Программа внеурочной деятельности «Моё Отечество»
Рассчитана на 1 час в неделю ( 34 часа )
Составитель Богданова Наталья Станиславовна .Учитель высшей категории ,ГБОУ СОШ № 606 г. Санкт – Петербург.
Пояснительная записка
Программа создана на основе «Примерной программы внеурочной деятельности
начальной и основной школы»; нормативных документов Министерства образования РФ: государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» (от 11.06.2005г.№422),а также подпрограмме МО РФ «Формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи. Увековечение памяти защитников Отечества» в рамках федеральной целевой программы Молодежь России»(2001-2005годы), в которых определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий ,механизмы реализации программы, что является основой организации деятельности с детьми.
Актуальность программы:
Проблема патриотического воспитания и гражданского становления подрастающего
поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества. В Национальной
доктрине образования РФ определена не только государственная политика в области
образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание человека с активной
жизненной позицией, трудолюбивого и высоконравственного, патриота своей Родины,
уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов,
проявляющего национальную и религиозную терпимость. Изменения военно-
политической обстановки в мире требуют укрепления экономической мощи Отечества,
повышения его обороноспособности, отлаженной работы всей системы патриотического
воспитания подрастающего поколения, подготовки его к защите Родины.
Обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные,
дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы работать и учиться на
его благо. Поэтому особое место в воспитании подрастающего поколения отводится
воспитанию патриотизма, чувства любви к Родине.
Патриотизм – система ценностей, которыми располагает человек и общество;
важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности,
независимости и безопасности государства.
В настоящее время в нашей стране возрождается система патриотического воспитания
детей и подростков, в котором наряду с традиционными задачами подготовки
подрастающего поколения к военной службе, появилась необходимость ориентировать
ребят на выбор профессии спасателя, социального работника, пожарного, сотрудника
правоохранительных органов.
Педагогическая целесообразность:
Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности определяется потребностью:
общества в духовно – нравственном воспитании как необходимом элементе сохранения и
дальнейшего развития социума, началом осознанного восприятия мира.
Система духовно – нравственного и патриотического воспитания включает следующие
направления:
– формирование потребности в здоровом образе жизни;
– воспитание патриотизма и гражданственности;
– формирование духовности школьников через отношение к литературе, средствам
массовой информации;
– эстетическое развитие детей;
– сотрудничество семьи и школы;
– обращение к духовно – нравственным традициям и ценностям своего народа.
Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня
сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в
духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию
своего народа и всех народов России. Всё это свидетельствует о необходимости
продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем патриотического
воспитания. Программа предлагает в дальнейшем продолжение работы по системе
патриотического воспитания детей.
Данная программа внеурочной деятельности по содержательной, тематической
направленности является социально-педагогической; по функциональному
предназначению – воспитательной, по форме организации – групповой, по времени
реализации – долгосрочной.
Программа отражает интеграцию дисциплин, таких как окружающий мир, история,
обществознание, краеведение, ОБЖ, валеология. Программа связана с курсом “Основы
безопасности жизнедеятельности”, охватывающим теорию и практику защиты человека от
опасных и вредных факторов природного и антропогенного происхождения во всех
сферах его деятельности. Использование смежных дисциплин способствует в полной мере
формированию социального опыта школьника, осознанию им необходимости уметь
применять полученные знания в нестандартной ситуации.
Для развития личности подростка необходимы разнообразные ситуации,
проявляющие негативные и позитивные черты личности, воспитывающие волевые
качества и позволяющие максимально раскрыть физический потенциал человека,
помогающие человеку развить способность ориентироваться и принимать решения в
сложных ситуациях.
Данная программа внеурочной деятельности предусматривает расширение и
совершенствование функциональных возможностей организма, повышение спортивных
результатов, изучение практических приемов основ безопасности жизнедеятельности,
освоение начальной военной подготовки.
На занятиях по военной подготовке подростки изучают Уставы, проходят ,
тактическую, строевую, разведывательную, инженерную, медико-санитарную,
подготовку.
