Воспитательный план (10 класс)

МКОУ «Коркмаскалинская СОШ»

План

воспитательной работы в 10 классе

на 2015-2016 учебный год

[pic]

Классный руководитель: Абулашова А.О.

Анализ воспитательной работы за 9 класс 2014-2015 учебного года.

Моя работа в качестве классного руководителя в 2014-2015учебном году строилась на основе плана воспитательной работы школы, анализа предыдущей деятельности,  на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы  и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались  во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика   обстоятельств. Таким образом, была построена система воспитательной работы с обучающимися 9 класса. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами, где были запланированы тематические классные часы, беседы, индивидуальные консультации, традиционные мероприятия.

В 9 классе проведены:

Беседы на классных часах: «Делу – время, потехе – час», «Создание дружеских отношений», «Шаг навстречу», «Безопасное поведение дома, на улице и в общественных местах», «Человек и его манеры»,  «Основные права», «Азбука этики», «О преодолении конфликтов», «Дети и компьютер», «Шаг в профильную школу», «Курение. Человек. Здоровье», «Моё настроение и темперамент», «Что значит быть патриотом», «Формула успеха»…

Дети принимали активное участие во многих общешкольных мероприятиях (День Учителя, День Матери, Новогодний бал-маскарад, 23 февраля, 8 Марта, День Победы, праздник Последнего звонка).

По итогам года из 24 учащихся окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» 5 ученика. Процент качества знаний равен

 Приоритетным направлением воспитательной работы в 2014-2015 учебном году являлась деятельность в области здоровьесбережения обучающихся. Цель  работы: обеспечение возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у обучающихся необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни, использование полученных знаний в повседневной жизни. Для достижения поставленной цели проводились соответствующие классные часы.

Со всеми обучающимися были проведены беседы о важности сохранения как физического, так и психического здоровья человека. Методика определения типов темперамента позволила выявить характерные особенности каждого обучающегося, а так же определить формы взаимодействия со стороны классного руководителя.

Были проведены 5 родительских собраний. Большее, по сравнению с предыдущим годом, количество собраний связано с тем, что их дети завершают курс получения основного общего образования и готовятся к государственной итоговой аттестации. Темы родительских собраний:

1.«Как научиться быть ответственным за свои поступки»; 2. «Поговорим о дружбе»; 3. «Как сформировать положительные привычки у подростка»; 4. «Склонности и интересы подростков в выборе профессии»; 5.«Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам». Большинство родителей посетили все собрания. С отсутствующими на собрании родителями проводились дополнительные беседы. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались частные: режим дня, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, самостоятельная подготовка к ГИА, мотивация обучения.. Индивидуально посещались родители на дому. Цель посещения: режим дня, выполнение домашних заданий, подготовка к ГИА. Проводились индивидуальные беседы с преподавателями, работающими в 9 классе. В случае конфликтных ситуаций приглашались родители учащихся в школу.

Общая характеристика 10 класса.

Класс сформирован 1 сентября 2015 года из выпускников двух 9 классов - 9 «в» и 9 «г». В основном семьи среднеобеспеченные.

На протяжении всего учебного времени в прошлом учебном году велась целенаправленная воспитательная и учебная работа. Проводились каждую среду классные часы по всем направлениям учебно- воспитательной работы: «Здоровье», «Интеллект», «Общение», «Нравственность», «Досуг», «Гражданин», «Семья». Дети принимали участие во всех школьных мероприятиях: День Знаний, День Учителя, День мам, Осенний бал, Новый год, День Защитников Отечества, 8 Марта, праздник Последнего звонка. Дети умеют дружить в коллективе, вежливы со старшими, выполняют правила для учащихся, переживают друг за друга. Умеют поддержать товарища в трудную минуту. В классе проводились собрания, где все дети открыто и справедливо обсуждают своих товарищей, их поведение и отношение к учёбе.

У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели.

Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. Критические замечания со стороны старших класс принимает и стремится их осмыслить и исправить недостатки. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты.

