Внеклассное мероприятие «Поговорим о бережливости»
Цель: Научиться быть бережливыми.
Задачи:
-организовать деятельность учащихся по обогащению знаний бережного отношения к вещам;
-обеспечить деятельность учащихся по самостоятельному применению полученных знаний на практике;
-создать условия для воспитания бережливого и экономичного гражданина
План занятия:
Открытие темы.
Создание плана занятия.
Основная часть.
Проектная деятельность (работа с доской).
Рефлексия.
Ход занятия:
1.-Как вы считаете, есть ли в жизни человека то, что можно беречь? ( Здоровье, жизнь, природу, вещи, воду, свет, тепло, деньги, чувства, время, хлеб).
Переворачиваются карточки с названиями на доске.
-А мы с вами какими должны быть всегда? (бережливыми)
-Кто догадался, какая будет тема нашего занятия?
Тема : Поговорим о …бережливости.
2. - Да, об этом мы с вами сегодня и поговорим.
-Какую цель мы поставим?
Цель: Научиться быть бережливыми!
- Мы говорили с вами, как можно беречь хлеб, время и многое другое. А о чем пойдет речь сегодня, вы узнаете, досказав словечко.
Телефон, тетрадка, клещи -
Это все, ребята,…..вещи.
- Значит, мы постараемся узнать как и зачем нужно вещи беречь.
Слова с карточками КАК и ЗАЧЕМ вешаются на слово ЧТО.
- Итак, перед вами план нашей работы.
- Давайте реализуем поставленную цель.
3. - Для этого сначала я хотела бы вам прочитать сказку Александры Лопатиной «Васин ранец».
Чтение сказки А. Лопатиной «Васин ранец» учителем.
-Какое впечатление произвела на вас эта сказка?
- Какие чувства у вас возникали во время прослушивания сказки?
- Она вас чему – то научила?
- А сейчас мы с вами немного поиграем.
Детей разделить на 2 группы. Выдаются 2 карандаша – сломанный и отточенный.
- Сейчас вы должны на некоторое время представить себя на месте этих предметов, перевоплотиться. Подумайте и поделитесь своими мыслями с нами. Какое у вас настроение и почему?
Ответы детей.
- -К нам сегодня на наше занятие пожаловали 2 книжки. Они ведут беседу о своих хозяевах. Подумайте, нет ли среди вас похожих на них?
Сценка. Девочки держат в руках книжки – новую и старую.
Ведущий. Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
1. «Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой.
2.«Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки… Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака.
А у тебя целы бока?»
1. «Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки: на них
Чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на «отлично».
Ведущий. В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
-Ну, что, узнали вы себя среди хозяев этих книжек? Да, ребята, иногда по вещи можно судить о человеке. По вещам можно сказать, насколько аккуратен человек, ведь каждая складочка на рубашке или на джинсах быстро выдаст неряху! Чему же мы учимся сегодня на примере наших героинь басни?
- Многие книги просят помощи от человека. Давайте попробуем им помочь - подклеим их.
- В нашем классе есть книги, которые требуют ремонта. Я принесла их из школьной библиотеки. Кто хотел бы взять домой, чтобы отремонтировать, поднимите руку. Они будут вас ждать.
- А теперь давайте посмотрим , как чувствует себя кукла, которую забыли привести в порядок….. Понаблюдайте за ней, как она меняется, как меняется наше с вами настроение.
Выступление Ворониной Е. (танец)
-Вы заметили, как меняется настроение у куклы, про которую вспомнила хозяйка, привела её в порядок? А как надо беречь кукол?
- А сейчас мы попробуем сделать небольшие выводы. В этом нам помогут пословицы, которые придумал народ. Их надо собрать из частей. Что же у нас получится?
Дети собирают из частей 4 пословицы:
Бережливый что стыдливый: чужого не возьмёт.
По одёжке встречают, по уму провожают.
Каждой вещи – своё место.
Бережливого Бог бережёт.
- Хорошо, молодцы!
- А что же может произойти, если мы не будем беречь свои вещи, будем терять их? Да всё, что угодно!
-А вот что однажды произошло с девочкой Валей. Давайте расскажем об этом нашим гостям.
Перчатки. Вл. Лифшиц
Ну, всё пропадает у девочки Вали!
Сегодня у Вали перчатки пропали.
Старательно ищет перчатки весь дом,
Поэтому в доме ужасный погром.
Их дедушка ищет у Вали в кармане.
Их бабушка ищет за кухней в чулане.
Под старым диваном их ищет сестра.
Там Валин передник был найден вчера.
«Быть может за шкафом?»- задумался папа.
Но папе не сдвинуть тяжёлого шкафа.
Он с помощью мамы его поволок—
Перчатки не найдены, найден чулок.
Их нет под плитою, где варится ужин.
Зато под плитою башмак обнаружен.
Быть может, упали они под буфет?
Там Валина кукла, перчаток там нет.
Сестра говорит: « Загляну под кровать я!»
Там Валина лента и Валино платье.
Вдруг мама воскликнула: « Вот они, Валенька!»
И вынула обе перчатки из валенка.
Я думала, это стихи про перчатки,
А вышло, что это стихи о порядке.
На этом, ребята, они и кончаются,
И всем растеряхам они посвящаются.
-Чему же нас учит этот стих? А зачем надо беречь вещи?
_ А теперь мы посмотрим, кто у нас самый аккуратный. Вам надо привести в порядок вещи на партах.
Задание: прибрать вещи на партах.
4. Работа с доской.
- А сейчас давайте вспомним правила обращения с книгой – что можно с ней делать и что нельзя? Распределите правильно фразы на доске.
- Хорошо, молодцы!
-Итак, мы возвращаемся к нашему плану. Как и зачем надо беречь вещи? ( Не портить их, заботиться…) (Чтобы сэкономить деньги, уважать труд людей, которые создали эти вещи…)
5. Рефлексия.
-А сейчас возьмите в руки светофоры.
-Если вам понравилось наше сегодняшнее занятие и мы провели его с пользой для вас, то покажите зелёный круг, если это было не очень интересно, то покажите жёлтый круг, а если вы считаете, что вы зря провели своё время, то покажите красный круг.
- Значит, время мы провели не зря. Теперь мы можем двигаться дальше. Зелёный цвет нам показывает на это. А о чём хотели бы вы поговорить на следующем занятии? ( О…, о здоровье). Да, это сейчас актуально.
