Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым
«Бахчисарайская специальная школа-интернат»
Рассмотрено на заседании методического
объединения
Руководитель МО
____________ Рефатова Л. Ш.
протокол №__от « _» ___2015 г
Согласовано
Заместитель директора по воспитательной работе
_______________Ин В.М.
«__» __________ 2015 г.
Утверждаю
Директор школы-интерната
__________ Скринский А.Ю.
приказ №______
от «___» ___________2015 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Программу составила воспитатель :
Буторина О.В.
С программой ознакомлена:
воспитатель Рефатова Л.Ш.
г. Бахчисарай, 2015 г.
Пояснительная записка
Цель воспитания - научить наших детей обходиться без нас.
Эрнест Вилфрид Легуве
В настоящее время особо остро встает вопрос о повышении эффективности адаптации и последующей интеграции в современном обществе детей, проживающих в специальных (коррекционных) школах – интернатах. Обеспечение защиты жизненно важных интересов обучающихся, создание условий для удовлетворения их познавательных, эстетических, нравственных и других потребностей, обеспечивающих формирование и развитие личности, освещены в основных задачах воспитательной деятельности. Все направления воспитательной работы в начальных классах основаны на личностно-ориентированном подходе.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы является:
Конституция РФ.
Конвенция ООН о правах ребёнка.
Всеобщая декларация прав человека.
Послание президента РФ Федеральному Собранию РФ от 12 декабря 2012 года.
Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2015 года.
Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Указ президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года №599.
Указ президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года №761.
Государственная программа РФ «Развитие образования», утверждённая распоряжением Правительства РФ от 22 ноября 2012 года №2148-р.
Методические рекомендации по организации воспитательной работы в 2015-2016 учебном году в условиях ФГОС НОО и ООО для общеобразовательных организаций Республики Крым. Автор – составитель Васькив Т.Ф.
Рабочая программа воспитательной работы разработана в соответствии с воспитательным планом ГБОУ «Бахчисарайская специальная школа-интернат» на 2015-2016 учебный год.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Система работы нацелена на коррекцию и максимальное сглаживание определённых недостатков в развитии, проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с проблемами в развитии.
Данная программа учитывает особенности развития личности учащихся с ОВЗ на основе изучения их интересов и потребностей, также программа составлена с учётом психологических и индивидуальных особенностей класса, с учётом направлений воспитательной работы школы. Все направления коррекционно-образовательной работы взаимосвязаны, и задачи коррекционного обучения и воспитания решаются комплексно.
В программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой деятельности и развития личности. Содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития детей.
Воспитательная задача в школе-интернате строиться на основе общих и специальных задач, которые соответствуют основным направлениям воспитательным и коррекционным процессов, и находится в тесной связи с образовательным процессом. Основным объектом педагогического воздействия является формирование у учащихся сознания, которое в дальнейшем будет определять его социальное поведение.
В основе программы заложены принципы:
Принцип комплексного подхода к организации образовательного процесса – в работе с ребенком обязательно участие разных специалистов, при этом необходимо не только наблюдение и консультации ребенка разными специалистами, но и «ведение» (сопровождение) данной семьи.
Принцип дифференцированной помощи – необходимо в работе с ребенком учитывать уровень мотивации, базовый уровень знаний, степень готовности к сотрудничеству значимых взрослых.
Принцип сотрудничества и равной ответственности – предусматривает объединение целей педагогов и семьи, а также определение меры ответственности каждого.
Деятельностный принцип – предполагает использование разных видов совместной деятельности для повышения активности родителей.
Принцип наличия обратной связи.
Принцип уважения и признания партнеров.
Принцип признания индивидуальности и уникальности каждого субъекта образовательного процесса.
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», « сострадание» и «милосердие». Программа направлена на решение следующих задач образования обучающихся с особыми возможностями здоровья (ОВЗ).
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности;
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их социального и эмоционального благополучия.
формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
формирование основ учебной деятельности;
создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями учащихся;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания программы и организационных форм получения воспитания и обучения ;
формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных потребностей учащихся с ОВЗ.
