Муниципальное общеобразовательное учреждение
Мещерская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено « Согласовано» « Утверждаю»
На заседании ШМО кл.рук. зам. директора по ВР Директор МОУ Мещерской СОШ
Протокол №___ __________Л.О.Варелджян ____________А.А.Масалова
«___»________2009г. «_____»_____________2009г. «____»___________2009г.
ПРОГРАММА
воспитательной работы
в
классном коллективе
«Добру откроются сердца»
Составитель: Букин Иван Игоревич
Классный руководитель: 1 класса
2009-2013 учебные года
«Добру откроются сердца»
Срок реализации: 01.09.2009г. – 25.05.2013г.
«Из всех добродетелей и достоинств души
величайшее достоинство — доброта».
Бэкон Ф.
Пояснительная записка.
Младший школьный возраст — это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.
Цель нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования, предъявляемые обществом, педагоги превратили во внутренние стимулы развития личности каждого ребенка; воспитывали такие социально значимые качества личности, как долг, честь, совесть, достоинство, толерантность, милосердие.
Понятие «нравственное воспитание» достаточно широкое. Сердцевина воспитания — развитие нравственных чувств личности. Когда воспитаны эти чувства, то человек как бы непроизвольно правильно ориентируется в окружающей жизни.
Переживания, связанные с нравственными проявлениями личности: ее отношение к «малой родине», к труду, другим людям, к природе, к себе являются одной из сторон патриотического воспитания. Оно является частью нравственного воспитания.
Данная программа воспитательной работы предназначена для реализации в классном коллективе начальной школы и направлена на построение эффективной воспитательной системы в классе. Создана на основе школьной воспитательной программы «Стать человеком». При создании программы учитывались условия, социум, которые окружают школу, а также задачи, которые ставит перед школой общество и государство сегодня. Наша школа находится в селе Мещерское Чеховского района Московской области. Село значительно удалено от культурных центров. В классе обучаются дети рабочих и служащих. Национальный состав класса разнообразен. Наша школа богата традициями, сотрудничает со всеми учреждениями дополнительного образования: сельской библиотекой, краеведческим музеем больницы им. В.И. Яковенко.
Школа призвана посредством воспитания и обучения реализовать заложенные психобиологические задатки, трансформировать их в социально - значимые свойства человеческой личности при самом активном участии ребёнка.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство.
Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Цели и задачи программы.
Целью программы является создание воспитательной системы класса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка.
Достижение данной цели возможно при решении следующих задач:
формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;
вовлечение родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;
формирование классного коллектива, развитие ученического самоуправления в классе;
создание системы мониторинга развития воспитательной системы.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Воспитательная работа в рамках программы включает:
проектную и исследовательскую деятельность;
организацию экскурсий и интегрированных образовательных путешествий;
походы;
праздники, викторины, конкурсы;
кружки и секции.
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года и реализуется в четыре этапа:
1-й этап – «Мое общение»
2-й этап – «Мое здоровье»
3-й этап – «Моя семья»
4-й этап – «Мой труд»
Описание ценностных ориентиров содержания программы.
Одним из результатов освоения курса является осмысление и интериоризация (присвоения) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности традиций родного края.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; интерес к своей стране: её истории, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность.
Краткий анализ классного коллектива.
В классе 20 человек, 15 девочек и 5 мальчика. Данный коллектив начал формироваться еще с детского сада, хотя есть такие дети, которые не ходили в детский сад и не знали друг друга.
В целом класс трудолюбивый, хозяйственный, дети очень подвижные и активные, шумные. Большинство детей физически здоровые. В коллективе наблюдается разбиение на группы по интересам, способностям.
Некоторые учащиеся проявляют больший интерес к учебе (Шураев М., Корнева А., Боеску Г. , Гольцов Н., Рогов Н., Михайлова М., Мансирова Т., Енокян М., Мизева Е.), другие меньше; задают вопросы на интересующие их темы, стараются выполнить задания. На уроках большинство детей работает активно. Некоторые дети занимаются дополнительно дома. В общем, познавательный уровень и общее развитие у учащихся удовлетворительное. Учащиеся активно принимают участие в общешкольных мероприятиях, проявляют инициативу, огромное желание. Корнева Анна, Шураев Матвей, Рогов Николай имеют большие достижения в спорте, ежегодно награждаются грамотами и медалями. Гольцов Никита , Енокян Маргарита по итогам 2 класса получили Похвальные листы.
