Проект Моя семья (5 класс)

Заявка на конкурс проектов

Тюменского регионального отделения Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ»

«Мой дом, моя семья»

Название проекта

"Моя семья"

Номинация

"Семейные ценности"

Заявитель

(перечислить организации-участники реализации проекта)

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа с.Бердюжье", Тюменской области, Бердюжского района

Руководитель проекта

Ф.И.О., контактные телефоны, адрес электронной почты

Шукалович Екатерина Петровна
89617814734, [email protected]

Сроки реализации проекта

сентябрь - май 2015-2016 учебного года

География проекта

с.Бердюжье, МАОУ "СОШ с.Бердюжье"

Описание проекта

Цель проекта

• привлечение родителей к воспитательному процессу,

• повышение роли семьи в образовательном процессе,

• осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека

Задачи проекта

• повысить психолого-педагогическую культуру родителей и воспитать успешного ребенка в семье и школе;

• развивать активную педагогическую позицию родителей;

• создавать условия для духовного общения детей и родителей;

• укрепить и повысить значимость семьи в воспитании и обучении детей

Целевая аудитория проекта

(численность и социальные группы)

22 человека - учащиеся 5а класса

38 - родители

4

Мероприятия, проводимые в рамках проекта

Поход в лес совместно с родителями и детьми

Классный час “Я и моя семья"

Родительское собрание "Адаптация пятиклассника"

Школьный конкурс "Школьная сцена"

День открытых дверей для родителей

День матери

Организационно-деятельная игра “Мой дом - моя крепость”

Лыжная прогулка в зимний лес совместно с родителями

Акция "Не забудь поздравить мужчин с праздником"

Родительское собрание “Особенности семейного воспитания" с элементами тренинга

Праздник посвящённый 8 марту “Супер мама"
Защита индивидуальных итоговых проектов по предметам

Региональный форум "Большая перемена"

Праздник “Проводы русской зимы”

Мероприятие “Праздник ГТО”
Семейная программа “Семь Я”

5

Достижения, полученные в рамках проекта

Сплочение классного коллектива детей и родителей, грамоты, благодарности

6

Информационное сопровождение проекта

Районная газета "Новая жизнь"

7

Ожидаемые конечные результаты проекта

Рост числа родителей, принимающих участие в школьных мероприятиях (совместных КТД, родительских собраниях и т.д.)

Повышение психолого-педагогической компетенции родителей.

Формирование единых педагогических требований участников педагогического процесса .

Успех ребенка через активное вовлечение родителей в учебно–воспитательный процесс школы

Уменьшение количества проблемных семей.

8

Информация о проекте (фото, видео, печатные материалы и прочее)

См. приложение к проекту

Конкурс проектов

Тюменского регионального отделения Партии «ЕДИНАЯ РОССИЯ»,

«Мой дом, моя семья»

Номинация: "Семейные ценности"

Проект

«Моя семья»

Автор и руководитель проекта:

Шукалович Екатерина Петровна, классный руководитель 5а класса, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Средняя

общеобразовательная школа
с. Бердюжье», Тюменской области

2016 г.

Информационная карта проекта

Название проекта: «Моя семья»

Цель проекта: привлечение родителей к воспитательному процессу, повышение роли семьи в образовательном процессе,

осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека

Сроки реализации проекта: сентябрь - май 2015-2016 учебный год

Автор и руководитель проекта: Шукалович Екатерина Петровна, классный руководитель 5а класса, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Бердюжье», Тюменской области

Участники проекта: учащиеся 5а класса, МАОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Бердюжье», Тюменской области и их родители

Адрес школы: с. Бердюжье, улица Гнаровской, 1, Тюменская область, Бердюжский район, 647440

Телефон: 8(34554) 21957, 8(34554) 21857

Проект

«Моя семья»

Цель проекта: привлечение родителей к воспитательному процессу,повышение роли семьи в образовательном процессе,

осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека

Задачи проекта:

• повысить психолого-педагогическую культуру родителей и воспитать успешного ребенка в семье и школе;

• развивать активную педагогическую позицию родителей;

• создавать условия для духовного общения детей и родителей;

• укрепить и повысить значимость семьи в воспитании и обучении детей

Основные принципы проекта:

1. Сознательность и активность – чёткая постановка цели, задач, их осознание учащимися, побуждение к самооценке, самоконтролю.

2. Индивидуальная доступность – дозировка материала в соответствии с возможностями, учёт возрастных особенностей.

3. Психологическая комфортность – получение положительных эмоций и ощущений в процессе работы.