Для реализации данных задач взяты главные направления коррекционно-воспитательной работы, которые отвечают требованиям, предъявляемым к данному типу и виду школ по образованию и коррекции состояний детей с ОВЗ:
Гражданско-патриотическое воспитание
Нравственно - духовное и правовое воспитание
Воспитание положительного отношения к труду.
Интеллектуальное воспитание (познавательное развитие)
Игровая деятельность
Здоровье сберегающее воспитание (Охрана здоровья и физическое развитие).
Социализация и общение.
Досугово-развлекательная деятельность
Художественно-эстетическое воспитание
Туристско-краеведческая деятельность (Экологическое воспитание)
Культура формирования семейных отношений
В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:
классные часы,
практические занятия,
деловые и ролевые игры,
занятия – практикумы;
конкурсы,
беседы и наблюдения;
диспуты,
экскурсии,
целевые прогулки,
использование ИКТ.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в воспитательном процессе специальных методов и приёмов.
Диагностические (изучение, наблюдение, беседа)
Организационные (изучение, повторение, самоуправление)
Побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение)
Коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие)
Методы коррекции (требования, корректирования)
Методы совершенствования (изучения, обобщения)
Игровые методы
Поисковый метод
Эвристический метод
Реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию индивидуальных способностей ребёнка. Развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно в ней участвовать. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Цель программы:
Обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности ученика, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Задачи :
Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития ребёнка с проблемами в развитии;
Изучать личностные качества учащихся.
Формирование социально-бытовых знаний, умений и навыков, воспитание правовой культуры;
Формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей.
Развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия;
Воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю, приобщение к народным традициям;
Формирование и развитие трудовых умений и навыков. Воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к труду, к людям различных профессий
Формирование навыков культурного поведение в школе, на улице, в общественных местах;
Привитие интереса к здоровому образу жизни, соблюдению гигиенических правил;
Развитие речи учащихся и культуры общения;
Воспитание уважительного отношения к взрослым, пожилым людям;
Формирование экологической культуры.
Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития.
Ожидаемые результаты реализации программы к концу 2 класса:
Бережное отношение к школьному имуществу.
Бережное отношение к труду взрослых людей в школе.
Знать и применять по назначению предметов труда.
Умение содержать свое рабочее место и школьные принадлежности в порядке.
Умение дежурить по классу под контролем взрослого.
Знание последовательности трудовой деятельности.
Знание профессии, места работы родителей, сферу их деятельности.
Знание 3–5 профессий, умение их классифицировать.
Знает свои личные данные и своих близких (родителей, братьев и сестер).
Знает родственные связи своей семьи.
Знает ИО педагогов школы, работающих с ребенком.
Знает особенности окружающей природы, знает времена года.
Знает название города, в котором проживает и учится, главные его достопримечательности, особенности природы и богатства города.
Умеет выразить свои желания и просьбы на уровне ученик-учитель, ученик-ученик.
Проявляет пассивный интерес к русскому народному творчеству, традиция.
Проявляет интерес к общению со сверстниками.
Знает и различает виды растений, птиц, определяет погоду. Устанавливает элементарные природные связи.
Приятие норм и правил поведения в классном коллективе.
Иметь первоначальные навыки самообслуживания выполнять их с незначительным контролем педагога.
Уметь исправлять неопрятность внешнего вида под контролем педагога.
Быть доброжелательным во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Уметь слушать чтение небольшого по объему художественного произведения.
Уметь прослушивать детские музыкальные произведения.
Иметь интерес к просмотру картин, иллюстраций при мотивации педагога.
Принимать участие в обсуждении сюжета художественных произведений под руководством педагога.
Принимать участие в игровых инсценировках и драматизациях при контролирующей помощи педагога.
Знать элементарные правила закаливания, понимать значение правильной осанки, правила и значение сна для здоровья
Циклограмма работы
Понедельник – Основы гражданского и патриотического воспитания.
Вторник - Работа с книгой. Внеклассное чтение.
Среда - Познавательная деятельность (в помощь учению).
Нравственно-эстетическое воспитание.
Четверг - Охрана здоровья и физическое развитие.
Пятница - Основы социализации и общения. Правовое воспитание.
Досуговая деятельность.
Суббота - Трудовое воспитание. Личностное развитие.
