Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 18»
«Школа этикета»
1-4 классы
Рабочая программа по внеурочной деятельности
Ленинск-Кузнецкий, 2015
Пояснительная записка
Актуальной проблемой сегодня является воспитание нравственно – этической культуры школьников. Это те качества личности, которые определяют поведение человека в повседневной жизни. Человеку приходиться бывать в разных ситуациях, встречаться с разными людьми. Чтобы всегда и везде выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно, нужно с детства усвоить нормы поведения в обществе, и их соблюдение должно стать привычкой. При этом важно понимать, что правила вежливости не придуманы искусственно, а отрабатывались в течении веков, и благодаря им поведение и общение6 сегодня может быть уважительным тактичным.
Целью данной программы является знакомство учащихся с нормами поведения в обществе, формирование умений, представляющих возможность выглядеть достойно и позволяющих проявлять себя уверенно в различных жизненных ситуациях; развитие коммуникативных способностей обучающихся.
Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач: познакомить детей с правилами этикета, нормами поведения в общественных местах; сформировать представления об этических нормах, традициях; научить социально – приемлемым способам общения в различных жизненных ситуациях; научить уважительному и тактичному отношению к личности другого человека, сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми и устойчивую положительную самооценку.
Основные принципы работы со школьниками на занятиях: создание условий для активного продуктивного общения, отработка стандартных коммуникативных речевых и игровых умений; развитие личностных особенностей (открытости, спонтанности и др.); расширение кругозора, систематизации знаний по интересующим детей вопросам, помощь в осознании себя, своих возможностей, закрепление правил общения.
Система работы предусматривает использование ролевых игр, дискуссий, драматизаций, моделирования, проигрывания, анализа ситуаций общения, коллективного сочинения сказок, рисования. На занятиях предусмотрены различного типа задания по группам: составить незаконченный рассказ, придумать диалоги к картинке, нарисовать ситуацию общения из своей жизни, разыграть ситуацию общения. Предпочтение отдаётся игре, т. к. она является ведущей формой организации общения детей этого возраста.
Обучение в «Школе этикета» предполагает проведение раз в неделю одного занятия в течении учебного года, на протяжении 4-х лет обучения.
Программа ориентирована на школьников 1-4 классов, и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов.
Программа является модульной и состоит из четырех модулей (общий объем 135 часов).
Тематическое планирование
I Модуль «Этическая грамматика» - 1 класс (33 часа)
Чем мы будем заниматься. (1ч). Знакомство с понятием «этикет». Виды этикета.
Твоё имя. Будем общаться (2ч). Как люди общаются между собой. Виды общения. Ролевая игра «Кая я общаюсь?!»
Приветствия. (5ч). Театрализованная игра «Слова приветствия». Учимся здороваться с разными людьми. Обращение на «ты» и на «Вы». Обращение к младшему старшего и старшего к младшему. Обращение к незнакомому человеку. Как говорить о человеке в третьем лице. Дурные привычки при общении.
Представление при знакомстве. (3ч.). Значение в жизни человека представления при знакомстве. Слова приветствия. Правила представления по возрасту и по полу. Представление гостей, официальных лиц, родителей и детей.
Правила беседы и культура речи. (5ч). Умение говорить и слушать собеседника. Тон разговора и манера при ведении беседы. Культура речи. Жаргонизмы и слова - паразиты. Значение чтения для развития речи.
Мимика и жесты (5ч). Мимика и жесты – понятия. Выражение эмоций положительными или отрицательными жестами. Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов. Использование жестов в разных странах. Лучшая мимика – это улыбка.
Телефонный разговор (7ч). Правила начала разговора по телефону. Правила общения по телефону. Значение приветливости в телефонном разговоре. Моделирование разговоров по телефону с разными людьми. Деловой разговор. Инсценирование сказки К.Чуковского «У меня зазвонил телефон».
Добро пожаловать. (2ч). Реакция на привлечение внимания (стук в дверь). Слова вежливого общения на привлечение внимания.
Веселая контрольная работа. (1ч). Мини-спектакль « Вредные советы или как Вовка стал вежливый»
II Модуль «Культура поведения» - 2 класс (34 часа)
2.1. Поведение на улице. (6ч). Улица – общественное место. Проявление вежливости на улице. Отношение к пожилым людям и женщинам. Правила передвижения по тротуару. Беседа на улице, элементарные требования к поведению. Акция «Вежливый пешеход»
2.2. Поведение в общественном транспорте. (3ч.). Правила, сложившиеся в общественном транспорте: вежливость, услужливость, любезность, предусмотрительность. Приветствия, беседа в транспорте. Конкурс рассказов «Случай в автобусе».
2.3. Поведение в школе. (6ч). Поведение в гимназии до начала занятий, на уроках, в перерыве. Уважительное отношение к учителям, забота о младших. Ответственность ученика и школы. Запретительное поведение школьника. Правила поведения в гимназии. Выпуск и распространение листовок – рисунков «Правила поведения в гимназии».
2.4. Поведение на природе. (4). Экология как наука о сохранении природы. Полезность совершения походов на природу. Хозяева в доме и на природе. Бережное отношение к природе во время походов и экскурсий. организация безопасностижизнедеятельности на природе. Урок – поход в парк.
2.5. В театре. (6ч). История театра, балаган. Уважение к зрителю. правила поведения в театре до начал спектакля, во время спектакля, во время антракта и после окончания спектакля. Театральные термины: партер, авансцена, ложи, балконы. Урок - поход в театр. Постановка мини спектакля «Мои веселые друзья».