В целом класс хороший, самостоятельный. . Все дети умеют вести себя во время уроков и на перемене. Дети любознательные. На «отлично»- . На «отлично» и «хорошо» - ___ учеников. Как видно из этого класс перспективный, качество знаний может иметь высокий процент.

Цели и задачи класса на 2015-2016 учебный год.

Цель:

1.​ Добиваться глубоких, прочных знаний учащихся по предметам.

2.​ Контролировать соблюдение учащимися режима дня, правил поведения, единых требований.

3.​ Уделять вниманию этическому воспитанию учащихся, включая следующие категории этики – долг, честь, достоинство, воспитанность, добро, справедливость, любовь к Отечеству, патриотизм.

4.​ Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;

5.​ Воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждение здорового образа жизни.

Задачи:

1.​ Коллективный уровень:

​ Продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;

​ Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;

​ Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

2.​ Групповой уровень:

​ Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе, школе;

​ Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;

​ Развивать умение микроколлективов организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;

​ Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;

​ Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;

3.​ Индивидуальный уровень:

​ Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни;

​ Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;

​ Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;

​ Развивать культуру общения.

Функции классного руководителя:

1.​ Организационно-координирующие:

​ Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;

​ Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

​ Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;

​ Взаимодействие с педагогами;

​ Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках деятельности общешкольного коллектива;

​ Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса…

​ Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;

​ Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;

​ Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя…)

​ Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для ребенка;

​ Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;

​ Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2.​ Коммуникативные:

​ Регулирование межличностных отношений между учащимися;

​ Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;

​ Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

​ Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3.​ Аналитико-прогностические:

​ Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

​ Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4.​ Контрольные:

​ Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

​ Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с обучающимися:

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений, совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование…

Групповые:творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги…

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, тру довые акции…

Необходимо:

​ создавать условия для реализации прав детей, закрепленных Уставом школы;

​ формировать мотивацию к учению каждого отдельного ребенка;

​ изучать и развивать возрастные и индивидуальные особенности школьников для развития и стимулирования познавательных интересов;

​ создавать благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой культуры, навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного вхождения ребенка в социум, формирования демократической культуры в системе классного самоуправления через разнообразные формы и методы индивидуальной работы;

​ формировать на основе исторических и культурных традиций семьи, школы, станицы образовательную среду, способствующую формированию личности, умеющей жить в коллективе;

​ развивать потребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского коллектива.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

Цели деятельности

Форма организации деятельности

Познавательная

Обогащает представления уче​-ников об окружающей действи​-тельности, формирует потреб​-ность в образовании, способству​ет интеллектуальному развитию

Обзор научно-популярных статей в периоди​ческой печати, экскурсии, познавательные КТД, конкурсы, олимпиады, классный лекторий, учебные конференции

Трудовая

Направлена на создание, сохра​-нение и приумножение матери​-альных ценностей, формирование уважительного отношения к мате​-риальным ценностям как сред​-ствам для существования человека

Учебный труд на уроках, общественно- по​лезный труд по самообслужива​нию.

Общественная

Содействует социализации школьников, включает их в сопе​-реживание проблемам общества, приобщает к активному преобра-​зованию действительности

Пресс-центр, встречи с общественными деятелями, журналиста​ми; круглый стол, дискуссия

Ценностно-ориентировочная

Направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей, на осознание личностной причаст​-ности к миру во всех его проявле​-ниях, осознание своего Я, разви​-тие рефлексии

Практикум по самоанализу и взаимоанализу «Как мы вели себя на экскурсии?», «Законы товари​щества», «Каким быть или кем быть?»; диспут на нравственные темы, например «Зачем человеку учиться?»; уроки культуры пове​дения

Свободное общение

Организует взаимно обогащаю​-щий досуг школьников, когда их общение освобождено от пред​-метной цели и содержанием их деятельности является общение с другим человеком как ценностью

Классные праздники, «Огонь​ки», Дни именинников, прогул​ки, вечера отдыха; посещение концертов, театров; встречи дру​зей, поездки и т.д.

Взаимодействие с различными социальными структурами

Формы работы

1.