Воскресенье – Развитие творческого воображения. Профилактическая
работа. Досуговая деятельность.
Содержание программы.
Гражданско-патриотическая деятельность.
прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму, гражданственности, исторической памяти, долгу; формировать основы национального самосознания; готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Достижение этой цели реализуется через формирование:
Чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
Сформировать у детей представления о понятии «родина», « родной край».
Уважительного отношения к языку своего народа;
Чувства гордости за социальные и культурные достижения своей страны;
Чувства гордости за своё Отечество, символы государства, за свой народ;
Уважительного отношения к историческому прошлому Родины;
Гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей.
Воспитанники должны знать и уметь:
Символику родной страны.
Название страны, города, улицу и т. п.
Традиционные праздники и обычаи русского народа.
Нравственное и духовное воспитание.
Нравственное воспитание в коррекционной школе носит практически направленный характер и направлено на решение следующих задач:
адаптация к школьной жизни, формирование статуса ученика;
формирование и закрепление навыков общественного поведения в школе и общественных местах;
регуляция эмоционально-волевой сферы;
формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения (этикета);
развитие коммуникативных навыков;
формирование знаний по основам правоведения;
повышение уровня общего развития и культуры школьников
Воспитанники должны знать и уметь:
выполнять основные требования режима дня: вовремя вставать, совершать утренний и вечерний туалет, не опаздывать на занятия и проводимые мероприятия;
правильно вести себя (под наблюдением воспитателя) на улице и в помещении.
беспрекословно выполнять требования учителя (воспитателя).
Использовать в речи доступные возрасту стереотипы общения в различных ситуациях (приветствия и прощания, благодарность и извинения).
Справедливо оценивать свои поступки.
Трудовая деятельность Основная задача трудового воспитания – формирование положительного отношения к труду,
Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережное отношение к его результатам;
Организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.
Воспитание уважения к трудящемуся человеку, стремления оказывать ему посильную помощь.
Воспитание правильного отношения детей к собственному труду: трудолюбие, готовность участвовать в любом труде, не избегая неприятной работы, стремление доводить каждое дело до конца и привычка к трудовому усилию и т. п.
Воспитание личностных черт: ответственности, самостоятельности, терпения, целеустремленности, настойчивости, инициативности, решительности, и т. п.
Воспитанники должны знать и уметь:
Овладеть элементарными навыками самообслуживания, правильно ухаживать за одеждой и обувью.
бережно относится к предметам школьным принадлежностям, игрушкам, играм, мебели);
знает особенности назначения и целевого использования предметов труда (лопата – убирать снег, веник – подметать);
обыгрывает трудовые элементы в игре;
умеет убирать игрушки под контролем взрослого;
содержит свое учебное место в порядке под контролем взрослого;
Познавательная деятельность.
Формировать познавательную деятельность учащихся;
подготовка школьника к жизни через развитие его духовных качеств;
развитие духовных потребностей на основе добровольного выбора;
содействие интеллектуальному развитию школьника;
расширять кругозор учащихся;
формировать навыки любознательности;
способствовать развитию мышления и памяти.
формировать познавательные интересы учащихся во внеурочное время.
Воспитанники должны знать и уметь:
Правильно вести себя (под наблюдением воспитателя) на улице и в помещении.
Использовать в речи доступные возрасту стереотипы общения в различных ситуациях (приветствия и прощания, благодарность и извинения).
Правила поведения при возникновении пожара.
Источники опасности в природе, дома и т.. д.
Общественные виды транспорта и поведение в них.
Правила поведения с незнакомыми людьми и животными.
Игровая деятельность.
развитие коммуникативных качеств у детей в игре;
развитие воображения как основы творческой деятельности;
развитие у детей образной памяти, внимания, речи;
формирование в процессе игр нестандартного мышления;
развитие координации и мелкой моторики;
организация коллективных и индивидуальных игр в процессе занятий, упражнений и творческих игровых заданий.
Воспитанники должны знать и уметь:
Устанавливать доверительные, дружеские отношения между собой в детском коллективе.
Уметь с интересом участвовать в различных коллективных, сюжетно-ролевых играх, игровых ситуациях.
