| «РАССМОТРЕНО» на заседании Педагогического совета БОУ «Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ №3» Минобразования Чувашии протокол №___ от «__» _________ 2016 г.
| «УТВЕРЖДАЮ» Директор БОУ «Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся с ОВЗ №3» Минобразования Чувашии _______________ /Е.Ю.Осипова / приказ №__от «___» ________2016 г.
|
Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской Республики «Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья №3» Министерства образования
и молодежной политики Чувашской Республики
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«В мире книг»
направление «Общеинтеллектуальное»
для 3 класса
Составитель:
воспитатель ГПД
Солина Анастасия Сергеевна
Город Чебоксары Чувашской Республики
2016 г.
Пояснительная записка
Нормативно-правовая база
Нормативно-правовой и документальной основой программы по внеурочной деятельности по направлению являются:
Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
СанПиН, 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189;
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);
О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от 20.02.1999);
Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.).
Направленность программы
Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности ребёнка. Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских качеств. К сожалению, сегодня во всём мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. Это обусловлено бурным развитием электронных средств массовой информации и индустрии развлечений, которые вытесняют книги из приоритетов ребёнка, заменяя их другими, всё более доступными и притягательными средствами получения информации и проведения досуга, такими, например, как Интернет.
Такая тенденция не может не сказываться на интеллектуальных способностях наших детей. В целом для страны серьёзной проблемой становится снижающийся уровень культуры и грамотности населения, падение моральных устоев, всеобщая речевая безграмотность. Школьники стали меньше читать, у них не вырабатывается навык скоростного чтения, столь необходимый в наш перегруженный информацией век. В результате многие из них не успевают осваивать школьную программу, снижается успешность обучения. Данная программа направлена то, чтобы привить учащимся любовь к книгам и чтению.
Актуальность и перспективность курса
Актуальность программы определена тем, что именно в начальной школе закладываются основы будущей читательской деятельности ребёнка. Необходимо добиться восстановления упавшего престижа чтения в глазах младших школьников, обеспечить переход работы школьной библиотеки на еще более высокий уровень предоставления информационных услуг, их оперативность, востребованность и актуальность. Данная программа предназначена для того, чтобы на начальных этапах обучения у каждого ребёнка появился интерес к чтению, чтобы книга стала помощником и советчиком на протяжении всей жизни, и способствовало повышению качества знаний по предметам.
Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия
Программа предлагается для учащихся 3-его класса школы и реализуется в ходе учебно – воспитательного процесса. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, социальный педагог, психолого - логопедическая служба школы.
Объём часов, отпущенных на занятия. Продолжительность одного занятия.
Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю, 32 занятия в год. Продолжительность –40 минут. На занятиях присутствует весь класс или группа обучающихся. Срок реализации программы 1 год.
Цель программы: повышение уровня качества чтения и активизация мотивации к обучению у учащихся начальных классов.
Задачи программы:
формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей;
способствовать развитию личности ребенка;
помочь ориентироваться в мире детских книг;
формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;
Формы и методы работы:
Уровень результатов внеурочной деятельности по направлению «Общеинтеллектуальное»
развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества;
формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;
воспитание бережного отношения к книгам, любви к книгопечатному и книгописательскому искусству.
Особенности места проведения занятий
Большое значение имеет место проведения занятий. Так, несмотря на общеинтеллектуальную направленность курса, обучающиеся должны развиваться всесторонне. Занятия могут проходить не только в классе, но и возможна организация выездов в другие учреждения образовательной направленности. Наглядные занятия в виде просмотра презентаций и видеороликов помогают наиболее полно раскрыть содержание темы заявленных занятий.
Ожидаемые результаты
Учащиеся научаются:
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
сравнивать басни по структуре и сюжету;
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;
собирать информацию для библиографической справки об авторе;
составлять таблицу жанров произведений писателя;
выполнять поисковую работу по проекту;
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
находить по каталогу нужную книгу;
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
писать отзыв о книге или героях книги;
пользоваться библиографическим справочником;
рассматривать и читать детские газеты и журналы;
находить нужную информацию в газетах и журналах;
собирать информацию для проекта «История детской газеты или журнала»;
готовить материал для классной и школьной газеты;
пользоваться электронными газетами и журналами.
Формы проведения итогов реализации программы:
Проверка техники чтения.
Проверка читательского кругозора.
Анкетирование по выявлению мотивации чтения
Выставки, конкурсы, викторины, концерты, читательская конференции; проект.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЛИ СТРУКТУРА КУРСА
Наименование разделов
Количество часов
Аудитор
ных
Неауди
торных
1
История книги. Библиотеки
4
-
2
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные
3
-
3
Книги-сборники. Басни и баснописцы
3
-
4
Книги о родной природе
3
-
5
Книги Л.Н. Толстого для детей
2
-
6
Животные — герои детской литературы
4
-
7
Дети — герои книг
3
-
8
Книги зарубежных писателей
2
-
9
Книги о детях войны
4
-
10
Газеты и журналы для детей
3
-
11
«Книги, книги, книги…»
2
-
Итого:
32
-
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Ценностные ориентиры содержания курса
Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:
личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);
природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностямдетей младшего школьного возраста);
педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);
культуросообразность (познание лучших объектов культуры, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеурочной деятельности школьника).
Содержание программы «Волшебный мир книг» создаёт возможность для воспитания культурного, грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память внимание, воображение.
