Составление сюжетного рассказа по картинке
Связная речь. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым и следующие за ними.
Грамматика. Упражнять детей в правильном назывании детёнышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.
Словарь. Упражнять детей в подборе определений к заданному слову.
Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение детьми звуков р и л в словах фразовой речи, способность различать эти звуки на слух.
Оборудование и материалы:
Картинки - белка с бельчатами, кошка с котятами; картинки с изображением животных: коровы, тигра, жирафа, слона, волка, лося.
Ход НОД:
- Ребята, послушайте загадку:
Хвост пушистою дугой -
Вам знаком зверёк такой?
Острозубый, темноглазый, по деревьям может лазать.
Строит он свой дом в дупле,
Чтоб зимою жить в тепле. (Белка)
На доску выставляется картинка, на которой изображены белка с бельчатами.
- Как называют детёнышей белки? (Бельчата.)
Сейчас мы поиграем в игру "Кто у кого?". Для этого надо вспомнить, как зовут детёнышей животных. Я вам Назову животное, а тот, на кого я покажу, назовёт его детёныша или детёнышей, если я скажу слово много, или несколько, или двое, трое.
Лиса... (лисёнок). У лисы несколько... (лисят).
Медведь... (медвежонок). У медведицы двое... (медвежат).
Волк... (волчонок). У волчицы... (волчата), трое... (волчат).
Заяц... (зайчонок). Один зайчонок... много... (зайчат).
Кошка... (котёнок). Один котёнок... много... (котят).
В игру включается большинство детей: один ребёнок называет животное, а другой - детёнышей.
На доску выставляется картинка с изображением кошки с котятами.
- Посмотрите на картинку. Это кошка с котятами. Какими словами можно сказать о них? Какие они? (Ответы детей.)
- Ребята, а теперь рассмотрите картинку и придумайте рассказ. Подумайте, что сначала произошло с персонажами. Затем расскажите, что изображено на картинке, а потом придумайте, чем всё закончилось. Рассказ должен быть коротким и обязательно завершённым.
Вызвать пятерых детей. После двух - трёх рассказов спросить, какой рассказ больше всего понравился детям и чем. Подводя итоги, следует отметить композицию, содержательность и использование различных средств выразительности.
Физкультминутка
Дети садятся за столы.
На столе лежат перевёрнутые картинки с изображением животных: коровы, тигра, жирафа, слона, волка, лося.
Вызвать детей, предложить каждому выбрать по одной картинке.
- Ребята, назовите сначала тех животных, в названии которых есть звук р; затем тех, в названии которых есть звук л. Определить место этих звуков в словах (в начале, в середине, в конце.)
Остальные ребята оценивают правильность выполнения задания.
А теперь давайте поиграем. Вы хорошо слышите и различаете звуки р и л. Когда произносим звук р - язычок наверху дрожит, а когда произносим звук л - язычок находится наверху, но не дрожит.
Проводится игра "Эхо":
Начинается игра - ра - ра - ра
Снег растаял от тепла - ла - ла - ла
Побежали по ковру - ру - ру - ру
В тёмной комнате светло - ло - ло - ло
Обронил павлин перо - ро - ро - ро
Алла купила пилу - лу - лу - лу
Иру кусают комары - ры - ры - ры
Наступил конец игры - ры - ры - ры
Подведение итогов:
- Чем мы сегодня занимались? С какими звуками мы работали? Что больше всего понравилось?
