Учимся быть сплочёнными
Цели: развитие сплочённости коллектива; развитие умения определять своё место и назначение в классе.
Ход беседы
1. Вступительное слово учителя.
У ч и т е л ь. Что означает для вас слово «сплочённость»?
– Для чего нужна людям сплочённость?
– Какие примеры сплочённости вы можете привести из литературы и истории?
2. Проведение инсценировки «Дружба врозь – врагу радость».
по мотивам бирманской сказки
В давние времена неподалеку от леса паслось стадо коров. Держались они всегда вместе, ни одна от стада не отходила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну! Тогда он решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать: — Послушай, круторогая! А знаешь, что вон та загнутыми рогами и впалыми боками, надумала забодать тебя? Потом он подполз к другой корове: — Эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как ни чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами? Да ведь она забодать тебя собирается! Поверили коровы хитрому тигру, стали подозрительно вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют, порознь на водопой шагают. Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длиннохвостую, и пятнистую, и ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди говорят: «Коровы врозь — тигру радость».
– Какой класс можно назвать сплочённым? А ученики нашего класса сплочённые? Почему?
– Что может случиться с классом, в котором нет сплочённости в следующих ситуациях:
Кто-то в классе тяжело заболел и попал в больницу;
В классе нужно делать генеральную уборку;
Класс принимает участие в спортивных соревнованиях;
Ученики не слушаются учителей;
В классе появился живой уголок?
Как сплочённость поможет нам решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы?
3. Проведение игры.
– Представьте себе, что самолёт, на котором летел ваш класс на отдых потерпел крушение. Вы оказались на необитаемом острове. Ближайшие 20 лет вы не сможете попасть домой. Из вещей у вас остались:
Миски, кружки, ложки.
Ракетница.
Подборка полезных книг про всё.
Мясные консервы.
Топор, нож, лопата.
Канистра с питьевой водой.
Бинты, вата, зелёнка, перекись водорода.
Винтовка с запасом патронов.
Шоколад.
Золото, бриллианты.
Большая собака.
Рыболовные снасти.
Туалетное зеркало, шило, мыло, шампунь.
Тёплая одежда, одеяла.
Соль, сахар, набор витаминов.
Медицинский спирт.
– Как вы организуете жизнь на острове?
– Кто будет ваш лидер?
– Какие законы вы разработаете?
– Будут ли какие либо меры наказания за проступки? Какие и почему?
– Как и кому, вы распределите имеющиеся вещи?
– Кому достанется больше вещей – сильным или слабым?
– Где будут жить мальчики, где девочки?
– Ваш класс будет жить «общиной» или по одному? Почему?
– Как сплочённость поможет вам выжить на острове?
– Опишите, что произойдёт с вашим классом, если среди вас не будет сплочённости.
– Как можно сделать класс сделать сплочённым?
4. Посещение спортивного комплекса.
5. Итог.
Рефлексия.
