Разработала: Н.М.Белицкая
учитель технологии МОУ СОШ № 4 УКМО г. Усть-Кута
Методическая разработка классного часа
«Люди и мусор»
Актуальность:
Статья 42-я Конституции Российской Федерации гласит: «Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду…». При этом «каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» (ст. 58 Конституции Российской Федерации). Экологическая ситуация в нашем городе и стране в целом очень серьезная, поэтому формирование экологической культуры – одно из важнейших направлений воспитательной работы классного руководителя.
Цель – способствовать формированию нового экологического мышления подростков, в основе которого лежит экологическая этика, формирование экологической культуры у подрастающего поколения.
Задачи:
Воспитание экологической культуры.
Узнать о видах отходов и их классификации.
Развивать навыки рационального использования природных ресурсов.
Возраст: 5 класс
Ход классного часа:
Оборудование: мультимедиа, раздаточные материалы, пластиковые бутылки, кусок толстой лески, ножнички и маркеры для работы.
1.Организационный момент.
Столы в классе расставлены для работы в группах. Учащиеся образуют 4 группы.
2.Определение целей и задач урока.(2 минуты)
По группам конферты
Учитель: Ребята ответьте на вопросы, представленные на слайде (слайд 2) (ответы кратко фиксируются на листе бумаги). Думаю, что ваши высказывания вошли в цели и задачи урока.
Учитель: В любой семье каждый день что-нибудь выбрасывают. Мусор вывозится на полигоны. А нерадивые жители могут выбросить пакет с мусором под ближайший куст, за ближайший угол дома. Весь этот мусор годами гниёт под открытым небом, загрязняя атмосферу, подземные воды, портит внешний вид. Очень много мусора вывозится с промышленных предприятий, со строек, с предприятий транспорта из магазинов. Вдоль дорог, в лесу можно увидеть не только пакеты с мусором, но и сломанную мебель, ржавые автомобили. (слайд 3)
3. Актуализация знаний. (5 минут)
В ходе актуализации знаний с учащимися проводится беседа с использованием презентации, ставятся проблемные вопросы, при ответе на которые учащиеся должны оперировать знаниями из курса природоведения, естествознания.
Наши ребята, готовясь к классному часу провели опрос. Опрос жителей города Усть-Кут (слайд 4-8)
Учитель: Доказано, что одна семья в среднем выбрасывает 15 пакетов с мусором. Один пакет весит около 2кг. Значит, за один месяц семья выбросит около 50 кг мусора, а за год -600 кг мусора. (слайд 9)
Почему в природе нет таких объемов отходов? Вспомните примеры из жизни животных, растений и микроорганизмов.
Ответы учащихся:
В биосфере преобладают замкнутые циклы. Отходы разлагаются и становятся сырьём для нового роста.
Бактерии переводят органические вещества в минеральные, которые потребляются растениями, служащими пищей для животных и т. д.
Учитель: Почему перед человечеством встала проблема утилизации отходов?
Ответы учащихся:
Человечество производит много отходов, природа не справляется с их утилизацией.
Люди создали новые вещества, которые не перерабатываются микроорганизмами.
Отходов в природе нет, т.к. за многие миллионы лет сложились определённые цепи питания. Многие вещества, созданные человеком, живые организмы не могут включить в цепи питания.
Учитель: Человек – единственный вид на планете, который не живёт согласно принципу нулевых отходов. Менталитет царя природы «Взять, сделать… и выбросить» должен быть заменён. Мы должны снижать свой «мусорный показатель» - уменьшать объём того, что мы не можем переработать, и постоянно выбрасываем в окружающую среду
4.Знакомство с новым материалом - Беседа с использованием электронной презентации. (10 минут)
Учитель:
Работа в группах.
Стрелочками соотнести определения.
1. Вторичное -сырье, которое можно пустить на переработку. Для этого его нужно выделить из общего потока, сортировать и пускать в дальнейшую переработку (бумага, металлы, пластик, стекло). 2. Биоразлагаемые отходы, которые можно компостировать (пищевые отходы, садовые отходы, бумагу и картон).
3. Неутилизируемые отходы – в настоящее время либо не могут быть переработаны в полезную продукцию, либо затраты на переработку будут очень велики (пластмассовые изделия, электронные и электрические приборы и др.)
4. Опасные отходы – виды отходов, содержащие токсичные или биологически опасные вещества, попадание которых в окружающую среду недопустимо (батарейки, ртутные градусники, лекарственные препараты).
Почему Д.И.Менделеев сказал: «…Нет отходов, а есть неиспользованное сырье»?