2.6. Танцевальный этикет. (3ч). Танцевальный этикет: поведение мужчин, женщин. современные танцевальные вечера. Занятия танцами и развитие музыкальных чувств. Тематический вечер «Воробьиная дискотека».
2.7. Посещение музея. (6ч). Музей – что это? Виртуальная экскурсия «Музеи мира». Уважительное отношение к посетителям музея. Правила передвижения по залам. Отношение к экспозиции. Получение в музее эстетического удовольствия, ценной информации. Школьный музей, как средство развития талантов. Экскурсия в музей.
III Модуль «Я в мире людей» - 3класс (34 часа).
3.1. Поведение в православном храме. (5ч). Культура и религия. Священное писание. Кто такие верующие? Православный храм, его значение для верующих. Что можно делать в православном храме.
3.2. Поведение в католическом храме. (2ч). Католики – кто они? Правила поведения в католическом храме? Что такое храм души?
3.3. Поведение в мечети. Ислам. (2 ч). Священный Коран. Для чего построена и как устроена мечеть. исламские праздники. Поведение в мечети.
3.4. Этикет народ Северного Кавказа. (3 ч). Многонациональный Северный Кавказ – общий этикет Особенности поведения в быту горских народов. Отношение к старшим, к женщине. Честь и достоинство горца. Гостеприимство и щедрость горских народов.
3.5.Этикет казака. (1ч). Казаки России, кто они? Воспитание в казачьей семье.
3.6. Прием гостей. (6ч). Особый этикет приглашения в гости в старину и в наше время. Уважение к хозяину и хозяйке дома. Поведение в гостиной. Обязанности хозяев и гостей. Приглашение к ответному визиту. Игра «Принимаем гостей»
3.7. Правила сервировки стола. (5ч). Сервировка крестьянского стола в старину. Значение скатерти при сервировки стола. Посуда и столовые приборы. Особенности сервировки чайного стола. Как подаются блюда.
3.8. Как вести себя за столом. (5ч). Правила рассаживания. поведение за столом. предназначение столовых приборов. правила еды. правила еды в школьной столовой.
3.9. Как правильно есть. (5ч). Предназначение салфеток. как правильно есть за столом и пользоваться столовыми приборами во время еды и после нее.
Модуль IV «Светская этика» (34 часа).
4.1. Приглашение и ответ на него. (2ч). Составление приглашений на разные мероприятия и варианты ответов на приглашение. Изготовление пригласительного билета.
4.2. Письменное приглашение. (2ч). Составление письменного приглашения.
4.3. Приглашение по телефону. (2ч). Разыгрывание ситуаций приглашения по телефону
4.4. Просьба, предложение. Скрытая просьба. (2ч). Варианты вежливого выражения просьбы.
4.5. Согласие в ответ на просьбу, приглашение. (3ч).Слова и выражения согласия.
4.6. Отказ в ответ на просьбу, предложение, приглашение. (2ч). Слова и выражения вежливого отказа.
4.7. Неопределённый ответ на просьбу, предложение, приглашение. (3ч). Ролевые игры, «маленький классный театр».
4.8. Выражение собственной точки зрения. (3ч). Согласие – несогласие – частичное согласие с мнением собеседника. Слова и выражения согласия, несогласия, частичного согласия.
4.9. Россия – Родина моя. (2ч). Моя Родина. Понятие Родина. Наши предки – древние славяне.
4.10. Этика и этикет. (2ч). Что такое этика, этикет, манеры? Цветы – лучший подарок. Акция «Букет своими руками».
4.11. Вежливость. (3ч). Понятие вежливости. Инсценировка «Вежливые слова».
4.12. Добро и зло. (3ч). Азбука доброты. Понятие «добро» в религиях мира. Законы доброты.
4.13. Дружба и порядочность. (4ч). Друг или товарищ. Дружба в примерах литературы. Песни о дружбе.
Ожидаемы результаты реализации программы
В ходе реализации программы на всех четырех модулях предусматривается достижение слежующих результатов:
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение школьниками знаний об истоках нравственности человека, нормах поведения, знаний об основных мировых религиях, о правилах поведения в различных ситуациях). Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие учеников со своим учителем, как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. При достижении данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, гимназии, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Рекомендации по созданию условий и
ресурсов для реализации программы
К реализации программы должны быть привлечены следующие материально-технические ресурсы:
- компьютерная и мультимедийная техника;
- фото и видеоаппаратура, необходимая для оформления отчетов, просмотров фильмов.
Кадровые ресурсы:
- к реализации программы привлекаются педагоги, владеющие способами и средствами организации проблемно – ценностного общения;
- уровень квалификации педагогических кадров соответствует задаче достижения планируемых результатов, организации эффективности внеурочной деятельности обучающихся.
Важным организационным ресурсов является создание дружного коллектива школьников, отношения между которыми строились бы на принципах товарищества и взаимопонимания.
Список литературы
Для учителя:
Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.
Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2006
Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
Для обучающихся:
Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
Барто А.Л. В театре.
Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Осеева В.А. Волшебное слово
Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
Русская народная сказка. Лиса и Журавль
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
27
Занятие танцами и развитие музыкальных чувств
28
Тематический вечер «Воробьиная дискотека»
Посещение музея (6 часов)
29
Музей – что это?
30
Виртуальная экскурсия «Музеи мира»
31
Уважительное отношение к посетителям музея
32
Правила передвижения по залам
33
Отношение к экспозиции. Получение в музее эстетического удовольствия, ценной информации
34-35
Школьный музей, как средство развития талантов. Экскурсия в музей