4. Творческое совершенствование учащихся.

Обоснование необходимости проекта:

Вся наша жизнь строится на основе семьи. С рождения до взросления возраста мы живём в доме наших родителей. Через несколько лет мы женимся и создаём нашу собственную семью. В семье мы переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь создаёт наш характер. Не важно - какая у нас позиция в обществе, какой уровень образования, богатства или известности - семья - это то место, где создаётся окружение долгосрочных отношений, заботы и даже образца для нашего развития. Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых сокровенных ценностей.

Семья является непреходящей ценностью для развития каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса.

Важнейшая социальная функция семьи – воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Воспитательный потенциал семьи включает в себя не только ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросреда, образ жизни семь в целом.

Главная цель любой семьи – формирование нового, более лучшего и более свободного поколения. Выполнять эту задачу семья сможет тогда, когда она основана на духовных ценностях, на духовном единении, которое нужно понимать не как одинаковость характеров и темпераментов, а как однородность духовных оценок, общность жизненных целей и принципов родителей и детей.

Такая семья учит ребенка правильному восприятию авторитета, высшего ранга другого лица, учит подчиняться, не унижаясь и не впадая в зависть или озлобление.

Такая семья учит ребенка правильному восприятию свободы, основанной на уважении свободы и права других.

Такая семья является школой здорового чувства частной собственности, самодеятельности и инициативы, социальной взаимопомощи и верности.

В такой семье нет проблем отцов и детей, так как непонимание отцов и детей возникает из-за быстрой смены вкусов, уклада, воззрений, а духовные основы жизни не поддаются влиянию моды и технических изобретений.

Семья является хранителем традиционной русской культуры быта; через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в «Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья – это первооснова родины. В этом и состоит обоснование необходимости реализации проекта.

Организация контроля и механизм реализации проекта:

Общий контроль за исполнением проекта осуществляет администрация и совет школы. Руководителем проекта является классный руководитель. Проект реализуется через теоретические занятия и практическую деятельность: беседы, классные часы, участие в конкурсах, подготовку и оформление выставок.

Этапы реализации проекта.

I этап. Подготовительный. Создание плана реализации проекта, подбор материала.

II этап. Практический. Реализация проекта. Проведение мероприятий, соответствующих теме и возрасту участников.

III этап. Коррекционно-обобщающий. Подведение итогов и подготовка отчёта.

Структура проекта:

1. 1. Работа с учащимися:

• реализация в классе проекта;

• разработка и проведение мероприятий по теме проекта;

• создание условий для саморазвития и самореализации личности

1. 1. Работа с родителями:

• информированность родителей о реализации проекта;

• привлечение родителей к реализации проекта

План реализации проекта

• Изучить образ жизни семьи. Выявить особенности семейного воспитания, взаимоотношения семьи и школы, основные положения детей в системе внутрисемейных отношений

• Сентябрь–октябрь

• Получение характеристики микроклимата семей, для облегчения поиска путей взаимодействия школы и семьи

• Нравственно-этическое

• Создать благоприятные условия общения и взаимодействия, направленные на воспитание высоконравственной личности

• В течение учебного года

• Повышение уровня воспитанности учащихся, создание приоритета родительского воспитания

• Правовое

• Познакомить родителей с правами и обязанностями школьников. Организовать целенаправленное просвещение родителей по вопросам формирования представлений о правовой культуре личности, культуре безопасности и жизнедеятельности ребенка.

• В течение учебного года

• Повышение уровня правовой грамотности родителей

• Социо-культурное

• Повысить культурный уровень семей.

• В течение учебного года

• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательного процесса

• Организация полезного досуга

• Пропагандировать здоровый образ жизни. Включить семью и в воспитательный процесс

• В течение учебного года

• Построение межличностной системы отношений детей и взрослых. Совместная организация и проведение досуга детей и родителей

Формы работы

по реализации проекта

1. Проведение тематических классных часов, фото выставок (“Я и моя семья","Моя семья")

2. Работа над мини-проектами "Мой дом - моя крепость", "Моя мама"

3. Диалоги с родителями, семейные консультации, где каждый родитель мог получить информации по вопросам формирования позиции личности и осознание значимости ребенка в семейных отношениях;

4. Совместные творческие вечера, праздники и экскурсии "Семейный праздник “Семь Я”, "Семейная интеллектуально-конкурсная программа “Наша умная семья”, походы в лес

Ожидаемые результаты:

Есть разные семьи: и многодетные, и такие в которых только один взрослый и один ребенок. Они могут различаться по национальности и уровню образованности родителей, по их возрасту, социальному статусу и уровню жизни; могут жить в столице или в провинции. Какую же семью можно считать лучшей для ребенка с точки зрения психологов? Чего каждый из нас имел право ожидать от своей семьи и своих родителей – ведь все мы когда – то были детьми?

