Мониторинг эффективности программы
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся.
В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся выступают:
Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Оценка эффективности воспитательного процесса школы.
Методики
Охват внеурочной
деятельностью
внеурочное время
Сводная таблица
Состояние преступности
Количество учащихся,
состоящих на учете в КДН
Уровень воспитанности
Уважение к школьнымтрадициям и фундаментальным ценностям;
Демонстрация знаний этикета и делового общения;
Овладение социальныминавыками
Сводная таблица по классам
Сформированность
познавательного
потенциала
Освоение учащимисяобразовательной программы
Познавательная активностьучащихся
Сформированность учебнойдеятельности
Статистический
анализ текущей и
итоговой успеваемости
Методики изучения
развития познавательных
процессов личности
ребенкаШкольный тест умственного развития (ШТУР)
Педагогическое наблюдение
Сформированность
коммуникативного
потенциала личности
выпускника
Методика выявления
коммуникативных
склонностей.
Педагогическое
наблюдение.
Сформированность
нравственного
потенциала
Нравственна направленность личностиСформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.
Методики "Акт
добровольцев",
"Недописанный тезис",
"Ситуация свободного
выбора"
Метод ранжирования
Сформированность
физического потенциала
Статистический
медицинский анализ состояния здоровья
ученика
Выполнение
контрольных нормативов
по проверке развития
физических качеств
Отсутствие вредных
привычек
Сформированность
эстетического
потенциала
Сводная таблица
Результативность в
муниципальных и краевых мероприятиях
Сводная таблица
Оценка микроклимата в
школе
«Изучение
удовлетворенности
подростков
жизнедеятельностью в образовательном
учреждении».
Сформированность
общешкольного
коллектива
Состояние эмоционально-психологическихотношений в коллективе
Развитость самоуправления
Сформированностьсовместной деятельности
Методика
«Социально-
психологическая
самоаттестация
коллектива» Р.С.Немова.
Удовлетворенность
учащихся и их
родителей
жизнедеятельностью
школы
Методика А.А.
Андреева «Изучение
удовлетворенности
учащегося школьной
жизнью»
Сводная ведомость
трудоустройства
выпускников
Интеграция учебной и
внеучебной
деятельности
Рост познавательной активности учащихся.
Наличие высокой мотивации вучебе.
Расширение кругозора учащихся.
Самореализация в разных видах творчества.
Самоопределение после окончания школы.
Анализ результативности
участия во внеклассной
работе.
Анкета «Анализ интересов и
направленности подростков».
Анкета «Профориентация
подростков».
Уровень воспитанности
Изучение уровня воспитанности обучающихся, воспитанников в школеявляется одним из важнейших компонентов мониторинга воспитательной работы. Диагностика уровня воспитанности проводится дважды в год согласно перспективному плану воспитательной работы: в октябре и в апреле.
Основной целью изучения уровня воспитанности является оценка личностных свойств и качеств обучающихся, воспитанников, оценка уровня знаний и социально значимых качеств, характеризующих систему отношений человека к обществу и к коллективу.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
определение уровня воспитанности учащихся;
анализ аспектов, влияющих на уровень воспитанности ребёнка;
подготовка решений и реализация мер, направленных на совершенствование учебно-воспитательной работы, осуществляемой воспитателями, классными руководителями.
Мониторинг воспитанности детей, позволяет оценить уровень воспитанности по 7-ми направлениям:
1. Здоровье.Критерии анализа: осанка, походка; координация, быстрота и точность движений; самостоятельность передвижения; развитие мелкой моторики; забота о своем здоровье; двигательная активность; интерес к спорту; занятия спортом; знания о здоровом образе жизни и их выполнение; навыки личной гигиены; самообслуживание; соблюдение режима питания.
2. Готовность к труду. Уровень сформированности практических умений.
Критерии анализа: понимание значения труда в жизни; отношение к труду; знания о профессиях; способность конструировать варианты будущего; простые навыки трудовых операций; понимание значимости трудовой деятельности в жизни человека; практическая готовность к бытовому и производительному труду;
3. Основы социализации и межличностного общения. Критерии анализа: самооценка; отношение к себе; способность организовать личную жизнь; характер поведения с другими людьми; потребность в соучастии сверстников; сотрудничество со сверстниками; уважение и признание сверстниками;
4. Навыки коммуникативного общения. Критерии анализа: владение вербальными средствами общения; навыки невербального общения; владение техникой установления коммуникативного контакта; навыки взаимодействия с людьми разного пола и возраста;
5. Безопасность. Критерии анализа: понимание смысла слов «опасного», «безопасного»; знание и выполнение правил безопасности;
6. Эмоциональное здоровье. Критерии анализа: эмоционально-психическая организация личности; адекватность ответной реакции; самоконтроль и саморегуляция поведения;
7. Мотивационно-потребительские установки. Критерии анализа: мотивация к учебе; мотивация к труду; выполнение поручений; выполнение домашних или школьных обязанностей; стремление к физиологическим удовольствиям.
Изучение уровня воспитанности проводилось по следующим этапам:
I. Заполнение анкеты воспитателями.
II. Обработка результатов.
III. Оформление документов.
Определение уровня воспитанности в баллах на «входе» (октябрь) и «выходе» (апрель) по 5-ти балльной шкале. Определение проблемных полей по 7 блокам.
Критерии оценки
воспитанности
Характерные признаки
критерия
Я оцениваю себя
Меня оценивает родитель
Меня оценивает учитель
итог
Здоровье
осанка, походка
забота о своем здоровье
интерес к спорту
знания о здоровом образе жизни и их выполнение
занятия спортом
навыки личной гигиены
выполнение правил здорового образа жизни
навыки самообслуживание
соблюдение режима питания
Готовность к труду
понимание значимости трудовой деятельности в жизни человека
знания о профессиях
отношение к труду по дому
простые навыки трудовых операций
Способность прогнозировать свое будущее
Основы социализации и межличностного общения
самооценка
способность организовать личную жизнь
характер поведения с другими людьми
потребность в соучастии сверстников
сотрудничество со сверстниками
уважение и признание сверстниками
Навыки коммуникативного общения
владение вербальными средствами общения
навыки невербального общения
владение коммуникативным контактом
взаимодействие с людьми разного возраста
Безопасность
понимание слов «опасно», «безопасно»;
знание и выполнение правил безопасности
Эмоциональное здоровье
адекватность ответной реакции
самоконтроль и саморегуляция поведения
Мотивационно-потребительские установки
мотивация к учебе, труду
выполнение поручений
выполнение домашних или школьных
обязанностей
Оценка результатов:
5 – всегда
4 – часто
3 – редко
2 – никогда
1 – у меня другая позиция
(1-низкий, 2(25%) – ниже среднего, 3(50%) – средний, 4(75%) – выше среднего, 5(100%) – высокий)
Затем оценки складываются и делятся на 3. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл
5 - 4,5 – высокий уровень (в)
4,4 – 4 – хороший уровень (х)
3,9 – 2,9 – средний уровень (с)
2,8 – 2 – низкий уровень (н)
В классе ________ учащихся
______ имеют высокий уровень воспитанности
______ имеют хороший уровень воспитанности
______ имеют средний уровень воспитанности
______ имеют низкий уровень воспитанности
