
Персонифицированная и не персонифицированная
Не персонифицированная
Не персонифицированная
Инструменты оценивания
Критерии оценки портфолио (Положение о портфолио).
Критерии оценки проекта (Положение о проектной деятельности, экспертный лист оценки проекта)
Критерии оценки продуктов деятельности (Положения о творческих праздниках лицея).
Критерии оценки проекта (Положение о проектной деятельности, экспертный лист оценки проекта на НПК)
Мониторинг эффективности программы «Каникулы».
Цель мониторинга – создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО.
Объекты мониторинга: все участники образовательного процесса (обучающиеся, родители, педагоги).
Предмет мониторинга: состояние управления процессом организации программы «Каникулы».
Задачи мониторинга:
получение комплексной информации об уровне управления процессом организации программы в лицее;
отбор направлений деятельности с положительной динамикой результатов, изучение и представление опыта работы;
организация оперативного реагирования на негативные тенденции в системе деятельности;
подготовка ежегодных отчетов по результатам мониторинга;
подготовка методических рекомендаций для организации деятельности.
Основные принципы организации и проведения мониторинга
использование информационных данных и системы мониторинговых показателей (индикаторов), наиболее полно и достоверно характеризующих исследуемое явление;
осуществление мониторинга в течение более или менее длительного срока с определенными интервалами сбора информации;
взаимосвязь мониторинговых исследований на всех уровнях, иерархичность построения системы мониторинга, подчиненность «нижних» уровней «верхним».
Критерии мониторинговых исследований:
личностный рост обучающихся (рост социальной активности, мотивации к активной познавательной и социальной деятельности; коммуникативных, исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных умений; повышение уровня воспитанности – усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру и др.);
сформированность детского коллектива в рамках секции, кружка, объединения и пр. (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т.п.);
качественное повышение уровня организации внеурочной деятельности ОУ.
Мониторинг предполагает примерные показатели определения результативности реализации Программы:
рост личностных достижений всех субъектов деятельности;
удовлетворенность участников внеурочной деятельности уровнем и качеством образовательных услуг;
востребованность форм и мероприятий внеурочной деятельности;
расширение познавательных интересов, образовательных запросов, обучающихся в рамках учебной и внеурочной работы;
положительная динамика участия школьников в творческих коллективах, студиях и т.п. системы дополнительного образования школьного/районного/городского уровней;
положительная динамика участия в творческих конкурсах, фестивалях, выставках и т.п. школьного / районного / городского уровней;
успешность участия школьников в проектах различного уровня школьного, районного, регионального уровня (победители в % к общему количеству школьников);
расширение спектра образовательных программ внеурочной деятельности, взаимодополняющий и интеграционный характер их содержания;
повышение эффективности применения педагогами продуктивных технологий в воспитании, используемых внеаудиторных форм деятельности и активное формирование банка авторских образовательных программ, методических разработок;
расширение социально-педагогического партнерства;
общественная экспертиза внеурочной деятельности школы (публикации, отзывы, сертификаты, экспертные заключения, благодарности и т.п.);
расширение использования материально-технического и ресурсного обеспечения внеурочной деятельности школы;
сохранность контингента всех направлений внеурочной работы.
Календарно – тематическое планирование
Раздел, тема.
Количество часов
Форма занятий
1кл.
2кл.
3кл.
4кл.
Осенние каникулы.
Раздел I. Умники и умницы.
Участие в предметных олимпиадах
2
Викторина «Хочу всё знать».
2
Игра-викторина
Участие в международной олимпиаде «Русский медвежонок – языкознание для всех»
2
2
1
Участие в международной олимпиаде «Гелиантус»
2
Раздел II. Золотая осень.
Игровая программа «Я, ты, он, она – вместе маленькая страна».
2
2
2
2
Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры
Выставка «Дары осени»
2
1
1
Практикум
Конкурсная программа «Осенняя забава».
1
1
Турниры, игры.
Посещение Краеведческого музея.
2
День именинника
1
1
1
1
Праздник, представление именинников. Конкурсная программа, встречи с интересными людьми (мастерами-аниматорами)
Раздел III. В здоровом теле – здоровый дух!
День Здоровья. Игра по станциям «День здоровья» (игра состоит из 10 станций, игра рассчитана на совместную деятельность с родителями).
