ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН
5-6 КЛАССА
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ: ЛАПШТАЕВА Н.А.
Проблема, над которой работает классный руководитель:
« Формирование нравственности детей среднего возраста».
СПИСОК УЧАЩИХСЯ 5- 6 КЛАССА
Касимова Сабина
2.Мусалов Радик
3.Черняева Полина
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
В 5-6 классе на начало учебного года 3 учащаяся. В этом году есть новоприбывшая. Это Черняева Полина. Девочка пришла в 5 класс.
Касимова Сабина закончила пятый класс на «4» и «5». Радик тоже мог бы заниматься на «4» и «5», но ленится. Полина пришла в среднюю школу с двумя тройками.
Класс обладает высоким интеллектуальным потенциалом и большая часть ребят и родителей мотивировано на учебу. Ребята очень активные. Все чаще у ребят возникает желание участвовать в делах класса.
В полном составе выбран родительский комитет для работы. В семьях между детьми и родителями отношения демократические, родители проявляют заинтересованность, беспокойство за учебу своих детей. Ежемесячно посещают родительские собрания, справляются об учебе и поведении своих детей. Родители принимают активное участие в жизни класса, оказывают необходимую помощь в проведении и организации внеклассных мероприятий.
Между учениками существует полностью сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы. С учителями налаживаются отношения в общении, ученики имеют понимание к учителям.
Итак, мне необходимо научить их жить, добиваться успеха в беспокойном мире, объяснить, что трудности закономерны, и что, только преодолевая их, мы приобретаем нравственные ценности и жизненные ориентиры.
Классный руководитель:_________________/Лапштаева Н.А./
ЛАПШТАЕВА Н.А. –КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 5-6 КЛАССА
СОВЕТ КЛАССА
В СОВЕТ КЛАССА ВХОДЯТ:
1. СТАРОСТА КЛАССА, ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗА ПЕЧАТЬ-Касимова Сабина
2.ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА КУЛЬТУРНО-МАССОВУЮ РАБОТУ,
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА МЕБЕЛЬ- Мусалов Радик
ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗА ПОРЯДОК В КЛАССЕ, ЗА ЦВЕТЫ– Черняева Полина
Председателем Совета является староста класса.
Совет класса
-планирует, организует и анализирует деятельность классного руководителя классного коллектива;
-на еженедельных планерках подводит итог прошедшей недели и составляет план на следующую неделю.
Анализ воспитательной работы с классом
(2015/2016уч.г.)
Класс_5_-6___
Ф.И.О. классного руководителя_: Лапштаева Н.А.
1. Общие сведения
Количество учащихся в классе:
Родители: (%)
Ф.И. ребенка
Дополнительная информация
Неполные семьи
Касимова Сабина
Семьи опекунов
-
Многодетные семьи
Черняева Полина, Мусалов Радик
Дети-инвалиды
-
Учащиеся группы риска:
Стоят на учете в ОДН
Склонны к бродяжничеству
Дети из неблагополучных семей
0
0
0
0
0
0
0
0
Хорошисты
Имеют одну или несколько «3»
Неуспевающие
Начало года
0
2
1
0
Конц года
Занятость в кружках:
Ф.И. ребенка
Название кружка
Местонахождение кружка
1.
Касимова Сабина
ООШ
2
Мусалов Радик
ООШ
-
Черняева Полина
ООШ
Достижения учащихся класса.
Ф.И. ребенка
Название мероприятия
Уровень
Результат
1.
2.
План воспитательной работы в 5-6 классе на сентябрь
«Месячник: Внимание, дорога»
Внеклассные мероприятия : «Сентябрь встречает нас у школьного порога».
Беседа «Как я провел лето»
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Выбор актива класса.
Распределение должностных обязанностей учащихся класса.
Оформление классного уголка.
Организация дежурства.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Общешкольное родительское собрание «Особенности образовательного процесса в 2015-2016 уч.году. Организация занятости учащихся в свободное время»
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Конкурс рисунков «Я знаю правила дорожного движения»
Беседа по ПДД
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Классный час «Важность ПДД»
Классный час «Мы за здоровый образ жизни»
Спортивная суббота
День Здоровья
План воспитательной работы в 5-6 классе на октябрь
«Дорогие мои старики»
Внеклассное мероприятие « Осенний бал»
Классный час « Поклонись хлебу»
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Утепление класса
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.
Родительское собрание « Ребенок учится тому, что видит у себя в дому».
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Беседа « Трудись на общую пользу в школе и дома»
Классный час на тему «Права и обязанности учащихся»
Классный час «Роль государства в преодолении коррупции»
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Посещение уроков в 5-6 классах.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Беседа о профилактике ОРВИ.
День здоровья.
Классный час « Техника безопасности учащихся -инструктаж на период осенних каникул».
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
День учителя (участие в праздничном концерте).
День пожилого человека.
Участие в школьных предметных олимпиадах.
Спортивная суббота
План воспитательной работы в 5-6 классе на ноябрь
«За здоровый образ жизни»
Проверка состояния учебников.
2.
ОБЩЕНИЕ, ДОСУГ.
Конкурс творческих работ « Сердце матери».
Классный час «День народного единства».
Экскурсия на природу.
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
Организация взаимопомощи среди учащихся.
Организация дежурства.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями.
Поздравление мам с Днем матери.
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Классный час « Твоя Уличная компания»
Классный час ко Дню народного единства
Классный час, посвященный 70-летию начала Нюрнбергского процесса
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Анализ успеваемости учащихся за 1 четверть.
Беседа с учителями – предметниками о дисциплине и успеваемости учащихся.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Беседа о вреде курения
День народного единства.
День здоровья.
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
День матери.
Спортивная суббота
Общешкольное родительское собрание по итогам I четверти
Подготовка классных помещений к зиме: утепление окон
План воспитательной работы в 5-6 классе на декабрь
«Новый год у ворот!»
Классный час « Нелегко жить дружно».
Внеклассное мероприятие « Новогодний праздник»-чаепитие.
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Организация дежурства в классе.
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями.
Круглый стол « Наши общие проблемы»(родит. собрание).
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Беседа «Как мы относимся друг к другу».
Классный час, посвященный Дню Конституции РФ.
Инструктаж по ТБ «Опасность пользования пиротехническими средствами ».
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
Беседа о способностях и возможностях учащихся.
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Беседа « Зима- для здоровья!»
Классный час « Техника безопасности учащихся. Инструктаж на зимние каникулы.»
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Подготовка к празднику Нового года.
Проведение родительского собрания по итогам четверти
Общешкольное родительское собрание «Правильное питание- залог здоровья»
План воспитательной работы в 5-6 классе на январь.
« Я патриот»
Литературный час, посвященный 250-летию Н.М. Карамзина Проверка состояния учебников.
2.
ОБЩЕНИЕ, ДОСУГ.
Классный час «Какой твой характер».
Беседа « Я имею право».
Классный час на тему: «Мордовия, мой край родной».
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Организация дежурства в классе.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями.
Родительское собрание «Как помочь ребенку правильно распределить свое время».
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Классный час «Символы России и Мордовии».
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Классный час « Правильное питание».
Зимний день здоровья.
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Празднование Рождества
План воспитательной работы в 5-6 классе на февраль.
«Быстрее, выше, сильнее»
Поздравления с Днем Святого Валентина.
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Классный час « Учение с увлечением».
Организация дежурства в классе.
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями.
Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса.
.
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Беседа по профилактике табакокурения.
Беседа «Мои права»
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
Беседы с учителями – предметниками.
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Беседа «Чистота-залог здоровья».
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Праздник День защитника отечества.
День Святого Валентина.
План воспитательной работы в 5-6 классе на март.
«Я и мое место в мире»
Внеклассное мероприятие « Масленица»
Сочинение « Что значит для меня школа»(к родит. собр.).
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Организация дежурства в классе.
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.
Привлечение родителей к подготовке и участию в мероприятиях класса.
Родительское собрание «Взаимодействие и взаимопонимание школы и семьи».
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Классный час «О культуре поведения».
Классный час «Я гражданин России»
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
Педагогический семинар « Пути преодоления неуспеваемости учащихся».
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
День здоровья
Инструктаж о правилах поведения во время весеннего паводка
Школьный конкурс презентаций по пропаганде ЗОЖ
Спортивная суббота
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Праздник мам
План воспитательной работы в 5-6 классе на апрель.
«Прекрасна земля и на ней человек!»
Весенняя неделя добра.
Классный час «Умей сказать «Нет»!
Классный час « Конвенция о правах ребенка»
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Организация дежурства в классе.
Помощь в устранении неудовлетворительных отметок.
Озеленение класса.
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.
Привлечение родителей к организации поездки в театр.
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Классный час «Пожелаем друг другу добра».
Беседа «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних»
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
Посещение уроков.
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Организация и проведение
бесед о вреде табакокурения и наркомании
Инструктаж о правилах поведения во время весеннего паводка
Соревнования по легкой атлетике
Спортивная суббота
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
День космонавтики.
План воспитательной работы в 5-6 классе на май.
«Никто не забыт, ничто не забыто!»
Подготовка учебников для сдачи в библиотеку.
2.
ОБЩЕНИЕ, ДОСУГ.
Внеклассное мероприятие «Праздник со слезами на глазах».
Внеклассное мероприятие «Моя семья»
Беседа « Легко ли было учиться вэтом учебном году?»
3.
САМОУПРАВЛЕНИЕ В КЛАССЕ.
Организация дежурства в классе.
