Рабочая программа Воспитания и социализации

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа №1» реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы

РАССМОТРЕННО СОГЛАСОВАННО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель ШМО Зам. Директора по ВР Директор школы

Шакирова Ж.Ю М.А.Пазлиева Писарева Д.А

от «__»_____2016г. от «__»_____2016г. от «__»_____2016г.

Программа

воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования

5 класс

2016-2017

Составитель:

Воспитатель

Красикова Елизавета

Александровна

Каменск - Уральский 2016 г.

Содержание

Пояснительная записка____________________________________________________3
Психолого-педагогическая характеристика класса_____________________________5
Методы воспитания_______________________________________________________7
Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования______________________________________________8
Содержание программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования______________________________________________9
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и

социализации обучающихся_______________________________________________74

Приложение____________________________________________________________75
Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение программы_____ 88

Пояснительная записка

Рабочая программа воспитания и социализации для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее - ФГОС ООО). В качестве основных нормативных правовых оснований, обеспечивающих программу, выступают следующие документы:

Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897

(ред. от 31.12.2015)

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

(Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011 N 19644)

Приказ МО и Н РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015)

Положение о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа № 1».

Учебный план ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа № 1» на 2016 – 2017 учебный год.

Методологической основой разработки программы выступают:

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Фундаментальное ядро содержания общего образования.

Данная программа разработана для реализации в ГКОУ СО «Каменск – Уральская школа №1, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы» в целях обучения обучающихся 5 класса.

Психолого-педагогическая характеристика класса

Коллектив 5 класса сформирован в 2011 году, включает 12 обучающихся.

Воспитываются в полных семьях 55% обучающихся, 45% - воспитываются в неполных семьях. Имеют постоянное место работы 72% родителей воспитанников.

Анализ данных анкетирования родителей показывает, что заинтересованность в учебно – воспитательном процессе класса недостаточно высокая.

Не все дети проявляют любознательность, многие стараются не задавать вопросов. Они не всегда умеют договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции. Затрудняются следовать правилу, образцу, инструкции. Недостаточно самостоятельны в трудовой деятельности, но используют помощь взрослого. Выполняют правила гигиены и ухода за внешним видом под руководством взрослых. Осуществляют действия по самообслуживанию, уборке рабочего места при стимулирующей помощи. Затрудняются в переносе действий на аналогичные задания. Для игровой деятельности многих детей характерно неумение (без помощи взрослого) развернуть совместную игру в соответствии с замыслом. У детей отмечается проявление синдромов гиперактивности, импульсивности. Некоторые дети конфликтуют со сверстниками. Не все дети соблюдают нравственные нормы и правила, не стремятся совершать позитивные поступки в коллективе.

По результатам итоговой диагностики 2016-2017 учебного года было выявлено, что некоторые навыки и умения адаптивного поведения не были сформированы в достаточной мере:

навыки коммуникативного поведения: владение навыками речевого обращения в различных ситуациях; использование в речи вежливых слов; понимание того, что такое «хвастовство, упрямство, стыд»; осознание своей полезности другу, взрослому;
умение вести диалог, беседу;
навыки саморегуляции;
уважительное отношение к своему народу, к своей малой Родине;
уважительное отношение к историческому прошлому своего народа, его обычаям и традициям;
знают, что такое конфликт, но не умеют его избегать;
навыки самообслуживания;
содержать свое рабочее место в порядке;
навыки нравственного поведения;

Коррекционная направленность воспитания предполагает учёт индивидуально – типологических особенностей ребёнка; выбор средств и приёмов, позволяющих наиболее эффективно формировать воспитательное пространство. Правильная организация воспитательной работы в данном классном коллективе целесообразно сочетаются фронтальные, коллективные и индивидуальные формы работы ведёт к развитию личности ребёнка. Он учится жить по законам общества, бережно относится к окружающему миру, людям, осознает себя в этом мире, ценит собственное здоровье и здоровье близких, задумывается о самовоспитании.

Цель программы: Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой личности со сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность.

формирование готовности проявлять нравственные чувства в любых жизненных ситуациях, ценностное отношение к здоровью, здоровому образу жизни.

Задачи:

Развивать у воспитанников свойства личности, необходимые для самостоятельной трудовой деятельности, честности, предприимчивости.
Формировать эмоционально - положительное отношение к себе и людям.
Воспитывать у обучающихся потребность ведения здорового образа жизни.
Оказывать помощь в выборе профессии с учётом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства
Воспитывать бережное отношение к результатам своего труда и труда людей, ценностное отношение к труду и учёбе.
Отрабатывать умение ставить проблемы, искать пути решения проблем творческого и жизненного характера.

