Конспект занятия по внеурочной деятельности
в 3 классе (учащиеся с ОВЗ)
на тему: «Доброта спасет мир»
Описание занятия:
Занятие содержит упражнения по воспитанию нравственных чувств и этического сознания у младших школьников,
раскрывает сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Детям предлагается проанализировать ситуации и раскрыть сущность нравственных поступков между людьми разного возраста.
Данное занятие предназначено для реализации внеурочной деятельности духовно-нравственного направления в соответствии с ФГОС НОО
Автор: Ратобыльская Светлана Михайловна, учитель-логопед бюджетного общеобразовательного учреждения Чувашской Республики «Чебоксарская начальная общеобразовательная школа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья №3» Министерства образования
и молодежной политики Чувашской Республики
Образовательная цель: Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,
Развивающая цель: Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Воспитательная цель: Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Личностные результаты:
-ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этического чувства - совести, как регуляторов морального поведения;
- эмпатия- как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающиеся научатся:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы на основе учёта характера сделанных ошибок,
- использовать свои предложения и оценку результата для создания нового, более совершенного результата.
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
- строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающиеся научатся:
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Оборудование: компьютер, проектор, канцелярские принадлежности.
Ход занятия
1.Вступительное слово учителя:
Начну с рассказа Василия Александровича Сухомлинского, автора более 40 монографий и брошюр, более 600 статей, 1200 рассказов и сказок.
Рассказ называется «Обыкновенный человек».
«В жаркой, сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком.
У колодца на длинной веревке ведро. Идут, едут люди – заворачивают к колодцу, пьют воду, благодарят деда.
Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец. Не было у деда другого ведра. Нечем воды достать и напиться.
На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на колодец, глянул на деда с внуком, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– Это не человек, – ответил дед.
В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из–под соломы ведро, привязал к веревке, достал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку; вылил воду в сухой песок, спрятал ведро опять в солому и поехал.
– Что это за человек? – спросил внук деда.
– И это еще не человек, – ответил дед.
Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к веревке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.
– А это что за человек? – спросил внук.
– Обыкновенный человек, – ответил дед».
2.Беседа по рассказу.
Учитель: Скажите о чем этот рассказ? (Ответы учащихся)
Учитель: Почему про одного из проезжающих дед сказал, что “это не человек”. А почему второй был получеловек? (Ответы учащихся)
Учитель: Почему третьего проезжего дед назвал обыкновенным человеком? (Ответы учащихся)
Учитель: Каким еще человеком его можно назвать? (Ответы учащихся)
Учитель: Можно ли сказать, что дед с внуком – добрые люди? Почему? (Ответы учащихся)
3. Актуализация знаний: « Так что же такое настоящая Доброта?»
Учитель: Что же значит быть добрым? (Ответы учащихся)
(Желать другому добра, видеть состояние другого человека и хотеть ему помочь)
Учитель: Давайте обратимся к словарю. У меня в руках словарь Ожегова.
«Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное».
Учитель: Да , доброта – вещь удивительная. Она сближает, как ничто другое. Доброта избавляет нас от одиночества, душевных ран и непрошеных обид.
К сожалению, в нашей жизни ещё много встречается плохих, злых, жестоких, бессовестных, безответственных людей. Но давайте верить, что хороших людей на свете больше.
Учитель:
-А кто-нибудь из вас совершал добрые дела? Кто хочет рассказать о своём добром деле? Подумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе? (Ответы учащихся)
Какое чувство вы испытали делая доброе дело? (Ответы учащихся).
Вывод: Делать добро очень приятно и радостно.
Учитель:
Кто из вас знает примеры проявления доброты на примере русской истории?
(Варианты:
1. «Спешите делать добро» – это изречение выбито на памятнике Ф.П.Гаазу (1780 – 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом. Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.
«Спешите делать добрые дела
Пока еще не склевана рябина,
Пока береста совести бела
Спешите делать добрые дела.
В колесах дружбы так привычны палки,
В больницах так медлительны каталки,
А щель просвета так порой мала,
А ложь святая столько гнезд свила.
Спешите делать добрые дела»!
А. Я. Яшин
2. Демонстрируется портрет великой княгини Елизаветы Фёдоровны, сестры императрицы Александры Фёдоровны. Она могла жить в роскоши, но после смерти мужа она продала все свои драгоценности, построила монастырь, в котором вместе с другими монахинями ухаживали за ранеными, помогали нищим.
Матушка Великая Княгиня
«Разве не сестра императрицы
Как же это – без обиняков.
