Внеклассное мероприятие ( заочная экскурсия)
«Государственные символы России» во 2 классе
Автор: Айтекова Светлана Нурбиевна., учитель начальных классов МБОУ СОШ№3 Кошехабльского района
Цель: формирование личности с активной гражданской позицией, любящей свою Родину, бережно относящейся к её историческому прошлому; освоение знаний о создании, развитии и становлении государственной символики нашего государства.
Задачи:
формировать элементарные представления о происхождении и функции герба России, о символическом значении цветового сочетания и образов в нем
развивать у обучающихся умение самостоятельно пополнять свои знания через дополнительные источники: книги, журналы, телевидение, Интернет; расширить кругозор детей;
развивать навыки связной речи, сотрудничества друг с другом, навыки коллективной работы;
воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине, уважение к ее истории, к ее символам;
развивать творческие способности учащихся на примере создания символов российской Федерации.
Оборудование: компьютер, презентация. основа для флага, гуашь, кисти, разноцветные стикеры, текст Гимна Российской федерации, Гимн Российской Федерации в записи, буклеты
Методы: словестные, наглядные, частично-поисковый, исследовательский, проектное обучение.
Ожидаемые результаты:
- формирование осознания себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
- развитие чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- осознание причастности себя к многонациональному государству.
- формирование понятий «герб», «флаг», «гимн».
Ход внеклассного мероприятия:
Подготовительный этап
Подготовка презентации вместе с обучающимися, изучение дополнительной литературы по теме.
Изучение дополнительного материала по теме, работа со с словарем. Подготовка технологического материала.
Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД
Основной этап. Актуализация знаний
Постановка проблемы
Учитель: Сегодня у нас очень интересная тема для разговора. Посмотрите на экран и скажите, о чем мы будем сегодня говорить. (О России.) (Слайд 4)
- Что вы себе представляете, когда слышите слово «Родина»?
- Скажите, пожалуйста, как можно отличить государства друг от друга?
Учитель: Кроме того, что вы перечислили, у каждого государства есть свои символы, с помощью которых государства можно отличить друг от друга: Флаг, Герб, Гимн. (слайд 5) (Вводится понятие «символ»)
Учитель: Как вы думаете, что означает слово «символ»? Каким словом его можно заменить?
Скажите, что это за символы:
[pic] [pic]
Учитель: А что можно назвать символом нашей страны? С какими символами у иностранцев связана Россия?
Учитель: Сегодня мы познакомимся с символами нашей страны.
Перед нашим внеклассным занятием мы с вами разделились на три группы: «белые», «синие» и «красные».
Каждая группа перед занятием изучила историю каждого символа, поискав информацию в Интернете, в библиотеке.
Представим, что мы оказались с вами в Музее Государственной Символики, и каждый из нас сможет побыть экскурсоводом, проводя нас из зала в зал, рассказывая о государственных символах. Надеюсь, что вы хорошо подготовились, чтобы нам всем было интересно идти за вами из зала в зал и слушать ваш рассказ.
Ответы детей: Москва, Кремль, Красная площадь, Флаг над Кремлем, поля и леса, родной аул, свой дом
Ответы детей: языком общения, географическим положением, цветом кожи, живущих там народов, историей, традицией.
Ответы: знак, обозначение
Ответы: символ мира, символ здоровья
Ответы: матрешка, березка, Кремль, Москва
Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности «родина», «семья», «символ»
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Формирование познавательных, творческих способностей
Учитель: Чтобы отгадать в с какого зала мы начнем экскурсию, отгадаем загадку. (приложение №1).
Учитель: Правильно: первый зал – это Зал Государственного флага.
Учитель предлагает задание:
Задание: На макете расположить цвета российского триколора в правильной последовательности.
1-й экскурсовод рассказывает историю российского флага.
Учитель: как иначе можно назвать флаг?
2-й экскурсовод рассказывает о происхождении слов «стяг», «знамя».
Учитель: С флагами каких государств похожие цвета у нашего флага? Как его не перепутать?
(слайд №7)
Дети из группы «белых» рассказывают об истории Государственного Флага, сопровождая свой рассказ демонстрацией слайдов
Ответы детей:
стяг, знамя
Познавательные , регулятивные, коммуникативные УУД
Учитель: С чем ассоциируются у вас цвета Российского Флага?
Задание: Взять стикеры 3 –х цветов, написать на белом стикере слово, с которым ассоциируется белый цвет, приклеить к макету, затем синий стикер со словом, затем красный стикер и далее пока, не заполнится весь макет.
Учитель: посмотрите, что получилось: российский триколор мы собрали из стикеров, где вы написали слова, с которыми ассоциируется каждый из цветов российского флага.
Задание: На слайде изображения флагов России, Франции (продольные полосы - синяя, белая, красная), Болгарии (горизонтальные полосы – белая, зеленая, красная), Нидерландов ( горизонтальные полосы – красная, белая, синяя).
Задание: среди этих флагов отличить флаг Российской Федерации. (слайд 8)
[pic]
Выполняют задание: из стикеров составляют изображение российского флага.
Выполняют задание: выбирают из предложенных изображение российского флага
Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД
Учитель: Спасибо нашим экскурсоводам за интересный рассказ о флаге Российской Федерации.
