Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Хатангская средняя школа-интернат»
Утверждаю: Согласовано:
Директор ТМК ОУ «ХСШИ» Зам. директора по ВР
_______________/Васильева Е.В./ _________________ /Ушакова О.В./
«______»________________20015г. «______»________________20015г.
Рабочая программа клуба детского чтения
«Читай-город»
5 – 6 классы.
Педагог-библиотекарь: Горбачева Галина Егоровна
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Настоящая программа предусматривает использование библиотерапии как специфического метода руководства детским чтением с целью позитивного развития личности, формирования в учащихся нравственных ценностей.
«Нельзя представить полноценного воспитания, если человек в детском возрасте не узнал на собственном опыте волнующей радости размышления над книгой. Чтение становится могучей воспитательной силой, благодаря тому, что, увлекаясь моральной красотой, стремясь подражать, человек начинает думать о себе, оценивать свои действия и поступки, измерять себя определенной мерой моральности. Чтение и раздумье над книгой становятся интеллектуальной потребностью». Сухомлинский В. А.
Воздействие хорошей книги – это прививка доброты, терпимости, жизнестойкости против страха, неудач, жестокости, бесчеловечности.
Эффект оздоровительного воздействия литературных героев объясняется тем, что они несут в себе мощный ценностный потенциал, помогают читателю пережить и осмыслить состояние добра и зла, любви и ненависти, милосердия и искушения, поражения и победы.
Художественная литература рассматривается как признанное средство формирования гуманности через эмоциональный психологический аспект, через сострадание героям литературных произведений. Воздействуя на эмоциональную сферу, лучшие произведения художественной литературы способны пробуждать в детях милосердие, выводить из агрессивного состояния, вызывать сочувствие к другому человеку.
Особенностью данного курса является то, что в отличие от традиционного школьного подхода к литературе при обсуждении произведения акцент делается на эмоциональную сторону с целью формирования более глубокого понимания основных нравственных категорий добра и зла, различных процессов, происходящих в обществе. Если учитель, организуя чтение школьников, в процессе их обучения учит их извлекать новую информацию, анализировать ее, то педагог-библиотекарь в большей мере направляет читательскую деятельность детей на анализ собственных переживаний в ходе чтения, на выявление взаимосвязей своего внутреннего мира с духовным миром литературных героев, учит самопознанию через чтение.
Такого рода деятельность открывает читателю дверь в мир книги и одновременно дверь в самого себя и окружающих его людей.
На материале художественных произведений дети учатся жить, адаптироваться в социуме, ориентироваться в мире ценностей.
В решении проблемы воспитания средствами художественной литературы настоящая программа преследует следующую цель: развитие духовного начала в ребенке.
Задачи:
● воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние другого человека, как в жизни, так и в литературе
формировать навыки самостоятельного поиска решения своих проблем в процессе чтения
формировать оптимистическое видение мира
развивать заинтересованность и потребность в чтении
накапливать положительный опыт добрых чувств, поступков и взаимоотношений людей
развивать творческое самовыражение личности
воспитывать культуру чтения
Практическая направленность:
оказание помощи в преодолении проблем адаптации к ситуации или определенному периоду жизни
воспитание чувства независимости, инициативы
воспитание трудолюбия
воспитание критического отношения к себе
воспитание умения ладить со сверстниками
формирование понятий об определенном образе жизни
преодоление различных проблем
Для детского чтения следует отбирать лучшие образцы детской литературы, учитывая при этом потребности детей, их жизненный опыт.
При отборе литературы следует ориентироваться на следующие группы ценностей:
ценности, реализуемые в продуктивных творческих актах (трудолюбия, стремления к созиданию)
ценности, связанные с восприятием прекрасного в природе, искусстве и т.п.
ценности, присущие межличностным отношением (любовь, дружба, сочувствие и т. п.)
ценности, которыми человек руководствуется в ситуациях, ограничивающих его возможности, когда отсутствуют пути изменения таких ситуаций
Отобранные произведения детской литературы группируются по тематике в блоки, каждый из которых способствует решению определенного круга задач.
Тематические блоки включают в себя литературу разных видов и жанров.
Формирует у читателей более объективный взгляд на себя и окружающих, создает своеобразную психологическую защиту, укрепляет уверенность в собственных силах.
Сборники афоризмов
Повышают психическую устойчивость.
Фольклор (особенно сказка)
Стимулирует необходимые психические реакции, позволяет детям осознавать основные жизненные проблемы, улучшать контакты с родителями и сверстниками.
Драматургия
Оказывает сильное влияние благодаря большой концентрации, координированности действий и наглядности. При чтении пьесы легче отождествлять себя с действующими лицами.
Поэзия
Аллегоричность, художественная емкость слова, ритм, рифма и другие черты поэтических произведений способны эмоционально заряжать, подчинять себе, одухотворять и возвышать.
Научно-популярная литература
Полезна для развития детей, их ума и эрудиции, стимулирует к самопознанию и самосовершенствованию.
