Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Семикаракорска»
Рассмотрено Утверждаю
на заседании педагогического совета Директор МБОУ СОШ№3
протокол № 10 от 23.06.2016г. В.Н. Шибанова ____________
Дополнительная общеразвивающая программа кружка
физкультурно-спортивной направленности
для организации отдыха детей и их оздоровления
«В мире забытых детских игр»
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Срок реализации: 2016г., 2 лагерная смена ,
с 30 июня по 21июля
Составитель: Полтаракина Т.А.,
педагог внеурочной деятельности
Семикаракорск
2016
Народные игры веками живут.
В них мудрость и сила, их любят и ждут.
Так редко их видно, какая беда!
Неужто исчезнут они навсегда?
Мы будем искать их, в походы пойдём.
Найдём, соберём и ребятам вернём!
«Лапту» и «Горелки», «Чижа», «Кубари».
Крути кубари и в «Горелках» гори!
От бабушек, дедушек игры узнай.
И сам поиграй и другим передай!
В. Д. Берестов,
А. В. Княгинин,
М. Ю. Крючков
Введение. Пояснительная записка
Растить подрастающее поколение здоровыми - одна из важных и приоритетных задач. Союзниками и помощниками медикам и педагогам должны выступать родители. Своим примером, с раннего детства они обязаны прививать основные жизненные устои и позиции, направленные на сохранение здоровья. Только совместная работа может принести желаемый результат. Ведь проблема сохранения здоровья назревает с каждым годом все сильнее. По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, около 90% детей 1-4 классов уже имеют отклонения физического и психического здоровья.
Помощником и средством укрепления здоровья всегда была детская игра, особенно подвижная. Ведь не зря говорят: движение – это жизнь.
В XXI веке дети незаметно исчезли из дворов больших городов — теперь они играют в компьютерные игры и лишь немногие из них проводят время в специально организованных детских клубах. В сельской местности дети также увлечены гаджетами . Вместе с детьми со дворов и улиц исчезла культура дворовых игр и дворовая социализация (со всеми ее особенностями). И если малышей еще можно встретить на площадках под присмотром родственников, то школьников не видно почти совсем. Оглядываем опустевшие дворы и вспоминаем наши исчезнувшие игры, которые во многом сделали нас взрослыми. Главное, что мы всегда были на улице, всегда с друзьями, и мы были веселы и здоровы. Теперешние многие дети сидят все зеленые (от недостатка солнца и кислорода) дома и друзей у них практически нет. Им нет необходимости видеться, потому что они всегда ОНЛАЙН. Это печально. Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и практической разработки подходов к сохранению здоровья детей, его формированию и развитию.
Считаю, на помощь должны прийти давно забытые дворовые игры. Те подвижные игры, на которых выросло целое поколение еще работающих учителей и многих родителей.
Давно известно, что игры способствуют развитию внимательности, сообразительности, ловкости, быстроты, силы, выносливости, а коллективные игры – воспитанию дружбы и товарищества. Игра является одним из важных средств разностороннего физического воспитания. В играх мы находим все основные виды движений: ходьбу, бег, прыжки, метания, преодоление препятствий, сопротивления.
В играх дети отличаются большой непосредственностью. Они полностью раскрывают положительные и отрицательные черты характера, а это имеет большое значение для лучшего изучения детей. Игры отличаются большой эмоциональностью. При правильной организации и проведении они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение. Детей в играх привлекают широкие возможности для проявления личных качеств, активности, инициативы. В играх больше, чем в других физических упражнениях, участники могут выполнять различные двигательные действия так, как им хочется, как позволяют их индивидуальные особенности. Во время игр дети всегда активны и инициативны. В то же время условия и правила игр вынуждают их к сдержанности. Игры на свежем воздухе оказывают большое оздоровительное воздействие, улучшают деятельность всего организма и используются как средство активного отдыха.
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Новизна составленной программы в том, что автор предлагает вспомнить и возродить забытые детские игры. Вернуть их детям. Научить их играть в эти игры. Погрузиться в мир забытых детских игр их бабушек, дедушек и некоторых родителей. Ведь игры их детства – это представления о чести, смелости, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.
Одной из причин распространения жестокости среди подростков является разрозненность, отсутствие доброго коллективного общения и понимания. Утрачены традиции, забыты правила старинных народных подвижных игр, которые могут настроить нас только на позитивное общение, придать заряд бодрости, развить воображение, выявить лидера в команде игроков, воспитать в себе терпимость, закалить характер.Игра - это ценнейшее средство всестороннего развития личности ребенка, воспитание таких нравственных качеств как: честности, правдивости, выдержки, дисциплины, товарищества.
