Комплексное занятие на тему Дорога, которую мы выбираем...

Комплексное занятие: «Дорога, которую мы выбираем...»

Цель: содействие социализации подростков с отклонениями в развитии к самостоятельной жизни и окончательному выбору профессии.

Задачи:

• повысить уровень мотивации к профессиональному самоопределению;

• оказать психолого-педагогическую поддержку учащимся в профессиональном выборе;

• познакомить с информацией о востребованных профессиях в нашем регионе;

• повысить уровень ориентации в мире профессионального труда.

Наглядность: эпиграф; рисунок «Хочу, могу, надо»; картинки по классификации Е.А. Климова; таблички с названиями профессий; таблица с результатами теста ДДО; мяч; таблички для игры «Формула профессии»; таблички с набором качеств; звездочки для оценки занятия.

Ни я, ни кто другой не может
Пройти эту дорогу за вас,
Вы должны пройти ее сами.

Уолт Уитмен

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Вводная часть

В жизни каждого человека наступает момент, когда приходится решать очень непростую задачу – какой путь выбрать: с какой профессией связать свою дальнейшую жизнь. В мире существует более 50 тысяч профессий. Как не растеряться и сделать правильный выбор? На что ориентироваться? Я знаю, что не все из вас еще определились с профессиональным выбором. Надеюсь, что наши встречи помогут вам в этом. А те, кто уже решил, кем он станет в будущем, имеют возможность проверить правильность своего выбора. Сегодня мы поговорим о правильном выборе профессии, о рынке труда в нашем городе, о типичных ошибках, которые подстерегают молодых людей на этом пути.  
Работа в нашей жизни занимает примерно две трети времени, обидно если профессия не доставляет удовольствия и не вызывает интереса. Вся наша жизнь череда больших и малых выборов, и выбор профессии не выбор одежды или книги, которую можно обменять, если не понравилась. Поэтому, выбор профессии один из самых важных в нашей жизни.
Итак, тема нашего занятия «Дорога, которую мы выбираем...» Вам постоянно говорят все вокруг – вы уже взрослые. Шаг за шагом вы входите в самостоятельную жизнь. Достаточно скоро наступит тот момент, когда не школа, не учителя и не воспитатели, а вы сами должны определить многое в своей жизни, сделать выбор жизненного пути, нести ответственность за это, разбираться и отвечать на вопросы, которые ставит перед вами жизнь.
Несколько дней назад я попросила вас  ответить на  вопрос: Как бы вы хотели построить свою дальнейшую жизнь?
У вас в руках ответы, зачитайте их по очереди. Из ваших высказываний мы делаем вывод, что вы выделяете три направления в жизни, которые для вас значимы: семья, работа, друзья.
Сегодня большее внимание мы уделим вашей будущей профессии.
«Хочу, могу, надо» – «3 кита» профессионального выбора. Сегодня мы о них поговорим.

1. Хочу (ваши желания и интересы)
2. Могу (ваши способности и задатки)
3. Надо (востребованность профессии на рынке труда, другими словами спрос на эту работу)

Интересы выражаются формулой «хочу все знать», а склонности – «хочу делать».

2. Мини-лекция

У  библиотекарей есть такая заповедь: поставить книгу не на свое место — это значит ее потерять. В библиотеке многие тысячи томов. Но любой из них можно найти за считанные минуты, если все в порядке с классификацией.
Классификация — это порядок вещей, разделение их по каким-то важным признакам.
С классификацией вы сталкиваетесь, начиная с 1-го класса – разновидности частей речи, геометрических фигур, животных, растений...
Во многих тысячах профессий тоже нельзя разобраться без классификации. В разных странах пытались и пытаются создать квалификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться квалификацией профессора Е.А.Климова. Он делит профессии на 5 типов (сообщение учащихся).

Человек – природа. Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество — любовь к природе. Но любовь не созерцательная, которой обладают практически все люди, считая природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная, связанная с познанием ее законов и применением их. Одно дело — любить животных и растения, играть с ними и радоваться им. И совсем другое — регулярно, день за днем ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с личным временем и планами.  От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Агроном, эколог, ветеринар – этих людей объединяет действенная любовь к природе, чтобы быть успешным в этой профессии надо быть заботливым и терпеливым, не бояться трудностей и не ждать быстрых результатов. Что касается необходимых личностных качеств, то человек должен быть спокойным, уравновешенным, обладать терпением, способностью к кропотливому труду.

Человек – техника. Обладатели профессий данного типа имеют дело с техническими объектами труда. Сюда относятся профессии, связанные с производством и обслуживанием любой техники, это инженеры, летчики, водители, строители, от которых требуются знания и навыки, точность, сила, выносливость.

