Государственное бюджетное образовательное учреждение
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат VIII вида №102
Департамента образования города Москвы
Программа
«Духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения»
Воспитатель
Беляева Л.И.
Москва
Содержание программы
1.Пояснительная записка.
2.Цели программы
3.Задачи программы
4.Реализация целей и задач
5.Ценностные установки духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся.
6.Принципы программы.
7.Методы обучения.
8.Формы работы.
9.Сроки реализации программы.
10.Заключение.
11.Литература.
Народ в наиболее чистом виде всегда представляют дети.
Когда национальное умирает в детях, то это означает начало смерти нации.
Г.Н. Волков
Пояснительная записка.
Социально-психологическая ситуация, сложившаяся в обществе, в данный период, характеризуется своеобразным кризисом личности, который проявляется как кризис ее духовности, нравственности, возникший вследствие утраты духовно-нравственных ценностей. В связи с этим возросла значимость нравственного, патриотического, духовного воспитания подрастающего поколения.
Разработана государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2010-2015гг». В программе одной из решаемых задач является формирование патриотических чувств и сознания граждан на основе исторических ценностей и понимания роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
В специальной (коррекционной) школе VIII вида процесс воспитания проходит в особых условиях, здесь надо учитывать ограниченные возможности восприятия учащихся, особенности познавательных интересов и психики детей с нарушением интеллекта, но не исключать общепринятые в системе образования задачи.
Следовательно, воспитание должно строится с учётом личностно -ориентированного подхода и носить коррекционный характер.
Современный педагог призван приобщить учеников к высочайшему идеалу тысячелетней культуры, что позволит привить учащимся нравственный иммунитет против волны аморализма, захлестнувшего страну. Для того чтобы каждый ребёнок знакомился с богатством русского народного творчества и ощущал себя частью нации, необходимо углубленное изучение русских традиций.
Целью данной программы является:
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи духовно-нравственного воспитания
предусматривают:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
-первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
-различение хороших и плохих поступков;
-представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
-элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
-уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
-отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.
2) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
-первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
-уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
-ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
-отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
Реализация этих целей и задач предполагает:
-создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности;
-последовательную ориентацию на культурособразность воспитания, призванную обеспечить формирование духовного мира воспитанников;
-обеспечение педагогической поддержки детям с ограниченными возможностями и детям, нуждающимся в психо - педагогической коррекции развития.
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся средней школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:
-патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
-социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
-гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
-семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
-труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
-наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
-традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
-искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.
Принципы программы.
Принцип ценности традиций, который имеет определяющую жизненную значимость для формирования целой системы ценностей гражданина.
Принцип воспитания гражданина на традициях русского народа: культурных, боевых, трудовых.
Принцип личностно-ориентированного подхода, предполагающий использование особых форм и методов работы с учетом психологических особенностей возраста.
Принцип историзма, который отражает становление исторического самосознания учащихся, оказывает благотворное влияние на формирование высоконравственной социально-активной личности.
Принцип информационной защищенности, утверждающий признание прав человека на обеспечение его защиты от всех видов информации, которые представляют опасность для его физического, нравственного, психологического и духовного здоровья.
Принцип свободы выбора, предполагающий учащимся возможность выбрать и участвовать в воспитательных делах с учетом его возможностей, интересов и личных качеств.
Принцип системности и поэтапности, который предполагает системный и поэтапный подход к организации жизнедеятельности учащихся, позволяющий обеспечить целостность становления личности воспитанника.
Принцип открытости.
Ученики планируют жизнь в классе совместно с педагогами и родителями, вносят коррективы и предложения. Воспитатель прислушивается к мнению детей.
Принцип привлекательности будущего дела.
Воспитатель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип деятельности.
Воспитатель предлагает учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах педагогов, родителей, одноклассников.
Принцип свободы участия.
Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.
Принцип сотворчества.
Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.
Принцип успешности.
И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Воспитатель должен видеть участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить.
Методы обучения.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.
Средства, методы и формы для решения задач разнообразны: сказки, пословицы, поговорки, считалки, беседы, чтения, пестушки, потешки, прибаутки, колыбельные песни, экскурсии по родному краю, просмотры телепередач, кинофильмов, знакомство с этикетом, традициями и обычаями родного народа и т.д.
Методы реализации программы:
1.Наглядный (иллюстративный рассказ (лекция) с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; проведение дидактических игр; экскурсии; работа с текстами, картами, составление кроссвордов.
2.Словесный (чтение литературных произведений, фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием; беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя; анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр, разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров).
3. Практический - организация продуктивной деятельности учащихся.
4. Метод убеждений, непосредственно воздействует на сознание, чувства и волю учащихся.