Озеленение класса.
Оформление стенда « Памяти павших».
4.
СВЯЗЬ С СЕМЬЕЙ.
Индивидуальные беседы с родителями. По необходимости посещение семей.
Родительское собрание «Итоги учебного года».
5.
ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ, РАБОТА С «ТРУДНЫМИ» ДЕТЬМИ.
Классный час к Дню России
Диспуты к «Дню защиты детей»
6.
РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.
Контроль успеваемости и посещаемости уроков учащимися.
Беседа «Итоги года».
7.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Классный час « Техника безопасности учащихся – инструктаж на летние каникулы».
Участие в эстафете, посвященной Дню победы.
Спортивная суббота
8.
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Декада, посвященная Дню Победы, участие в митинге 9 мая).
Последний звонок
Беседа по ППД « Внимание!Каникулы!»
Родительское собрание на тему:
«Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому».
Цель: Роль семьи в формировании личности ребёнка.
Ход собрания:
Вступительное слово учителя.
В наши дни родителями быть дорого и трудно. Объясняется такое положение материальными проблемами семьи в современном обществе. Главный вопрос, стоящий перед ними:
- как прожить;
- во что одеть и обуть детей;
- как их выучить и вылечить.
Всё это увеличивает напряжение в семье, конфликты между мужем и женой напрямую сказываются на детях: их воспитании, развитии, организации досуга, развлечений и т.д. Материальные неурядицы вызывают изменения в системе нравственных ценностей, этических норм.
При объяснении понятия «семья» толковые словари выделяют такие её признаки, как общность быта, взаимная помощь и моральная ответственность.
Мы с детства воспитаны на том, что семья – это опора, крепость, начало начал. Известно влияние родительского дома на благополучие семейной жизни детей.
Представление о счастье каждый человек связывает с семьёй: счастлив тот, кто счастлив в своём доме.
Более того, учёные считают, что неблагополучные семьи порождают неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их на преступления.
Действительно, семья – это одно из немногих мест, где человек может почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости и уникальности.
Семья даёт первые уроки любви, понимания, доверия, веры.
Родительская любовь с одной стороны, доверие ребёнка к родителям – с другой, создают совершенно особые условия для познания мира, человеческих отношений, прав и обязанностей.
Эпиграфом нашего собрания будут слова персидского поэта, который жил в 13 веке:
Покинут счастьем будет тот,
кого ребёнком плохо воспитали,
Побег зелёный выпрямить легко,
сухую ветвь один огонь исправит.
Семья играет важную роль в формировании личности человека. Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка. В повседневном общении с родителями он учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения.
Семья - школа чувств. Наблюдая за отношением взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребёнок приобретает нравственно-эмоциональный опыт. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает в детстве - положительные или отрицательные; какие проявления взрослых наблюдает: заботу, доброту, сердечность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица. Всё это своеобразная азбука чувств, первый кирпичик в будущем становлении личности человека.
Будет ли первоначальный опыт общения ребёнка со взрослыми положительным, зависит от того, какое положение он занимает в семейном коллективе. Если взрослые всё своё внимание концентрируют на том, чтобы удовлетворить любое желание, любой каприз малыша, создаются условия для процветания эгоцентризма. Если же ребёнок не получает необходимого внимания, ласки, понимания, он может начать добиваться этого, используя разные способы, в том числе упрямство, капризы. Там, где ребёнок равноправный член семьи, причастен к её делам, разделяет общие заботы, выполняет (в меру своих возможностей) определённые обязанности, создаются более благополучные условия для формирования у него активной положительной жизненной позиции.
Ребёнок учится тому,
что видит у себя в дому,
родители пример тому!
Кто при жене и детях груб,
кому язык распутства люб,
пусть помнит,
Что с лихвой получит он всё то,
чему их учит.
Теперь вести себя прилично
не в моде стало, И обычно,
и женский пол себя позоря,
стал самословить в разговоре.
Мужья - пример для жён своих,
и дети учатся у них.
Когда родители умны
и добродетельно скромны,
то благонравны и сыны!
Коль видят нас и слышат дети:
мы за слова свои в ответе!
Легко толкнуть детей на нехороший путь.
Держи в приличии свой дом,
чтобы не каяться потом.
Тест «Какие мы родители»
Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?
Итак, какие мы, родители? Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда.
Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?
Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?
Если ребенок предлагает вам свою помощь, примите ли вы её, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?
Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?
Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?
Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?
Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?
Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?
Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем –либо своего ребенка?
Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа «У меня нет времени» или «Подождите, пока я закончу работу»?
Ключ к тесту. За каждый положительный ответ припишите себе 2 балла, за ответ «иногда» и за отрицательный – 0 баллов. )
Менее 6 баллов.
О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И, хотя говорят, что начинать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и, не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.
От 7 до 14 баллов.
Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься.
А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы.
И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.
Более 15 баллов.
Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли ещё кое-что немного улучшить?
Доверительный разговор о том, как быть ближе к своим детям. Детей учит то, что их окружает. Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца к детям уродует их». Ещё он сказал: «Не воспитывайте детей, они всё равно будут похожи на Вас. Воспитывайте себя!»
Есть много разновидностей этой уродливой любви, главные из них:
Любовь умиления,
Любовь деспотичная,
Любовь откупа.
Любовь умиления
Любовь умиления – это самое печальное. Что можно себе представить в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда напрашиваются слова – куриная любовь. Мать и отец радуются каждому шагу ребёнка, не задумываясь над тем, какой шаг и к чему он может привести.
Любовь умиления развращает душу ребёнка, прежде всего тем, что он не знает удержу своим желаниям; принципом его жизни становится девиз дикаря, подлеца, хулигана: всё, что я делаю, мне разрешается, ни до кого мне нет дела, главное – моё желание. Ребёнок, воспитанный в духе умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия «можно», «нельзя», «надо». Ему кажется, что ему всё можно. Он вырастает капризным, нередко болезненным существом, для которого малейшее требование жизни становится непосильной тяжестью. Воспитанный в духе умиления – эгоист, как говорится, до мозга костей. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, и прежде всего у матери и отца, дедушки, бабушки, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твёрдое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям уже тем, что он живёт на свете, существует.
Дети – радость нашей жизни, мы живём и трудимся во имя счастья детей. Всё это – бесспорные истины. Но говорить об этом детям, устраивать инсценировки, подчёркивающую эту мысль, - это значит развращать детей.
Любовь деспотическая
Есть ещё одна разновидность неразумной, инстинктивной родительской любви. Это любовь деспотическая.
Одна из газет опубликовала письмо 16-летнего юноши-десятиклассника одной из школ Толи Н. Это письмо продиктовано отчаянием. Юноша учится на «4» и «5», делает дома всё, что надо делать для помощи родителям, - моет посуду, полы, чистит одежду и обувь всей семье. «Родители одевают меня хорошо, и заботятся, чтобы я ел хорошо, - пишет Толя, но купят какую-нибудь обновку и без конца попрекают…».
Постоянные упрёки создают обстановку настоящего ада. И всё это родители делают, как они говорят, только потому, что любят сына, желают ему добра, учат жить – чтобы умнее был и родителей уважал.
Гнусный деспотизм невежественных родителей, - это одна из причин, что у ребёнка с малых лет извращается о добром начале в человеке, он перестаёт верить в человека и человечность. В обстановке деспотичного самодурства, мелочных придирок, постоянных упрёков. Маленький человек ожесточается.
Был сын маленьким мальчиком – был добрым, послушным; стал подростком – стал грубым, своенравным. Почему так происходит?
Причина этого явления – в неумении родителей пользоваться своей властью над ребёнком, в превращении родителей в злую силу, подавляющую сына или дочери. Родительская власть должна поощрять, одухотворять внутренние силы ребёнка. Если же вы превратили умную, мудрую власть в деспотическое насилие – неокрепшее желание быть хорошим лопнет.
Уважайте детское желание быть хорошим, берегите его , не злоупотребляйте своей властью. Помните, что ваш сын, ваша дочь – такой же человек, как и вы, их душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола.
Любовь откупа
Ещё одна разновидность родительской любви – это любовь откупа.
Есть отцы, искренне убеждённые в том, что, обеспечивая все материальные потребности детей, они выполняют свой родительский долг. Ребёнок одет, обут, сыт, здоров, у него есть всё необходимое для учёбы – что же вам ещё надо?
Материальными затратами, считают такие отцы, можно измерить родительскую любовь, на худой конец откупиться.
Мы имеем дело с небольшим числом отцов – людей, страдающих неизлечимым пороком – нравственно-эмоциональной толстокожестью. По существу, они не знают, что такое родительская любовь. Почему речь идет, прежде всего, об отцах? Потому что среди матерей, связанных с детьми узами духовной близости, таких людей намного меньше.
Но если в такой семье и мать не уделяет достаточного внимания детям, то дети растут в атмосфере духовной пустоты и убожества. Если детям не знакомы и недоступны тонкие человеческие чувства, прежде всего, ласка, участливость, сострадание, милосердие, то такие дети вырастут, скорее всего. Эмоционально невежественными людьми.
Действительно, детей учит то, что их окружает.
Если ребёнка часто критикуют – он учится осуждать.
Если ребёнку часто демонстрируют враждебность – он учится драться.
Если ребёнка часто высмеивают – он учится быть робким.
Если ребёнка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.
Если к ребёнку бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.
Если ребёнка часто подбадривают – он учится уверенности в себе.
Если ребёнка часто хвалят – он учится оценивать.