Методы, виды деятельности, технологии воспитания

Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленный процесс, осознаваемый и педагогом, и учащимися.

Методы воспитания

Под методами воспитания принято понимать способы воздействия воспитателя на воспитанников и организацию их деятельности. Методы нравственного воспитания выступают как пути и способы формирования нравственного сознания, развития моральных чувств и выработки навыков и привычек поведения.

На выбор методов нравственного воспитания влияет как возраст учащихся, так и их жизненный опыт.

Результатом применения методов воспитания, может быть формирования привычек, определяющих тот или иной тип поведения.

Основные методы, рассчитанные на восприятие воспитанниками педагогических воздействий, подразделяются на методы: созидающие, регулирующие, и стимулирующие. Первые являются основными. С их помощью ученики включаются в разнообразные виды умственной, трудовой, нравственной, эстетической, физической деятельности. Вторые методы позволяют производить коррекцию её, а третьи по мере необходимости стимулируют её протекание в заданном направлении. К созидающим методам, опирающимся на сознание детей, относятся метод убеждение и метод упражнения. К стимулирующим методам воздействия относится методы поощрения и наказания.

Ведущие виды деятельности:

- игра в её наиболее развитой форме: предметная, сюжетно - ролевая, драматизация, в которых формируется и развивается ориентация ребенка в основных сферах человеческой деятельности;

- учебная деятельность, как ведущая в умственном развитии детей младшего школьного возраста, так как в процессе её вырабатывается вся система отношений ребенка окружающими взрослыми.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

1. ИКТ

2. Игровая технология.

3. Педагогика сотрудничества.

4. Здоровьесберегающая технология.

5. Технология коллективная творческая деятельность.

6. Технология организации проектной деятельности.

7. Технология развития ценностных ориентаций

В структуре свободного времени выделяют:

* активную деятельность: учебу, самообразование (самоподготовка)

* культурное (духовное) потребление – чтение книг, журналов, просмотр кино и видеофильмов; общение с другими людьми; занятия в кружках (см. приложение 1); прогулки, экскурсии, походы, праздники, походы выходного дня; спортивные соревнования, эстафеты; конкурсы, тематические дни, ярмарки.

Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Содержанием воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются следующие ценности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

человечность (мир во всем мире, принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);

честь;

достоинство;

свобода (личная и национальная);

доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их);

дружба;

здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.

Каждое направление представлено в виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых ценностей, особенности организации содержания (виды деятельности и формы занятий с обучающимися). Также, в каждом модуле определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Содержание программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Модуль «Я - гражданин»

Направление 1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи модуля:

Получение знаний

о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

о символах государства – Флаге, Гербе России, о государственных символах

об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

о правах и обязанностях гражданина России;

о правах и обязанностях, регламентированных Уставом школы, Правилами внутреннего учебно-воспитательного распорядка для учащихся;

о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

о национальных героях и важнейших событиях истории России, и ее народах;

интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, и своего края

стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города, малой Родины, своей страны;

любовь к образовательному учреждению, своему городу, области, народу России;

уважение к защитникам Отечества;

умение отвечать за свои поступки;

негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Планируемые результаты:

В школе создана система гражданско-патриотического и правового воспитания, способствующая осознанию детьми их принадлежности к судьбе своего Отечества, ответственных за себя и окружающую действительность, готовых и способных строить жизнь, достойную современного человека.

В школе формируется личность, осознающая себя частью общества и гражданином своего Отечества, овладевающая следующими компетенциями:

ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родному языку, народным традициям, старшему поколению;

знания об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

опыт социальной и межкультурной коммуникации;

знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

Модуль «Я – человек»

Направление 2: Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

Задачи модуля:

Получение знаний

о базовых национальных российских ценностях;

различия хороших и плохих поступков;

о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе;

о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

уважительного отношения к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

бережного, гуманного отношение ко всему живому;

правил этики, культуры речи;

стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его;

представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Направления деятельности, модели организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Планируемые результаты

знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

уважительное отношение к традиционным религиям;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Модуль «Я и труд»

Направление 3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

Задачи модуля:

Получение знаний

о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

об основных профессиях;

ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;

элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

умение соблюдать порядок на рабочем месте;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Планируемые результаты:

ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;

ценностное и творческое отношение к учебному труду;

знания о различных профессиях;

навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми;

осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;

опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Модуль «Я и здоровье»

Направление 4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Цель:Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Задачи модуля:

Получение знаний

о здоровом образе жизни и опасностях, угрожающих здоровью людей;

овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья;

понимание устройства человеческого организма, способы сбережения здоровья;

влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («слово может убить, слово может спасти»);

получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы;

осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учебы;

регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физической культуры, на перемене;

опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды;

соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учебы, труда и отдыха;

отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

Планируемые результаты:

В школе создана предметно-развивающая среда, способствующая повышению уровня физического, психического и социального здоровья обучающихся; соблюдается оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей. Дети, родители и педагоги осознанно относятся к своему здоровью как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.

Формируемые компетенции:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

знания о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

знания о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Модуль «Я и государство»

Направление 5. Воспитание социальной ответственности и компетентности

Задачи модуля:

осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения

усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире

освоение норм и правил общественного поведения, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе

Социальные роли в классе, в обществе

- формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения

Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и право порядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее нашей страны.

Планируемые результаты:

осознание мотивов своей социальной деятельности

развитие способности к добровольному выполнению обязательств опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

владение формами и методами самовоспитания

достижение уровня физического, социального и духовного развития, адекватному своему возрасту

личный опыт участия в социальных инициативах, проектах.

Модуль «Я и культура»

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи модуля:

Получение знаний

о душевной и физической красоте человека;

формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

интерес к занятиям художественным творчеством;

стремление к опрятному внешнему виду;

отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Планируемые результаты:

умения видеть красоту в окружающем мире;

умения видеть красоту в поведении, поступках людей;

знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;

опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые результаты программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.

В результате реализации программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрел, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие школьника как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

Содержание воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Наименование и форма мероприятия

Срок проведения

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание социальной ответственности и компетентности

Детский Праздник Посвященный Дню Знаний (программа в ДКЦ)

2.09

строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Игра по ППД «Школа Дорожных Наук» (общешкольное мероприятие)

9.09

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

-использовать справочную литературу;

- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

- предвидеть последствия коллективных решений.

оценка жизненных ситуаций;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты

День Здоровья (поход в лес)

16.09

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

оценка жизненных ситуаций;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты

Символика РФ. Символика нашего города (круглый стол)

23.09

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

оценка жизненных ситуаций;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты

Я ребенок - Я Гражданин (ролевая игра)

30.09

- создать условия для размышления детей о человеческих ценностях.

- формировать представления учащихся о государственных символах России, о Конституции РФ, основных правах и обязанностях граждан

- способствовать развитию речи, памяти, логического мышления.

- развивать коммуникативные навыки в ходе групповой работы, помочь детям осознать их значимость в достижении общей цели.

- создать условия для развития самостоятельности и практической

активности учащихся.

- воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности,

бережного отношения к историческому наследию России.

- создать условия для воспитания культуры речевого общения,

потребности нести людям добро

- создание условий для усвоения блока новой

информации по теме занятия через наблюдения, связь с жизнью, развитие

внутренних мотиваций поведения.

Моя самооценка. (самодиагностика)

7.10

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

оценка жизненных ситуаций;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты

«Осенние посиделки»

(открытое занятие)

14.10

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

оценка жизненных ситуаций;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты

Законопослушный гражданин (круглый стол)

21.10

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

« Семейное законодательство» (беседа, просмотр фильма)

11.11

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России

«Мы составляем наш автопортрет» (час творчества)

18.11

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- поближе познакомиться с классом;

- наладить контакт с классом и установить благоприятный психологический климат

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

- предвидеть последствия коллективных решений.

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Права и обязанности школьника (просмотр фильма)

25.11

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России

«Дружба народов-великая сила» (круглый стол)

2.12

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;
уважение к своему народу, развитие толерантности

«Мои обязанности в классе» (круглый стол)

9.12

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Я имею право на…
(дисскусия)

16.12

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- дать общее представление о понятиях: "ООН", "Всеобщая Декларация прав человека";

- подвести детей к пониманию необходимости объединения усилий по защите прав человека;

- создать условия для размышления детей о человеческих ценностях;

воспитывать чувство гордости за Родину.