На занятиях по навыкам выживания школьники учатся укладывать рюкзак, ставить
палатку, преодолевать препятствия, ориентироваться в любой местности, разводить
костры и готовить пищу.
Программу внеурочной деятельности «Моё Отечество» можно разделить на три этапа:
организационный, основной и заключительный.
Организационный этап (сентябрь–октябрь). Знакомство обучающихся друг с другом, с
воспитанниками другого года обучения, с правилами поведения, традициями и
программой . В октябре проводятся занятия по программе,
исследование интересов подростков. Итог данного этапа – адаптация пятиклассников к занятиям по внеурочной деятельности патриотического направления.
Основной этап (ноябрь–апрель) – на этом этапе продолжаются учебные занятия,
проходит опрос по определению социального статуса членов группы, уровня
благополучия взаимоотношений, и составляется портрет группы.
Заключительный этап (май-июнь(летний пришкольный лагерь) – проведение
внутришкольных соревнований, участие в экскурсиях.
Цель программы:
создание условий, способствующих патриотическому, физическому,
интеллектуальному и духовному развитию личности юного гражданина России, его
лидерских качеств.
Задачи программы :
Воспитывающие :
воспитывать морально-волевые качества;
воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
воспитывать ответственность за порученное дело;
формировать стремление к взаимоуважению и взаимопониманию;
формировать устойчиво-позитивное отношения к окружающей действительности;
воспитание у подростков готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных
ситуациях;
воспитать у подростков способности к лидерству, способности в критической
ситуации взять на себя всю полноту ответственности за себя и всех членов коллектива;
формировать у обучающихся конструктивное, созидающее мировоззрение. Развивающие:
сформировать потребность воспитанников в постоянном пополнении своих знаний
в укреплении своего здоровья;
развивать навыки самообслуживания;
формировать потребности к самообразованию, самоопределению, самореализации
и выработке адекватной самооценки;
развивать у воспитанников чувства уважения к российской армии и желание
служить в ней, защищая свое Отечество;
развивать память, мышление, совершенствование рефлексов.
Обучающие:
Разрешение ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучению
поведения в таких условиях с наименьшими потерями;
Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности в
повседневной жизни;
Подготовка подрастающего поколения к военной службе и воспитание уважения к
Российской армии;
Формирование профессионально значимых качеств и умений, верности
конституционному и военному долгу.
Сроки реализации программы:
Программа предназначена для детей в возрасте от 11 до 13 лет.1-ый год - для учащихся 5-ых классов. Занятия проводятся на базе школы согласно учебному плану в рамках реализации новых Федеральных стандартов 2-го поколения .Общее количество занятий – 34 часа
Режим занятий:
1-ый год обучения 1 раз в неделю по 45 минут с перерывом 1 час после окончания уроков.
Ожидаемые результаты :
Личностные результаты:
- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость , креативность ,инициативность, эмпатия ,трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие(гуманистические и демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты:
- развитие исследовательских учебных действий ,включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации ,обобщение и фиксация информации;- умение рационально планировать свой учебный труд работать в соответствии с намеченным планом;- осуществление регулятивных действий самонаблюдения ,самоконтроля и самооценки.
Ученик получит возможность для формирования УУД:
Личностных УУД : умение сделать правильный выбор ;ученик способен к волевому усилию; у ребёнка развита рефлексия; он способен адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку.
Регулятивных УУД : умение составлять план действий ,определять последовательность действий.
Познавательных УУД: умение слушать и слышать, выражать свои мысли, структурировать найденную информацию в нужной форме, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение анализа и синтеза.
Коммуникативных УУД: умение договариваться несиловыми методами вступать в диалог, сотрудничать с другими людьми; умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы; умение отслеживать действия партнёра, осуществлять продуктивное взаимодействие с детьми и взрослыми; умение интегрироваться в группу сверстников.