Человек – человек. Главное содержание труда в профессиях типа «человек-человек» – взаимодействие между людьми. Сюда относятся профессии учителя, врача, продавца – это такие профессии, которые требуют от человека терпения,  внимания, ответственности, умения эффективно общаться. Качества, необходимые для работы с людьми: устойчивое хорошее настроение во время работы с людьми, потребность в общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать состояние, намерения другого человека, терпение, умение находить общий язык с разными людьми

Человек – знаковая система. Представителям профессий данного типа интересны  различные языки, условные знаки, схемы, символы, цифры, формулы, информация (текстовая, числовая, компьютерная).  Химик, математик, программист, редактор – это те люди,  которые работают с информацией, а от нее зависит очень многое. Эти профессии предполагают особого требования к мышлению, памяти и вниманию человека. Для этого важны такие качества как внимание, умение сосредотачиваться, терпимость к монотонной деятельности.

Человек – художественный образ. Данные специалисты работают с явлениями, фактами художественного отображения действительности или сами создают эти факты, новые образы. Это может быть изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актерско-сценическая деятельность. Требование, которое предъявляется в профессиях данного типа – наличие задатков, способностей к определенному  виду  творчества  (рисованию,  пению,  писательскому искусству и т. д.), которые проявились достаточно рано. Речь идет о том, что мы в обычной жизни называем талантом. Кроме этого, важно иметь творческое воображение, образное мышление, трудолюбие.

3. Задание: распределите данные профессии по этим 5 типам (работа на доске по цепочке).

Профессии: ветеринар, штукатур-маляр, бухгалтер, плодоовощевод, инженер, психолог, автослесарь, официант, агроном, швея,  вязальщица, программист,  столяр-плотник, продавец, учитель,  шофер, переводчик,  доярка, писатель, летчик.

4. Ознакомление воспитанников с результатами проведенного теста ДДО в их классе

5. Упражнение «Цепочка профессий»

Инструкция: «Сейчас мы по кругу будем передавать мяч и выстраивать «цепочку профессий». Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами…

6. Игра «Формула профессии»

— Послушайте внимательно правила игры. Профессия состоит из предметов труда и целей труда.

Предметы труда — это предметы, с которыми работает человек данной профессии. 
Цели труда — это ради чего работает человек данной профессии. Можно записать формулу профессии:

Профессия = предметы труда + цели труда.

Для примера можно разобрать одну профессию:

Учитель математики = цифры, числа + научить решать, считать.

Можно предложить такие формулы:

1) Маляр = стены, потолок, краски + делать красивыми помещения. 
2) Прачка = белье, стиральный порошок + чистота вещей. 
3) Врач = организм человека + здоровье. 
4) Автослесарь = машины, детали + безопасность транспорта. 
5) Повар = продукты + полезная пища.
6) Цветовод = цветы, земля + сделать жизнь красивой. 
7) Слесарь = трубы + доставка воды в здания. 
8) Летчик = сверхзвуковые, сверхскоростные машины + доставка грузов, людей. 
9) Дворник = метла, лопата + чистота дворов и улиц.

7.  «Профессиональные качества»

Давайте настроимся на серьезную работу.
Каждая профессия требует от человека набора определенных качеств.
Сейчас мы выясним качества, присущие тем профессиям, которые выбирают выпускники нашей школы. (Учащиеся делятся на группы. Каждой группе выдается определенный набор качеств, характерных для данной профессии. Воспитанник самостоятельно анализируют и предложенные качества и определяют к какой профессии они относятся. Группа должна аргументировать свой ответ.

8. Игра «Самая-самая»

А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

Назовите профессии:

• Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор ...)

• Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)

• Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель...)

• Самая волосатая (парикмахер...)

• Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)

• Самая смешная (клоун, пародист...)

• Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник...)

• Самая серьезная (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог...)

Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно необычных для нашего региона, но востребованных в стране и мире. Вряд ли кто из вас мечтает стать космонавтом, разведчиком, кутюрье, балериной, а тем более – полярником или мультипликатором. Основная масса  наших выпускников, скорее всего, выберет более обыденную профессию. В нашем регионе большую роль играет востребованность на рынке труда.

9. Заключение

Как мы видим выбор профессий – дело тонкое, сложное и высшей степени ответственное. Человек проходит трудный путь исканий, прежде чем найдет дело по душе. Каким бы это дело не было, главное, выполнять его с удовольствием, приносить пользу людям.  Какой дорогой пойдете вы – выбор остается за вами. Скажите, ребята, как вы понимаете слова, которые я выбрала эпиграфом к занятию?

11. Рефлексия

Говорят, что когда рождается человек, на небе зажигается звезда. Если звезды зажигают, это кому-нибудь нужно. Зажжем и мы свои звезды. Я прошу вас отобразить свое отношение к нашему занятию в виде звезд:

1. Красная звезда – мне понравилось, я многое для себя взял;
2. Синяя – я не все понял, но я доволен;
3. Зеленая –  мне не все понравилось, но я кое-что взял для себя;
4. Желтая – мне было не интересно, я для себя ничего не взял.

Детям раздаются конверты, в которых находятся звёзды с указанными цветами. На доске психолог помещает плакат с изображением неба. Подростки, выбрав звезду определенного цвета, помещают её на плакат.