Охрана здоровья и физическое развитие
Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. Познакомить учащихся с объективной, соответствующей возрасту информации о вредных привычках, с целью их предупреждения и профилактики.
формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
вооружение школьников научно обоснованными знаниями о здоровье и средства его укрепления;
воспитание ответственного отношения к укреплению собственного здоровья и здоровья других людей;
формирование навыков санитарно-гигиенических норм, режим дня и питания;
развитие потребности в здоровом образе жизни.
Учащиеся должны знать и уметь:
Ежедневно выполнять утреннюю зарядку (под контролем взрослых).
Владеть элементарными навыками самообслуживания.
Принимать участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях, подвижных играх.
Социализация и общение
Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях. Закладывание основ межличностных отношений.
Продолжить знакомство с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, в столовой, в спальне, в магазине, на прогулке и экскурсии;
Воспитание доброжелательного, отзывчивого, справедливого, честного, внимательного отношения к окружающим;
Умение анализировать свои поступки;
Реализация опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах деятельности;
Воспитанники должны знать и уметь:
Проявлять такие качества личности, как милосердие сострадание.
Относиться к окружающим толерантно, бескорыстно.
Знать и выполнять правила поведения в столовой, бане, гигиенической комнате, уметь пользоваться предметами личной гигиены.
Досугово-развлекательная деятельность.
Развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;
оказать помощь в поисках «себя»;
развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
расширить рамки общения с социумом;
воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.
Воспитанники должны знать и уметь:
Проявлять интерес и активность в событиях школьной жизни.
Участвовать в кружковой деятельности, в школьных конкурсах и мероприятиях.
Художественно-эстетическая деятельность
развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности;
совершенствование эстетического сознания;
включение в гармоничное саморазвитие;
формирование творческих способностей в области художественной, духовной, физической культуры.
развитие эстетического восприятия, эстетических эмоций, чувств, отношений и интересов;
формирование элементарного эстетического сознания;
формирование эстетической деятельности через приобщение к разным видам искусства;
развитие эстетических и художественно-творческих способностей
Воспитанники должны знать и уметь:
Переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности: лепку, рисование, аппликацию, конструирование.
Знать различные инструменты, их возможности, уметь владеть ими.
Понимать необходимость планирования своей работы.
Туристско-краеведческая деятельность
сплочение коллектива детей;
вовлечение учащихся в поисково-исследовательскую деятельность средствами туризма;
развитие творческой и исполнительской активности детей в процессе освоения местного краеведческого материала;
формирование эмоционального опыта детей;
установление связи между теоретическими знаниями о родном крае и реальной жизнью;
воспитание интереса к истории, любви к родному краю, стремления к защите природы;
развитие патриотических чувств.
Воспитанники должны знать и уметь:
Производить наблюдения за природой, делать простейшие выводы.
Овладеть элементарными экологическими знаниями и представлениями.
Участвовать в озеленении школы и её территории.
Формирование культуры семейных отношений
Сформировать представления о собственном «Я», «Я» и мой дом», «Я» и мои родные», «Я» и мое имя».
Научить детей устанавливать простые родственные связи между людьми.
Сориентировать детей на гармоничные взаимодействия всех поколений в семье (дети, бабушки, родители).
Во время встреч с родителями обсуждать индивидуальные особенности детей, состояние здоровья, поведение, успеваемость
Вести переписку с родителями по мере необходимости.
Приглашать родителей на школьные мероприятия, праздники, родительские собрания.
Добиваться; чтобы детей своевременно привозили в школу и забирали домой.
Контролировать изменения в семьях воспитанников.
Задачи работы с родителями:
Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.
Формы работы:
Воспитанники должны знать и уметь:
Темы родительских собраний:
Сентябрь: 1. Режим младшего школьника, здоровье детей.
2. Развитие личности младшего школьника.
Январь: 1. Разговор на «трудную» тему: «Профилактика вредных привычек
в семье». Роль микроклимата в семье и авторитета родителей в
процессе воспитания детей.
2. Как помочь стать ребёнку внимательным.
Май: 1. Необходимость полноценного отдыха детей во время летних
каникул.