Если с ребёнком обычно честны – он учится справедливости.
Если ребёнок живёт с чувством безопасности – он учится верить.
Если ребёнка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным – он учится находить в этом мире любовь.
Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Что оставлять в сердцах сыновей и дочерей наших, чтобы они выросли настоящими людьми?
Учить ребёнка видеть и понимать людей – это, пожалуй, самое сложное в трудном деле воспитания человека. Родительская любовь должна быть такой, чтобы у ребёнка пробуждалась чуткость сердца к окружающему миру, ко всему, что создаёт человек, что служит человеку, и, конечно, прежде всего, к самому человеку.
Дети – наши постоянные свидетели, где-то краем глаза они видят наше падение, срывы, провалы, как бы мы не старались это скрыть. Краем уха слышат, как мы разговариваем с друзьями, просто случайными людьми. Резкий тон, недобрые слова по отношению к другим, непременно оставят след в поведении ребёнка, послужат примером для невольного подражания, хотим мы этого или нет. Недаром говорят: «Ребёнок – зеркало семьи».
Помните:
Ребенок, что тесто, как замесил, так и выросло.
Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются.
Верная указка не кулак, а ласка.
Засиженное яйцо всегда болтун, занянченный сын всегда шатун.
Хорошему надо учиться года, а плохому и часа хватит.
И закончить наше сегодняшнее собрание хочется стихотворением:
В семейной жизни всем желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час!
Всем нам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в наших семьях всегда!
Дополнительный материал:
Тест «Я и мой ребёнок»
Ключ к тесту
Ответ «А» - 3 очка
Ответ «Б» - 2 очка
Ответ «В» - 1 очко
30 – 39 очков
Значит, ребёнок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения.
Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
16 – 30 очков
Забота о ребёнке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект.
Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка.
Менее 16 очков
У Вас серьёзные проблемы с воспитанием ребёнка. Вам недостаёт либо знания, как сделать ребёнка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого.
Советуем обратиться к помощи специалистов – педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Методика рисунка «Моя семья»
Цель: выявит отношение ребёнка к членам семьи, семейным делам и то, как он определяет своё место в семье.
Анализ детских рисунков «Моя семья». В первую очередь учитываются:
- содержательные аспекты (анализ структуры рисунка семьи, отдельных её членов);
- различие стилей рисования (количество деталей, цвета);
- анализ процесса рисования (последовательность, затраченное время, комментарии).
Примерная схема интерпретации:
Ребёнок не всегда рисует всех членов семьи. Обычно он не рисует тех, с кем находится в конфликтных отношениях. Расположение членов семьи часто указывает на стиль взаимоотношений. Так, важным показателем психологической близости является расстояние между членами семьи. Иногда между отдельными членами семьи рисуются разные предметы, которые служат как бы преградой между ними. Нередко можно увидеть, что отец сидит, спрятавшись за газету, около телевизора, мать чаще на кухне;
Общая деятельность семьи (все читают, делают уборку, мастеря), как правило, свидетельствует о благоприятных семейных отношениях. Иногда дети рисуют фигуры очень маленькими и располагают их на нижней части листа. Это может говорить о депрессивности ребёнка. На некоторых рисунках больше вещей, чем людей, - это может свидетельствовать об эмоциональной озабоченности ребёнка, его тревожном состоянии;
Считается, что более детально, кропотливо ребёнок рисует фигуру самого любимого человека. И наоборот, если он изображает кого-либо в общих чертах, небрежно, означает, что он отрицательно к нему относится. Отношение конфликтности часто сопровождается штриховкой, стиранием;
Важное диагностическое значение имеет неадекватная величина фигуры. Если ребёнок рисует младшего брата очень большим, даже больше родителей, - это может говорить об исключительном внимании, которое оказывается ему в семье. Иногда можно наблюдать, как рисунок совмещает в себе различные стили. Чаще рисовать начинают с того, к кому лучше относится художник.
Литература:
Родительские собрания в начальной школе: Часть I, II /сост. Н.А. Горбунова. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003.
Кавашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребёнка. /Начальная школа.
Миллер В.С. Как по-настоящему любить ребёнка. /Классный руководитель.
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
классный час
Цель:
- формировать чувство гражданственности и патриотизма;
- формировать ответственность за судьбу Родины;
- дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612 г.;
- расширять кругозор учащихся;
- развивать умение делать выводы, обобщать;
- воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация,
муз. центр
Ход классного часа
I. Орг. момент
Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою узнать.
II. Вступительное слово учителя.
Слайды 1-5
Идет просмотр слайдов, учитель читает наизусть стихотворение
С. Васильева
РОССИЯ
Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.
Учитель. – О чем это стихотворение? (о родине)
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
(Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию, за ее могучий и славный народ.)
Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.
Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.
Слайд 6
Звучит колокольный звон и учитель читает стихотворение:
ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
Учитель. 4 ноября христиане отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией Матери, а с 2005 года - День народного единства. Слайды 7-8
- Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова? (ответ)
- Как вы думаете, к чему призывает нас праздник "День народного единства"?
(К единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России.
- Но откуда мы с вами все это знаем?
Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.
Слайд 9 -10
А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.
Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов.
Слайд 11 - 14
Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился, словно чего-то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.
- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.
- Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.
Выдернув из-за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег, чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.
Слайд 15 -16
Скоро собралась большая сила. Стали думать, кого позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.
Слайд 17
По преданию, Сергий Радонежский благословил князя Дмитрия Пожарского на правление войском и выступление против врагов.
Слайд 18
В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.
Празднование, 4 ноября, Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.
Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.
Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.
Слайд 19
Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.
4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва была освобождена.
Слайд 20
Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.
Слайд 21 - 22
Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России с надписью: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия»
А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.
Слайд 23
В память освобождения Москвы от поляков в Москве был построен на деньги Д. Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.
Подготовленный ученик читает стихотворение
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
III. Подведение итогов беседы.
Учитель:
- Какая беда обрушилась в те года на Русь? (ответ)
- Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей Родины? (ответ)
- Кто возглавил русское войско? (ответ)
- Скажите, ребята, а знаете ли вы, как россияне отблагодарили героев ополчения? (ответ)
- Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это видно? (ответ)
- Каким вам представился образ Кузьмы Минина? (ответ)
- Сделайте заключение о чертах характера Минина и Пожарского, выбрав нужные слова.
Запись на доске
Спокойный, уравновешенный, решительный, храбрый, бескорыстный, сильный, ответственный, беззаветно преданный Родине и любящий ее, самоотверженный, мужественный, стойкий, авторитетный, жертвенный, умеющий воодушевить людей и повести их за собой.
Учитель: Что же такое 4 Ноября для русского народа? (ответ)
Слайд 24 -25
- Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.
4 ноября – это день единства всех российских народов;
4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;
4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;
4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.
4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.
IV. Творческий проект
Учитель:
- Какое ещё название имеет этот праздник?
- В этот день мы оказываем помощь несчастным и нуждающимся, то есть занимаемся благотворительностью. А это значит, что мы делаем какие дела? (ответ)
- Какое название можно дать этому дню. (День добрых дел.)
- А что может сделать каждый из вас для тех, кто нуждается в помощи и поддержке.
1. "Чистый город" (уборка территории детского сада, благоустройство обелисков, памятников).
2. "Поможем детям" (сбор детских книг, игрушек для воспитанников Детского приюта).
3. "Спешите делать добрые дела" (помощь престарелым людям, инвалидам, ветеранам войны и труда, больным, одиноким).
Слайд 26
В заключение возьмёмся за руки и все вместе произнесём речовку:
Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!
- Запомните это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков. Всего вам доброго!
Чтение наизусть стихотворение Натальи Майданик.
ПРИЗЫВНАЯ
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!
Инструктаж. Правила поведения во время осенних каникул [pic]
1. Соблюдай правила ПДД
2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
3. Соблюдай правила поведения в общественных местах
4. Соблюдай правила личной безопасности на улице.
5. Соблюдай правила безопасности на льду.
6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома.
7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными.
8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и
взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием,
боеприпасами.
9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики,
спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.
Правила дорожного движения
1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.
2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или
установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.
4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать
улицу надо прямо, а не наискось.
5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
6. На проезжей части игры строго запрещены.
7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Правила поведения в общественных местах
1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично. 2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные
обёртки, огрызки от яблок.
3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать
игры.
4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям,
хлопать стульями, свистеть, топать.
5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
6. Будьте вежливы.
Правила личной безопасности на улице
1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой,
сопротивляйся, кричи, зови на помощь: “Помогите! Меня уводит
незнакомый человек!”
3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в
машину.
5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из
взрослых.
7. Не играй с наступлением темноты.
Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
Запрещается: 1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.
2. Небрежно, беспечно обращаться огнём.
3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.
4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.
5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.
6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.
7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться
электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из
несгораемых материалов.
8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.
9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.
10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.
11. Самим чинить и разбирать электроприборы.
Правила поведения, когда ты один дома
1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры в “надежном месте”
3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.
Правила безопасности на льду
1. Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.
2. Идти следует по уже проложенной тропе.
3. Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.
4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий.
5. Не забывай осенью и весной лёд тонок.
Правила безопасности при общении с животными
1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.
2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с “собачьего” это значит
“показывать зубы”, или говорить, что вы сильнее.
3. Нельзя показывать свой страх. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.
4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.
5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна
6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться
на людей, приближающихся на определённое расстояние.
7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что
вы ему угрожаете.
8. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.
[pic]
Фамилия, имя учащегося Подпись инструктируемого
Подпись инструктирующего
1.
Касимова Сабина
2.
Мусалов Радик
3.
Черняева Полина
Единые требования к учащимся школы
До начала уроков
1. Ученик должен приходить в школу за 10-15 минут до звонка.
2. Иметь опрятный вид (форма одежды деловой костюм);
3. По звонку занять свое место за школьной партой или учебным столом, приготовить все необходимое для участия в уроке.
4. Приветствовать учителя, стоя у края парты.
5. На уроки нельзя опаздывать.
6. Если ученик опоздал на урок, он должен постучать в дверь, извиниться за опоздание и дождавшись разрешения сесть на свое место, предъявив дневник по требованию учителя.
Во время уроков
1. Тетрадь, дневник ученика должны лежать закрытыми на краю стола. Открывать их ученик может по указанию учителя.
2. За партой ученик должен сидеть прямо, спокойно, не повора¬чиваться и не разговаривать на посторонние темы.
3. Если ученика спрашивают с места, он должен отвечать вставая.
4. Выходя для ответа к доске, ученик несет дневник, а также, если это необходимо, тетрадь и учебник.
5. Если необходимо задать учителю вопрос, необходимо под¬нять руку. После разрешения учителя встать, задать вопрос и, после разрешения учителя, сесть на место.
6. Категорически запрещено учащимся пересаживаться с места на место.
7. Если учеником урок не подготовлен по уважительной при¬чине, необходимо предупредить учителя об этом заранее, до начала урока.
8. Отказ от ответа без уважительной причины влечет за собой плохую отметку.
9. Задание на дом записывается в дневник на каждом уроке.
10. Ученик обязан подавать дневник учителю для выставления учебной отметки.
11. Ученик может выходить из класса только после того, как учитель объявил о том, что урок окончен.
12. Ученик обязан откликаться на все требования педагога, со¬блюдать тишину и порядок на уроке, с уважением относиться к труду учителя.
Во время перемен
1. Во время перемен ученик должен соблюдать все требования дежурного классного руководителя, учителя - предметника, дежурного класса.
2. Во время перемены необходимо соблюдать тишину, порядок, проявлять ответственность за свое поведение.
3. Во время перемены запрещается бегать по школе, нарушать установленный порядок учебного заведения.
4. По лестнице идти спокойно, придерживаясь правой стороны.
5. При встрече с учителем или другим взрослым ученику необ¬ходимо остановиться, уступить дорогу, поздороваться.
6. После звонка необходимо идти в класс, занять свое место и приготовиться к уроку.
7. После последнего урока выходить в школьный гардероб с учителем всем классом, одеться и спокойно выйти из школы.
Во внеурочное время
1. Разумно планировать свое время, быть точным, правильно организовывать свой труд.
2. Выполнять режим дня.
3. Ежедневно выполнять домашние задания, начиная с самых трудных предметов.
4. Своевременно укладывать свои книги и тетради в портфель в соответствии с расписанием уроков следующего дня.
5. Заниматься физкультурой и спортом, вести здоровый образ жизни, готовить себя к активному участию в жизни своей страны.
6. Уметь бороться с соблазном, вредными привычками, уметь сказать «нет» в сложной ситуации.
7. Помогать родителям, старшим людям, уважать чужой труд, проявлять инициативу и старание, стремление к проявлению своих лучших качеств.
8. Ученик не должен опаздывать на мероприятия класса и шко¬лы, должен уметь ценить свое и чужое время.
9. Выполнять распоряжения и требования педагогов, дежурных во время массовых мероприятий.
10. Показывать достойный пример своим поведением младшим школьникам.
11. Быть нетерпимым к аморальным поступкам, соблюдать пра¬вила культуры поведения.
Требования к ведению тетрадей, дневников, учебников
1. Ученик должен иметь тетради и учебники согласно требова¬ниям учителя.
2. Все учебники и тетради должны быть аккуратно подписаны и обернуты.
3. В книгах нельзя загибать страницы, делать пометки и записи, рисовать.
4. Нельзя вырывать страницы из учебников и дневника, тет¬радей.
5. Необходимо вовремя возвращать в библиотеку книги и жур¬налы, так как они необходимы другим учащимся.
6. При выполнении письменных работ (контрольных, самостоя¬тельных, проверочных и т. д.) ученик выполняет требования учителя: пишет в нужной тетради, оформляет задание в со¬ответствии с указаниями, сдает работу вовремя.
7. Во время проведения практических, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов следует соблюдать необ¬ходимые правила техники безопасности.
Правила пользования мобильным телефоном в школе
Администрация школы не несет ответственности за потерю мобильного телефона в школе.
Запрещается:
• пользоваться мобильным телефоном во время урока.
• слушать музыку при включённом на большую громкость звуковом сопровождении в перемену
Классный час на тему «Зачем мы учимся» для учащихся 8 классов.
Цели: помочь учащимся осознать и сформулировать мотивы и цели обучения, выявить соотношение познавательных и социальных мотивов;
развивать коммукативные навыки;
привыть любовь к учебному труду, воспитать личность с активной жизненной позицией.
Форма проведения: беседа
На доске эпиграф: Хотя ученье горьким зрится, но сладкий плод от него родится.
Ход классного часа.
А теперь начнем наш классный час.
Просмотр видеоролика «Песня о Буревестнике»
Какие правила нарушаются на уроке?
(выводы учителя по высказыванию учащихся и по мультфильму.)
Такая «революционная» ситуация не способствует творческому диалогу учителя и ученика. Вы согласны со мной или нет? Если нет, выскажите свое мнение.
Я учусь ради хорошей оценки в журнале……
Я учусь для того, чтобы не портить отношения с родителями…
Я учусь, потому что мне самому приятно получать хорошие оценки…
Я учусь для себя, знания пригодятся мне в жизни…
Кого вы могли бы поддержать в этом споре? Почему? Для чего вы учитесь?
Резюме учителя.
Народная мудрость гласит:
«Наука – лучшая казна: не украдут, не сгорит, не сгниет, не пропадет – всегда при себе» (Аварская пословица)
«Ученый водит, неученый следом ходит» (Русская пословица)
«Знание сильнее пушки, острее сабли, дороже богатства» (Русская пословица)
«Кто двигается вперед в знании, но отстает в нравственности, тот более идет назад, чем вперед» (Аристотель)
Как вы понимаете пословицы? Согласны ли вы с ними?
Как вы понимаете слова Аристотеля?
Учитель: Древнегреческий философ Протагор говорил: «Образование не дает ростков в душе, если оно не проникает до значительной глубины». А польский педагог и философ Ян Амос Каменский утверждал: «Человек, обученный основательно, есть дерево, имеющее свой собственный корень, питающее себя собственным соком и поэтому постоянно (сильнее и сильнее со дня на день) растущее, зеленеющее, цветущее, приносящее плоды».
Как вы понимаете эти выражения? Что значит «не дает ростков в душе»?
Почему Каменский сравнивает человека с деревом?
Что значит «собственный корень»?
Что значит «обученный основательно»?
Согласны ли вы с философами?
Учитель: Существует мнение, что там, где нет любознательности, нет и образования, нет настоящей школы. Если на уроке после рассказа учителя нет никаких вопросов, значит, нет интереса к учению, а остается тягостная обязанность изо дня в день учить уроки.
Разделяете ли вы это мнение?
Что делать, чтобы учение было в радость, а результаты – положительными?
Учитель: Чтобы ответить на вопрос «Зачем я учусь», давайте построим с вами (каждый для себя) лесенку. На доске написаны предложения, их надо расставить в виде лесенки. На самой верхней ступени будет стоять САМОЕ ВАЖНОЕ, для чего ты учишься. На ступеньке ниже – менее важное, на следующей ступени – еще менее важное и так, пока не заполните все восемь ступенек.
А для чего вы учитесь? Найдите самые важные ступеньки в самообучении, в саморазвитии, самоорганизации?
Я учусь для того, чтобы все знать.
Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.
Я учусь для того, чтобы получать хорошие оценки.
Я учусь для того, чтобы научиться самому решать задачи.
Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.
Я учусь для того, чтобы учитель был доволен моими успехами.
Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.
Я учусь для того, чтобы за мои успехи меня уважали товарищи.
Проверьте, правильно ли вы все расставили.
Рефлексия.
Заключительное слово
И в заключение я хочу обратиться к вам словами американского поэта Уолта Уитмена: «Ни у кого нет таких дарований, которых бы не было у тебя, ни такой красоты, ни такой доброты, какие есть у тебя, ни дерзания такого, ни терпения, какие есть у тебя». Я желаю вам удачи, успехов в учебе, радости познания. И помните эпиграф нашего классного часа.
Спасибо, дорогие дети!
Тема: «Режим дня детей и подростков» (беседа-диалог)
Цели и задачи классного часа (урока):
— познакомить детей младшего школьного возраста с режимом дня, убедить их в необходимости его строго выполнять;
— научить школьников планировать свое личное время, опираясь на собственный режим дня.
Оборудование
Альбомные листы, цветная бумага, инструменты и принадлежности, клей.
Ход классного часа (урока)
Теоретический материал для учителя
Режим дня детей и подростков способствует нормальному развитию, укреплению здоровья, воспитанию воли, приучает к дисциплине. Составляют режим дня с учетом состояния здоровья, возрастных анато-мо-физиологических и других индивидуальных особенностей ребенка. Режим дня предусматривает определенную продолжительность различных занятий, сна и отдыха, в том числе отдыха на открытом воздухе, регулярное и калорийное питание, выполнение правил личной гигиены.