Основные требования:
должны знать: историю России; природу и историю Родного края; памятники и места Боевой Славы г. Пушкин; имена известных земляков: ветеранов Великой Отечественной войны; воинов - интернационалистов; выпускников - военнослужащих ; Ветеранов труда
должны уметь: решать проблемы творческого и поискового характера ; планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата; собирать обрабатывать, анализировать, интерпретировать информацию ; разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества
Формы проведения занятий: игра диалог практикумы коллективные и индивидуальные исследования встречи с ветеранами Великой Отечественной войны; проведение социальных акций
Способы проверки знаний и умений: зачёт ; анализ работы; подведение итогов работы; внутришкольный контроль
Основными критериями оценки работы учащихся являются: ожидаемые результаты
Оценка личностных результатов: основным объектом оценки является сформированность УУД , включаемых в 3 блока: сформированность основ гражданской идентичности личности ; готовность к переходу к самообразованию ; сформированность социальных компетенций
Оценка метапредметных результатов: проводится в ходе различных процедур .Одна из основных процедур итоговой оценки – защита итогового индивидуального проекта(эссе ; реферат ; аналитические материалы ;обзорные материалы ;отчёты о проведённых исследованиях ; стендовый доклад ; макет
Учебный план программы внеурочной деятельности «Моё Отечество»
№
Название раздела
Количество часов
Теория
Практика
Всего
I
Вводное занятие.
1
0
1
II
Воспитательно-патриотическая работа.
2
4
6
III
Военная и специальная подготовка.
10
16
26
1. История военной формы.
1
2
3
2. Уставы.
4
0
4
3. Ордена и звания.
2
4
6
4. Практическая подготовка.
0
6
6
5. Медико-санитарная подготовка.
2
4
6
6. Радиационно-химическая и биологическая защита.
1
2
3
IV
Итоговое занятие
0
1
1
Итого:
14
20
34
Календарный план программы внеурочной деятельности «Моё Отечество»
риотического движения в г.Пушкин.
1
0
11.09
3
Виды вооружённых сил ;рода войск и их назначение.
1
0
18.09
4
Встреча с участниками Вов.
0
1
25.09
5
Экскурсия в школьный музей боевой славы
0
1
02.10
6
Просмотр художественного фильма «Сталинград».
0
1
09.10
7
Экскурсия к мемориалу «Ополченцы»
0
1
16.10
III
раздел Военная и специальная подготовка – 26 часов
8
История военной формы .Общие положения.
1
0
23.10
9
Посещение Павловской Кадетской школы.
0
1
28.10
10
Показ презентационного фильма «История военной формы России»
0
1
13.11
11
Устав внутренней службы .Общие обязанности военнослужащих.
1
0
20.11
12
Воинские звания ; знаки различия и форма одежды.
1
0
27.11
13
Знамя чести – символ воинской чести, доблести, славы.
1
0
04.12
14
Размещение военнослужащих и внутренний порядок.
1
0
11.12
15-16
Ордена и звания . Основы и правила.
2
0
18.12
25.12
17
Встреча с участниками военных действий в Чечне.
0
1
15.01
18
Встреча с участниками военных действий в Афганистане.
0
1
22.01
19
Показ фильма, посвящённому снятию блокады г. Ленинграда.
0
1
29.01
20
Прославленные имена России .Показ фильма «Маршал Жуков»
0
1
5.02
21
День воинской славы России . Показ фильм , посвященного разгрому фашистских войск в Сталинградской битве.
0
1
12.02
22
День памяти воинов - интернационалистов. Встреча с участниками военных действий в Афганистане.
0
1
19.02
23
День Защитника Отечества .Встреча с ветеранами ВОв
0
1
22.02
24
Тактическая игра «Казаки – разбойники».
0
1
4.03
25
Всемирный день гражданской обороны.( Просмотр учебного фильма).
0
1
11.03
26
Тактическая игра «Зарница».
0
1
18.03
27
Гигиена,режим, закаливание.
1
0
01.04
28
Оказание первой помощи при различных видах травм.
1
0
08.04
29
Просмотр учебного фильма.
0
1
15.04
30
Отработка приёмов оказания первой помощи.
0
1
22.04
31
Средства защиты органов дыхания.
1
0
29.04
32
«Этот День Победы…» Встреча с ветеранами Вов.
