Тема: «Что такое адаптация первоклассников к школе».
Цель: познакомить родительский коллектив с основными аспектами адаптации и методах оценивания детей в первый году обучения, рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе, показать пути их преодоления.
Задачи:
1.Образовательные: формировать у родителей понятия «адаптация» и система оценивания в учебном процессе; о различии оценки и отметки; о разных методах оценивания результатов обучения ребёнка.
2. Организационные: поиск совместных путей решения, проблемы оценивания учебных достижений каждого учащегося.
3.Воспитательные: воспитывать позитивный взгляд на ошибки и неудачи ребёнка в процессе обучения.
Оборудование: компьютерная презентация, фильм «Наши школьные денёчки», наглядный материал (кластер «адаптация», рисунки школы, облако, солнце), раздаточный материал (карточки для деления на группы, листы А4 для самолетов, материалы для групповой работы,), дерево и яблоки для рефлексии, памятки по подготовке и оцениванию домашних заданий.
Ход собрания
Организационный момент.
Классный руководитель: Добрый день, уважаемые родители. Рада видеть вас на родительском собрании. Сегодня мы поговорим о важном этапе начала обучения. Во время собрания вы будете работать в группе.
Классный руководитель: выберите любое яйцо и откройте его. Займите своё место в той группе, которой соответствует фишка.
Классный руководитель: на собрании мы рассмотрим следующие вопросы:
1. Просмотр фильма «Наши школьные денёчки».
2. Особенности процесса адаптации первоклассника к школе.
3. Оценивание учебных и личностных достижений учащихся 1 класса.
4. Рефлексия.
Вводная беседа.
Классный руководитель: Как вы считаете, зачем ребёнок должен ходить в школу? (ответы родителей) Ответов на этот вопрос будет много. Для того, чтобы их систематизировать предлагаю выполнить задание в группе.
Задание: У вас на партах рисунок школы и дорожка к ней. Наклейте с помощью стикеров ваши совместные ответы. После выполнения работы выберите одного человека, который представит вашу работу.
Ваши ответы еще раз доказали, что ребенку очень важно посещать школу. Это позволит ему получать не только учебные знания, но и привьет социальные навыки общения.
Просмотр фильма «Наши школьные денёчки».
Классный руководитель: Наши первоклассники проучились половину учебного года. Их школьная жизнь была насыщенна разными событиями. Предлагаю вам посмотреть небольшой фильм о наших школьных денёчках.
Мы с вами видим, что ребята принимают активное участие и на уроках и на внеклассных мероприятиях.
Особенности процесса адаптации первоклассника к школе.
Классная работа: Прочтите эпиграф нашего собрания.
"Семья и школа – это берег и море». Наше собрание я не случайно начала с эпиграфа, в котором учеба сравнивается с морем, рекой. Вспомните, пожалуйста, как обычно, входит в воду человек? (Сначала испытывает дискомфорт, с опаской, потом некоторые постепенно, некоторые резко ныряют в воду, некоторым проще, когда их обрызгивают водой)
Классный руководитель: Примерно, тоже происходит, когда ваши дети впервые приходят в школу. Но зато, вспомните, как невозможно потом нас вытащить из той самой воды. Особенно дети, могут там проводить часами. С приходом в школу изменяется вся жизнь ребенка, он сталкивается с совершенно новыми условиями, с новыми требованиями.
Для того, чтобы убедиться в этом выполним небольшое упражнение, которое называется «Самолётик».
Задание: На столе у вас лежат листы бумаги и ручки. Предлагаю каждому из вас сделать самолетик и на его крыльях написать пожелания своему ребенку во время посещения школы. После этого предлагается встать на одну линию и запустить всем самолеты в одном и том же направлении.
Классный руководитель: Уважаемые родители. Вы все были в равных условиях, но почему же у одних самолет полетел дальше, а у некоторых он преодолел более короткий путь?
Вывод: Помните, никогда не нужно сравнивать своего ребенка с другим! Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть другое!
Нашу встречу я бы хотела посвятить важной проблеме, которую, необходимо рассмотреть со всех сторон – это адаптация. Что же это такое? (выслушиваем мнения родителей).
Составление ассоциации к слову «адаптация»
Классный руководитель: Адаптация – это естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.
Начало обучения в школе – это один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни ребенка. Именно на этом этапе ребенку приходится адаптироваться к новой жизни. На смену игровой деятельности приходит учебная, которая требует от ребенка напряженного умственного труда, сосредоточенной работы на уроках.
Работа в группах. Положительные и отрицательные ситуации адаптации ваших детей.
Задание: Вспомните, что было положительного и отрицательного в адаптации вашего ребенка. Положительные моменты на лучиках солнышка, отрицательные на капельках. Положительные моменты пожеланию можно зачитать.