В зависимости от уровня подготовленности детей, их эмоционального и интеллектуального развития, психологического состояния список литературы постоянно корректируется.
Формы проведения занятий: библиотечный урок, урок праздник,
урок-экскурсия, урок-игра.
Виды работы, используемые на занятиях:
Беседа, чтение вслух, комментированное чтение, театрализация, инсценировка, выразительное чтение диалогов, просмотр видеосюжетов, рисование, использование ИКТ, другие виды творческих работ,
В результате изучения курса учащиеся должны знать:
иметь представление о таких понятиях, как добро, милосердие, отзывчивость, сострадание
иметь представление о жанровом многообразии изучаемых произведений
должны уметь:
анализировать свои поступки и действия, опираясь на опыт литературных героев
строить отношения с окружающими, ориентируясь на определенные нравственные ценности
ценить прекрасное в литературе и в жизни
ориентироваться в мире книг
Программа рассчитана на 68 часов и предполагает режим занятий 2 часа в неделю.
Настоящая программа будет способствовать возрождению традиций руководства детским чтением, что, в свою очередь, является залогом развития духовного начала в каждом ребенке, формирование его как носителя добра и нравственной культуры.
Календарно-тематическое планирование 5 –й класс
1
Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке.
Беседа с учащимися о книге, чтении, библиотеке.
1
4.09
2-3
Стихи, пословицы, поговорки о чтении, книге, библиотеке.
Чтение вслух. Рисунки.
2
8.09,
11.09
4
История создания книги.
Презентация.
Викториина
1
15.09
5-9
Библия для детей; Библейские легенды; С.Ален. Цыпленок с беспокойным сердцем;
Миф о Психее.
Мини-сочинение «Если бы я был волшебником», выставка рисунков.
Размышление о мироздании, о месте человека в этом мире, знакомство с Библией для детей.
4
18.09
22.09
25.09
29.09
10-13
Поговорим о воспитанности. Рассказы В.Осеевой.
Чтение вслух, обсуждение.
3
2.10
6.10
9.10
14-18
Ю.Яковлев «Наша Родина»
Пословицы о Родине.
чтение вслух, беседа, виртуальные экскурсии по родному краю, пословицы, поговорки, просмотр слайд-презентации,
Творческая работа «Люблю тебя, мой край родной».
4
13.10
16.10
20.10
23.10
19-20
Стихи о школе, книгах, библиотеке. Инсценировка о школе.
Подготовка к празднику «Посвящение в ученики школы-интерната»
2
27.10
30.10
21-22
День долганской письменности.
У нас в тундре говорят…
Чтение стихов наизусть. Рисунки.
2
10.11
13.11
23-27
Тема взаимоотношений в семье. Э.Мошковская. Я маму свою обидел; И.Панькин. Легенды о матерях; Л.Толстой. Отец и сыновья; Н.Артюхова. Трудный вечер; Д.Биссет. Забытый день рождения; В.Осеева. Отомстила, Три сына; Китайская притча о семье; А.Аверченко. Рассказ для «Лягушонка». Лизочкино горе; Э.Успенский. Если был бы я девчонкой; стихи, пословицы, поговорки о семье.
чтение вслух, беседа, инсценировка, выставка рисунков «Моя семья», творческая работа по созданию родословного дерева.
4
17.11
20.11
24.11
27.11
28-33.
«Спешите делать добро».
О. Бондарчук «Слепой домик».
В. Осеева «Бабка».
А. Платонов «Сухой Хлеб».
В. Распутин «Люся»,
В. Брюсов «Труд».
Пословицы и поговорки о доброте.
Чтение и анализ рассказов о доброте, внимательном отношении к ближнему. Иллюстрирова-
ние запоминающихся сюжетов рассказов о добре. Учить объяснять смысл пословиц и поговорок о добре.
5
1.12
4.12
8.12
11.12
15.12
34
Новогодние сказки
Чтение, инсценировка.
2
18.12
22.12
2-е полугодие
1-5
Что за прелесть эти сказки!
Русские народные сказки
Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
5
12.01
15.01
19.01
22.01
26.01
6-9
Сказки народов России.
«Трудовые деньги» кабардинская сказка.
«Что дороже?» - осетинская сказка.
«Как купец хотел солнце остановить?»- удмуртская сказка.
Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
4
29.01
2.02
5.02
9.02
10-13
Сказки народов Севера
Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
4
12.02
16.02
19.02
23.02
14-17
Сказки зарубежных писателей
Чтение и анализ главных героев, чтение по ролям, выражение своего отношения к поступкам действующих лиц, иллюстрирование, инсценировка.
4
26.02
1.03
4.03
11.03
18-19
Обобщающий урок «Сказочный калейдоскоп».
Сравнительный анализ сказок разных народов. Написать сочинение-сказку
Пересказ любимой сказки.
2
15.03
18.03
20-21
Праздник детской книги.
Творческие конкурс. Создаём свои сказки.