0
1
06.05
33
Заочная экскурсия по местам боевой славы г. Пушкин (Защита проектов)
0
1
13.05
IV
Раздел Итоговое занятие -1 час
34
Итоговое занятие.
0
1
20.05
Содержание программы внеурочной деятельности «Моё Отечество»
1 года обучения
I. Вводное занятие. Техника безопасности.
Знакомство. Требования к занимающимся. Знакомство с планом работы клуба,
расписанием занятий. Правила поведения учащихся в образовательном учреждении.
.Участие в занятиях только при хорошем самочувствии. Инструктаж по технике
безопасности. Соблюдение правил пожарной безопасности, правил дорожного движения,
правил поведения в общественных местах и т.п.
II Воспитательно-патриотическая работа
Страницы истории юношеского военно-патриотического движения в Самарской области.
Виды Вооружённых Сил, рода войск и их назначение.
Практические занятия. Встречи с участниками ВОВ и войны в Афганистане. Просмотр
учебных и художественных фильмов. Экскурсии в музей ПриВО, бункер Сталина.
III Военная и специальная подготовка
1. История военной формы
Общие положения. Создание военной формы.
Практические занятия. Просмотр учебных и художественных фильмов. Экскурсии.
Презентации.
2. Уставы
Устав внутренней службы ВС. Общие обязанности военнослужащих. Воинские звания,
знаки различия и форма одежды. Начальники и подчинённые, старшие и младшие.
Отдание воинской чести, порядок выполнения приказания и воинская вежливость. Знамя
части - символ воинской чести, доблести и славы. Суточный наряд роты и его
обязанности. Размещение военнослужащих и внутренний порядок. Распределение
времени и внутренний порядок.
3. Ордена и звания
Основы и правила .
Практические занятия. Встречи с участниками ВОВ и войны в Афганистане, Чечне и т.д.
Просмотр учебных и художественных фильмов.
4.Тактическая подготовка
Основы боевых действий подразделений сухопутных войск. Характеристика современного
боя. Виды общевойскового боя и их характеристика. Средства борьбы применяемые в
бою. Система огня. Взаимодействие и его назначение в бою. Маневр в бою. Понятие о
походном, предбоевом и боевом порядках. Боевые действия ночью. Внезапность и
инициатива в бою.
Сигналы управления в бою.
Практические занятия. Сигналы управления в бою. Просмотр учебных и
художественных фильмов. Тактические игры.
5. Медико-санитарная подготовка
Гигиена, профилактика заболеваний, режим, закаливание, здоровый образ жизни.
Анатомическое строение человека. Простые случаи травм и заболеваний. Быстрое
определение состояния пострадавшего. Понятие о ране. Общее правило наложение
повязок. Кровотечение. Виды кровотечения, остановка кровотечений, наложение повязок.
Мозоли, нарывы. Обморок, тепловой и солнечный удар. Отморожение. Оказание первой
помощи. Транспортировка пострадавшего.
Практические занятия. Отработка приемов оказания первой доврачебной помощи и
транспортировки пострадавшего.
6. Радиационно-химическая и биологическая защита
Средства защиты органов дыхания. Назначение и общее устройство общевойскового
противогаза. Боевые свойства противогаза. Пользование поврежденным противогазом.
Назначение и общее устройство респиратора.
Отравляющие вещества. Предназначение и боевые свойства 0В. Классификация 0В.
Средства применения 0В. Поражающие действия 0В. Признаки применения 0В. Способы
защиты от 0В.
Практические занятия. Отработка навыков надевание противогаза и пользование
поврежденным противогазом.
V.Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности «Моё отечество»
При реализации программы используются различные методы и приемы обучения.
Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и
с помощью комбинирования нескольких методов и приемов. Целесообразность и выбор
применения того или иного метода зависит от образовательных задач, которые ставит
педагог. Выбор методов обучения определяется также с учетом возможностей детей:
возрастных и психофизических особенностей, возможностей материально-технической
базы обучения.
Методы организации учебного процесса:
- словесные методы обучения: объяснение, беседы, диалог;
- работа с книгами (уставами) и журналами военной тематики;
метод практической работы: упражнения, тренировки;
методы наблюдения: фото, видеосъемка.