Планируемым результатом проекта является убеждённость учащихся в том, что

семья – это почва, на которой ребёнок растет, и тот ландшафт, который его формирует. Одни растут в ухоженном саду, другие – в оранжерее, третьи – на скудной каменистой почве, четвертые – за высокой стеной, пятые – на семи ветрах. И вырастают деревца, конечно, разные.

Хорошая семья дает опору ребенку, помогает укрепиться в этом мире, позволяет почувствовать прочность бытия. В хорошей семье никто ни кого не защищает, она сама по себе – лучшая защита ребенку от любых внешних угроз, надежный тыл, его первый образ мира, который он затем всю жизнь будет проецировать на внешний мир – или спокойно доверяя ему, или боясь на него положиться. Быть опорой и защитой, вселяя уверенность и возвращать спокойствие духа – вот первое предназначение семьи.

Для того, чтобы вырастить полноценного человека, высоко-нравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы классный руководитель и родители действовали как союзники, делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Жизнью доказано, что отсутствие любви, неумение хвалить и поддерживать своего ребенка – главные ошибки семейного воспитания.

Ожидается, что увеличиться рост числа родителей, принимающих участие в школьных мероприятиях (совместных КТД, родительских собраниях и т.д.);

повыситься психолого-педагогической компетенции родителей;

реализация проекта повлияет на формирование единых педагогических требований участников педагогического процесса;

через реализацию проекта возрастёт успех ребенка через активное вовлечение родителей в учебно–воспитательный процесс школы

План – график реализации проекта:

Срок проведения

Ответственные

Целевая аудитория,

предполагаемое кол-во участников

1.

Разработка проекта "Моя семья"

сентябрь

Шукалович Е.П.

5а класс - 22

2.

Анкетирование учащихся “Моя семья”

сентябрь

Шукалович Е.П., психолог школы

5а класс - 22

3.

Анкетирование родителей “Ваш стиль семейного воспитания”

сентябрь

Шукалович Е.П.

Родители учащихся 5 а кл. -22

4

Поход в лес совместно с родителями и детьми

сентябрь

Шукалович Е.П.
Чекунова Н.С

5а класс - 22

Родители учащихся 5 а кл. - 5

5

Классный час “Я и моя семья"

30.09.2015г.

Шукалович Е.П.

5а класс - 22

6

Родительское собрание "Адаптация пятиклассника"

10.10.2015г.

Шукалович Е.П.
психолог школы

Родители учащихся 5 а кл. - 20

7

Школьный конкурс "Школьная сцена"

27.10.2105г.

Шукалович Е.П.
Журавлёва С.В. Плачкова Л.А.

5а класс - 22

8

День открытых дверей для родителей

ежемесячно

Шукалович Е.П.

Родители учащихся 5 а кл. -22

9

Подготовка индивидульных итоговых проектов по предметам

октябрь - март

Шукалович Е.П., учителя предметники, родители

5а класс - 22

10

Индивидуальные консультации для родителей

в течение года

Шукалович Е.П., психолог школы

Родители учащихся 5 а кл. -22

11

День матери

- Конкурс сочинений, творческих работ “Моя семья”, "Моя мамочка"

- Концерт для мам, посвященный Дню Матери

ноябрь

Шукалович Е.П.

5а класс - 22

Родители учащихся 5 а кл. -18

12

Организационно-деятельная игра “Мой дом - моя крепость” (для учащихся и родителей - подготовка и представление творческих работ)

декабрь - январь

Родители

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -20

13

Лыжная прогулка в зимний лес совместно с родителями

январь

Москвина Г.Н.

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. - 12

14

- Акция "Не забудь поздравить мужчин с праздником"

- Классное мероприятие "Рыцарский турнир"

февраль

Шукалович Е.П.
Кукушкина Н.В.

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -5

15

Родительское собрание “Особенности семейного воспитания" с элементами тренинга

февраль

Шукалович Е.П.

Родители учащихся 5 а кл. -17

16

Праздник посвящённый 8 марту “Супер мама"

03.03.2106г.

Ракина Н.А.

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -10

17

Защита индивидуальных итоговых проектов по предметам

09.03.2106г.

Шукалович Е.П.