5. Метод примера, воздействие на учащегося с помощью ярких примеров героизма и мужества, проявленных при защите Родины и в повседневной жизни.
6. Метод упражнений, который заключается в систематическом повторении учащихся определённых действий и поступков, в результате чего у них формируются нужные навыки ,привычки, совершенствуется мышление, развивается воображение, закрепляются волевые качества.
7. Метод поощрения применяется, чтобы поддержать и усилить положительные мотивы и побуждения, активировать их проявления в поведении учащихся, развивать уверенность в своих силах, повышать ответственность за достигнутые результаты стремление добиваться новых успехов.
Формы работы с детьми:
- Индивидуально-групповые занятия, беседы, игры нравственного и духовного содержания.
- Творческая художественная деятельность детей: рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, развитие способностей сольного и хорового пения, музыкально-сценического движения.
- Проведение праздников и мероприятий.
- Использование мультимедийных технологий (заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций).
- Исследовательская деятельность учащихся.
- Экскурсии.
- Организация выставок.
- Тематические и творческие вечера.
- Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.
Работа с родителями.
- Информационные стенды для родителей, выставки детских работ.
- Совместно организованные с родителями праздники.
Ожидаемый результат
-Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру;
-Формирование позитивного отношения к окружающему миру, к другим людям;
-Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества;
-Приобщение к опыту православной культуры.
- Деятельное отношение к труду.
-Ответственность за свои поступки.
Разработка тем и конструирование содержания курса основаны на
принципах научности, доступности, непрерывности, целостного представления об окружающей действительности, вариативности.
Реализация программы рассчитана на три года для учащихся среднего школьного возраста(5-7 классы).
Реализация программы.
5класс - блок «Фольклор».
Цель: создание условий для нравственно - эстетического воспитания детей через изучение народного творчества.
Задачи:
1. Формировать чувство причастности к истории Родины через знакомство с народными праздниками и традициями, в которых фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
2. Развивать художественный вкус через восприятие красоты изделий традиционных народных промыслов. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к образцам русского народного декоративно-прикладного искусства, воспитывать желание заниматься подобной деятельностью.
3. Показать глубокий нравственный смысл сказок, их поэтичность, отражение в них национального характера, мировосприятия. Знакомить через них со средствами выразительности родного языка (яркость, образность, меткость).
4. Развивать двигательную активность детей, умение их сотрудничать друг с другом, через знакомство со старинными народными играми.
5. Использовать устное народное творчество для развития у детей правильного звукопроизношения, связной речи. Знакомясь с потешками, ребенок вслушивается в речь, улавливает ее ритм, отдельные звукосочетания и постепенно проникает в их смысл, таким образом, развивается фонематический слух малыша. Те дети, которых укачивали под колыбельные, развлекали прибаутками и сказками, с которыми играли, исполняя потешки, по многочисленным наблюдениям, стали наиболее творческими личностями. Пословицы, поговорки, загадки развивают логическое мышление, приучают к образному меткому слову. А сказки оказывают огромное нравственное влияние, формируют творческое начало, самостоятельность мысли. В блок «Фольклор» входят следующие разделы: «Устное народное творчество», «Русские народные промыслы», «Народные игры», «Календарные обрядовые праздники».
В блок «Фольклор» введён раздел «Вышивка», одновременно дети получают знания и представления о традициях и обрядовых обычаях русского народа, также у детей формируются творческие навыки.
6 класс блок «Я - гражданин России».
Цель: Растить гражданина и патриота России.
Задачи:
Воспитание гражданственности национального самосознания детей.
Формирование знаний символов России, прав и обязанностей граждан страны.
Создание условий для реализации полезных дел.
Изучение родного края, его природы, истории, культуры, традиций. народов его населяющих, важно для умственно отсталых детей, так как коррекционная школа VIII вида является единственным учебным заведением для большинства из них. Изучение этого блока имеет большое значение для общего развития, формирования познавательного интереса, расширение кругозора, коррекции недостатков психофизического развития и социальной адаптации, учащихся с нарушениями интеллекта.
В блок «Я - гражданин России» входят следующие разделы: «Мой дом Россия», «Моя малая Родина», «Символы России», «Исторические лица».
Для творческого развития в этот блок введён раздел «Русские народные промыслы».
7 класс блок «Наше наследие»
Цель: Повысить эффективность духовно-нравственного воспитания, через приобщения школьников к основам православной культуры.
Задачи:
Приобщить ребенка к истокам культуры через сопричастие к православной праздникам и традициям русского народа.
Способствовать становлению духовно-нравственных ценностей на основе познания и раскрытия значения православных праздников.