Наглядные методы обучения: наглядные материалы(рисунки., плакаты, фотографии,
таблицы, схем, чертежи), видеоматериалы, слайды, фотографии
Технологии, используемые при реализации программы:
Здоровьесберегающие технологии – это система работы образовательного пространства
по сохранению и развитию здоровья всех участников – взрослых и детей. Огромное
значение в работе детских объединений имеет обучение здоровому образу жизни,
активной жизни, активной жизненной позиции, приема саморегуляции и закаливания,
психорегулирующей тренировке и двигательным навыкам на основе учета
индивидуальных законов развития.
Технологии личностно-ориентированного обучения
В центре внимания – личность подростка, который должен реализовать свои
возможности. Содержание, методы и приемы личностно-ориентированных технологий
обучения направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный
опыт каждого воспитанника, помочь становлению личности путем организации
познавательной деятельности.
Технология развивающего обучения является дополнением личностно-
ориентированного обучения. Его цель – создание условий для развития психологических
особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми;
при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и
особенности индивидуума.
Технология сотрудничества – это технология совместной развивающей деятельности
взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг
друга, совместным анализом хода и результата этой деятельности.
Игровые технологии
В основу положена игра как вид деятельности. Эта технология используется для
обеспечения наибольшей активности обучающихся и достижения высокого уровня
освоения содержания программы.
Диагностика и контрольно-оценочная деятельность
Психолого-педагогическая диагностика воспитанников объединения направлена на
исследование уровня развития познавательной сферы, сферы интересов и социально –
психологическую адаптацию в коллективе. Она осуществляется в периоды с сентября по
октябрь (первичная психодиагностика) и с апреля по май (вторичная психодиагностика).
Основу психолого-педагогической диагностики в клубе составляют беседы
ребятами и дидактические тесты - это набор стандартизированных заданий по
тематическому материалу, устанавливающий степень усвоения его обучающимися.
Преимущество собеседований и тестов как формы контроля - в независимости проверки
и оценки знаний от преподавателя. Однако, необходимо, чтобы текст теста отвечал
следующим требованиям: надежность, валидность (это понятие близко к понятию
достоверности), объективность.
В целом существует следующая система показателей обученности подростков:
владение понятиями, фактами, научной или теоретической проблематикой,
закономерностями и правилами, методами и процедурам, сформированность умений,
навыков.
Современная дидактика определяет следующие виды контроля, которые
применяются педагогами клуба на занятиях, экскурсиях, сборах и на других формах
обучения и свободного общения с подростками, - вводный, текущий, итоговый.
Вводный (предварительный) контроль - для определения начальной
подготовленности учащегося, который проводится на первых занятиях. Данный контроль
может проводиться в форме анкетирования детей .
Текущий контроль проводится для определения уровня усвоения содержания
программы после изучения каждого раздела курса. Формы контроля: наблюдение,
индивидуальные задания, участие в соревнованиях.
Итоговый контроль диагностирование уровня качества образованности и
развития, обучающихся в соответствии с поставленной целью, т.е. анализ знаний, умений
и навыков на итоговом занятии. Итоговое занятие проводится после окончания каждого
года обучения в форме обычного занятия, зачета, участие в соревнования различного
уровня.
На протяжении всего учебного года в клубе проводятся контрольные тренировки и
занятия. Они являются частью учебного процесса и служат для определения степени
физического развития и уровня усвоения специальных навыков и знаний.
Воспитательная работа
Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, интересами, мотивами деятельности и поведения, можно
рассчитывать на успешное решение более конкретных задач по подготовке к реализации
защиты Отечества, службе в органах МВД и работе на благо страны и города. Методы
воспитания подростка объединяют в себе возможности многих секций. Здесь есть и
походы, и спорт, и строгая дисциплина. Конечно, эта дисциплина не военная, как
принято её понимать в армии – не настолько жесткая, так как ориентирована не на солдат,
а на детей. Но из военной дисциплины взята основа – устав, который адаптирован в
качестве методики под работу с детьми. Встает вопрос: почему подростки,
свободолюбивые существа, стремящиеся проявить индивидуальность во всем, при
соприкосновении с этой дисциплиной, не только готовы подчиняться ей в процессе
занятий, но и начинают привносить её в личную жизнь?