Исследованиями физиологов и гигиенистов установлено, что организм ребенка обладает наивысшей трудоспособностью в утренние часы. Поэтому в это время с детьми следует проводить наиболее трудоемкие занятия — рисование, лепка, работа с ножницами
и др.
Во время занятий необходимо следить за осанкой ребенка: расстояние от глаз до стола должно составлять 30—35 см.
Во второй половине дня время занятий следует сократить, а время отдыха увеличить. Пребыванию на воздухе отводится 4 часа. В холодное время продолжительность прогулок сокращается до 1 часа, а их число увеличивается.
Принимать пищу следует не раньше чем через 30 минут после игры или прогулки, а ужинать за 1—2 часа до сна.
Необходимо прививать ребенку гигиенические навыки: приучать самостоятельно умываться, чистить зубы и др.
Поступление в школу — переломный момент в жизни ребенка. Задача — максимально облегчить преодоление трудностей, вставших перед ребенком.
Начинать приготовление уроков следует с письменных работ, а затем переходить к устным занятиям. В первую очередь выполняются задания средней трудности, затем самые трудные и, наконец, самые легкие.
Прогулки, игры должны продолжаться не менее 3 часов в день.
Для восстановления сил и работоспособности организма очень важен нормальный сон. Детям 7—10 лет необходимо спать 10—11 часов.
Большое внимание в режиме дня школьника должно быть уделено питанию. Правильно организованный режим питания (4—5-разовый прием пищи) имеет большое значение для его нормального физического и нервно-психического развития. Особенно полезны молоко и молочные продукты.
Каждое утро ребенок должен делать зарядку, это должно войти у него в привычку.
Время на внеклассные, внешкольные (свободные) занятия (по собственному выбору) необходимо согласовывать с количеством уроков в школе и домашними заданиями.
В выходные дни режим не нарушается, но ребенку необходимо дать выспаться.
Практическая работа с учащимися
Учитель предлагает учащимся практическое задание. Способом мозаичной аппликации геометрическими фигурами из цветной бумаги изобразить собственный режим дня:
сон
подъем и физзарядка
утреннее умывание
завтрак
занятия в школе
пребывание на воздухе
игры
После выполнения задания учитель показывает детям лучшие работы и комментирует их. Затем учитель беседует с учениками:
— Что такое режим дня? {Распределение по времени действий ребенка за сутки.)
— Почему необходим режим дня? (Для постоянного поддержания здоровья и настроения.)
— Расскажите о своем режиме дня? (Краткие рассказы детей.)
Подведение итогов классного часа
Учитель делает вывод, что режим дня способствует правильному развитию, укреплению здоровья, воспитанию воли, дисциплинированности.
Анкета «Твои увлечения»
ФИО______________________________________________________________________________________
Телефон __________________________________________________________________________________________
Дата и место рождения______________________________________________________________________________
Какие кружки, секции ты посещаешь (название, место, время)____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Как ты относишься к школе?_________________________________________________________________________
Расположи школьные предметы по убыванию своей привлекательности для тебя (то есть сначала самый любимый, потом чуть меньше любимый, и т.д.)_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Почему на первом месте ты расположил этот предмет?__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Почему на последнем месте ты расположил этот предмет? ______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Сколько времени ты тратишь на выполнение дом.задания?_______________________________________________
По каким предметам тебе трудно выполнять дом.задание?________________________________________________
Как ты оцениваешь уровень своих знаний?_____________________________________________________________
Есть ли у тебя друзья в классе, школе? Кто?____________________________________________________________
Считаешь ли ты свой класс дружным? Почему?_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Какие внеклассные мероприятия ты бы хотел, чтобы проводились?________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Если у тебя есть братья или сестры, как ты к ним относишься?____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Какие домашние обязанности ты выполняешь?_________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Твое любимое занятие дома?_________________________________________________________________________
Есть ли у тебя домашние животные(название и имя)____________________________________________________
Кого из домашних животных ты хотел бы завести, почему?_______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Как часто ты ходишь гулять? Продолжительность прогулок?_____________________________________________
Есть ли у тебя друзья во дворе? Какого возраста?_______________________________________________________
Много ли времени ты проводишь за компьютером? _____________________________________________________
В какие компьютерные игры ты играешь?______________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Много ли времени ты проводишь у телевизора?_________________________________________________________
Твои любимые фильмы? Мультфильмы? Программы?___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Как много ты читаешь? Твои любимые книги?__________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Нравятся ли тебе музеи? В каких ты бывал?____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Какой музей хотел бы посетить?______________________________________________________________________
Нравятся ли тебе театры? В каких ты бывал?___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ходишь ли ты в кинотеатры? Твои любимые фильмы?___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Ходишь ли ты гулять в парк? Твои любимые аттракционы?_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
На чем ты умеешь кататься: коньки, ролики, лыжи, велосипед? ___________________________________________
Какую музыку ты слушаешь?_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Какие еще увлечения у тебя есть, кроме перечисленных выше?___________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Кем бы ты хотел стать в будущем?(Чем заниматься)_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Нравится ли тебе твой город, что бы ты хотел в нем изменить?____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Как ты считаешь, нужна ли учеба в школе и если да, то зачем?____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
В каких конкурсах ты хотел бы поучаствовать? __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Какие бы вопросы ты еще добавил в эту анкету?________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Классный час на тему «ПОКЛОНИМСЯ ХЛЕБУ»
Цель: показать значение хлеба, хлебопродуктов в жизни человека, как кусок хлеба помог победить в ВОВ, научить обучающихся бережному отношению к хлебу.
Оформление зала
На доске и стене вывешиваются стенгазеты, плакаты, картинны художников о хлебе, выставка рисунков сделанных обучающимися; выставка книг о хлебе, выставка хлебобулочных изделий, снопы хлебных растений, оформить лозунги пословицы о хлебе.
Лозунги
«Хлеб – всему голова»
«Плох обед, коль хлеба нет!»
«Хлебом сильны человек и государство»
Пословицы
1.У кого хлебушко, у того и счастье.
2.Хлеб – батюшка кормилец.
3.Хлеб от земли, сила от хлеба.
ПЕРВОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
Ведущие встречают гостей (ветераны тыла и ВОВ, учителя, директор школы) хлебом – солью
1-й. Уважаемые гости!
Добро пожаловать на наш вечер!
2-й. Слава хлебу на столе!
(Гости пробуют хлеб и садятся на почетные места)
й. Уважаемые гости, учителя!
Й. Разрешите открыть наш вечер на тему:
«Поклонимся хлебу
1-й. Хлеб России, сильный хлеб России!
Как не восхищаться нам тобой,
Если ты из неоглядной сини
Хлещешь, как безудержный прибой!
2-й. Хлеб России, хлеб моей Отчизны,
Дюжий, богатырский, как всегда,
Жизнью создавался ты для жизни
И трудом для нового труда.
1-й. Высокий русский каравай –
Знак почести при встречах
Он скажет больше, чем слова
Красивой. Громкой речи.
2-й. В больших натруженных руках
Лежит он – дар бесценный –
На тонкой ткани рушника,
Расшитой, белоснежной.
1-й. Молодостью пышущей народной
Пусть увидят все, кто не ослеп:
Ты сильнее бомбы водородной-
Хлеб России – мирный хлеб!
(оба уходят)
Под мелодию «Ялан батыры» (сл.К.Даяна. муз.Х.Ахметова) на сцену выходят ребята и рассказывают о хлебе.
История возделывания человеком хлебных злаков
Какой громадный труд проделали многие поколения людей в течение нескольких веков, чтобы получить такой хлеб, который мы едим ежедневно!
Начало возделывания хлебных растений относится к глубокой древности. Зерна пшеницы постоянно находят при раскопках первых поселений человека. Пшеничные зерна найдены в пирамидах египетских фараонов.
Так, свыше 10 тысяч лет назад наши предки употребляли в пищу собранные семена диких злаков. Среди них обратили внимание на зерна пшеницы.
Люди заметили, что впрок лучше сохранять сухие зерна злаков, просыпанные около жилища сухие зерна давали всходы. Человек сначала с удивлением наблюдал, как из них вырастали растения, а затем стал сам сеять эти зерна, при этом он заметил, что большой урожай зерна пшеницы можно получить на рыхлой унавоженной почве. В дальнейшем люди стали специально обрабатывать и удобрять почву для посева семян пшеницы.
Продолжение истории хлеба
Сухие зерна пшеницы можно было есть, но они были слишком тверды. Попробовали их разбить камнем, молоть… Потом научились, смешивая водой. Делать кашу. Ели сначала сырую, потом стали варить. Позже научились делать тесто. Которое, вероятно, варили. Как мы теперь варим лапшу.
В глубь веков ведет нас история. У какой – то хозяйки однажды в тесто случайно попали дрожжи. Велико было удивление, а вероятнее всего, ужас человека, впервые увидевшего, как тесто, забытое в горшке, стало подниматься. Пузыриться и «дышать» . Брошенное в огонь, такое тесто испеклось и превратилось в пышную мягкую лепешку. Это было чудесное открытие.
125 граммов ленинградского блокадного хлеба.
(звучит муз. Д.Шостаковича «Ленинградская симфония»)
8 сентября 1941 года фашисты захватили Ленинград – колыбель Октябрьской революции. Страшная угроза нависла над прекрасным городом на Ниве. Фашисты называли Ленинград «мертвым».