Программа кружковой деятельности «В мире забытых детских игр» предусматривает проведение практических занятий 5 раз в неделю в 1-7 классах, во время одной смены в лагере дневного пребывания. Продолжительность занятия -1 час (10мин. - объяснение правил игры ,30 минут - сама игра).
Цель программы:
Задачи:
способствовать возрождению традиций и культуры проведения дворовых игр среди детей, развитию творческих способностей детей на примере лучших коллективных игр
способствовать развитию культуры общения в детском коллективе через разучивание детских дворовых игр
содействовать повышению физической активности обучающихся в целях укрепления их здоровья
способствовать развитию познавательной активности обучающихся посредством организации игровой деятельности в лагере дневного пребывания
Участники программы:
Обучающиеся в кружке (1-7 класс), посещающие лагерь дневного пребывания в школе.
Разделы программы:
Теоретическая часть
Подвижные дворовые игры для подростков
Старинные казачьи игры и забавы для детей
Интеллектуальные игры в лагере (на случай непогоды)
Основные умения:
Развивать быстроту реакции, внимание, воображение, выдержку, выносливость, гибкость, глазомер, двигательные навыки, дисциплинированность, чувство спортивного соперничества, координацию движений, меткость, мускулатуру ног и рук, мышцы плечевого пояса. Развивать: сообразительность, речь, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, и так же эмоционально-чувственную сферу.
Ожидаемые результаты реализации программы:
1. Формирование у детей положительной мотивации к игровым занятиям
2. Повышение уровня качества знаний по вопросам сохранения здоровья
3. Формирование волевых качеств
4. Снижение последствий умственной нагрузки
5. Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр, подвижных игр и умение применять игры в самостоятельных занятиях и в повседневной жизни
6. Сформированное представление о необходимости игры в жизни людей и значения игры
7. Приобретение практического опыта детей и знаний о разных видах игровой деятельности
8. Творчество, активность, интерес к разным видам игр
^ Личностными результатами освоения учащимися содержания программы секции являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях
— проявлять дисциплинированность, упорство в достижении поставленных целей
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы
^ Метапредметными результатами
(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
— находить ошибки при выполнении игровых заданий, отбирать способы их исправления
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта
— организовывать самостоятельную игровую деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами
— представлять игровые занятия в кружке как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении игровых заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований, организовывать и проводить игровые занятия
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения игр, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять
К концу лагерной смены дети должны:
К концу лагерной смены дети должны уметь:
соблюдать правила 20-30 разученных игр
выбирать место и взаимодействовать с партнером, командой и соперником
соблюдать правила техники безопасности во время игр
Тематическое планирование
занятия
Тема занятия
Всего
Теория
Практика
Дата проведения занятия
Подвижные дворовые игры
1
История появления дворовых игр
1
1
0
2
Правила техники безопасности при проведении подвижных игр
1
1
0
3
Игры детства наших родителей и учителей
1
1
0
4
Штандер
1
0,25
0,75
5
Путаница
1
0,25
0,75
6
Выбивной
1
0,25
0,75
7
Картошка
1
0,25
0,75
8
Горелки
1
0,25
0,75
9
Ручеек
1
0,25
0,75
10
Выше ноги от земли
1
0,25
0,75
11
Цвет
1
0,25
0,75
12
Жмурки
1
0,25
0,75
13
Колечко-колечко
1
0,25
0,75
14
Море волнуется раз
1
0,25
0,75
15
Краски (Монах)
1
0,25
0,75
16
Вы поедете на бал?
1
0,25
0,75
17
Я садовником родился
1
0,25
0,75
18
Кис - мяу
1
0,25
0,75
Старинные казачьи игры и забавы
19
Казачьи игры и забавы. Детские игрушки наших предков.
1
1
0
20
Петушиные бои
1
0,25
0,75
21
Казаки-разбойники
1
0,25
0,75
22
Перетягивание веревки
1
0,25
0,75
23
У мишки во бору
1
0,25
0,75
24
Кубарь
1
0,25
0,75
25
Заря
1
0,25
0,75
26
Малечина-калечина
1
0,25
0,75
27
Бирюльки
1
0,25
0,75
28
Золотые ворота
1
0,25
0,75
29
Снять шапку
1
0,25
0,75
30
Жмурки
1
0,25
0,75
Итого
30
10,5
19.5
Содержание программы
1. Введение. Знакомство с программой занятий кружка «В мире забытых детских игр». Инструктаж по охране труда на занятиях по подвижным играм. Беседа о видах забытых детских игр. Основы знаний о народных казачьих подвижных играх. Детские игрушки наших предков. Знакомство с историей народной подвижной игры: понятия правил игры, выработка правил игры.
