на конкурс «лучшая методическая разработка-2015»
Паспорт проекта «Адаптация малышей к детскому саду».
По характеру контактов внутри ДОУ, в контакте с семьей.
Интеграция образовательных областей
1.Направление- «Физическое развитие»
2.Направление - «Социально-коммуникативное развитие»,
3.Направление-«Речевое развитие»,
4.Направление- «Познавательное развитие»,
5.Направление- «Художественно-эстетическое развитие»
Основная идея проекта
Создать благоприятные психологические условия адаптации детей к детскому саду, повысить престиж МДОУ детский сад № 25 «Йолдызкай», сделать его привлекательным для семей, имеющих детей младшего дошкольного возраста. Оказание социальных услуг населению, привлечение дополнительных средств финансирования ДОУ.
Актуальность
Проблема адаптивности в современном обществе очень актуальна и значима. На ранних этапах развития личности основные механизмы социализации и жизнеосуществления базируется на психо-физиологических возможностях детского организма интегриро-ваться в контекст определённой социальной ситуации развития. Определяя социальную адаптацию как процесс активного приспо-собления индивида к условиям социальной среды, исследователи подчёркивают, что сущность человека такова, что он занимает ак-тивную по отношению к ситуации позицию и преобразует условия в большей степени, нежели собственную природу.Одной из актуа-льнейших задач, стоящих сегодня перед дошкольным учреждением, является организация работы с семьёй в реальных социально-экономических условиях. Родители стали не только более образо-ванными, мобильными, но и более требовательными к услугам дошкольного учреждения. Зачастую, приходя в детский сад, они грамотно формулируют вопросы о том, чем именно будут зани-маться с их ребёнком педагоги. В настоящее время дошкольные учреждения становятся теми центрами, которые реально могут помочь родителям в вопросах воспитания.
Цели
Способствовать легкой и быстрой адаптации детей и их родителей к условиям детского сада.
Задачи
- преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
-формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей;
- снятие эмоционального и мышечного напряжения;
- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;
- развитие игровых навыков, произвольного поведения.
Гипотеза проекта
Создание целостной системы воспитания детей раннего дошкольного возраста будет способствоватьбезболезненному вхождению младших дошкольников в сообщество детей и взрослых, быстрой социализации к условиям детского сада.
Методическое обеспечение проектной деятельности
1.Баранова С.В.Успешная адаптация. Как ее измерить?/ Обруч,2000,№ 3.
2.Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад.- М.Просвещение, 1983.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. М. Творческий центр. 2010.
Виды деятельности
• подбор иллюстративного материала;
• совместная деятельность;
• презентация проекта.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта
бумага формат А4, полумаски к подвижным играм, атрибуты к кукольному спектаклю, большая кукла, фонограммы с детскими песнями.
Участники проекта
дети младшего возраста, родители воспитанников.
Сроки проведения
краткосрочный (одна неделя)
Этапы проекта
I этап. Подготовительный.
II этап. Содержательно-практический.
III этап. Итоговый.
Взаимодействие с детьми:
-игровая деятельность,
-продуктивная деятельность,
-индивидуальная работа.
Взаимодействие с родителями.
На подготовительном этапе:
-Беседа с родителями о готовности детей к посещению ДОУ.
-Анкетирование родителей по поводу интересов, предпочтений и особенностей развития ребенка.
-Организация совместного субботника
-Консультация для родителей по вопросам режима посещения детьми ДОУ на период адаптации, корректировки домашнего режима для облегчения адаптации, др. организационные вопросы
На содержательно-практическом этапе:
-Родители активно участвуют в занятии, помогают детям освоиться в группе.
-Беседа с родителями о режимных моментах в группе.
-Рефлексия по поводу первого посещения детского сада.
-Ежедневные беседы с родителями по промежуточным этапам адаптации.
-Корректировка индивидуальных режимов посещения группы детьми
- Консультации, советы для родителей.
Итоговый этап:
-Фотовыставка «Мы в детском саду».
-Самоанализ для родителей «Как наша семья пережила адаптацию».
-Что было самым сложным.
-Что прошло легко.