Гитлер приказал стереть город Ленинград с лица земли. В городе выдавали 250 граммов хлеба на рабочего, на ребенка – 125 граммов в сутки. ( Демонстрация: на весах 2 куска хлеба по 250 и 125 граммов с надписью)
Впереди было еще 900 страшных голодных блокадных дней. 125 граммов блокадных с огнем и кровью пополам. Получая в сутки по 125 граммов хлеба, который пекли из жмыха, тырсы древесной целлюлозы, ленинградцы понимали, что это хлеб надежды – хлеб жизни! И ленинградцы жили, творили, дерзали, дрались за жизнь, за победу, отстояли и выдержали!
900 дней мук и слез, горестей и смертей, надежд и тревог, труда и борьбы. Сколько человеческого горя встает сразу за этими словами –900 героических дней.
Миллионы ленинградцев умерли от голода в дни блокады.
- МИНУТА МОЛЧАНИЯ Вспомним тех, кто погиб, завоевывая, для нас мирную жизнь.
Хлеборобы нашего села
Высокими темпами ведут уборку урожая ваши отцы на полях нашего колхоза. Результат их труда говорит сам за себя.
Например. За добросовестный труд награжден орденом Салавата Юлаева два механизатора нашего села: Зияев Амир и Кабиров Ренат. Они специалисты широкого профиля, весной и осенью -–пахари и сеяльщики, уборщики сахарной свеклы, Асадуллин Ильфат, Зарипов Газинур
На своих комбайнах намолотили уж по несколько десятков тонн зерна. Хорошо работают водители автомобилей Саматов Урал, Ахмадрахимов Вакил, Тимиров Фанис, и др.
Хлеб – богатство народа.
Хлеб – солдат в дни войны, искусный пропагандист, хлеб – политик и хлеб - дипломат в дни мира. Хълеб – начало всех начал, наше главное богатство. Недаром пословицы говорят: «Худ обед, коли хлеба нет», «Хлеб на стол – так и стол престол, а хлеба ни куска – и стол доска . У хлеба есть несравненное преимущество перед другой пищей: он никогда не приедается. Никто еще не осмелился сказать, будто хлеб ему надоел. Возникали и гибли государства, религии, социальные формации, но во все времена колосились пшеничные поля- главный хлеб людей планеты! Хочется низко поклониться земле, которая родит хлеб!
Бережливое отношение к хлебу.
«Любовь, бережное отношение к хлебу, как и любовь к Родине, впитывается с молоком матери, воспитывается с детства,» – писал Т.С. Мальцев, всю свою долгую жизнь посвятивший выращиванию хлеба.
Битва за хлеб в конечном счете означает битву за жизнь. Не потому ли так бережно относились к хлебу в прежние времена, не потому ли большим грехом было бросить кусочек черствой корки на пол. Не потому ли издревле хлеб ласково называют кормильцем. Всю жихзнь каждый из нас должен беречь хлеб и учить этому новые поколения, так как всю жизнь человек борется за хлеб. Надо стараться избегать оставлять несъеденный хлеб.
А если хлеб и остается, то надо использовать его по – хозяйски – в дело.
И все – таки, давайте все будем беречь хлеб, как жизнь, как зеницу ока, ибо цена трудов и забот, затраченных на его изготовление, неизмеримо велика. Хлеб добывается в поте лица. Да ведь ему и цены нет. Он дороже золота.
Классный час на тему «Терпение и труд всё перетрут»
Задачи:
1.Рассказать детям о том, что благодаря усердию, настойчивости и старанию можно многого добиться.
2.На примерах литературных произведений показать, что всё в жизни достигается трудом.
3.Сформировать понятия «прилежный», «старательный», дать положительную оценку данным качествам.
Ход классного часа
Учитель: Тема сегодняшнего классного часа «Терпенье и труд всё перетрут». Слайд 1.
- Вся жизнь человека наполнена трудом. На свете всё добывается трудом. Даже маленькую рыбку не вытащишь без труда. Русские народные пословицы во главу угла всегда ставят труд.
Послушайте пословицы и объясните смысл каждой из них.
1.Будешь трудиться, будешь кормиться.
2.Всё надоедает, кроме работы.
3.Дело мастера боится.
4.Каков мастер, такова и работа.
5.Труд кормит, а лень портит.
6.Глаза боятся, а руки делают.
7.Скучен день до вечера, коли делать нечего.
8.Без труда человек не познает счастья.
9.Труд-радость жизни. (Дети объясняют)
Вывод: О человеке в обществе судят по результатам труда, по его отношению к труду.
Чтение и анализ литературных произведений.
Учитель: Послушайте притчу. Слайд 2.
При постройке Шартрского собора во Франции трём разным рабочим задали один вопрос: «Что ты здесь делаешь?» Один процедил: «Камни таскаю, будь они неладны!» Второй ответил « Деньги зарабатываю для семьи». А третий воскликнул: «Я строю Шартрский собор!»
-Проанализируйте ответ каждого строителя. (Дети высказываются)
К сожалению, сегодня то и дело слышится: «Выиграй миллион!», «О, счастливчик!» То есть нам всячески дают понять, что в жизни все богатства лежат на блюдечке с золотой каёмочкой, стоит лишь протянуть руку или заявить о свеем желании. Увы. Это не имеет ничего общего с настоящей жизнью.
Послушайте басню. Слайд 3.
Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки. И Столько накидала , что вода стала выше и можно было пить. (Л.Н.Толстой)
-Благодаря чему птице удалось исполнить желание?
-Для чего вы учитесь в школе?
Беседа по теме
(На доске написаны пословицы: «Знания не6 кошель: за плечами не носить», «Не на пользу читать, коли только вешки хватать», «Корень учения горек, да плод его сладок».)
-О чём эти пословицы?
-Нужно ли учиться? Зачем? Чему?
-Какое значение имеет учёба в жизни человека? Слайд 4
-Учение –это большой труд. От человека требуется быть терпеливым, старательным, усидчивым. Ведь не всегда всё легко получается.
«Терпение и труд всё перетрут»,- гласит народная мудрость. Трудолюбие- это достоинство человека. Все великие люди были необычайно старательными и трудолю- бивыми.
Великий полководец А.В.Суворов от рождения был хилым, болезненным мальчиком. И только упорный ежедневный труд над собой помог ему стать непобедимым. Слайд 5.
Валентина Терешкова путём изнурительных тренировок и прилежной учёбы стала известной всему миру первой женщиной-космонавтом. Слайд 6.
-А какой смысл вы вкладываете в слова «старательный» и «прилежный»?
Если заглянем в словарь С.И.Ожегова, то найдём пояснение: старательный-делающий что-нибудь хорошо и добросовестно; прилежный- отличающийся усердием в труде, учении. Слайд 7.
«Секрет любого человека, добившегося успеха, заключается в том, что он воспитал в себе привычку делать то, что неудачникам делать не нравится» (Д.Кинг)
В 12 лет Томас Эдисон стал разносчиком газет на вокзале, а в 15-зарабатывал на жизнь телеграфистом. В свободное время он учился и ставил опыты. Хотя на его счету множество полезных изобретений , ему пришлось потратить более 40 тысяч долларов на неудачные эксперименты, прежде чем в 1879 году он смог создать первую электрическую лампу, а затем патефонную пластинку. Слайд 8.
Сомерсет Моэм 12 лет был непризнанным писателем, и только потом к нему пришёл успех. За это время ему пришлось пережить немало огорчений и разочарований: казалось,
что его карьера окончательно не удалась.Но вместо того, чтобы сосредоточить своё внимание на преградах, он изучал человеческую природу и все свои наблюдения воплощал в пьесах. Он продолжал писать, хотя его работы никого не интересовали.
Однажды некий лондонский продюсер искал замену провалившейся пьесе.Просматривая папки, он обнаружил текст пьесы, которая уже давно лежала у него на столе. Э то была пьеса С.Моэма «Леди Фредерик». Пьесу поставили и сыграли премьеру. К изумлению
всех, она была принята зрителями и имела огромный успех. В течение одного года постановки сразу трёх пьес прошли в переполненных залах, и критики стали называть писателя гением. В ответ на это С.Моэм отвечал: «Прежде чем прославиться, я работал как вол». Слайд 9.
В Великобритании считают, что самым выдающимся полиглотом в истории человечества является англичанин Джон Бодринг (1792-1872), который мог говорить на 100 и читать на 200 языках.
-Каким вы представляете прилежного, старательного человека? Опишите.
Часто учителя обращаются к ученику с просьбой :старайся.
Что это значит? (Значит, нужно выполнить задание так, чтобы результат имел высокую оценку и доставил всем радость.)
Чтение рассказа
Сыновья
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старичок на камушке отдохнуть присел. Вот говорит одна женщина другой:
-Мой сынок ловок да силён- никто с ним не сладит.
-А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет,- говорит другая.
А третья молчит.
-Что же ты про своего сына не скажешь?- спрашивают её соседки.
-Что же сказать, - говорит женщина. –Нечего в нём особенного нет.
Набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещет вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают. Один через голову кувыркается, колесом ходит. Любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается- заслушались его женщины. А третий к матери подбежал. Взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
-Ну. Что? Каковы наши сыновья?
-А где ж они? – отвечает старик. –Я только одного сына вижу. (В.Осеева) Слайд 10.
-Почему старичок так ответил женщинам?
