Пояснительная записка.
Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, подготовки их к участию в интеллектуальных играх.
Актуальность работы кружка : необходимость развития способностей детей с учётом их индивидуальных психологических особенностей и склонностей.
Цели программы : создание условий для формирования интеллектуальной активности
Задачи программы :
способствовать расширению кругозора
развивать мотивацию к познанию и творчеству
формировать логическое и творческое мышление, речь учащихся
обучать младших школьников работе с различными источниками информации
развивать коммуникативную компетентность через парную и групповую работу
Отличительные особенности программы :
В содержании курса интегрированы задания из различных областей знаний : русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.
В основе заданий. которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств : умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить, а также развиваются все виды памяти, внимания , воображение, речь, расширяется словарный запас.
Участники образовательной программы : учащиеся 1 - 2 классов школы.
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Программа рассчитана на 33 занятия по 1 учебному часу каждое. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Основные виды деятельности :
решение логических задач по разным отраслям знаний
работа с различными источниками информации
составление собственных логических задач, ребусов, головоломок
Предполагаемые результаты :
- повышение уровня развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся
- формирование умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации
- развитие коммуникативной компетентности детей
Формы проверки результативности занятий :
выпуск книг-самоделок собственных логических заданий
подготовка и проведение детьми « Минуток смекалки» на уроках в своём классе
участие в интеллектуальных играх
Форма подведения итогов реализации программы : открытый интеллектуальный марафон
Метапредметными результатами изучения курса «Хочу всё знать» являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем .
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в специальной литературе
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания, нацеленные на развитие, умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Календарно – тематическое планирование занятий
кружка « Хочу всё знать»
3-4
Волшебная цепочка
Обучение изменения букв в словах, для получения нового слова
5-6
Зачем нам нужен жизненный опыт? (на примерах сказочных героев)
Способствовать созданию и развитию своего жизненного опыта по сохранению своего здоровья, формированию знаний, способностей, талантов.
7-8
Арифметические действия. Игра «Найди свой знак»
Обучение умению составить верное выражение, закрепление арифметических знаков
9-10
Составь слово. Игра «Слоговое лото»
Обучение составлению новых слов с изученными буквами
11-12
Предметы и их признаки
Совершенствовать умение отличать предметы по их набору характерных признаков; развивать мышление, образность и красоту речи, расширять кругозор
13-14
Карусель загадок. Задачки в стихах.
Решение загадок и логических задач о сказочных героях
15-16
Секреты слова. Игра «Занимательные модели», «Кто внимательный?»
Обучение составлению слов по моделям. Развитие мышления, сообразительности.
17-18
Ты и твоя семья.
Знакомство с нравственным поведением, которое необходимо во взаимоотношениях между взрослыми людьми. Помочь детям усвоить основы нравственности во взаимоотношениях с родителями.
19-20
Думай, смекай, отгадывай
Развитие пространственного мышления. Закрепить понятия «больше-меньше», «раньше-позже», «»быстрее-медленнее»
21-22
Секреты слова. Игра «Кто больше?», «Слоговой аукцион»
Знакомство с «ситуацией затруднения», искать и самостоятельно находить ответы на вопросы, развивать творческое мышление
23-24
История моей семьи. Конкурс семейных фотографий и рисунков
Развивать уважение к своим близким, умение понимать родителей, воспитывать любовь, ласковое и чуткое отношение к самым близким людям.
25-26
Математические ребусы, шарады.
Обучение умению составлять и отгадывать. Развивать творческие способности и логическое мышление
27-28
Скороговорки, поговорки, чистоговорки.
Отрабатывать умение правильно, без искажений произносить звуки.
29-30
Наши питомцы
Взаимоотношениях между человеком и братьями нашими меньшими.
31-32
Магия чисел
Обучение поиску закономерностей и восстановлению логических связей
33
Праздник Почемучки
Итоговое занятие.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса
Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность.
Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.
По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр: игры-конкурсы,
игры-путешествия,
игры- читателей,
почемучкины игры
Выигрыш или проигрыш в игре- состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, узнавать новое, расширять свой кругозор.
Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.
Литература
Г.Александрова «Занимательный русский язык» (серия « Нескучный учебник»), Тригон, Санкт-Петербург, 1998
Г.Бакулина « Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» М, Владос, 1999
М. Бесова « Познавательные игры для младших школьников» Ярославль, 2004
Э.Вартанян « Крылатые слова», М, Астрель, 2001
В.Волина « Откуда пришли слова», М, Аст-прес, 1996
В.Волина « Праздник букваря», М, 1995
В.Волина « Праздник числа» М, 19953
Н. Толоконников «Загадки от А до Я», М., Келвори, 1995
Л.Шипицына «Азбука общения: развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками», СПб.: Детство-Пресс, 2000
Ю.Гурин « Сказочные кроссворды для детей» Санкт-Петербург, Кристалл, 2000
Т. Жикалкина « Игровые и занимательные задания по математике» М, 1989
Е.Минский « От игры к знаниям» М, 1982
Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий с первоклассниками» Ярославль, 2005
Л. Мищенкова « 25 развивающих занятий со второклассниками» Ярославль, 2006
«Речевые секреты» под. Редакцией Т. Ладыженской, М, 1993
«Старинные вятские загадки» Киров, 1990
И. Сухин «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все» ПКФ «Валёр», 1995
Л.Чилингирова, Б.Спиридонова « Играя, учимся математике» М, 1993