Ответы учащихся:
Д.И. Менделеев задумывался над тем, что и отходы могут служить сырьем для получения каких-либо предметов или веществ, но по каким-либо причинам эти отходы не используются.
Учитель: Основные источники загрязнения (слайд 10)
1. стоки животноводческих ферм и скотооткормочных комплексов,
2. пестициды и их остатки,
3. тяжелые металлы,
4. бытовые отходы (остатки жизнедеятельности человека
Для снижения загрязнения окружающей среды нужно:
Ø Воспитывать культуру поведения у людей. Не сорить на улице, выкидывать мусор только в специальные контейнеры.
Ø Поддерживать чистоту территории.
Ø Строить сортировочные и перерабатывающие заводы.
Ø Использовать упаковку, которая растворяется в почве.
Ø Использовать вторично некоторые предметы( стеклянные банки, бутылки.
Ø Организовать сбор металлолома и макулатуры.
(слайд 11)
В первую очередь система должна быть нацелена на предотвращение образования отходов и снижение их токсичности. Если образование отходов не удалось минимизировать, отходы в максимальном объеме должны направляться на вторичное использование или энергетическую утилизацию (требуется максимальное использование ресурсного потенциала отходов). И только в третью очередь при невозможности материальной и энергетической переработки неутилизируемые отходы и продукты переработки/обезвреживания направляются на захоронение.
Твердые бытовые отходы состоят из различных компонентов, которые (в идеале) не должны смешиваться между собой, а должны утилизироваться отдельно друг от друга наиболее экономичными и экологически приемлемыми способами.
Вторичное сырье – утильные фракции – материалы и изделия (макулатура, пластик, ПЭТ-бутылка, полиэтилен, стекло, текстиль, металлическая банка), которые после полного первоначального использования могут применяться повторно в производстве как исходное сырье.
Мы должны иметь новый взгляд на проблему отходов. Природные ресурсы не безграничны. Сейчас мы переходим к творческому этапу урока, в ходе которого докажем, что можно использовать вторичное сырье повторно и с пользой для природы. (слайд 12-14)
5.Творческий этап урока (20минут).
На этом этапе урока учащиеся работают в группах в течение 25минут. Каждая группа получает раздаточные материалы и повторяя за учителем делает кормушки из бутылок.
Учитель: Оказывается, из такого материала, как пластиковые бутылки, можно сделать настоящие произведения искусства, которые еще и могут быть полезны для животных(слайд 15). Сверху бутылки или на пробке необходимо сделать два отверстия, в которые будет продеваться леска. Леску потом нужно будет завязать. Длина крепежа для кормушки должна быть не менее двадцати сантиметров. Лучше всего делать крепеж длинным, тогда вы без проблем сможете его укоротить, если будет нужно. Для большего удобства птиц во время пользования кормушкой, вход не нужно прорезать с нескольких сторон. Как правило, вход оформляется в виде отверстий размером пять на десять сантиметров или даже больше.
Вот и все, кормушка готова и можно выбирать место, где она будет висеть! Для этого лучше всего подойдет какой-нибудь неподвижный объект или большая ветка дерева. Если же подвесите такую кормушку на небольшое деревце или на тонкую ветку, она будет раскачиваться на ветру и корм из нее может высыпаться. Рис 1,рис 2, рис 3.
6. Подведение итогов урока.(3 минуты)
Учитель: сегодня на уроке мы рассмотрели очень важную тему, связанную с нашей повседневной жизнью. Думаю, что знания, полученные на уроке, вы начнёте применять в своей жизни и сократите количество мусора, производимого вашей семьёй. А образующийся мусор будете собирать раздельно. И в напутствие хочется напомнить слова И. Гёте: «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете». Желаю вам, чтобы все ваши позитивные мысли превратились в конкретную деятельность по сохранению окружающей среды в чистоте (слайд 16)
Литература:
1.Газета Биология, № 8 (16-30 апреля/2008)//Издательский дом «1 сентября».
2.http://www.forest.ru/
3.http://www.ecoline.ru/books/slovar/ (Снакин В. В. Экология и охрана природы. Словарь-справочник. Под редакцией академика А. Л. Яншина. М.: Academia, 2000. 384 с., ил.)
4.Коробкин В.И. Передельский Л.В. Экология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
5.Петров К.М. Общая экология: взаимодействие общества и природы. – СПб.: Химия, 1998.
6.Стрелец А. Энергия мусора – Ведомости №53 от 23 октября 2009
7.Фалеев В.И. Экология: учебное пособие. – Новосибирск: СибУПК, 2001.