2
2
2
Викторина, соревнование в параллели классов, спортивный праздник, конкурс плакатов
«Страна Витаминия»
Роль витаминов в питании младшего школьника
1
1
1
1
Практикум «Витамины нашего сада и огорода»
День Здоровья. Спортивная игра «Веселые старты» (игра проводится среди параллелей).
2
Игры на свежем воздухе, соревнования.
Соревнования по «Перестрелке» (игра проводится среди параллелей).
2
Соревнование в специальном помещении.
Итого:
11ч.
12ч.
11ч.
11ч.
Зимние каникулы.
Раздел I. «Новый год стучится в дверь»
Тематическое мероприятие «Путешествие в страну деда Мороза» (путешествие по станциям).
1
2
2
Игра-викторина
Тематическое мероприятие «Новогодний КВН»
2
Турниры, игры.
Посещение городской ёлки «Тольяттинский Дед Мороз».
2
2
2
2
Участие в акции «Новогодний праздник в каждый дом» (посещение городского приюта «Ветер перемен»).
1
2
2
2
Акция добра, праздник, представление, изготовление игрушек, украшение комнат.
«Птицам нужна помощь»
1
1
1
1
Беседа, изготовление кормушек, рейды «Проверь кормушку»
День именинника
1
1
1
1
Праздник, представление именинников. Конкурсная программа, встречи с интересными людьми (мастерами-аниматорами)
Раздел II. «Гуляй на святки без оглядки»
«Святочные посиделки» (народные приметы, загадки, пословицы, поговорки).
1
1
Театрализация, беседы.
Экскурсия в зимний парк.
2
«Деды Морозы – на старт!» (спортивные соревнования в спортивном зале)
2
2
Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры
Раздел III. «Рождество».
«Пришло Рождество, начинаем торжество» (разучивание колядок и рождественских песен).
1
1
Театрализация, беседы.
Театр-экспромт (театральное рождественское представление).
2
Театрализация, беседы, круглый стол.
Мастерская (изготовление масок, костюмов для обряда).
2
2
Игровая программа «Мороз веселью не помеха».
2
2
Игры на свежем воздухе, соревнования.
Итого:
12ч.
12ч.
13ч.
12ч.
Весенние каникулы.
Раздел I. Весна – чудесная пора!
Участие в международной олимпиаде «Кенгуру»
1
1
1
Конкурс рисунков «Весна – чудесная пора!».
1
Творческий конкурс.
Акция «Скворечник для птиц».
2
Акция
Озеленение школьного приусадебного участка
2
1
Акция добра.
Посещение мероприятия учреждения культуры.
2
2
Экскурсионные поездки по местам боевой славы
Митинг, посвященный Дню победе
2
2
2
Обзорная экскурсия, поисковая работа, беседы.
День именинника
1
1
1
1
Праздник, представление именинников. Конкурсная программа, встречи с интересными людьми (мастерами-аниматорами)
Раздел II. Давайте поиграем.
Мероприятие «Спортивная весна».
2
2
2
1
Игры на свежем воздухе, соревнования.
«Народные рецепты здоровья Народные обряды Народные приметы»
1
1
1
1
Составление сборника «Рецепты здоровья моей семьи»
Раздел III. Птицы - наши друзья!
Поход в городскую библиотеку имени Г.Х. Андерсена. Тема урока: «Здравствуйте, пернатые!»
2
2
Устный журнал.
Посещение Краеведческого музея.
2
1
2
Итого:
10ч.
10ч.
10ч.
10ч.
Итого за год:
33ч.
34ч.
34ч.
34ч.
3. Методическое обеспечение
3.1 Принципы, лежащие в основе программы
принцип систематичности и последовательности
принцип цикличности
принцип развивающего характера
принцип природосообразности
принцип интереса
принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
3.2 Методы, приёмы и формы обучения
репродуктивные
иллюстративные
проблемный
словесные
практические
эвристические
3.3 Взаимодействие с родителями.
Образовательный процесс курса организован таким образом, что учащийся сам выступает в роли субъекта своего образования. Он ставит собственные цели, выбирает способы в продвижении своей деятельности. Задача учителя создать условия для реализации образовательного потенциала, привлечь родителей к этому процессу и стать партнёрами.
4. Список использованной литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: «Просвещение», 2010 г.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного образовательного учреждения городского округа Тольятти «Лицей №19».