-Чего ждете в дальнейшем от детского сада и воспитателей.
-Анализ листов адаптации воспитателями.
План реализации проекта
План-паутинка недельного проекта работы с детьми и родителями (приложение)
Предполагаемый результат
Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОУ.
Установление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.
Итоговые мероприятия
День открытых дверей. Игра-занятие «Репка».
Трансляция проекта
После завершения проекта планирую:
- выступлениена педагогическом совете ДОУ;
- участие в муниципальном конкурсе проектов по линии РЦ;
- размещение материала проекта на интернет-сайтах.
Организация деятельности участников проекта
I этап. Подготовительный
Подбор стихов, потешек к режимным моментам, пальчиковых музыкальных игр, игровых ситуаций. Разработка конспекта занятия «Репка». Подбор иллюстративного материала. Разработка советов, консультаций для родителей об адаптации детей к условиям детского сада.
II этап.
Содержательно-практический.
Организация совместного осмотра помещений группы, беседа с детьми, совместной прогулки по территории детского сада, на площадке. Проведение пальчиковых игр«Птички», «Пальчик-мальчик», психологической игры «Назови ласково», игр с музыкальным сопровождением «Пузырь», «Где же наши ножки», «Я пеку, пеку, пеку». Показ кукольного спектакля, куклы Маши, кукол би-ба-бо. Организация слушания детских песенок из мультфильмов «Умка», «Маша и медведь», «Облака», «Оранжевое небо». Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей» (не плачь о маме, слушайся воспитателей, береги игрушки, мой руки перед едой) и т.д.
III этап.
Итоговый.
День открытых дверей (показ игры-занятия). Поощрение родителей за активное участие в мероприятиях ДОУ. Рефлексия создателя проекта. Составление отчёта по работе с детьми и родителями в рамках проекта (в т.ч. фотоотчёта).
План-паутинка недельного проекта.
Первое совместное интегрированное адаптационное занятие: «Знакомство с группой» По подгруппам. Цель: профилактика психоэмоционального напряжения детей и родителей, адаптация детей в группе.
Содержание:
1. Приветствие детей и родителей педагогами, знакомство с куклой Машей, первый осмотр группы вместе с куклой.
2. Приветственная песенка «В колыбельке золотой, спало солнце за горой».
3. «Угощение для дорогих гостей». Продуктивная деятельность. Лепка пирожков из теста.
4. Песенка «Я пеку-пеку-пеку»
5. Свободная игровая деятельность детей вместе с родителями в группе. Изучение игрушек.
6. Совместная прогулка по территории детского сада, на площадке.
7.Совместный осмотр помещений группы, беседа с детьми.
8.Индивидуальные беседы с детьми, индивидуальная помощь в освоении пространства и игрушек группы, индивидуальная психологическая помощь.
9.Пальчиковые игры «Птички», «Пальчик-мальчик».
Работа с родителями
Оформление буклета для родителей на тему «Советы для родителей «Алгоритм адаптации ребенка к условиям ДОУ».
Вторник
Работа с детьми
• Показ кукольного спектакля «Репка».
• Игровые ситуации: «Моем руки перед завтраком вместе с Машей», «Кушаем в садике вместе с Машей», «В туалете», «Маша обедает».
• Беседы об элементарных правилах безопасного поведения в группе, туалете, раздевалке, на площадке.
Работа с родителями
Консультация для родителей «Детский сад. Адаптация».
Среда
Работа с детьми
• Обучение взаимодействию с воспитателем и другими детьми через беседу, показ.
• Чтение потешек: «Петушок, петушок», «Вышла курочка гулять», «Наша Маша маленька», «Мы поскачем, скачем, скачем, на лошадке» и др. с использованием кукол би-ба-бо.
Игры с музыкальным сопровождением «Пузырь», «Где же наши ножки», «Я пеку, пеку, пеку».
Работа с родителями
Выступление на родительском собрании на тему:«Содержание общения воспитателя с ребенком: роль игры в адаптации детей к условиям детского сада».
Четверг
Работа с детьми
• Чтение потешек к режимным моментам «Водичка, водичка», «Начинаем наш урок. Это что стоит? Горшок! », «Каша вкусная дымится».