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -8

18

Региональный форум "Большая перемена"

19.03.2016г.

Кених О.Н.

Родители учащихся 5 а кл. -3

19

Праздник “Проводы русской зимы”

март

Шукалович Е.П.

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -5

20

Мероприятие“Праздник ГТО”

апрель

учителя физкультуры

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -4

21

Семейный праздник “Семь Я”

май

Шукалович Е.П.

5 а кл. -22

Родители учащихся 5 а кл. -22

Список использованной литературы

1. Государственная программа “Развитие воспитания детей в российской Федерации до 2010 г.”, стр. 312-339. Письмо МО РФ от 15.12.2002г. №30-51-914(16).

2. Галкина Е.В. “На чём основано взаимопонимание”, М.: 2003 г

3. Дементьева И., Зубарева Н. “Степень социальной ответственности подростков в полной и неполной семьях”, Журнал “Воспитание школьников”, г. Москва, №10, 2003 г.

4. Журнал “Практика административной работы в школе”, г. Москва, №7, 2005 г.

5. Ершова Н.М. Воспитание детей в неполной семье. – М.: Прогресс, 1980 г.

6. Классная методическая газета для классных руководителей “Классное руководство и воспитание школьников”, -М.: №7, 2009 г. стр. 5-9, стр. 20-27.

7. Классная методическая газета для классных руководителей “Классное руководство и воспитание школьников”, -М.: №12, 2009 г. стр. 3-6, 20-23, 47-48.

8. Методическая газета для педагогов-психологов “Школьный психолог” №21, 2008 г. стр. 31-36.

9. Научно-методический журнал “Классный руководитель”, г. Москва, №1, 2003 г.

10. Научно-методический журнал “Классный руководитель”, г. Москва, №5, 2006 г

11. Сибирцова Г.И. Настольная книга заместителя директора по воспитательной работе. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2003 г.

12. Федеральный закон “Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации”, от 24 июля 1998 г., №124 – ФЗ, г. Москва.

Приложение

Анкета "Моя семья" (для детей)

Цель: изучение особенностей семьи

1. Перечислите всех членов семьи,живущих вместе с вами:

мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тётя, дядя

2. Какие семейные традиции вы соблюдаете?
- Посещение кино, театра, концертов
- Дни поминовения усопших
- Дни рождения
- Религиозные обряды (посещения церкви, посты, праздники . . )
- Гражданские праздники (Новый год, 8 Марта, 1 мая, 9 мая . . )
- Интеллектуальные конкурсы, викторины
-Совместные спортивные мероприятия, походы, экскурсии, поездки на природу
- Школьные праздники

3. Отметьте, какими увлечениями вы занимаетесь вместе с родителями
- Чтение книг
- Домашнее животное (уход, дрессировка)
- Живопись, рисование
- Шахматы
- Коллекционирование
- Рыбалка
- Спорт
-Шитьё, вышивка, вязание
-Сочинение стихов. сказок, рассказов

4. Какой труд объединяет вашу семью"
- Общего труда нет, у каждого свое дело
- Уборка квартиры
- Работа в саду, на даче
- Ремонт квартиры
- Уход за маленьким ребёнком
- Уход за домашними животными

5. Собираете ли вы семейные советы для того, чтобы:
- Обсуждать проблемы воспитания детей
- Обсуждать покупки членов семьи
- Распределять работу по дому, ответственность
- Планировать отпуск
- Распределить бюджет семьи
- Семейные проблемы решаются в рабочем порядке, без специальных семейных советов;

Анкета "Мой стиль воспитания"

Цель: выяснение стиля семейного воспитания.
С помощью теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для вас предпочтительный.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием?
А. Преимущественно воспитанием.
Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками.
Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.
Б. Абсолютно с этим согласен.
В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?
А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу)
Б. Цель воспитания — научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве)
В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер)
Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер).

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное — позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?
А. Если попросит, можно и дать.
Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.
Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.

7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?
А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?
А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.
Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.
В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.
Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?
А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В. Расстроюсь
Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?
А. Безусловно. Б. Стараюсь. В. Надеюсь. Г. Не знаю.
Обработка результатов

Стиль поведения

Номера вопросов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Авторитетный

Б

В

В

Г

В

Г

А

Б

Г

Б

Авторитарный

А

А

Г

В

Б

Б

Б

А

А

А

Либеральный

В

Б

Б

Б

А

А

Г

В

В

В

Индифферентный

Г

Г

А

А

Г

В

В

Г

Б

Г

Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания.
Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.