Старательный человек бережёт время своё и чужое. У него в жизни всё чётко распределено.Такие люди планируют свои дела на день, на неделю. Когда человек придерживается определённого режима, то у него хватает времени и на отдых.
Физминутка
Бьют часы на старой башне: тик-так, тик-так.
А стенные побыстрее: тики-таки, тики-таки,
А карманные спешат: тик-так, тик-так, тик-так.
Чтение и анализ стихотворения.
О человеке и его часах
Ведут часы секундам счёт,
Ведут минутам счёт.
Часы того не подведут,
Кто время бережёт.
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать.
Зарядку делать, руки мыть и застилать кровать.
Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.
С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,
Ты мог уверенно сказать:
Хороший был денёк! (С.Баруздин)
-Поделитесь с одноклассниками, каквы планируете свой день, если у вас удачно получается распределять время.
Часто слышишь от людей: я ничего не успеваю делать. Почему это происходит?
Обобщение
-Чтобы любое начатое дело приносило радость, давайте вместе сформулируем правила, которые будем соблюдать. Слайд 11.
1.Придерживаться распорядка дня.
2.Доводить начатое до конца.
3.Семь раз отмерь, один отрежь.
4.Отдыхать с удовольствием.
-Закончите предложение: «Я буду терпеливым и трудолюбивым, потому что…»
Знай правила дорожного движения
Цель: Совершенствование знаний учащихся по правилам дорожного движения.
Задачи:
Систематизация знаний учащихся по правилам дорожного движения.
Развитие навыков конструктивного взаимодействия, взаимопомощи, толерантности.
Воспитание чувства взаимоуважения.
Развитие творческого, логического мышления, коммуникативных навыков
Ход урока
( Звук тормозов)
Что означает этот звук? Как часто мы слышим эти звуки? Что такое ДТП?
"Дорожно-транспортное происшествие" - событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.
Первой аварией на механическом транспорте можно считать аварию с паровой телегой французского изобретателя Кюньо в 1769 году. Паровой автомобиль выехал в пробный рейс на улицы Парижа, водитель не смог справиться с управлением тяжелой и неуклюжей машиной, и она врезалась в каменный забор. Котел паровой телеги взорвался с «грохотом на весь Париж», как писал об этом очевидец. Водителя отправили в больницу. Когда появились быстроходные автомобили с двигателем, работающем на бензине, увеличилось и число дорожно-транспор-ных происшествий. Первое, официально зарегистрированное, дорожно-транспортное происшествие произошло 17 августа 1896 года в Великобритании. Автомобиль, двигавшийся со скоростью 6 км/ч, совершил наезд на пешехода.
Почему же существует такое явление, как дорожно-транспортное происшествие? Причин много, вот некоторые из них:
несовершенство автомобиля (как в случае с паровой машиной) или его неисправность;
плохие дороги и несовершенное регулирование дорожного движения (в начале развития автомобильного парка);
плохие погодные условия (туман, гололед, ливень...);
низкая дисциплина участников дорожного движения (ДТП по вине водителя, по вине пешехода). И это в наше время основная причина
Ежегодно в Российской Федерации в дорожно-транспортных происшествиях гибнет 35000 человек (каждое третье происшествие — по вине пешеходов), 1500 из которых — дети. И еще около 20000 детей получают травмы различной степени тяжести.
Причины детского травматизма:
— переход дороги перед близко идущим транспортом
в неустановленном месте;
неожиданный выход на проезжую часть из-за машин, кустов...;
переход дороги на запрещающий сигнал светофора;
игры и хождение по проезжей части;
управление велосипедом, мопедом, машиной не имея достаточных навыков и знаний Правил дорожного движения.
Основные причины дорожно-транспортных происшествий.
Итак, какие вы можете назвать основные причины ДТП?
1. Окончание учебного года, увеличение числа детей на дорогах.
2. Снижение контроля со стороны родителей.
3. Скользкие участки дороги во время непогоды.
4. Снижение видимости из-за непогоды.
5. Яркое ослепляющее солнце.
6. Плохое состояние дорог.
7. Рассеянное внимание водителей и пешеходов.
8. Переход улицы в неустановленном месте.
9. Переход перед близко идущим транспортом.
10. Появление пешеходов из-за стоящего на проезжей части транспорта.
11. Подвижные игры на проезжей части.
12. Езда на велосипедах по проезжей части.
13. Снижение обзора во время непогоды из-за зонта, поднятого воротника и тому подобное.
14. Переход дорог при коллективном посещении театров и прочее.
15. Адаптация к новым условиям во время отдыха вне дома.
Едва ли не каждый понимает, что знание правил безопасности движения, совершенно необходимо сегодня в повседневной жизни. Почему же, сознавая эту необходимость, дети так бездумно ведут себя на дороге? Обычно дети не готовы к опасности на дороге. «Вдруг я увидел на дороге машину...», «вдруг из-за угла выехал автомобиль...», «внезапно из-за автобуса я увидел машину...» — в объяснениях ребят после аварии постоянно присутствует слово «вдруг». Транспорт на проезжей части не может оказаться вдруг, дорога — законное место транспорта, вдруг автомобиль может появиться только на тротуаре. Но везде он является источником повышенной опасности.
Запомните обязательно, если вы появились на проезжей части дороги внезапно, то даже самый опытный водитель при надежных тормозах не сможет сразу остановить машину. Во-первых, автомобили едут на большой скорости; во-вторых, водители бывают неопытные, неосторожные, пьяные; в-третьих, реакция у водителей разная. А если неисправные тормоза? И если все же вы оказались посреди дороги и на вас мчится машина, то не надо суетиться и метаться из стороны в сторону. В этом случае лучше остановиться, тогда водителю легче будет решить, с какой стороны вас лучше объехать.
Но сейчас в наездах на детей виновность водителей с каждым годом снижается, а вина детей, к великому сожалению, растет. В большинстве своем причины ДТП с детьми связаны с недисциплинированностью, излишней смелостью, эгоизмом, желанием показать себя. Иногда мальчишки устраивают очень опасное развлечение, стараясь перебежать дорогу, как можно ближе к автомобилю. Они считают при этом, что демонстрируют друг перед другом свою храбрость. Однако такая «храбрость» может закончиться очень плачевно, и во многих случаях только мастерство водителя спасает «храбрецов».
Всякие игры на дороге должны быть исключены. Но опасными могут оказаться и игры вблизи дороги. То, что улица пустынна в отдельные периоды времени, притупляет чувство опасности и внимание к движущимся транспортным средствам. Это особенно проявляется во время игр, когда в погоне за мячом или приятелем можно невзначай выскочить на проезжую часть, где как раз в это время поблизости мчится машина. Так что для подвижных игр лучше выбирать место подальше от дороги.
Выступление учащихся:
О «Зебре». Полосатая дорожка лишь в какой-то степени гарантирует вашу безопасность на дороге. Ученые выяснили,что семеро из десяти водителей, занятых разговором по сотовому телефону, не уступят на «зебре» дорогу пешеходам. А в Бельгии, например, стоит пешеходу подойти только к краю дороги, как все машины останавливаются, пока человек полностью не перейдет проезжую часть. На Западе даже создана Международная федерация пешеходов. По её инициативе Европарламент принял Хартию о правах пешеходов
Учитель: Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что мы делаем на дороге не так. Начнем с самого распространенного транспортного средства доступного школьникам – велосипеда.
Запомним первое: это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей, предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя лобовой удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие велосипедист очень уязвим. А себя надо беречь – полноценных запчастей для человека пока не изобрели.
Второе: ездить на велосипеде комфортно там, где для этого создана специальная безопасная зона. Так как таких зон очень мало, старайтесь предупредить любую потенциальную опасность.
Третье правило: никогда не пытайтесь проехать между едущим и стоящим автомобилем. Остановитесь, пропустите движущийся на вас автомобиль. Не считайте это за трусость, это всего лишь здравый смысл. Элементарное чувство сохранения.
Теперь главное: старайтесь не выезжать на проезжую часть, даже если вам исполнилось 14 лет.
На мопеде вы можете выезжать на проезжую часть с 16 лет. Но помните: двигаться вы должны только по крайней правой полосе, в один ряд, как можно правее. Относительная зона безопасности кончается дальше одного метра от тротуара.
О дорожных знаках:
число знаков росло с каждым годом, начиная с 1909 года. Назначение дорожных знаков легко запомнить.
Запрещающие – круглые с красной каймой (ассоциация с огнем) с белым, а некоторые с голубым фоном.
Предупреждающие – треугольной формы, с красной каймой.
Предписывающие, т.е. указывающие направление движения, минимальную скорость и т.д. – голубые круглые.
Информационно – указательные знаки – они имеют различный фон: синий, зеленый, белый, желтый. Прямоугольные, квадратные, шестиугольные.
Быть осторожным на дороге – это не трусость, а расчет.
«Что хотите – говорите…»
Я задаю вам вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».
Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)
Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да)
Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
Что хотите – говорите, мы всегда идём вперёд только там, где переход? (Да)
Что хотите – говорите, мы бежим вперёд так скоро, что не видим светофора? (Нет)
Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)
Предлагается блиц-опрос по теме.
Какие сигналы пешеходного светофора вы знаете, что они обозначают?
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?
Где и как должны ходить пешеходы по улице?
В каких местах пешеходам разрешается переходить улицу?
Где нужно стоять в ожидании трамвая, троллейбуса, автобуса?
Какие правила поведения в транспорте общественного пользования вы знаете?
Как нужно переходить улицу при выходе из трамвая, автобуса?
