Ф.И.О. Лиджиева Ия Ивановна
Предмет: Внеклассное занятие по развитию речи
Класс: 1
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Образовательные : повторить понятие об устном народном творчестве. Развивающие: развивать творческие способности учащихся; формирование навыков выразительного чтения.
Воспитательные : формировать чувство прекрасного; воспитывать бережное отношение к народному творчеству, к малой родине.
УУД
Личностные УУД: становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности.
Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные УУД : умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.
Познавательные УУД : проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать определение устного народного творчества;
Уметь приводить примеры устного народного творчества; находить точки соприкосновения между устным народным творчеством русского и калмыцкого народов.
Личностные: сформировать основы гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину
Метапредметные: способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.
Основные понятия
Устное народное творчество; символы России, Калмыкии.
Межпредметные связи
Развитие качеств личности, отвечающих требованиям демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального общества.
Ресурсы:
Основные
Дополнительные
Компьютер, интерактивная доска, демонстрационные карты(дикие и домашние животные)
Художественные книги: Д.Н.Кугультинов «Сар Герел», «В колыбели ковылей»; В.Орлов «Вечерняя песенка», «Синьор Помидор» .
Форма урока
Фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая
Технология
Обучение в сотрудничестве в малых группах
Орг. момент
- Мендвт, кγндтә гиичнр! Манд таниг мана школд ирснтн ик гидгәр баирлҗанавидн.
- Здравствуйте дорогие гости! Сегодня мы пригласили вас на наше занятие по развитию речи, тема которого: «Устное народное творчество русского и калмыцкого народов. Точки соприкосновения». И так, мы начинаем наше занятие.
Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
Регулятивные: организовать своё рабочее место
Подготовка к работе над основным материалом занятия.
Ответы детей
Ребята, давайте вспомним, что входит в понятие «устное народное творчество»?
Устное народное творчество охватывает все стороны нашей жизни. В нём говорится о добре и зле; о храбрости и трусости; о трудолюбии и лени. Так же оно описывает явления природы, разнообразный растительный и животный миры.
- Сегодня на занятии мы проведём работу по трём разделам:
- Явления природы.
- Растительный мир.
- Животный мир.
Всё это мы рассмотрим на примере загадок, пословиц, потешек, сказок.
Вовлечение учащихся в диалог
Повторение знаний об устном народном творчестве
Коммуникативные: организация делового общения учащихся друг с другом и с учителем.
Познавательные: вспомнить понятие устного народного творчества;
Работа над первым разделом – Явления природы.
Ответы детей
Ответы детей
Царевна Лягушка, Сказка о мёртвой царевне…, Мороз Красный нос, Морозко, Снегурочка..
- Приступаем к работе над первым разделом:
Явления природы в устном народном творчестве.
- Послушайте загадки:
Наш народный калмыцкий поэт Д.Н.Кугультинов написал очень замечательную поэму, «Сар Герел».
В которой ,рассказывается о таких небесных светилах как солнце и луна. Эта книга есть в нашей школьной и сельской библиотеках. Кому стало интересно, можете взять её и прочитать. На следующих занятиях поделиться с нами впечатлениями от прочитанного.
- А какие ещё явления природы вы знаете?
- Назовите сказки в которых есть упоминание о явлениях природы.
Слайд №2-№8
Слайд №3
Показ книги «Сар Герел»
Умение находить ключевые слова, с помощью которых можно назвать отгадку.
Повторение темы: «русские народные сказки»
Личностные: ценить и принимать базовые ценности: «родина, природа, семья»;
Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя;
Работа над вторым разделом:
Растительный мир в устном народном творчестве русского и калмыцкого народов.
Ответы детей
Ответы детей
Репка; Мужик и медведь;
Чтение загадок
1.Сто одёжек и все без застёжек. (капуста)
2.Наһцхин кγγкн
Наин давхр бγшмγдтә (хавстн)
3.Сам алый сахарный, кафтан зелёный бархатный(арбуз)
4.Гегәрн дγγрң улстн
Ордг – һардг γγдн уга (тарвс)
Составление предложений.
Адамч – улан, төгрг, әмтәхн.
Тарвс – төгрг, ноһан, әмтәхн.
Хавстн – цаһан, моһлцг.
Исполнение песни
Ответы детей
ответы детей
ответы детей
Рассказ о лесной и степной зонах.
- Вот мы и закончили работу над первым разделом. И плавно переходим ко второму разделу – Растительный мир в устном народном творчестве русского и калмыцкого народов.
- Напомните мне ребята, что входит в понятие растительный мир.
- Посмотрите, что я принесла. Это книга С. Маршака «Синьор Помидор».
- Назовите главных героев этой книги.
- Это перевод итальянской сказки «Чипполино».
-Эти же овощи встречаются и в устном народном творчестве наших народов. Назовите сказки, где встречаются названия овощей.
- Какие загадки вы знаете о овощах?