учителями-предметниками:

совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей школы;

представление интересов своих учеников в педагогическом совете;

привлечение учителей к работе с родителями;

установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

включение школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам:

разнообразные предметные кружки, факультативы,

выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях;

организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

2.

психологом

изучение индивидуальности школьников, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциум;

координация связи педагога-психолога с родителями, их консультативную, терапевтическую поддержку;

анализ развития коллектива класса, определение познавательных, творческих способностей и возможностей учеников;

помощь ребенку определиться в выборе будущей профессии;

регулирование межличностных отношений между обучающимися;

содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

Диагностика инди​видуального развития школьников

изучение рейтинга собраний среди родителей.

Проведение совместных тренингов родительского взаимо​действия в системе ученик-родитель.

Диагностика результативности работы с родительским кол​лективом учащихся класса (по мере необходимости).

3.

заместителем директора по воспитательной работе

привлечение к работе с классом представителей культуры, спорта, общественность и др.

организация внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях

4.

социальным педагогом

посредник между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов школьников;

организация социально значимой деятельности школьников

мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов.

5.

старшим вожатым

информирование школьников о действующих детских объединениях в школе;

работе органов самоуправления.

разнообразные детские объединения, способствующие включению детей и подростков в новые социальные отношения; их самореализации, проявлению и развитию гражданской и нравственной позиции, социализации личности

6.

библиотекарем

Изучения отношения учащихся к чтению;

способствование формированию культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы.

сотрудничество с семьей, учителями-предметниками, изучение отношения самого ученика к чтению, консультирование и помощь в выборе книг).

Расширение круга чтения учеников

7.

медицинским работником

забота о здоровье

изучение особенности развития детей;

выяснение наследственных и хронических заболеваний детей;

ведение работы по профилактике заболеваний;

проведение бесед о личной гигиене человека; по половому воспитанию; о вреде курения, алкоголизма, наркомании.

8.

Родителями

обеспечение связи школы с семьей;

изучение семейной ситуации и условий воспитания ребенка в семье.

сотрудничество с семьей в интересах ребенка;

формирование общих подходов к воспитанию;

организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей;

совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей;

выработка близких по сути требований;

организация помощи в обучении, физическом и духовном развитии;

создание благоприятного климата в семье;

психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.

Проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

Работа родительского комитета;

совместные мероприятия;

изучение информации о наклонностях учеников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка.

оказание помощи в воспитании;

индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование.

привлечение родителей класса к ремонту школьных помещений и к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности.

Защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах.

Правила класса

Учащиеся обязаны

​ подчиняться правилам внутреннего распорядка Учреждения;

​ уважать в учителе человека, ценить его стремление передать ему знания;

​ дорожить честью Учреждения как своей собственной, преумножать ее традиции, овладеть знаниями;

​ владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми;

​ строго спрашивать с себя, уметь признавать ошибки свои и товарищей;

​ быть нетерпимым к равнодушию, жестокости, зависти, обману, заботиться о младших школьниках.

Учащимся запрещается

​ приносить, передавать или использовать в Учреждении оружие, спиртные напитки, табачные изделия, токсичные и наркотические вещества;

​ использовать любые предметы и вещества, могущие привести к взрывам и возгоранию;

​ применять физическую силу для выяснения отношений;

​ осуществлять любые действия, способные повлечь за собой травматизм и т.п.

​ за нарушение правил обучающийся может быть исключен из Учреждения в соответствии с действующим законодательством. Исключение допускается, если нарушение носит злостный характер, либо повлекло за собой тяжкие последствия;

​ за нарушение без уважительных причин обязанностей обучающихся, а также за нарушение правил, к нему могут быть применены  следующие меры дисциплинарного воздействия:

 отстранение от занятий

​ объявление выговора

​ возложение обязанности возместить вред или принести публичные извинения

 вызов на собеседование родителей

​ направление родителям письма Учреждения с сообщением о проступке