Деньги все на нищих и больницы,
Силы – на больных и стариков?
Были ведь богаты в самом деле
Что же не в шелках, не в соболях?
Руки от работы огрубели,
Ночи напролёт в госпиталях.
Где же ваши слуги и кареты?
Отчего не в злате, в серебре?
… Но не все бездомные согреты,
И толпа голодных на дворе».
Протоиерей Андрей Логвинов
Вывод:
Добро всегда сильнее зла. Ценят и долго помнят добрых людей, помогают им в трудную минуту. А злые люди всегда одиноки. Добрые дела можем совершать везде: дома, в школе, в транспорте, на природе. Доброта нужна всем нам, близким нам людям, друзьям, просто тем, кто нас окружает.
Добрым может быть только тот, кто всегда доброжелателен к людям, кто думает не только о себе, но и других).
4. Работа по расширению словарного запаса.
Учитель:
А какое понятие прямо противоположно понятию « добро, доброта»?
Учитель:
- А что такое зло? (ответы учащихся)
( Это нечто противоположное добру: дурное, плохое, беда, несчастье, унижение других людей; обман).
Учитель:
- Приведите примеры, где казалось бы, делая добро, совершаем зло? (дать списать работу, скрыть плохую отметку или неблаговидный поступок). Учитель:
- Как вы думаете, можно ли заставить человека быть добрым? ( нет, внутри человека, личное качество можно своими поступками сделать его добрее, отзывчивее)
Учитель:
- Можно ли стать добрым на время? (ответы учащихся)
5. Работа с русским фольклором
Учитель:
-Еще издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. Написано много сказок, рассказов, где доброта побеждает зло. Припомните, пожалуйста. (ответы учащихся: герои произведений русской и зарубежной классики, творившие добро: Женя- героиня рассказа Валентина Катаева «Цветик- семицветик», Тимур и его команда А Гайдара, «Маленкий принц» А-С Экзюпери , Герда-«Снежная королева» Г-Х Андерсена и др.)
Учитель:
-А сейчас я расскажу вам одну очень интересную Притчу.
«Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положило соль. Добро попробовало солёный чай, но ни слова худого не сказала Злу, только поблагодарила за угощение.
А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: «Что – то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю».
Зло всё перекосилось, но делать нечего, деньги пришлось взять. Так Добро отплатило Злу за зло добром».
Вывод. Восприятие притчи. Мнения
6. Закрепление материала.
А) Работа в группах.
Учитель:
- Мысль добра люди отразили в пословицах, которые передаются из одного поколения другому. Давайте соберем рассыпавшиеся пословицы.
(Каждой группе учащихся выдаются рассыпанные пословицы. Нужно из слов и словосочетаний собрать пословицу, наклеить ее на лист, обсудить в группе, в чем заключается смысл этой пословицы, а затем поделиться вашим общим мнением).
Жизнь дана на добрые дела. Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.
Добро сделанное втайне, оплатится явно.
Доброе слово дом построит, а злое слово – дом разрушит
Добро помни, а зло забывай.
Доброе дело дороже богатства.
Красоту уносят годы, доброту не унесут
Б) Составление Правил добра: «Если я хочу стать добрее, мне нужно научиться...»
(Варианты ответов:
помогать там, где нужна моя помощь
понимать другого
заботиться о близких
выручать друзей в беде
не ссориться)
В) Коллективная творческая работа. Рисунок «Лепестки доброты».
(Варианты надписей
Совершать хорошие дела просто так, из хороших побуждений.
Любить людей знакомых и незнакомых, не обижать их.
Призывать окружающих хорошо относиться друг к другу.
Делать добро для близких и друзей.
Не завидовать.
Не вредничать.
Не грубить)
. [pic]
Вывод:
- К сожалению, в нашей жизни ещё много встречается плохих, злых, жестоких, бессовестных, безответственных людей. Но давайте верить, что хороших людей на свете больше. Доброта побеждает не только в сказках и рассказах. Она побеждает и в настоящей жизни. Для этого надо, чтобы наши сердца и мысли были добрыми, наши руки творили добро.
Список литературы:
В. А. Сухомлинский. Притча « Обыкновенный человек».
Словарь русского языка С. И. Ожегова.
Русские пословицы и поговорки.
Притча « Добро и Зло».
Протоиерей Андрей Логвинов . Стихотворение «Матушка великая Княгиня».
В. А. Сухомлинский. Притча « Обыкновенный человек».
А. Я. Яшин Стихотворение «Спешите делать добрые дела»!