Многие дети занимаются дополнительным образованием (спортивная секция, бальные танцы, музыкальная школа, духовное краеведение Подмосковья, кукольный театр…).
В классе организовано самоуправление. Главным исполнительным органом в классе является актив класса. Его члены руководят работой микрогрупп – малых планет (инициативные группы). В актив входят командиры малых планет (они сменные) и президент Планеты добра.
Смена поручений с обязательным подведением итогов происходит на классном собрании. В ходе собрания дети учатся анализировать и оценивать свою работу, а также работу одноклассников.
Президентом класса является Корнева Анна, остальные дети являются участниками малых инициативных групп: "Малая планета знаний"(Боеску Г., Мизева Е., Гольцов Н., Енокян М.), "Малая планета здоровья"(Рогов Н., Шураев М., Свирина К.), "Малая планета затейников"(Ведищева В., Бизенкова В., Савицкая А., Гавриленко Н.), "Малая планета охраны природы"(Отрешко Е., Плющинова И., Финогенова О., Бутхудзе С.), "Малая планета порядка"(Мансирова Т., Михайлова М, Назиров Э., Раненкова Д.).
Диагностика изучения детского коллектива.
Работу по реализации воспитательной программы целесообразно начинать с последовательной и систематической диагностики. Цель диагностики – всестороннее изучение ученического коллектива. Для этого можно использовать следующие виды диагностики.
Диагностика адаптации к школе.
Социометрические исследования.
Ежегодное измерение уровня воспитанности класса.
Диагностика уровня творческой активности учащихся.
Диагностика самооценки учащихся.
Изучение стиля воспитания в семье.
Этапы реализации программы:
Первый этап 2009-2010 учебный год.
Мое общение.
Знания:
знать основы культуры поведения человека;.
знать правила общения и общежития;
знать способы общения с природой;
знать природу родного края;
знать лекарственные травы;
знать историю школы и ее традиции;
знать ценности общественной жизни;
и другие.
Умения:
уметь вести себя в обществе;
уметь жить в обществе и в ладу с другими людьми;
уметь оценивать свои поступки с точки зрения полезности обществу;
уметь дружить;
уметь рассказать о школе;
уметь организовать экскурсию по школе;
уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения
своего «Я»;
и другие.
Действия:
оказывать помощь больным, инвалидам, младшим;
помогать в учебе одноклассникам;
участвовать в диспутах, дискуссиях;
проводить экскурсии по школе;
организовывать встречи с интересными людьми;
и другие.
Возможные формы работы:
уроки этикета;
уроки добра и красоты;
посещение театров, музеев, выставок;
встречи с интересными людьми;
и другие.
Второй этап 2010-2011 учебный год.
Моё здоровье.
« Человек - высшее творение природы.
Но для того чтобы наслаждаться её сокровищами,
он должен отвечать, по крайней мере,
одному требованию: быть здоровым».
А.А.Леонов
Знания:
знать о состоянии своего здоровья;
знать основы экологической культуры;
знать основы гигиенической культуры;
знать особенности своего физического развития;
знать особенности физиологического развития девочек и мальчиков;
знать все о здоровом образе жизни;
знать лекарственные травы;
и другое.
Умения:
уметь заботиться о своем здоровье;
уметь правильно рассчитывать свои силы и возможности;
уметь выполнять самостоятельно физическую зарядку;
уметь ухаживать за своим телом, культурно питаться;
уметь предупреждать заболевания;
уметь соблюдать правила поведения при болезни;
уметь охранять природу;
и другие.
Действия:
беречь свои силы и возможности;
правильно вести себя на природе;
заниматься в кружке или секции;
участвовать в озеленении класса, школы, микрорайона;
участвовать в соревнованиях;
проводить беседы о здоровье и здоровом образе жизни, о природе родного края;
и другие.
Возможные формы работы:
классные часы;
беседы;
уроки здоровья;
спортивные секции;
спортивные праздники;
Веселые старты;
и другие.
Третий этап 2011-2012 учебный год.
Моя семья.
«Человек должен постоянно думать, что
он может сделать для мира,
для человечества, для семьи...»
Д. Лихачев
Знания:
знать физическое состояние членов семьи;
знать биографии своих родителей, предков, родословную;
знать проблемы и заботы семьи;
знать семейные законы и обычаи;
знать культуру семейных отношений;
знать социальные роли в семье;
знать интересы и увлечения родных;
знать обычаи и традиции родного края;
знать историю своей улицы, города; а знать народный календарь, приметы;
и другие.