Программа данного направления — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание кружка поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.
Результаты изучения курса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
способность к самооценке;
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
познавательная мотивация учения;
чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
различать последовательность событий и последовательность их изложения;
формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно;
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в научно популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
создавать иллюстрации к произведениям;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.
осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет
сравнивать и классифицировать жизненные явления,
строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
Основные разделы программы
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.Библия. Детская библия (разные издания).Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Рукописная книга. Проект «Создание рукописной летописи класса».
Клуб- читателей (ЦДБ). Экскурсия по библиостране.( Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка). Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг. Клуб - читателей (ЦДБ). По дорогам сказочников. Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Конкурс «Я- сказочник».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление. Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе».
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Клуб- читателей .Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого». Мини-сценки по рассказам Л.Н.Толстого для детей
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Художники-оформители книг о животных. Клуб- читателей .Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А. Брема «Жизнь животных».Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов). Исследование «Животные – помощники человека»
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сбор-
ник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака». Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Клуб- читателей (ЦДБ).Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. СетонТомпсон, Дж. Чиарди). Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. Практ.деятельность «Перевод английских песенок на русский язык»
Книги о детях войны (3 ч)
Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,
иллюстрации и оформление. Аннотация. Каталожная карточка. Клуб- читателей.Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,
«Читайка», «Шапокляк». Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка». Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке. Справочная литература. Энциклопедии для детей. Сбор информации о Л.Н.Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.Клуб- читателей.Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 ч 1.1
Книги-сборники былин, легенд, сказок
1 ч
06.09.16
1.2
Первые книги. Библия. Детская Библия.
1 ч
13.09.16
1.3
Летописи. Рукописные книги.
1 ч
20.09.16
1.4
История книги. Первопечатник Иван Федоров
1 ч
27.09.16
2.
По дорогам сказок
3 ч
2.1
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина»
1 ч
04.10.16
2.2
Сказки бытовые, волшебные, о животных
1 ч
11.10.16
2.3
Сказки с загадками («Дочь-семилетка», «Умная дочь крестьянина» и т.д.) Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы»
1 ч
18.10.16
3.
Книги-сборники. Басни и баснописцы
3 ч
3.1
История басни. Басни Эзопа и И.Крылова
1 ч
25.10.16
3.2
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого. Сборники басен
1 ч
08.11.16
3.3
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
1 ч
15.11.16
4.
Книги о родной природе
3 ч
4.1
Родные поэты
1 ч
22.11.16
4.2
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А.Майкова, А.Фета, Н.Некрасова
1 ч
29.11.16
4.3
Проект «Краски и звуки поэтического слова»
1 ч
06.12.16
5.
Книги Л.Н. Толстого для детей
2 ч
5.1
Книги Л.Н. Толстого для детей
1 ч
13.12.16
5.2
Л.Н. Толстой – сказочник и обработчик русских народных сказок
1 ч
20.12.16
6.
Животные – герои детской литературы
4 ч
6.1
Книги-сборники произведений о животных. Каталог
1 ч
27.12.16
6.2
Рассказы о животных А. Куприна. Аннотация к рассказу А.Куприна «Ю-ю»
1 ч
17.01.17
6.3
Книга Дж.Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики рассказа. Отзыв.
1 ч
24.01.17
6.4
Художники-иллюстраторы книг о животных
1 ч
31.01.17
7.
Дети-герои книг
3 ч
7.1
Дети-герои книг. Типы книг.
1 ч
07.02.17
7.2
Книги – сборники произведений о детях
1 ч
14.02.17
7.3
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг»
1 ч
21.02.17
8.
Книги зарубежных писателей
2 ч
8.1
Книги зарубежных писателей
1 ч
28.02.17
8.2
Библиографический справочник: отбор информации о зарубежных писателях
1 ч
07.03.17
9.
Книги о детях войны
3 ч
9.1
Книги о детях войны. Л. Воронкова «Девочка из города». Аннотация
1 ч
14.03.17
9.2
Книга-сборник Л. Пантелеева «Новенькая»
1 ч
21.03.17
9.3
Кто он – дети войны. Творческая работа «Дети войны рядом с тобой» (сбор фото)
1 ч
04.04.17
10.
Газеты и журналы для детей
3 ч
10.1
Детские газеты и журналы. История создания журнала «Мурзилка»
1 ч
11.04.17
10.2
Электронные периодические издания: «Детская газета», журнал «Антошка»
1 ч
18.04.17
10.3
Создание классной газеты «Книгочей»
1 ч
25.04.17
11.
«Книга, книга, книга…»
2 ч
11.1
Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?»
1 ч
16.05.17
11.2
Итоговая викторина «В мире книг»
1 ч
23.05.17
Итого:
32 ч.
[link]
Мультимедийные пособия
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Методическое обеспечение
Разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации
Предполагаемая результативность курса
Ребенок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.
1 уровень результата. Интеллектуальные знания, мотивы, цели, эмоциональная включённость, согласованность знаний, умений, навыков.Ребенок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа, для данного возраста: высказывать мнения, обобщать, классифицировать, обсуждать.
2 уровень результата. Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность мышления, идей, проектов.Ребенок самостоятельно сможет применять изученные способы, аргументироватьсвою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.
3 уровень результата. Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность ориентировки в социальных условиях, произвольное управление знаниями, умениями, навыками