2. Забытые детские дворовые игры для детей: «Штандер», «Путаница», «Выбивной», «Картошка», «Горелки», «Ручеек», «Выше ноги от земли», «Цвет», «Колечко-колечко», «Море волнуется раз», «Краски (Монах)», «Вы поедете на бал?», « Я садовником родился», «Кис – мяу», «Кошки-мышки», «Гуси-лебеди», «Лапта»
3.Старинные казачьи игры и забавы для детей : «Петушиные бои», «Казаки-разбойники», «Перетягивание веревки», «У мишки во бору», «Кубарь», «Заря», «Малечина-калечина», «Бирюльки», «Золотые ворота», «Снять шапку», «Жмурки»
4. Интеллектуальные игры в помещении (на случай непогоды): «Буриме», «Путешествие», «Крокодил», «Воздух, вода, земля, огонь», «Путанка», «Города»
Методическая часть
включает 3 раздела:
дворовые игры (описание и правила см. Приложение 3),
казачьи игры и забавы (описание и правила см. Приложение 4),
игры в помещении на случай непогоды (описание и правила см. Приложение 5).
Заключение
Личность ребенка будет гармонично сформирована, внутренний мир станет значительно богаче, если возродить и применять и во дворе, и в школе традиционные коллективные дворовые игры, так как игра для ребенка - это движущая сила саморазвития, самопознания и самосовершенствования.
Применение и использование дворовых игр наших предков на практике - во дворе, на уроках физкультуры и лагере дневного пребывания, смогут устранить жестокость и разрозненность среди подростков, сформировать детский характер, в некотором роде оказать влияние на выбор будущей профессии.
Передать все навыки и правила дворовых игр из детства взрослых смогут, конечно, только сами взрослые, во дворе - родители, в школе - учителя. Ведь известно, что нотации и чтения морали только отдаляют ребенка от родителей. А совместная деятельность, будь то творческая. трудовая или та же игровая, будут только сплачивать близких людей.
Кино, телевидение, компьютеры и прочие технические блага цивилизации при всех своих достоинствах обладают одним значительным минусом – они отдаляют людей друг от друга, принося развлечения, за которыми не надо выходить из дома, встречаться и общаться с другими людьми.
Остается пожелать, чтобы исконно русские обычаи, а также подвижные детские игры, не угасали, не вырождались, а сохранялись для наших детей и внуков, чтобы связь времен не прерывалась.
Приложение 1
История появления дворовых игр
Многие виды русского фольклора, в том числе и подвижная игра, восходят в своем возникновении к первобытнообщинному строю. Но сведений об этом почти не осталось. Древние летописцы увлекались больше строем жизни взрослых людей, описанием их войн и характеров предводителей, словом, более политической стороной жизни. Детям обыкновенно уделяли слишком мало времени, а игры их представляли себе - как едва ли позволительные детские шалости.
Большинство народных игр уходят корнями в религиозные пласты жизни. Например, одной из причин появления дворовых игр являются обрядовые игры, связанные с суевериями, предрассудками. Значительная часть народного русского творчества связана с язычеством. Языческая романтика придавала особую красочность русской народной культуре.
Верования племен основывались на поклонении солнцу, огню, воде и земле. Человек ожидал от природы ниспослания земных благ, почитая предков, произнося магические заклинания.
В языческой культуре Древней Руси не существовало обособленной касты жрецов, жертвоприношения и молебны совершались любым человеком у жертвенников и статуй, почитаемых тогда богов (Ярило - солнце, Велес - покровитель скота, Мокошь - богиня воды, дождя, Сварог - бог оружия, неба и небесного огня).
Игра в это время была не просто досужим развлечением, а способом организации хозяйственной, семейной, общественной жизни человека. Игра учила и наставляла. Игра развивала все человеческие способности: сообразительность, наблюдательность, ловкость, выносливость, пластичность, умение общаться, так как этого требуют обстоятельства.
Очень интересная игра этого периода - горелки. О ней мы читаем у Якуба С.К.: «Русские историки прошлого века прямо связывали горелки с обычаями славян-язычников. Ежегодно в самый длинный день летнего солнцестояния (23 июня) у славян был праздник Ярилы, а позднее Купалы, посвященный Солнцу. К вечеру наши далекие предки сходились на берегах рек, зажигали костры для ночных игрищ, прыгали через огонь и купались, «чтобы встретить в чистоте восходящее светило». [link]
15