Дело в том, что в подростковом возрасте одной из насущных проблем является
самоорганизация. Подростковый период сложен тем, что путь взросления – развитие от
ребенка до взрослого – происходит в короткий период, за который подросток должен
сформировать новые качества, по крайне мере этого от него требует социальное
окружение. Подросток морально находится в «подвешенном» состоянии: он уже не
ребенок, но еще не взрослый, и общество к нему относится так, как удобно в зависимости
от ситуации. Подросток борется за равноправные отношения со взрослыми, а одним из
критериев взрослости, является способность организовать самого себя и свою
деятельность. Когда подросток сам себя организовывает, он становится более
самостоятельным и менее зависимым от родительской опеки. Это является одной из
причин потребности подростка в самодисциплине. Но парадокс в том подросток не может
взять за пример дисциплину в собственной семье (либо по причине её отсутствия, либо
из–за духа противоречия подростка отличающего этот период), и вынужден учиться этому
вне семьи.
Принципы организации учебно-воспитательного процесса:
- целостность педагогического процесса – единство, взаимосвязь, интеграция
урочной и внеурочной форм работы;
- системность и преемственность – взаимозависимость содержания и форм
воспитания обучающихся начального, среднего и старшего звена;
- взаимодействие всех участников воспитательного процесса: определение общих
целей педагога, обучающихся, родителей; организация сотрудничества и
сотворчества на основе взаимопонимания и взаимопомощи;
- воспитание строится на основе народности, самобытности, традиций, с учетом
принципов классической педагогики;
- наличие в содержании и формах воспитания эмоционально-значимых событий,
формирование способности быть творцами и участниками этих дел:
встречи с бывшими выпускниками школы, переписка с выпускниками школы,
проходившими службу в армии; беседы: о здоровом образе жизни, «Краткая летопись
военной истории», «Русская армия и военное искусство в истории страны», «Великая
Отечественная война, ее ход и последствия», «Локальные войны, межнациональные
конфликты», «Самовоспитание», «Совесть - как всеобщий естественный закон» и др.;
«Дни именинника»; экскурсии в музей , воинские части; спортивные и тематические
праздники (Новый год, день защитников Отечества и др.).
Формы работы:
Работа с родителями
Залогом успешной воспитательной деятельности с обучающимися является
сотрудничество педагога с родителями, ведь семья оказывала и продолжает оказывать
значительное влияние на процесс развития ребенка. А, следовательно, сделать родителей
активными участниками педагогического процесса – это важная и ответственная задача
педагога. Решение данной задачи представляется возможным, если в плане работы найдут
отражение такие направления деятельности педагога с родителями:
- изучение семей учащихся;
- педагогическое просвещение родителей;
- обеспечение участия родителей в подготовке и проведении соревнований, и
коллективных дел в клубе;
- индивидуальная работа с родителями;
- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и
развития занимающихся.
Взаимодействие с семьей строится на основе непосредственного активного
соучастия педагога и родителей в образовательно-воспитательном процессе. Родители
присутствуют на некоторых занятиях, участвуют вместе с детьми в праздниках,
походах. Для родителей воспитанников в течение года проводятся встречи-показы
умений и навыков обучающихся, концерты.
Материально-техническое обеспечение программы «Моё отечество»
1. Для проведения учебных занятий – учебный кабинет. Оборудованный письменными
столами, стульями, школьной доской. ( аудио и видео техника).
2. Для проведения стрельбы из пневматического оружия - закрытое помещение (тир)
длиной не менее 12 м, шириной 1 м на 1 обучающегося, оборудование для
пневматической стрельбы.
3. Для проведения занятий по ОФП – закрытое помещение (спортзал или спортивный
стадион), соответствующий гигиеническим нормам и требованиям площади на
одного обучающегося.
