РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (10 КЛАСС)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

Руководитель МО

_________ / Литовченко О.В./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _____________

заседания МО

от ____ _____________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по НМР

_________ /Нурисламов С.Ф./

подпись Ф.И.О.

Протокол № _______________

заседания НМС

от ____ _____________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ №10

_________ /Озерова Е.В./

подпись Ф.И.О.

Приказ № ______________

от ____ _____________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет английский язык

Уровень общеобразовательный

Шмелева Алена Николаевна

Класс 10 Б

2015-2016 учебный год

Количество часов:

всего 105 ч.; в неделю 3 ч.

Программа разработана на основе примерной программы федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по английскому языку для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова, издательство «Титул» 2011г.

Сургут, 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 10 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004

• Примерной учебной программы основного (полного) образования по английскому языку для общеобразовательных школ, лицеев, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации;

• Авторской программы по английскому языку для 5-11 классов (базовый уровень) под редакцией О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой, издательство «Титул», 2011г. 105 часов изучения предмета в 10 классе;

• Учебного плана МБОУ СОШ № 10 с углубленным изучением отдельных предметов на 2015 - 2016 учебный год.

Цели изучения данного курса:

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии темам, сферам и ситуациям общения, отобранным для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств получения и передачи информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств патриота и гражданина; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами обучения иностранному языку в 10 классе являются:

• Развитие умения находить нужную информацию в различных источниках, как на бумажных, так и на электронных носителях, отбирать необходимый материал, выделяя главное и второстепенное, используя технологию языковой догадки, работу со словарем, справочником, конспекты, тезисы и т.д., и эффективно использовать полученную информацию для составления собственных устных и письменных текстов.

• Развитие умения определять степень достоверности информации путем сравнения, анализа, сопоставления с информацией из других источников.

• Развитие умений письменной речи через обучение основам написания эссе, писем, докладов, анкет.

• Овладение наиболее употребляемой лексикой и грамматикой в рамках тематики 10 класса.

• Развитие умения понимать речь учителя, одноклассников и носителей языка в рамках учебного общения на английском языке.

• Развитие умения вести развернутые, аргументированные, связные и логичные диалоги этикетного характера, такие как диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью, а также самостоятельно составлять такие типы монологов, как монолог-описание, монолог-приветствие, монолог-повествование, монолог-сообщение.

Место курса в учебном плане ОУ:

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 105 часов для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе основного общего образования, при 3 часах инвариантной части базисного учебного плана по федеральному компоненту. При этом предусмотрен резерв свободного времени, который учитель использует по своему усмотрению в зависимости от потребностей конкретного класса.

Общая характеристика курса

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретение сведений в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

Специфика данного курса:

Данный курс формирует необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи. Он обеспечивает их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематики и в соответствии с требованиями учебных программ и стандартов для общеобразовательных учреждений России и нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки учащихся по английскому языку. Статус выпускников, реально владеющих языком, становится более значимым вследствие расширения экономических, политических, культурных связей между странами; открытия доступа к опыту и знаниями в мире, к большому информационному богатству, а также возможности межгосударственной интеграции в области образования. В 10-м классе ведется систематическая подготовка к сдаче единого государственного экзамена. Экзамен ставит своей задачей становление степени компетентности выпускников школ по 4-ем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению и письму. Подготовка к ЕГЭ ведется по специальным учебным пособиям, полностью соответствующим требованиям этого экзамена.

Обоснование особенностей изучения данного УМК:

• социокультурная направленность процесса обучения

• реализация метапредметных связей

• использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки и обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

• интересный и познавательный страноведческий материал

• личностно-ориентированный характер обучения

• посильность усвоения учебного материала учащимися разного уровня подготовки

• сознательное и взаимосвязанное обучение лексике и грамматике

• сбалансированное обучение всем видам речевой деятельности

• широкое использование необходимых справочных материалов, советов, инструкций.

• учет опыта учащихся в родном языке и развитие их познавательной активности по отношению к явлениям в родном и английском языках.

В основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка

• посильность и поэтапность формирования навыков и умений

• социокультурная направленность

• развитие информационно-коммуникативных умений

• наглядность

• дифференциация и интеграция

• многократность повторения структур и речевых моделей

• постоянная обратная связь.

• ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий.

Соотношение содержания программы и обязательного минимума содержания образования:

Программа соответствует обязательному минимуму овладения иностранным языком на базовом уровне и отличается практической направленностью в плане владения чтением и устной речью в рамках следующих тем, изучаемых в 10 – 11 классах:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Формы и методы работы:

В связи с гуманитаризацией и демократизацией школьного образования ведется поиск наиболее эффективных методов и форм работы с учащимися. В центре внимания ученик с его потребностями и интересами и такие виды деятельности, которые помогают учиться творчески и видеть результаты своего труда. Достижению поставленных целей и задач способствует применение учителем коммуникативно - деятельностного подхода в обучении языку и использование таких форм работы на занятиях, как:

• работа в различных организационных режимах: в парах, группах, индивидуально;

• различные способы работы: самостоятельная работа в рабочих тетрадях, с опорой на схемы, памятки, под руководством учителя, а также использование как современных, так и традиционных технологий:

• технология разноуровнего обучения;

• обучение в сотрудничестве;

• технология учебной дискуссии и ролевой игры;

• технология проектного метода;

• технология критического мышления.

Формы и методы контроля:

Рекомендуется использовать разные виды контроля для выполнения разных функций и в зависимости от организационно-временных факторов:

• Итоговый контроль и оценивание проводится один раз в четверти или в конце учебного года. Используются модельные тесты для контроля употребления языкового материала (лексика, грамматика), развития навыков аудирования, чтения, говорения и письма. Учитель может проводить контроль по тестам в книге для учителя или создать свои тесты, используя предложенные тесты как модель.

• Промежуточный контроль и оценка деятельности учащихся осуществляются с помощью контрольных и тестовых заданий после каждой темы с целью проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений. Предлагаемые задания доступны учащимся и построены на пройденном и отработанном материале и имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

• Текущий контроль осуществляется на разных этапах урока, особенно тех, которые предполагают продуктивную деятельность. Текущий контроль может так же осуществляться при проверке домашней работы. Текущий контроль аудирования проводится при выполнении заданий, представленных в разделе Listening. Необходимо также, чтобы учащиеся были готовы к выполнению заданий, предлагаемых для ЕГЭ. Для этого в рабочей тетради существует раздел Exsam practice. Кроме того, предлагаются задания, которые могут встретиться при сдаче экзаменов на международный сертификат. Текущий контроль необязательно означает оценивание, так как проводится на таких этапах обучения, где учащиеся ещё только формируют умения и навыки.

Выделяются три формы контроля:

• Внешний контроль осуществляется учителем на разных этапах обучения. Целью его является предоставление мнения по поводу развития коммуникативной компетентности учащихся. Роль его в данном курсе меньше, чем обычно, так как большая роль отводится само- и взаимоконтролю.

• Самоконтроль в основном осуществляется в конце каждого раздела на уроках типа Progress page. Эта форма контроля важна для развития самостоятельности и ответственности за собственное обучение.

• Взаимоконтроль в основном осуществляется на последнем уроке каждого раздела. Выбираются только критерии по которым учащиеся смогут осуществить взаимоконтроль.

• В зависимости от организации работы контроль может проводиться в форме: наблюдений, опроса, оценочных суждений, тестирования. Первые три формы применяются при внешнем контроле и при взаимоконтроле. Тестирование рекомендуется при проведении внешнего и самоконтроля.

Измерители учебных достижений:

Контроль развития рецептивных видов речевой деятельности и лингвистической компетентности в основном происходит в форме теста. Результат определяется процентом правильно выполненных заданий по отношению к общему числу заданий: 85-100% – высокий уровень; 70-84% - хороший; 40-69% - удовлетворительный; менее 40% - недостаточный, низкий уровень.

Контроль развития продуктивных навыков осуществляется с помощью разработанных критериев для контроля и оценки. Так как проверяются разные умения и навыки, в книге для учителя предлагаются разные критерии.

Работа с речевыми ошибками зависит от цели контроля. Если это языковая правильность, тогда обращают внимание на типичные языковые ошибки. Если необходимо проверить свободу речевого поведения, тогда на языковые или речевые ошибки внимания не обращают.