2. Психологические и физиологические особенности детей
8-10 лет.
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
Атрощенко Евгений Вячеславович
20.03.2007
г.Ялта,
ул. Найдёнова
д.16/1, кв. 43
+79789027097
21.09. 2013г
Оставлен на повторное обучение в 1 классе
Лёгкая умственная отсталость с недоразвитием речи 1-2 уровня, с выраженными поведенческими нарушенимями.
2.
Бурков Николай Александрович
19.12.2006
с. Айвовое,
ул. Краснофлотская 68
+79780678376
25.11.2014г
Лёгкое когнитивное расстройство. Общее недоразвитие речи.
3.
Кучеренко Виктор
Станиславович
17.10.2006
г. Ялта,
ул. Октябрьская 6-А
кв. 3
1.09.2014г
Строгановский
дет. дом
Лёгкая умственная отсталость. Системное недоразвитие речи I уровня. Стёртая форма дизартрии.
4.
Семибратова Полина Сергеевна
14.11.2006
ПГТ Гурзуф,
Ул. Чехова 18,кв.1
1.09.2014г
Строгановский
дет. дом
Лёгкая умственная отсталость. Системное недоразвитие речи I уровня. Стёртая форма дизартрии.
5.
Стрельцова Дарья Евгеньевна
23.11.2005
Кировский р-он,
С. Синицино, д. 21
+79788011082
+79788011081
20.11.2014
Когнитивное расстройство смешанного нарушения школьных навыков.
Гипердинамический синдром.
6.
Чирков Александр Юрьевич
18.05.2006
Бахчисарайский р-он,
с. Вилино,
ул. Колхозная 8
+79780238852
Сентябрь
2014г.
Стойкое лёгкое нарушение познавательной деятельности. Стёртая форма дизартрии.
7.
Эмиров Энвер
Эскандерович
13.02.2006
г. Бахчисарай,
ул. Мира д.20, кв.26
5-27-74
22.09.2014г.
Расстройство аустического спектра. Стойкое лёгкое нарушение познавательной деятельности. Специфические нарушения речи.
СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА
Фамилия имя учащегося
Фамилия, имя, отчество родителей
Примечание
Место работы
1
Атрощенко
Евгений
Атрощенко Алла Владимировна
Атрощенко Вячеслав Анатольевич
С семьёй не проживает.
2
Бурков Николай
Буркова Ольга Владимировна
Временно не работает
С семьёй не проживает.
3
Кучеренко Виктор
Кучеренко Виктория Викторовна
Лишены
родительских
прав.
Кучеренко Станислав Александрович
4
Семибратова Полина
Семибратова Надежда Викторовна
Лишена родительских прав
Семибратов Сергей Алексеевич
Отцовство не признаёт
5
Стрельцова Дарья
Стрельцова Мария Умеровна
Стрельцов Евгений Владимирович
6
Чирков Александр
Чиркова (Клишина)
Ольга Ивановна
Врач-лаборант.
Временно не работает
Чирков Юрий Маратович
С семьёй не проживает
7
Эмиров Энвер
Эмирова Зульфие Сейтарифовна
Дом. хозяйка по уходу за ребёнком инвалидом
Эмиров Эскандер Энверович
ЧП Кочкоров - водитель
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 2 КЛАССА
Дети – сироты
[link] у, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим;
Подвижно-игровое.
13.12
16
Путешествие в страну Игралию.
Продолжать формировать у школьников основные физические качества: скорость, быстроту, силу, ловкость, выносливость и координацию движений, во время участия в подвижных играх, конкурсах и эстафетах; продолжать обучать детей мышечно-двигательным навыкам, развивая при этом координацию движений и ориентировку в пространстве;
создать у ребят приподнятое настроение на целый день,
Физкультурный досуг на свежем воздухе.
20.12
17
Лиственные и хвойные деревья зимой
воспитывать у детей нравственные и этические чувства: любовь к природе родного края, умение видеть её красоту, понимать её, внимательное, бережное и гуманное отношение к каждому растению, к родной природе. Закреплять у детей представления о взаимодействии человека с природой, способах её охраны.
Закреплять у детей знания и преставления о деревьях, умение узнавать по строению ствола, цвету коры, расположению ветвей, семенам и плодам. Учить различать лиственные и хвойные деревья.