Техническое оснащение занятий: книго- печатная продукция;экранно-звуковые пособия( аудиозаписи;видеофильмы;материалы к интерактивным электронным доскам);демонстрационные печатные пособия
Оборудование : мультимедийный компьютер с покетом прикладных программ;интерактивная доска;принтер; копировальный аппарат;сканер;средства телекоммуникации;телеконференции;локальные и региональные сети;web- камеры
Ожидаемые результаты:
В результате реализации данной программы:
пройдут апробацию новые образовательные программы;
участники военно-патриотического клуба достигнут общекультурного
уровня образования по истории родного края, овладеют основами научно-
исследовательской деятельности, культурой мышления, оформления и защиты
исследовательской работы;
члены клуба освоят правила безопасного поведения в повседневной жизни,
принципы здорового образа жизни, способы самообороны и самосохранения,
подготовятся к действиям в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях;
у детей и подростков сформируется потребность в регулярных занятиях
физической культурой, воспитание осмысленного отношения к ним как способу
самореализации и личностно значимому проявлению человеческих способностей;
компенсируются отсутствующие в основном образовании знания, умения и
навыки в области краеведения, физкультуры, медицины, спорта, военной подготовки;
По окончании обучения обучающиеся должны
Знать
Технику безопасности при проведения занятий в помещении и на улице.
Историю юношеского военно-патриотического движения в Самарской области.
Виды Вооруженных Сил, рода войск и их назначения.
Основы одиночной строевой подготовки.
Основные статьи Устава внутренней службы.
Простые случаи травм и заболеваний.
Индивидуальные средства защиты органов дыхания.
Уметь
Выполнять строевые приемы без оружия
Оказание первой доврачебной помощи в простых случаях травм и заболеваний.
Применять средства защиты органов дыхания.
Список используемой литературы.
1. Список литературы
Всеобщая декларация прав человека.
Детская спортивная медицина. Под. Ред. Тихвинского С.Б., Хрущева С.В. М.,
Медицина – 1980.
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Кирилюк В.В. Военно – прикладное многоборье. М. Патриот, 1990, с.151
Козырев А.Ю. Юность как стадия жизненного пути. Внешкольник, No3, 1996, с.22 –
23.
Комаров В.В. Содержание дополнительного образования детей. Учебное пособие.
Самара, 2000.
Конвенция о правах ребенка. Документ ООН.
Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010
Концепция модернизации Российского образования на период до 2010.
Курс стрельб (КС-69) – М.: Воениздат, 1986.
Лаптев А.П. Береги здоровье смолоду, М. Медицина, 1988.
Латенков В.П. Губина Г.Д. Биоритмы и алкоголь. Новосибирск, 1987.
Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: Прометей, 1992.
Матвеев А.П. Методика физического воспитания с основами теорий. – М.:
Просвещение, 1991.
Методика разведывательной подготовки подразделений сухопутных войск. – М.:
Воениздат, 1995.
Наставление по физической подготовке (НФП-87) – М.: Воениздат, 1987.
1. Николаев Ю.С., Нилов Е.И. Простые и полезные истины. М. Физкультура и спорт,
1985.
Нормирование тренировочных нагрузок. Под ред. Филипина В.П. – М.:
«Физкультура и спорт», 1964.
Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996.
Пулевая стрельба. Правила соревнований. М., «Патриот» - 1990.
Рукопашный бой. – М.: Воениздат, 1985.
Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования
детей.
Устав внутренней службы ВС РФ.
Учебник НВП.
Учебник сержанта ВДВ (1-2 часть).
Учебник сержанта войсковой разведки. – М.: Воениздат, 1989.
2. Список рекомендуемой литературы для учащихся.
Вайнштейн Л. М. Учись метко стрелять. Издательство ДОССАФ, М. 1973
Кирилюк В.В. Военно – прикладное многоборье. М. Патриот, 1990, с.151
Начальная военная подготовка М. Просвещение. 1987
Общевоинские уставы вооруженных сил Российской Федерации
Оружие самозащиты. Каталог-справочник. – М. Кемерово: Империал, 1992
Семенов С. Н., Лысенко В. П. Проведение занятий по гражданской обороне:
Метод. пособие. — М.: Высш. Кш., 1990. — 96с.Строевые уставы Вооруженных Сил.