Чтобы узнать в какой зал мы перейдем, послушайте загадку (приложение №2)
Итак, следующий зал нашего музея – Зал Российского Герба.
Давайте послушаем рассказ группы «синих», подготовивших рассказ о Российском Гербе.
1-й экскурсовод из группы «синих» рассказывает о гербах рыцарей и показывает, как они выглядели.
2-й экскурсовод из группы «синих» рассказывает об истории российского Герба и дает его описание. (слайд 9-10)
Учитель: Как вы думаете, что должен содержать каждый Герб?
Из фрагментов собрать Герб Российской Федерации.
[pic]
Слушают рассказ «экскурсоводов»
Выполняют задания
Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,
Постановка проблемы
Учитель: а почему именно орел изображен на Гербе России? С чем у вас ассоциируется эта птица?
Вспомните мифы и сказки, где упоминается эта птица?
- Почему орел двухглавый?
Почему крылья орла подняты вверх?
- Что в лапах у орла? Что эти символы означают? (скипетр и держава?)
- У кого вы их еще видели?
Ответы детей:
две головы орла символизируют единство страны: он как бы смотрит одновременно на Запад и на Восток;
орел показывает свою силу и мощь, чтобы все знали, что Россия – могучая страна.
Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД
Физминутка
Учитель: Чтобы немного отдохнуть проведем физминутку (приложение).
Релакс: Представим, что мы птицы, парящие над просторами нашей необъятной Родины…
Выполняют упражнения
Здоровьесберагающие технологии
Учитель: Переходим в третий зал. Послушаем загадку (приложение ).
Правильно, мы переходим в третий и последний зал- Зал российского Гимна.
Прослушайте три аудиозаписи: («Интернационал», «Варшавянка», «Государственный гимн РФ»).
- Какое по счету произведение является гимном России?
- Что вы знаете о нем?
й экскурсовод из группы «красных» рассказывает о том, что такое гимн. (слайд 12-13 )
2-й экскурсовод рассказывает об истории создания Гимна и авторе Гимна.
Задание; Ученики получают фрагменты куплетов Гимна, их надо расположить в правильной последовательности.
(слайд №)
Учитель: Гимн надо слушать стоя.
При исполнении гимна люди, слушающие и исполняющие его, встают. Так они проявляют уважение к государству, чей гимн звучит.
- Когда и где можно наблюдать эту картину?
- Какие чувства возникают у вас при прослушивании гимна?
Слушают три аудиозаписи, отвечают на вопрос
Выполняют задание
Отвечают на вопросы
Стоя поют Гимн
Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД
Учитель: В августе 2016 года в Бразилии прошла Олимпиада. Кого из спортсменов –россиян вы можете назвать как олимпийских чемпионов этой Олимпиады?
- Кто из них земляков стал олимпийским чемпионом?
- Какая песня звучит, когда спортсмен поднимается на пъедестал?
- Как вы думаете, почему у спортсмена появляются слезы, когда звучит Гимн?
- Какие чувства он испытывает? Задание: О чем поется в гимне?
Чем славится наша страна? Найдите ответы на эти вопросы в тексте гимна.
Задание: Обратите внимание, у вас на партах лежат буклеты с текстом нашего гимна. Давайте попробуем спеть его все вместе.
Отвечают на вопрос
Стоя поют Гимн
Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД
Заключительный этап. Рефлексия.
Учитель: Наша экскурсия по Музею российской символики закончена. Экскурсоводы очень интересно рассказали нам о символах нашего государства, потому что очень хорошо подготовились. Спасибо им за это!
регулятивные, коммуникативные УУД
Рефлексия.
- Что вам больше всего понравилось на сегодняшнем занятии?
-Что вы узнали нового?
-Что вы запомнили важного и интересного для себя?
-Что могло бы пригодиться вам в жизни?
- Для чего нужно знать символы свой страны?
Учитель: Что самое главное вы поняли сегодня? Все люди должны знать символы России, ведь мы её граждане. Мы должны с уважением относиться к символам родины, любить свою страну и все делать для ее процветания.
Вы - будущее нашей страны, от вас зависит будущее страны.
Учитель: Спасибо всем и нашим экскурсоводам за интересную экскурсию.
Отвечают на вопросы
Список использованных источников:
Государственная символика России. История и современность: Наглядное пособие / И.В. Можейко, Н.А. Сивова, Н.А. Соболева. – М.: ЦНСО. 2003 – 224с. с илл.
2. Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. – М.: «ТИД» «Русское слово. – РС», 2002 – 136с. с илл.
3. Соболева Н.А. Российская государственная символика: история и современность. – М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2003. 208 с. с илл.
4. Алексеев Ю.А., Зуев М.Н., Ковалев В.Е. Государственная символика России. Моя родная Россия. – М.: «Триада – фарм». 2002. 64с.
5. Павленко Н.И. Петр Первый. – М. 1990.
6. Ривина Е.К. Герб и флаг России – 4-е изд., исправл. и дополн. – М.: АРКТИ, 64с.
7. Дегтярев А.Я. История Российского флага. М.,1987.
10