Беседа.
Экскурсия. Наблюдение.
17.01
18
Зимушка – зима.
Аппликация с элементами конструирования «Снеговик»
Продолжать закреплять знания детей о времени года зима. Развивать активную речь. Закреплять у детей практические навыки аппликации.
Упражнять детей в комбинировании двух различных техник при объёмном изображении выразительных образов снеговиков. Закреплять умение правильно держать ножницы, работать ими, пользоваться клеем, салфеткой.
Учить детей составлять композицию во весь лист, дополнять отдельными частями. Развивать творчество, мелкую моторику рук.
Беседа. Диалог. Игровые моменты. Творческая деятельность.
24.01
19
Золотая Хохлома
Продолжать знакомство с русскими народными промыслами;
Познакомить детей с историей возникновения хохломской росписи.
Расширять представления детей об изделиях народного декоративно-прикладного искусства (хохлома) .
Познакомить с хохломской росписью и ее особенностями;
Беседа. Презентация. Творческая деятельность. Рисование Элемента узора.
31.01
20
Дид. игра «Следы на снегу» Аппликация «Зайчик из салфетки»
Воспитание усидчивости, аккуратности, ответственности, дисциплинированности, бережного отношения к предметам и материалу.
Формирование самостоятельности, уверенности в себе.
Развитие способностей (конструктивных, изобразительных, творческих, оформительских);
развитие мелкой моторики рук.
Беседа. Игровые приёмы. Творческая деятельность.
7.02
21
Февраль-последний месяц зимы.
уточнить и систематизировать знания учащихся о зиме; уточнить представления о свойствах снега, льда; учить детей наблюдать за особенностями природы зимой; развивать наблюдательность, воспитывать эстетические чувства умение замечать красоту зимнего пейзажа. Обогащать словарь учащихся, развивать связную речь.
Экскурсия.
14.02
22
Аппликация «Спасибо защитникам»
Формировать у детей интерес к празднику «День Защитника Отечества». Продолжать учить детей пользоваться ножницами и клеем.
Учить детей аккуратности, воспитывать эстетический вкус.
Аппликация.
Практическое занятие.
Работа с раздаточным материалом.
21.02
23
Весёлые игры на стадионе
Продолжать воспитывать интерес к физкультурным занятиям, сезонным явлениям в природе, подвижным играм с мячом.
- воспитывать внимание, умение действовать по команде, настойчивость, целеустремленность. Развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, чувство сопереживания.
Подвижная игровая деятельность.
28.02
24
Пусть прогонит зиму веточка мимозы.
Аппликация «Мимоза»
Учить передавать характерные особенности цветка мимоза, выполненного в нетрадиционной технике «бумажные шарики».
научить детей узнавать цветок мимозу; закрепить умение скатывать и наклеивать шарики; развивать художественно – творческие способности и положительно- эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать интерес к ручному труду;
Беседа о весне.
Рассматривание наглядного материала. Творческая работа.
6.03
25
Сударыня Масленица
Познакомить с историей возникновения праздника, традициями, обрядами празднования Масленицы.
Прививать интерес к русской народной культуре.
Воспитание бережного и уважительного отношения к родителям, родственникам, одноклассникам, окружающим людям.
Занятие игра. Презентация.
13.03
26
Весна идёт – весне дорогу.
Закрепить знания детей о признаках весны с учетом климатических условий.
Развитие наблюдательности, интереса к окружающему миру. Учить устанавливать причинно-следственные связи
Тематическая экскурсия.
20.03
27
Изготовление элемента русского народного костюма – кокошника.
Обучить учащихся технологии декорирования женского головного убора как элемента русского народного костюма.
Изучение традиций и обрядов масленичной недели на Руси, воспитывать интерес и уважение к русской культуре и национальным традициям; расширить представление о кокошнике как элементе русского народного костюма; обучить технологии украшения головного убора различными отделочными материалами; развивать художественный вкус, творческие способности детей; формировать навыки самостоятельной и групповой работы.
Беседа.
Использование ИКТ. Практическая работа.