Конкурсная программа «Знатоки сказок»
Изменение начала,
концовки,
сюжета сказки.
2
22.03
25.03
22-23
Юморина.
Чтение и инсценировка юмористических рассказов.
2
5.04
8.04
23-26
«Исторический эпос, былины, рассказы».
Чтение вслух, пересказ. Просмотр видеофильма о героическом прошлом Руси.
.
4
12.04
15.04
19.04
22.04
27-29
Рассказы о пионерах- героях
Они повторили подвиг Сусанина.
Чтение вслух. Обсуждение
3
26.04
29.04
3.05
30-32
Стихотворения о Великой Отечественной войне.
Чтение наизусть.
Конкурс лучшего чтеца
3
6.05
10.05
13.05
33-34
Первопечатник Иван Федоров.
День славянской письменности.
Итоговый урок.
Чтение книг о первопечатниках. Презентация. Изготовление книжки.
Ремонт поврежденных книг
2
17.05
20.05
Календарно-тематическое планирование 6 –й класс
1
Вводное занятие. Определение цели и задачи кружка
1
4.09
2-6
Книга или интернет?
Стихи, пословицы, поговорки о чтении, книге, библиотеке, высказывания великих людей.
Беседа о чтении, размышления, чтение вслух, создание картотеки стихов, афоризмов, пословиц, поговорок. Рисунки. Оформление библиотеки.
4
8.09,
11.09
15.09
18.09
7-8
Игра «Собираем добрые слова»
Развитие у детей социальных и коммуникативных умений
2
22.09
25.09
9-10
Страницы русской классики.
В.А. Жуковский. «Три пояса»
Биография. Чтение, пересказ, характеристика главных героев. рассуждение о ценностях жизни.
2
29.09
2.10
11-12
И.А. Крылов «Кот и Повар».
«Чиж и Голубь»
Умение рассуждать над жизненностью басен И.А. Крылова
2
6.10
9.10
13-14.
Л. Н. Толстой Сказки.
«Прыжок»
«Комар и лев»
Чтение, пересказ, характеристика главных героев.
2
13.10
16.10
15-18.
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»
Выразительное чтение, рассуждение
4
20.10
23.10
27.10
30.10
19-20.
Изучаем родной край.
Выбрать и выучить стихи о родном крае. Познавательная игра «Знаешь ли ты свой край»
2
10.11
13.11
21-22
День героев Отечества
Презентация
Подобрать пословицы и поговорки о Родине.
Выделение для себя нравственных качеств.
2
17.11
20.11
23-26
Рассказы Ю.Яковлева
«Мальчик с коньквми»
«Багульник»
«Рыцарь Вася»
Чтение, пересказ. Формирование нравственных ценностей
4
24.11
27.11
1.12
4.12
27-31
Творчество Паустовского «Кот ворюга»
Чтение по ролям, инсценировка.
3
8.12
11.12
15.12
32-34
Как встречают Новый год в разных странах.
Познавательно-развлекательная программа
2
22.12
25.12
35-38
Творчество В.Астафьева
викторина «Конь с розовой гривой» (по произведениям В. П. Астафьева)
Выбор книг. Выразительное чтение, пересказ, размышления, выводы.
4
12.01
15.01
19.01
22.01
39-42
Е.Шварц Сказка о потерянном времени
Чтение отрывков . Просмотр фильма. Обсуждение,выводы.
4
26.01
29.01
2.02
5.02
43-46
Л.Пантелеев « Ненаглядная шпаана»
Чтение и инсценировка
рассказов Пантелеева
4
9.02
12.02
16.02
19.02
47-48
День родного языка
Стихотворения наизусть. Презентация
2
23.02
26.02
49-52
Творчество народов Севера
Выбор книг. Выразительное чтение, пересказ, инсценировка размышления, выводы.
4
1.03
4.03
11.03
15.03
53
Знаменитые художники - иллюстраторы детских книг.
Рисунок к любимой книге.
1
18.03
54-55
Неделя детской книги.
Конкурс рисунков.
Викторина. Литературный эрудит.
2
22.03
25.03
56-57
Юморина.
Чтение и инсценировка юмористических рассказов.
2
5.04
8.04
58
Писатели о Великой Отечественной войне.
Беседа. Презентация
1
12.04
59-60
С. Алексеев. «Подвиг у Дубосеково»
Чтение вслух, пересказ, рассуждения, анализ.
2
15.04
61-62
Г. Скребицкий «Старый блиндаж»
Чтение вслух, пересказ.
2
19.04
63-64
Н.Попов Трудные дороги войны
Таймыр в годы Великой Отечественной войны. Чтение, пересказ.
2
26.04
29.04
65-66
Стихотворения о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение, наизусть. Конкурс чтецов.
2
3.05
6.05
67
Первопечатник Иван Федоров.
День славянской письменности.
Презентация.
1
17.05
68
Итоговый урок.
Беседа. Роль книги в жизни людей.
2
20.05