• Чтение художественной литературы «Правила поведения для воспитанных детей» (не плачь о маме, слушайся воспитателей, береги игрушки, мой руки перед едой).
• Слушание детских песенок из мультфильмов «Маша и медведь», «Облака», «Оранжевое небо».
Работа с родителями
Консультация для родителей на тему «Ваш ребенок поступает в детский сад»
Пятница
Работа с детьми
• Психологические игры «Сороконожка».
• Пальчиковые игры «Ежик»,
Работа с родителями
День открытых дверей. Игра-занятие «Репка».
Приложение
СОВЕТЫ
для родителей «Алгоритм адаптации ребенка к условиям ДОУ».
Первое знакомство ребенка с детским садом проведите заочно по фотоальбому «Мы ждем тебя, малыш».
Приведите ребенка несколько раз на утреннюю и вечернюю прогулку, так ребенку будет проще познакомиться с воспитателями и другими детьми. Малыш должен видеть, как мамы и папы приходят за детьми.
Приводите ребенка в группу, когда остальные дети гуляют, дайте ему возможность освоить новую обстановку.
Первую неделю приводите ребенка к 9 часам (на 2-3 часа), чтобы он не видел слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой. Желательно, чтобы малыш был накормлен.
Во вторую неделю приводите ребенка в тоже время, желательно, чтобы мама приходила к концу утренней прогулки, и ребенок обедал в ее присутствии. К концу недели предлагаем ребенку остаться на дневной сон.
Третью и четвертую неделю предлагаем приводить ребенка до 8 часов, с просьбой забрать малыша сразу после дневного сна.
Постарайтесь создать в семье спокойную атмосферу.
Установите четкие требования к ребенку и будьте последовательны в их предъявлении. Формируйте у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.
Домашний режим должен соответствовать режиму дошкольного учреждения.
Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения со взрослыми.
Если у Вас есть какие-либо вопросы по проблемам детского сада, не обсуждайте это при ребенке, но обязательно поделитесь с сотрудниками нашего учреждения.
[link] , практически ее присутствие в группе не будет полезным.
Важное значение в период привыкания ребенка к условиям общественного воспитания имеют и такие факторы, как привычка к режиму, уровень культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания и т. д. На это надо обращать в семье постоянное внимание. К концу первого года жизни ребенок должен уметь садиться на стул, самостоятельно пить из чашки. С 1 г. 2 мес. - уметь пользоваться ложкой, есть суп с хлебом, разнообразные блюда, хорошо пережевывать пищу, после еды задвигать свой стул. Он должен активно участвовать в раздевании, умывании. С 1 г. 6 мес. ребенок должен самостоятельно мыть руки, есть, соблюдать во время еды чистоту, пользоваться салфеткой, снимать расстегнутые и развязанные взрослым части своей одежды, называть одежду. К 2 г. он должен знать свое место за столом, место для полотенца и одежды, спокойно сидеть, тихо себя вести за столом, в спальне. Таковы требования программы «От рождения до школы», разработанной на научных основах.
Возраст от 2 до 4 лет считается оптимальным, т. е. наилучшим, для усвоения детьми навыков культурного поведения. Поэтому родителям необходимо создать соответствующие условия для их формирования, предъявлять единые продуманные требования, организовать так свое поведение, чтобы оно было достойным примером для подражания, обращая особое внимание на конкретность требований, их доступность, постепенное увеличение их содержания. На этом этапе важное значение имеет постоянное упражнение ребенка в осваиваемых действиях, поощрение за выполненное действие, положительная оценка. Очень трудно дается детям перенос сформированных навыков в новую обстановку. В связи с этим при поступлении в детское учреждение наблюдается временная их утрата. Поэтому необходимо не только упражнять детей в применении сформированных навыков, но и контролировать выполнение бытовых правил в разных ситуациях, пояснять их значение. Дети, у которых в соответствии с возрастом сформированы и навыки общения, и культурно-гигиенические, быстро и безболезненно привыкают к условиям общественного дошкольного воспитания, успешно развиваются умственно и нравственно, растут крепкими и здоровыми.