27.03
28
Общественный транспорт. Конструирование «Автобус»
закреплять знания об общественном транспорте, знать правила поведения в общественном транспорте;
-формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека;
-воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Упражнять детей в умении сгибать бумагу пополам, вчетверо; Закреплять умение вырезать геометрические фигуры из бумаги; Воспитывать умение аккуратно выполнять все операции.
Наблюдение. Беседа. Творческая работа.
3.04
29
Берёза-душа России.
продолжать знакомить детей с деревом, ставшим символом России, рассказать о том, какую пользу береза приносит людям;
развивать интерес детей к хороводным и народным играм;
воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
Целевая прогулка - экскурсия.
10.04
30
У природы нет плохой погоды
Учить понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние человека; передавать свои эмоции в мимике, жестах, движениях (под влиянием природных явлений), оценивать природные явления, воспитывать интерес к явлениям погоды.
Экскурсия.
Беседа. Наблюдение.
Игровая деятельность.
17.04
31
Путешествие капельки.
Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода — источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;
Прививать бережное отношение к воде; Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью.
Занятие-путешествие. Познавательно-исследовательская деятельность.
24.04
32
Многогранный Первомай
Познакомить детей с историей праздника, традициями празднования в разных странах мира.
Расширять представления детей об истории страны. Развивать умение анализировать, обобщать и сопоставлять факты.
Воспитывать чувство патриотизма, уважение к историческому прошлому страны;
Беседа. Презентация. Творческая деятельность (рисование)
1.05
33
Экскурсия на братское кладбище к вечному огню.
Продолжать знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями. Донести до детей значение Победы советского народа в Великой Отечественной Войне. Вызвать интерес к военной истории нашей Родины, армии. Дать детям знания о храбрых защитниках, освобождающих наш город. Воспитывать любовь и уважение к воинам-защитникам. Воспитывать гордость за мужество воинов. Развивать познавательные интересы. Развивать внимательность, коммуникативные и творческие способности детей.
Экскурсия. Беседа. Встреча с ветеранами.
8.05
34
Туристический поход «Вместе весело шагать»
Учить вести краеведческие наблюдения. Выполнять социально значимую работу: в походе покормить птиц, очистить поляну, накрыть стол. Совершенствовать двигательные способности детей. Способствовать освоению простейшими туристическими умениями и навыками: совершать пеший поход, двигаться в колонне по одному по установленной дистанции. Расширять кругозор, способствовать эмоциональному развитию.
Экскурсия – поход.
15.05
35
Экскурсия в зоопарк
Выявить имеющиеся у детей знания о животных, которые живут в зоопарке. Углубить представление детей об обитателях зоопарка. Закрепить названия диких животных.
Воспитывать доброе и чуткое отношение к животным.
Экскурсия в зооуголок в
г. Бахчисарай.
22.05
36
Зачем нужны дорожные знаки?
Закрепить у детей знание правил дорожного движения; познакомить детей со знаками, обозначающими пешеходный переход; расширять знания о правилах поведения детей на улице; воспитывать у детей внимательность, сосредоточенность.
Тематическая экскурсия.
29.05
Список литературы
1. В.В.Воронкова «Программы специальной(коррекционной) образовательной школы VIII вида
2. Н. Е., Нитюков В. Ю., Савченко А. П. «Новые технологии воспитательного процесса».
3. Е.Д. Худенко., Г.Ф. Гавриличева «Организация и планирование воспитательной работы в
специальной(коррекционной) школе-интернате
4. И.А. Каиров., О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»
5. Л.Н. Яровая «Внеклассные мероприятия»
6. З.В.Климентовская «Стихи и сказки в начальной школе»
7. И.Л.Осипенко «Классные праздники, или как научить школьника жить весело»
8. О.Е.Жиренко «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию»
9. Е.В. Минскин «игры и развлечения в группе продлённого дня»
10. Ю. Дмитриев «Календарь зелёных чисел»
11. Г.С. Швайко «игры и игровые упражнения»
12. Журналы «Дефектология», «Педсовет», «начальная школа», «Воспитание школьников»
13. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной)
школе-интернате, детском доме. Пособие для воспитателей и учителей. 2-е издание М,
АРКТИ, 2006г.
72