При выставлении текущих или итоговых отметок используются критерии, применимые и для промежуточного контроля, однако рекомендуется больше пользоваться оценочным суждением, фокусируясь на успехе и советах по преодолению трудностей каждого учащегося.

Содержание учебного предмета.

Хороший старт (Проблемы образования)

Учащиеся должны

Знать:

• Лексику для описания чувств, внешности, обсуждения экзаменов и учебных умений,

• обменной образовательной программы

• Структуры: used to be + adjective;

• Модальные глаголы для выражения запрета и разрешения.

• Структуры для выражения сравнения и обозначения противоположных идей.

Уметь:

• высказываться по теме;

• Делать короткие высказывания по теме прослушанного и прочитанного материала.

• Составлять рассказы с опорой на иллюстрации.

• Подводить итоги дискуссии.

• читать художественный текст

• Выражать отношение к тексту

• Писать письмо- извинение, сравнивать английскую и русскую формальную письменную речь

3

2 раздел

С кем я? (Система ценностей и проблема самоопределения)

Учащиеся должны

Знать:

• Лексику для описания чувств, жестов, и поз.

• глаголы, используемые для передачи косвенной речи.

• способы словообразования: префиксыin-, un-, im-, суффиксы–ance, -ence, -ent, ity, -ion, -ive.

• Слова – связки для постановки общей проблемы, представления аргументов «за» и «против».

Уметь:

• высказывать точки зрения по проблемам молодежи.

• Читать отрывки из молодежных журналов о молодежных течениях.

• Писать эссе.

• понимать замысел автора

• Делать перевод художественного текста

4

3 раздел

Давайте праздновать (Традиции в современном мире)

Учащиеся должны

Знать:

• лексику для описания традиций, праздников, чувств, эмоций.

• Структуры: may have +Ved(3), might have + Ved (3)для описания вероятного события в прошлом.

• Функции видовременных форм present simple, past simple, present perfect в текстах энциклопедического характера.

Уметь:

• выражать мнение, представлять основания, приводить примеры.

• Выражать аргументированное мнение, отношение к традиционных праздниках в современном мире.

• Описывать местные праздники в неформальном регистре.

• размышлять о внутрисемейных отношениях.

5

4 раздел

Корень зла (Отношение к материальным ценностям и проблеме бедности)

Учащиеся должны

Знать:

• лексику для обсуждения проблемы денег, причин бедности и влияния этой проблемы на

• жизнь общества, описания качеств личности.

• Структуры: Conditionals + if (not) / unless.

• Форма Ving как подлежащее и объект в предложении.

• Фразы, обозначающие время и их взаимосвязь с видовременными формами в английском языке

Уметь:

• выражать причинно-следственные связи,

• писать тезисы для публичной речи о проблеме бедности,

• Вести записи во время аудирования,

• Читать журнальные статьи.

• интерпретировать текст, развивать способности к эмпатии

6

5 раздел

Семейные вопросы (Проблемы взаимоотношений в семье)

Учащиеся должны

Знать:

• лексику для обсуждения семейных ценностей; проблем подросткового возраста.

• Подростковый сленг.

• Present continuous для выражения раздражения.

• Семантика глагола keep,

Уметь: выражать согласие \ несогласие

• Описывать проблемы

• Подводить итоги обсуждения

• Читать газетные и журнальные публикации

• Писать ответ на письмо в журнал

• Вести записи во время аудирования

• понимать авторский замысел и способы его реализации, переводить фразеологизмы

7

6 раздел

Спорт (Роль спорта в современном мире)

Учащиеся должны

Знать:

• лексику для обсуждения проблем спорта, профессионального спорта

• Названия экстремальных видов спорта

• Present perfect –функция связи прошедшего и настоящего

• Условные придаточные второго и третьего типа

Уметь:

• делать короткие монологические высказывания по прослушанному

• Вести дебаты о профессиональном спорте

• Читать журнальные статьи об экстремальном спорте, содержащие противоположные мнения

• понимать авторский стиль, признавать иные системы ценностей

8

Раздел 7

Жизнь животных (проблемы отношений людей и животных)

Учащиеся должны

Знать:

• лексику для обсуждения роли животных в истории человечества,

• Страдательный залог

Уметь:

