Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №127 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Перми
Программа краткосрочных курсов по выбору
для учащихся 5 - 6 классов
Мир танца
Составитель:
учитель истории и обществознания
МАОУ «СОШ №127»
Явушкина Д. С.
Пермь
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Современное образование результатом своей деятельности представляет не столько объем усвоенных знаний и умений, сколько гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовку ребёнка к жизни, его психологическую и социальную адаптация.
На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как хранитель нравственного опыта человечества.
Традиционно в образовательную область «Искусство» входят музыка и
изобразительное искусство, в последнее время к ним добавилась мировая художественная культура, совершенно забыт такой популярный и широко распространённый вид искусства, как хореография.
Танцу обучают в школах крайне редко, в основном ограничиваясь введением уроков ритмики в начальном звене, а с 5 по 8 класс, в лучшем случае, факультативно. К сожалению, и в «Концепции содержания образовательной области «Искусство» преподавание хореографии в школе видится только в неопределённом будущем, а в качестве обязательного предмета предполагается ввести занятия танцем (ритмикой, музыкальным движением) с терапевтической целью только в коррекционных классах. Ограниченно представлено и программно-методическое обеспечение этого предмета для общеобразовательной школы. Программа курса «Ритмика и бальные танцы» Е.Н. Мошковой рассчитана на 3-5 лет и может преподаваться с 0 по 3 класс. Основной недостаток этой программы в том, что она не предусматривает системы обучения с 1-го по 8-й классы и построена практически на бальной хореографии, не используя возможности народного и классического танцев. Учебное пособие с программой, примерами упражнений и тематическим планированием «Ритмика. Музыкальное движение» Рудневой С.Д. и Фиш Э.М. рассчитано на дошкольников и младших школьников. Недостаток этого пособия в том, что основной упор сделан на музыкально-ритмическом развитии детей, а физическому развитию учащихся особого внимания не уделяется – нет специальных упражнений для укрепления осанки, развития гибкости, растянутости и т.д. Кроме того, пособие предназначено только для начальной школы с трёхлетним сроком обучения.
Хореография - средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического и духовного развития и воспитания детей, что и музыка, танец даёт возможность физического развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем подрастающего поколения. Тренировка тончайших двигательных навыков, которая проводится в процессе обучения хореографии, связана с мобилизацией и активным развитием многих физиологических функций человеческого организма: кровообращения, дыхания, нервно-мышечной деятельности. Понимание физических возможностей своего тела способствует воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических комплексов.
Данная программа предназначена для реализации в 5 – 6 классах общеобразовательной школы.
Цель программы: «окунуть» детей в мир хореографии, познакомить с выдающимися мастерами, национальными танцами, тем самым приобщая их к танцевальной культуре; создание танцевальной зарисовки «Друзья».
Основные задачи:
развитие художественного воображения - научить ребенка передавать характер музыки, ее образное содержание через пластику движения под музыку;
научить правильно и красиво двигаться;
воспитать в детях чувство коллективизма, сопереживания, общения с друзьями;
укрепление различных групп мышц;
развитие ассоциативной памяти;
развитие творческих способностей.
Межпредметные связи.
Настоящий курс опирается на некоторые понятия и навыки, которые учащиеся получают на других уроках в общеобразовательной школе. Он является яркой иллюстрацией применения тех или иных знаний на практике. Каждый танец или движение имеет определенные исторические корни и географическое происхождение. Приступая к изучению ого или иного движения историко-бытового танца, учащиеся знакомятся с историей его создания, узнают, в какой стране, у какого народа он произошел, в какую страну переместились. Уклад и обычаи, характер и темперамент народа отражаются в танце и, наоборот, изучая танец, учащиеся узнают о тех или иных народах, странах. При изучении общих понятий в хореографии учащиеся сталкиваются с понятиями «угол поворота», «направление движения» (по линии танца, по диагонали), «доли счета» (1/2, 2/4, ¾). Существует понятие «геометрия шагов», «диаграмма шагов», круг.
Непосредственная связь хореографии с музыкой прослеживается на всем этапе, так как мы танцуем под музыку и выражаем характер музыки танцем. Учащиеся должны усвоить понятия: ритм, счет, размер и узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом должны уметь различать вступление и основную тему произведения, вступать в танец сначала музыкальной фразы.
И, наконец, тесная взаимосвязь прослеживается между хореографией и физкультурой: и по построению урока, и по его насыщенности. Начиная с разминки, в начале занятия, имея кульминацию в середине и спад физической и эмоциональной нагрузки, к концу, каждое занятие имеет конкретную цель. Регулярные занятия хореографией создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику, а это значит, что мы получаем здорового человека.
Содержание программы
Тема 1. Азбука танцевального движения (теоретическое занятие - 1 час)
Знакомство с искусством танца. Поклон. Разминка. Внешний вид. Мелодия и движение. Контрастная музыка.
Тема 2. Классические, народные и современные танцы (теоретическое занятие - 1 час)
Знакомство с историей направлений и основными особенностями.
Тема 3. Элементы классического танца (практическое занятие – 1 час)
Знакомство с позициями ног и рук ( позиции ног – 1-6, позиции рук – подготовительная, 1, 2, 3). «Деми плие» по 1 и 2 позициям. «Батман тандю» 1 позиция. «Сотте» по 1 и 2 позициям.
Тема 4. Элементы народного танца (практическое занятие – 1 час)
Подскоки в движении. Шаг с притопом, тройной притоп. Перестроение из одного круга в два и обратно. Шаг по кругу с захлестом. Пружинка с плечиками. Приставной шаг с пяткой и притопом. Прыжки по 6 позиции из стороны в сторону.
Тема 5. Современная хореография. Разучивание танцевальной зарисовки (практическое занятие – 4 часа)
Знакомство с современными эстрадными танцами. Постановка танцевальной зарисовки. Репетиционная работа.
Учебно-тематический план
Темы
Количество часов
всего
теория
практика
1. Азбука танцевального движения
1
1
2.Классические, народные и современные танцы
1
1
3.Элементы классического танца
1
1
4.Элементы народного танца
1
1
5. Современная хореография. Разучивание танцевальной зарисовки
4
4
Итого: 8 часов
8
2
6
Результатом освоения данной программы краткосрочных курсов «Мир танца» является создание учащимися совместно с педагогом танцевальной зарисовки .
Форма одежды на занятиях хореографии
Форма дисциплинирует и организовывает учащихся. Поэтому требования к форме предъявляются с первого занятия. Она должна быть аккуратной, удобной для занятий, хорошо сидеть на ребенке. Обувь должна хорошо сгибаться в подъеме.
Форма для учащихся младшей возрастной группы
Мальчики: 1. Спортивные брюки
2. Футболка
3. Чешки или мягкие танцевальные тапки.
Девочки: 1. Гимнастический купальник
2. Юбка «солнце»
3. Чешки или мягкие танцевальные тапки
ЛИТЕРАТУРА
Богаткова Л.Н. «Танцы для детей». – М., 1959.
Богаткова Л.Н. «Танцы разных народов». – М., 1958.
Бондаренко Л. «Методика хореографической работы в школе и внешкольных заведениях». – Киев, 1985.
Классический танец. Методическая разработка для учащихся КПУ хореографической ориентации/Сост. М.В. Смирнова. – М., 1988.
Народный танец. Методическая разработка для учащихся и преподавателей хореографической специализации КПУ/Сост. М.И. Шляпникова. – М., 1988.
Пасютинская В.М. Волшебный мир танца: Кн. для учащихся. – М., 1985.
Ткаченко Т.С. «Работа с танцевальным коллективом». – М., 1958.