Приём «Ладошка»
Предлагаю провести еще один эксперимент. Покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.
Ну как? Либо не выходит, либо тяжело и рука быстро устает. Согласны? Ваши предложения…
Нужна вторая ладошка. Я предлагаю вам свою руку помощи. Хлопок – это результат действия двух ладоней.
Итог: Помните, каким бы профессиональным не был бы ваш учитель, пусть он будет даже мастером … никогда без Вашей помощи ему не сделать того, что можно сделать вместе.
Классный руководитель: Чтобы адаптация прошла успешно, необходимо помогать ребенку. Как бы банально это не звучало, но ребенку необходима родительская любовь, ваша ласка, забота. Помните, что семейные неурядицы - это враг успешной адаптации ребенка к школе. А комфортная психологическая обстановка поможет ребенку легко адаптироваться к школе. Адаптация к школе проходит значительно лучше, если родители активно участвуют в процессе: помогают собирать вещи с вечера, но и не забывайте про самостоятельность. Ваша функция проконтролировать, чтобы ребенок ничего не забыл, проводить до школы, вечером обсудить, как прошел день ребенка.
Оценивание учебных и личностных достижений учащихся в первом классе.
Классный руководитель: Сейчас вы поработаете в группе. Представьте ситуацию:
-Когда мама говорит ребёнку: «Ты нарисовал красивый рисунок!» или «Ты
неаккуратно застелил постель», что она делает?
Установите, в каком случае она оценивает его работу, а в каком даёт оценку результатам его действия.
Вывод: способы оценивания выполненной работы бывают разные.
Классный руководитель: За последнее десятилетие изменилось не только содержание школьного образования, то есть набор тех знаний и умений, которые должен усвоить ребёнок, но изменилась и сама цель обучения. Сегодня перед учителем стоит задача –не передать ребёнку определённую сумму знаний, умений и навыков, а сформировать такие умения, которые позволят ему успешно учиться в дальнейшем, развивать самостоятельность учебных действий. Все эти изменения влекут за собой и изменение системы оценивания учебных достижений.
Оценка бывает разная: словесная или выраженная в баллах, балльная.
В казахстанских школах применяется пятибалльное оценивание, то есть ученику выставляется определённый балл за его работу – отметка.
К сожалению, психологами и педагогами доказано, что традиционная пятибалльная система оценивания несёт в себе ряд недостатков. Отметка не даёт полноценной возможности для формирования у ребёнка такого важного для дальнейшей учёбы качества, как умение самому оценивать результаты своей работы, то есть оценочной самостоятельности. Это качество лежит в основе способности самостоятельно учиться, потому что позволяет понять, что нужно «подтянуть» и что ещё узнать.
В последние годы учёными и педагогами ведётся поиск принципиально иного подхода к оцениванию, который позволил бы устранить негативные моменты, способствовал бы повышению учебной мотивации и самостоятельности. С поиском таких форм и связано появление идеи безотметочного обучения.
Безотметочное обучение введено нормативно в первом полугодии в 1 классе.
-Может ли оценка быть причиной наказания или поощрения?
Вывод: оценки не должны становиться причиной наказания или поощрения ребёнка ни со стороны учителя ни со стороны родителей.
Примерный набор вопросов, которые можно задавать ребёнку :
Что ты делал?
Что у тебя получилось? Что тебе понравилось?
Что для тебя было трудно?
Что у тебя пока не получается?
Классный руководитель: Памятка «Подготовка и оценивание домашней работы»
Итог собрания.
Классный руководитель: Итак, весь первый год обучения фактически проходит под эгидой адаптации, это год сложный и напряженный для каждого ребенка. А для тех, у кого есть школьные проблемы, он труден вдвойне.
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович)
Решение родительского собрания.
1) Родителям пользоваться только словесной системой оценивания результатов обучения ребёнка.
2) Рекомендовать родителям: делать акцент на учебных достижениях ребёнка, а не на неудачах; учить ребёнка оценивать себя и свои поступки, уметь посмотреть на себя со стороны, а не критиковать или хвалить одноклассников и учителей.
3) Учителю подготовить и провести урок совместного обучения учеников и родителей.
Рефлексия.
На каждом уроке мы с ребятами проводим рефлексию, даем самооценку. Вот и вас хочу попросить украсить это дерево яблоками: зелёный цвет – мне было все понятно, я готова помочь своему ребенку; жёлтое яблоко – в ходе собрания появились вопросы, что-то непонятно, но я постараюсь использовать полученную информацию; красное яблоко – много вопросов, необходима помощь классного руководителя.
Классный руководитель: Желаю вам терпения, удачи в воспитании ваших детей. Ведь только от нас зависит, какими будут наши дети. Насколько легко они будут решать жизненные задачи, приспосабливаться к различным условиям жизни.