• обмениваться мнениями

• Подводить итоги обсуждения

• Высказывать оценочные суждения

• Писать инструкции по уходу за животными

• Читать и обсуждать художественные тексты

• обсуждать художественное произведение

• Замечать стилистические особенности художественного текста, воспитывать

• осознание ответственности за поступок

9

Раздел 8

Компьютеры (Влияние новых технологий на жизнь человека,)

Учащиеся должны

Знать:

• выражения разно степени уверенности

• Компьютерную терминологию

• Слова-связки в тексте повествовательного характера

• Видовременные формы past simple, past continuous, past perfect

Уметь:

• аудировать интервью

• Рассказывать с опорой на иллюстрацию

• Сравнивать и противопоставлять идеи

• Читать эссе

• Писать эссе

• Описывать исследования

• анализировать разные стили письменного текста, анализировать текст

10

Повторение пройденного материала

Уметь:

• говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения.

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

• аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

• чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

• письменная речь

• описывать, излагать факты в письме личного характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,

ИТОГО ЗА ГОД

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен знать и понимать:

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка; их науке и культуре; исторических и современных реалиях; общественных деятелях; месте в мировом сообществе и мировой культуре; взаимоотношениях с нашей страной. А так же: языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь

Говорение:

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурной портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические). Используя при этом основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Учебно-тематическое планирование

Хороший старт (Проблемы образования)

12

9

1

2

3

3

2 раздел

С кем я? (Система ценностей и проблема самоопределения)

12

9

1

2

4

4

3 раздел

Давайте праздновать (Традиции в современном мире)

12

9

1

2

4

5

4 раздел

Корень зла (Отношение к материальным ценностям и проблеме бедности)

12

9

1

2

4

6

5 раздел

Семейные вопросы (Проблемы взаимоотношений в семье)

12

9

1

2

4

7

6 раздел

Спорт (Роль спорта в современном мире)

11

8

1

2

3

8

Раздел 7

Жизнь животных (проблемы отношений людей и животных)

11

8

1

2

3

9

Раздел 8

Компьютеры (Влияние новых технологий на жизнь человека,)

14

10

1

2

4

10

Повторение пройденного материала

4

1

1

2

1

ИТОГО ЗА ГОД

105

75

10

19

32

Учебно-методическое обеспечение для учителя и учащихся.

Программа:

Гроза О.Л., Мичурина М.Л, Рыжкова т. н., Шалимова Е.Ю. Программа курса английского языка «Английский язык нового тысячелетия» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, издательство «Титул», 2011

Учебно-методические пособия для учителя:

Основная литература:

• Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»

• Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск, «Титул»

• Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2010г.

• Мерфи Р. Учебник по грамматике, из-во «Кембридж Юниверсити Пресс», 2011г.

Дополнительная литература для учителя:

• Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2010г.

• Рубцова М.Г. Грамматика английского языка. 2012г.

• Миловидова В.А. ЕГЭ. Сборник упражнений и тестовых заданий.2011г.

• Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка. 2010г.

• Мелех И.Я. Как писать письма на английском языке., 2009г.

• Цебаковский С. Кто боится английских глаголов. 2010г.

• Базаркина Е.Л. Нестандартные уроки. 2011г.

• Васильева Е.А. Предлоги английского языка. 2009г.

• А.В. Нехорошева Стихи и рифмовки на уроках ин. Языка. 2010г.

Учебные пособия для учащихся:

• Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., Учебник «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»

• Гроза О.Л, Дворецкая О.Б., Казырбаева Н.Ю., рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового тысячелетия», издательство «Титул»

Дополнительная литература для учащихся:

• Воронова Е.Г. Английская грамматика. - М.: Айрис-пресс, 2009г.

• Логинов В.В. Тесты по английскому языку 5-11 кл. – М.: ООО "Издательство "Олимп": ООО "Издательство АСТ", 2012г.

• Ощепкова В.В. Краткий англо-русский лингвострановедческий справочник. – М.: Издательство: Русский язык-Медиа, 2009г.

• Смирнов А.В. Тесты по английскому языку. – М.: Издательство "Экзамен", 2009г.

Интернет ресурсы:

[link]