Каков порядок посадки в автобус и выход из него? Правила перехода улиц и дорог.
Как надо правильно переходить улицу, дорогу?
Можно ли перебегать через улицу, дорогу?
Почему пешеходам нельзя ходить по проезжей части улицы, дороги?
Сколько сигналов у пешеходного светофора?
На какие группы делятся дорожные знаки?
Кто должен знать дорожные знаки?
В какую сторону нужно посмотреть, дойдя до середины улицы?
Безбилетный пассажир?
Дорога для трамвая?
Дом для автомобиля?
Безрельсовый трамвай?
Загадки
Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).
Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это… (Переход).
Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор).
Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется… (Трамвай).
Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется… (Машина).
Проезжая часть дороги с твердым покрытием. (Шоссе).
Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения. (ДТП).
Это «говорит» желтый свет светофора. (Внимание).
Его боятся нарушители правил. (Инспектор).
Вывод: Таким образом, чтобы безопасно чувствовать себя на дорогах, надо:
1. знать – ПДД;
2. уметь – предвидеть, распознавать опасность, избегать её;
3. действовать - грамотно, без паники;
4. хотеть – совершенствовать свои знания по ПДД
(Вновь звук тормозов и сирены по светофору)
- Прислушайтесь, я желаю, чтобы на дорогах вы таких звуков не слышали, пусть они встречаются только в кино.
О профилактике гриппа, ОРЗ, ОРВИ и простуды у детей
Для родителей нет хуже испытания, чем детские болезни, поэтому в большинстве семей здоровье детей всегда стоит на первом месте. Но одних волнений и переживаний недостаточно, чтобы уберечь ребенка от болезней. Простуда - незваный гость, который ежегодно приходит к детям и взрослым. Но детский иммунитет хуже справляется с этим испытанием, и в результате простуды «липнут» к малышу слишком часто. Ребенок может простужаться и заболевать несколько раз в месяц. Вовремя проведенная профилактика простудных заболеваний у детей убережет от болезней и одновременно не позволит простуде превратиться в хроническое заболевание, с которым придется бороться всю жизнь.
Для начала следует учесть, что профилактика ОРВИ у детей - это не только прием витаминов, хотя они тоже необходимы. В первую очередь осмотритесь. Что вы увидели в комнате своего малыша? Если кое-где лежит пыль - немедленно вытрите ее. Вокруг полно мягких игрушек? Их тоже придется убрать, заменив альтернативными. Если вы считаете, что это крайности, то решите для себя, что важнее: здоровый ребенок или больной, но с кучей плюшевых игрушек. Они являются главными пылесборниками, а там, где много пыли, инфекция чувствует себя комфортнее всего. Есть ли в комнате ребенка ковры? Детская - это не залы персидского падишаха, поэтому уберите, пожалуйста, ковры со стен. Они - идеальные пылесборники, и им не место рядом с ребенком.
Следующий пункт ваших исследований - воздух в комнате ребенка. Проверьте влажность и температуру воздуха в детской. Чтобы профилактика ОРВИ у детей принесла ощутимые результаты, очень важно поддерживать правильный температурный режим в комнате. Воздух не должен быть горячим и сухим, это вредит не только уже заболевшему малышу, но и резко снижает иммунитет здорового. Если есть возможность, теплее оденьте или укройте ребенка, но почаще открывайте окно в его комнате - свежий и влажный воздух с улицы убивает болезнетворные вирусы и бактерии и не дает пересыхать слизистым оболочкам. Позвольте ребенку дышать свежим и влажным воздухом.
Не забывайте, естественно, о гигиене и режиме дня, без их соблюдения профилактика простуды у детей невозможна.
Как уже упоминалось, ребенку необходимы витамины. Будете вы их покупать или давать в свежем виде - дело ваше. В первую очередь профилактика ОРЗ у детей должна поддерживаться витамином С. Он содержится во многих фруктах и зелени. Кроме того, витамин С можно купить в аптеках в виде таблеток или драже. Помните и о других витаминах и минералах, они также участвуют в работе иммунитета.
Поддержать и усилить защитные силы организма ребенка помогут лекарства группы интерферонов. То есть такие средства, действие которых направлено на усиление иммунитета. В аптеке можно найти интерферон в разных вариантах: капли, мазь, таблетки или свечи. Выберите удобный для вас и вашего малыша способ введения лекарства в организм - важно только, чтобы малышу было комфортно.
Профилактика гриппа у детей состоит из тех же мер предосторожностей, что и профилактика ОРЗ у детей. Хорошим способом защиты организма ребенка от вирусов и бактерий, особенно в период эпидемий гриппа и сезонных простуд, являются эфирные масла. Профилактика простуды у детей при помощи эфирных масел эффективна и безопасна. Распыление эфирных масел в комнате обеззараживает воздух и создает приятный аромат. Кроме того, эфирные масла благотворно влияют и на психологическое состояние. Родителям удобно пользоваться эфирными маслами Дыши, ведь они не требуют контакта с нежными слизистыми ребенка (в отличие от мазей). Масло Дыши выпускается в форме аэрозоля или капель. Флакон можно взять с собой, если вы с ребенком отправляетесь в поликлинику, магазин, кинотеатр - словом, в те места, где большое количество людей будет находиться в замкнутом пространстве. Если ребенок уже достаточно самостоятелен, можно дать ему флакон с маслом Дыши в школу, поездку или даже на концерт. Всего 3-4 капли эфирного масла на платок или воротник, и ваш ребенок защищен от встречи с болезнетворными микроорганизмами.
Профилактика простуды у детей очень важна и необходима. Здравомыслящие родители должны заранее позаботиться о защите здоровья своих детей. Не забывайте, что профилактика гриппа у детей, наряду с профилактикой простуды, поможет избежать многих осложнений, которыми чреваты эти заболевания. Защитите самого дорогого вам человека, пусть его детство пройдет без болезней. Здоровый образ жизни - это залог гармоничного развития вашего ребенка
Профилактика
1. Есть возможность привиться (привить дитя) - прививайтесь, но при том условии, что, во-первых, вы здоровы и, во-вторых, для вакцинации не надо будет сидеть в сопливой толпе в поликлинике. Последнее положение делает ваши шансы на адекватную вакцинацию призрачными.
2. Никаких лекарств с доказанной профилактической эффективностью не существует. Т. е. никакой лук, никакой чеснок, никакие глотаемые вами или засовываемые в дитя таблетки не способны защитить ни от какого респираторного вируса вообще, ни от вируса гриппа в частности. Все, за чем вы убиваетесь в аптеках, все эти якобы противовирусные средства, якобы стимуляторы интерферонообразования, стимуляторы иммунитета и жутко полезные витамины, все, что в аптеках к сегодняшнему дню исчезло, все, чем правительство обещало в ближайшие дни аптеки наполнить - все это лекарства с недоказанной эффективностью, лекарства, удовлетворяющие главную ментальную потребность «надо что-то делать».
3. Источник вируса - человек и только человек. Чем меньше людей, тем меньше шансов заболеть. Карантин - замечательно! Запрет на массовые сборища - прекрасно! Пройтись остановку пешком, не пойти лишний раз в супермаркет - мудро!
4. Маска. Полезная штука, но не панацея. Обязательно должна быть на больном, если рядом здоровые: вирус она не задержит, но остановит капельки слюны, особо богатые вирусом.
5. Руки больного - источник вируса не менее значимый, чем рот и нос. Больной касается лица, вирус попадает на руки, больной хватает все вокруг, вы касаетесь этого всего рукой, - здравствуй, ОРВИ.
6. Воздух!!! Вирусные частицы часами сохраняют свою активность в сухом теплом и неподвижном воздухе, но почти мгновенно разрушаются в воздухе прохладном, влажном и движущемся.
Оптимальные параметры воздуха в помещении - температура около 20 °С, влажность 50–70%. Обязательно частое и интенсивное сквозное проветривание помещений. Любая система отопления сушит воздух. Именно начало отопительного сезона становится началом эпидемии! Контролируйте влажность. Мойте пол. Включайте увлажнители воздуха. Настоятельно требуйте увлажнения воздуха и проветривания помещений в детских коллективах.
7. Состояние слизистых оболочек! В верхних дыхательных путях постоянно образуется слизь. Слизь обеспечивает функционирование т.н. местного иммунитета - защиты слизистых оболочек. Если слизь и слизистые оболочки пересыхают - работа местного иммунитета нарушается, вирусы, соответственно, с легкостью преодолевают защитный барьер ослабленного местного иммунитета, и человек заболевает при контакте с вирусом с многократно большей степенью вероятности. Главный враг местного иммунитета - сухой воздух, а также лекарства, способные высушивать слизистые оболочки (из популярных и всем известных - димедрол, супрастин, тавегил, трайфед - список далеко не полный, мягко говоря).
Увлажняйте слизистые оболочки! Элементарно: 1 чайная ложка обычной поваренной соли на 1 литр кипяченой воды. Заливаете в любой флакон-пшикалку (например, из-под сосудосуживающих капель) и регулярно пшикаете в нос (чем суше, чем больше народу вокруг - тем чаще, хоть каждые 10 минут). Для той же цели можно купить в аптеке физиологический раствор или готовые солевые растворы для введения в носовые ходы - салин, аква марис, хумер, маример, носоль и т. д. Главное - не жалейте! Капайте, пшикайте, особенно тогда, когда из дома (из сухого помещения) вы идете туда, где много людей, особенно если вы сидите в коридоре поликлиники.