- У нас, калмыков, не так и много загадок о растениях. Я хочу попросить вас ребята рассказать о помидоре, арбузе, капусте на калмыцком языке.
- Послушайте загадку и скажите о каком дереве идёт речь.
(загадка о берёзе)
- Берёза является символом России, русского народа, давайте исполним самую известную русскую народную песню «Во поле берёза стояла…»
- Если берёза символ России, то какой у нас, калмыков, растительный символ?
- Правильно – это тюльпан или Бамб цецг. В наше республике даже есть праздник посвящённый этому цветку. Он отмечается в конце апреля. В честь этого цветка назван наш государственный ансамбль…Тюльпан
- Но наш цветок находится на грани исчезновения, не подскажите мне почему?
- А что в наших с вами силах можно сделать для сохранения тюльпана?
- Давайте ещё раз посмотрим на символ России – берёзу и символ Калмыкии – тюльпан. Почему, как вы думаете, в России выбрали дерево, а у нас – цветок?
- Правильно, в России много лесов, там – лесная зона, а у нас кругом степь, то есть- степная зона.
- вот мы и закончили работу над вторым разделом.
Работа по книге С. Маршака «Синьор помидор»
Слайд № 10-№11
Слайд№12
Слайд №13
Песня
Показ буклета
Составление высказываний по данному вопросу
Составление небольших текстов
Слайд№14
«Бамб – цецг»
Вспомнить героев сказки «Чипполино»
Вспомнить загадки об овощах
Правила
составления предложений.
Вспомнить слова песни
Связь с жизненным опытом детей
Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
Познавательные: группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;
Коммуникативные: слушать и понимать речь других;
Личностные: уважать и любить свой родной язык, уметь выражать мысли на родном языке;
Работа над третьим разделом:
Животный мир в устном народном творчестве.
Животные делятся на два вида: домашние и дикие
Зара
Ответы детей
Зара – бичкн, шовһр нооста.
Арат
Арат – мекч, шар, шулун.
Туула
Туула – бичкн, цаһан.
1.Бац – бац гγγдлтә
Бөгдһр һәрәдлһтә.
(туула)
2.Йиртмҗд йир әәмтхә.
(туула)
Ответы детей
Ответы детей
Рассказы детей
Работа по таблице
ответы детей
чтение потешки наизусть
1.Υсинь уунав
Өрминь иднәв,
Өвсәр асрнав.
(Υкр)
2.Хойр бөктә
Хатханчик дурта.
(темән)
3.Торһн нооста,
Тарһн махта.
(хөн)
4.Хол һазрт довтлна
Эзән кγргнә.
(мөрн)
5.Бац – бац дуута,
Носн девлтә
Дегә сγултә.
(ноха)
Коллективное исполнение песни
- Сейчас мы поговорим о представительстве животного мира в устном народном творчестве. Давайте вспомним на какие два вида делятся животные?
- Начнём работать с дикими животными.
- Эн юмб?
- Какие загадки, потешки, сказки вы знаете о ёжике?
- Зара тускар келҗ өгтн.
- Эн юмб?
- Аратын тускар келҗ өгтн.
- Эн юмб?
- Туулан тускар келҗ өгтн.
- В каких сказках вы встречали зайца?
- Я хочу вам показать ещё одного степного жителя. Вы его узнали?
- Правильно, это сайгак. Что вы можете рассказать об этом животном?
- Сейчас мы с вами поговорим о домашних животных. Назовите их.
- Назовите самую известную сказку о домашней птице.
- Какую потешку о петушке вы знаете?
- Сейчас мы прочитаем гостям загадки о домашних животных, а они должны их отгадать.
- Молодцы наши гости, все загадки отгадали! И в награду мы исполним для вас калмыцкую песню «Ээҗин хаша дотр»
Книга В .Орлова «Вечерняя песенка»
Чтение загадок о зайце детьми
Слайд №15
Поднять проблему исчезновения сайгаков.
Таблица «Домашние животные»
Чтение учащимися загадок о домашних животных
Слайд №16
Песня
Классификация животных по видам
Умение составлять высказывания по теме
Охрана животных Калмыкии.
Умение вступать в контакт с другими участниками диалога
Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке;
Регулятивные: правильное и умелое использование речи на уроке.
Рефлексия
Ответы детей
- Вот и подходит к концу наше занятие. Что же общего в устном народном творчестве русского и калмыцкого народов?
Вывод : В устном народном творчестве русского и калмыцкого народов есть много общего. В загадках, потешках, сказках используются одни и те же явления природы, одни и те же представители растительного и животного миров. Так как мы живём на одной планете, которая зовётся Земля. Мы видим и встречаем один рассвет и закат, весну и осень. Так что главная задача всех людей на планете – это беречь и охранять природу. К чему мы вас всех и призываем.
«Подвести» детей к мысли, что мы одна большая семья.
Слайд №17
Осознание себя, как, части одной большой семьи
Личностные: оценивать свои поступки с точки зрения общечеловеческих норм
Познавательные : обсудить совместно с другими детьми материал и сделать вывод;
Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