Умения:
уметь заботиться о здоровье своих близких, родственников;
уметь рассказать о своей семье, родственниках;
уметь рассказать о профессиях своих родителем;
уметь планировать семейный бюджет;
уметь поддерживать добрые, уважительные отношения в семье;
родственные связи;
уметь уважать историю Родины, ее традиции, нравы и обычаи;
и другие.
Действия:
оказывать помощь родным и близким;
оказывать помощь родным и близким;
сохранять семейные традиции, передавать их своим детям;
выполнять домашнюю работу;
создавать семейную летопись;
не огорчать родных своими поступками;
принимать гостей семьи;
организовывать досуг семьи;
проводить экскурсии по городу;
и другие.
Возможные формы работы:
и другие.
Четвертый этап 2012-2013 учебный год.
Мой труд.
Знания:
знать основы экономической культуры;
знать основы экономических знаний,
знать профессионально-должностные, общественные функции
человека в обществе;
знать культуру быта;
знать виды деятельности человека;
знать культуру физического труда;
и другие.
Умения:
уметь выбрать свой вид деятельности;
уметь определять свои профессиональные склонности, интересы; готовиться к выбору профессии;
уметь организовывать свой труд, свое рабочее место;
уметь уважать труд другого человека;
уметь быть бережным и щедрым;
уметь реализовывать себя в избранных видах деятельности;
уметь защищать Отечество;
и другие.
Действия:
организовывать трудовые десанты;
изготавливать одежду;
ухаживать за животными;
выращивать овощи, цветы;
заниматься производительным трудом с элементами
предпринимательской деятельности;
ремонтировать мебель;
и другие.
Возможные формы работы:
кружки: «Умелые руки», «Рукоделие». «Столярное дело», «Мир твоих увлечений»;
экскурсии;
трудовые операции «За чистоту и порядок»;
акция «Копейка рубль бережет»:
сбор макулатуры;
рейды «Милосердие», «Забота»;
и другие.
Знания:
знать культуру умственного труда;
знать роль и место человека в жизни;
знать приемы самовоспитания;
знать значение понятия «красота»: внешняя и внутренняя;
знать культуру внешнего вида;
знать нормы культурной жизни;
знать соотношение материального и духовного;
знать роль прессы, радио, телевидения;
знать назначение человека в жизни;
знать основы экономической культуры;
знать идеал мужчины и женщины;
и другие.
Умения;
уметь осмысливать и анализировать происходящие события;
уметь применять этическую защиту в повседневной жизни;
уметь культурно воспринимать, воспроизводить, передавать
информацию;
уметь принимать окружающий мир;
уметь воспитывать в себе разумные потребности;
уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей
действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, совесть, долг, свобода);
и другие.
Действия:
самостоятельно работать над углублением знаний по интересующим предметам;
вести беседы, диспуты, дискуссии о происходящих событиях в стране и за рубежом;
принимать активное участие в предметных неделях, олимпиадах, днях науки;
и другие.
Возможные формы работы:
ярмарки профессий;
беседы;
школьный краеведческий музей;
психологические тренинги;
интеллектуальные аукционы;
олимпиада;
предметные недели;
защита проектов;
и другие.
Направления воспитательной работы в классном коллективе.
· профилактика ДДТТ;
· профилактика употребления ПАВ;
· профориентационная работа;
· нравственно-эстетическое воспитание;
· патриотическое воспитание;
· физкультурно-оздоровительная работа;
· работа с органами ученического самоуправления;
· работа с родителями;
См. Приложение 1.
Принципы реализации программы.
воспитание – это жизнь рядом и вместе;
человеку нужно быть нужным;
умей выслушать и услышать каждого;
в воспитании мелочей не бывает;
творящие дети дурного "не вытворят";
сначала "включай" сердце ребенка, потом голову, потом руки;
умей все видеть, но кое-что не замечать;
все слушать, но кое-что не слышать;
уважай незнание ребенка.
В классе организована работа следующих малых инициативных групп:
"Малая планета знаний": помощь отстающим, выпуск познавательных газет, работа в клубе "Почемучек";
"Малая планета здоровья": посещение ребят, которые болеют; сбор и отправка писем ребятам, находящимся на больничном; подготовка устных журналов и газет; выпуск информационной газеты "В здоровом теле – здоровый дух";
"Малая планета затейников": организация перемен; помощь в подготовке и проведении классных вечеров, праздников, конкурсов; выпуск поздравительных и развлекательных газет; поздравление ветеранов;
"Малая планета порядка": организация дежурств в классе, в столовой, в рекреации, в школе; контроль выполнения обязанностей дежурными; выпуск листовок по итогам дежурства; контроль соблюдения порядка во время проведения праздников и экскурсий;
"Малая планета охраны природы": забота о растениях в классе, организация помощи бездомным животным, забота о зимующих птицах (изготовление скворечников), выпуск познавательных газет.