В «Программе патриотического воспитания граждан Российской Федерации» по – новому оценивается роль Православия в истории России и признается его большое влияние на духовно-нравственное развитие человека. Данную задачу предстоит решить в современном правовом пространстве России. Учитывая, что проблему духовно- нравственного воспитания невозможно решить вне религиозной традиции, являющейся основой культуры и народных ценностей и воззрений.
Методика формирования нравственных ориентаций в связи с религиозно-культурным просвещением учащихся на основе начального курса родной словесности направлена на создание у них определенного запаса систематических представлений, эмоционально окрашенных впечатлений о складывании через верования народа содержания его нравственного идеала и развитие ценностного отношения к нему как к духовному наследию.
В блок «Наше наследие» включены разделы: «Мир вокруг нас», «Православная Россия в лицах», «Православная культура».
Заключение
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей
Данная программа позволяет реализовать поставленные задачи в системе воспитательной работы, обеспечивает развитие и коррекцию личности ребёнка с нарушением интеллекта в ведущих видах деятельности: познавательной, общественной, коммуникативной, досуговой.
Успех воспитательной работы со школьниками с нарушение интеллекта определяется постоянным соблюдением всех принципов отраженных в данной программе.
Литература
1.Алышева Т.В., Васенков Г.В., Воронкова В.В.и др. Олигофренопедагогика :учебное пособие для вузов.- М.: Дрофа. 2009
2.Аникин В.П. Мудрость народная. Жизнь человека в русском фольклоре. Вып.1. Младенчество. Детство. -М, :1991.
3. Воспитание школьников во внеучебное время : сборник методических материалов в помощь организаторам внеклассной и внешкольной работы с учащимися / сост. Т. В. Сорокина ; под ред. Л. К. Балясной. М.: Просвещение, 1980.
4. Гребнев Л.С. Письмо министра образования Российской Федерации
от 22 октября 2002 года по учебному предмету «Православная культура» и его история. [link]
10.ЛутиновВ.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России.//Педагогика -1997.№3.
11. Маленкова Л. И. Воспитание в современной школе. – М.: 1999.
12. Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе – интернате / Под ред. В.П. Провоторова – М.: Просвещение, 1978.
13.Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.
14.Пузанов Б.П. Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями.- М,: «ВЛАДОС»-2011
15.Следзевский И.В. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодёжи: проблемы и стратегия.// Преподавание истории и обществознания в школе. 2007№7
Приложение.
Примерные темы воспитательных часов.
5 класс
Цикл бесед: «Малые формы фольклора» 1. «Пословица недаром молвится»
2. «Поговорки, скороговорки»
3.«Частушки, прибаутки, небылицы»
4.Викторина «Емелина неделя»
ОКТЯБРЬ
«Будет хлеб - будет песня»
«Без труда- нет добра»
«Весёлый скоморох»
«Осенняя ярмарка»
НОЯБРЬ
«Осень в России».
«Восенушка -осень!»
«Осеннии посиделки»
Декабрь
«Сказка быль, да в ней намек».
Викторина «В гостях у сказки»
«Гусли звончатые
Январь
«Колядки»
«Раз в крещенский вечерок…»
Февраль
«Богатыри земли русской»
Час былины «Преданья старины глубокой»
Поэтический час «Только доблесть живет вечно».
Звездный час «Защитники земли Русской».
Март
«Весну встречаем»(Масленница)
«Берёзка –символ России»
«Сороки» -КТД
Апрель
«Пасха» (обряды)
«Писанка» (практическая деятельность)
«Золотые руки мастеров»
Май
«Русские матрешки..»
«Дымковские барышни»
«Русская игрушка»
6 класс
2 «Славные сыны земли русской» КТД
3 Поэтический час «Только доблесть живет вечно».
4 «Календарная основа русской жизни»
Март
1 «Традиции храня и умножая»
2 «Масленица» проведение р-он Свиблово
3 «На что имеем право»
Апрель
1 «Наши права и обязанности» -беседа
2 «Экскурсии: Весны желанные приметы. Природа и фантазия»
3 Акция «Чистый район»
Май
1 «Герои Великой Отечественной войны»
2 «Добрые традиции моей семьи»
3 «Сегодня мы дети, а завтра – народ России»
4 «Урок мира»
7 класс
2 .« Стретенье» (Громница)
3. Христианская поэзия
4. «Великий пост»
Март
1. Масленица. Театрализованный праздник.
2 .Экскурсии к памятным местам.
3. « Верба,верба»
Апрель
1. «Сказ о Благовещении».
2. Народные традиции, связанные с празднованием Пасхи.
3. «Великий колокольный звон»
Май
1. День Победы -народный праздник.
2. День памяти Георгия Победоносца и его почитание на Руси.
3. День славянской письменности.