Ожидаемые результаты реализации программы.
Воспитание – длительный процесс, состоящий их огромного количества составляющих, поэтому явный результат можно получить только по окончании обучения. Явным результатом является формирование полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.
Сплочение ученического коллектива для продолжения обучения в среднем и старшем звене.
Позитивное отношение обучающихся и их родителей к воспитательной работе.
Снижение уровня заболеваемости среди младших школьников.
Повышение социальной активности школьников.
Повышение уровня воспитанности младших школьников.
Проявление способности к оригинальному мышлению и стремлению к творчеству.
Сформировать адекватную самооценку у учащихся.
Снижение уровня правонарушений.
Увеличение активности занятия спортом и потребности вести здоровый образ жизни.
Заключение.
Программа нравственного воспитания младших школьников является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. Решение проблем нравственного воспитания в данной программе осуществляется через такие формы воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости, классные часы, семейные выставки достижений.
Практическая реализация программы «Добру откроются сердца» на всех ее этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы класса, творческой личности педагога и ребенка. Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям, ибо расширение сфер и способов взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности, стремящейся к Добру, Истине и Красоте.
Коллективное сотворчество, на которое ориентирует программа, ставит школьника перед необходимостью прислушиваться к мнению товарищей, понимать и чувствовать их настроение, вырабатывает умение терпимо относиться к ошибкам других, осознавать чувства партнера, выражать свое понимание. Воспитание школьников в общественном объединении на принципах нравственности — это организация целенаправленных действий и отношений на приоритетах миролюбия, толерантности, ненасилия, диалога через активизацию социальной деятельности и творческой активности личности.
Начальная школа открывает широкий путь для дальнейшего исследования и достижения целей в воспитании молодого поколения.
Программа «Добру открываются сердца» открытая. Это позволяет ее дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.
Список литературы:
Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 152с.
Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 336 с.
Дорожные знаки для маленьких пешеходов / Шалаева Г.П. – Ь.: СЛОВО, Эксмо; 2007. – 80 с.
Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 192 с.
Калейдоскоп увлекательных мероприятий: праздники, интеллектуальные игры, викторины, турниры / авт.-сост. Е.М. Елизарова, Г.Н. Решетникова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 205 с.
Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества, ток-шоу). 1-11 классы / авт.-сост. С.В. Шевченко и др. – Волгоград: Учитель, 2008. – 69 с.
Классные часы с психологом. 1-4 классы / авт.-сост.: Ю.В. Груздева, Н.А. Богачкина. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 332 с.
Классные часы. 1 класс / сост. Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 271с.
Классные часы. 1-4 классы. – Вып. 2 / авт.-сост. О.В. Басюк и др. – Волгоград: Учитель, 2008. – 216 с.
Классные часы. 2 класс / сост. Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 271с.
Классные часы. 3 класс / сост. Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 286с.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в начальной школе: Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов высших и средних педагогических заведений, слушателей ИПК. – Воронеж: ТЦ «учитель», 2004. – 168 с.
Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с второклассниками. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2007. – 160 с.
Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с первоклассниками. Ярославль: Академия развития, 2007. – 160 с.
Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с третьеклассниками. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2007. – 176 с.
Мищенкова Л.В. 25 развивающих занятий с четвероклассниками. Ярославль: Академия развития, 2007. – 144 с.
Наука быть человеком: материалы для классных часов. 1-4 классы / авт.-сост. Т.В. Волкова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 170 с.
Нравственное воспитание в начальной школе: праздники, игры, викторины / авт.-сост. Т.Н. Каркошкина. – Волгоград: Учитель, 2008 с.
Праздники для школьников. Лучшие сценарии для досугв и выходного дня / О.В. Погодина; художник А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2007. – 208 с.
Тыртышная М.А. 50 идей для классного руководителя: практическая копилка педагога. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 218 с.
Формирование здорового образа жизни у младших школьников / авт.-сост. Т.Н. Захарова и др. – Волгоград: Учитель, 2007. – 174 с.
Дереклеева Н.И. Азбука классного руководителя: Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2008. – 352 с.