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России

«Есть такая обязанность-Родину защищать» (беседа)

23.12

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «долг Родине», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «честь» и «достоинство»;
уважение к своему народу, развитие толерантности;

« Золотое правило нравственности» (тренинг)

30.12

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться

«Каким я вижу человечество через 100 лет» (мини-сочинение)

13.01

- уметь передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- использовать справочную литературу;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться
уважение к своему народу, развитие толерантности;
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «долг Родине», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «честь» и «достоинство»

Конвенция о правах ребенка (круглый стол)

20.01

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться

Религии мира (презентация)

27.01

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- самостоятельно делать выводы

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

уважение к своему народу, развитие толерантности;

Ради жизни на земле (литературно-музыкальная презентация)

3.02

анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

уважение к своему народу, развитие толерантности;

Солдаты Отечества (презентация)

10.02

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться

По местам воинской славы (экскурсия по памятника героям ВОВ)

17.02

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

уважение к своему народу, развитие толерантности

Закон, по которому ы живем(презентация)

3.03

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- самостоятельно делать выводы

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

уважение к своему народу, развитие толерантности

Право на образование (дискуссия)

10.03

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- использовать справочную литературу;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться

Горжусь тобой, моя Россия (беседа)

17.03

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- самостоятельно делать выводы

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

уважение к своему народу, развитие толерантности

Права бывают разные (просмотр фильма)

31.03

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей гражданина России;

«Общество, его нормы и правила» (диспут)

7.04

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- использовать справочную литературу;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться

Поговорим об ответственности (правовая беседа)

14.04

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться

«Ты же выжил, солдат!» (дискуссия)

21.04

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;
уважение к своему народу, развитие толерантности

«Знай и люби свой край»

28.04

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

- обобщить и проверить, а также расширить знания обучающихся об истории родного края;

- развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности, поддерживать интерес к изучению родного края.

«По каким правилам мы живем?» ( анкетирование)

5.05

- анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты;

-самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;
уважение к своему народу, развитие толерантности

«Человек и закон»

12.05

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме

- самостоятельно делать выводы

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

- критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться.

Человек и творчество . Великие творения

19.05

анализировать, сравнивать, различные объекты, явления и факты;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

самостоятельно определять цель внеурочной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;

выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи

оценка жизненных ситуаций;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами

« Летний вояж» (конкурсная программа ПДД, ППБ)

26.05

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель внеурочной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;

-выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

ценить и принимать следующие базовые ценности: «творчество», «коллектив»;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

Наименование и форма мероприятия

Срок проведения

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.

Работа с портфолио (заполнение анкет)

5.09

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

Я - ученик, отвечаю за себя, и за других. (тренинг)

12.09

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственныминормами;
оценка жизненных ситуаций

Моя помощь и поддержка другого. Как я помог другу (круглый стол)

19.09

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;

отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью;
выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие»;

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей

Мужественность и женственность, их черты (тренинг)

26.09

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

«Значение моего имени» (рассказ)

3.10

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;

отбирать и сопоставлять необходимую информацию из разных источников;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственным

Мои эмоции в коллективе (тренинг)

10.10

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

«Что такое доверие? » - воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания, социальной ответственности и компетентности (дискуссия)

17.10

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;
предвидеть последствия коллективных решений.

ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «доверие к людям»;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

Как появляются обиды (тренинг)

24.10

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

Конфликт, диалог и согласие (круглый стол)

7.11

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;
предвидеть последствия коллективных решений.

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

Кому я нужен? (тренинг)

14.11

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

Надежды и радости сегодняшнего дня (дискуссия)

21.11

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;
предвидеть последствия коллективных решений.

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

« Умная компания» (тест)

28.11

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

« Что приятнее-получать или дарить подарки?» ( тренинг)

5.12

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

« Каков я в общении?» (дискуссия)

12.12

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;
предвидеть последствия коллективных решений.

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

«Помоги ближнему» (тренинг, чтение статьи из журнала) ПДД, ППБ

19.12

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «помощь», «желание помогать друг другу», «милосердие»;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

Этикет и мы! Проблемы разговорной речи (Беседа)

26.12

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;
предвидеть последствия коллективных решений.

«Дом без одиночества» (круглый стол)

16.01

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

«Что такое сочувствие?» (тренинг)

23.01

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

Нецензурные выражения и хулиганские жесты. Что это? (беседа)

30.01

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

«Скажи, кто твой друг»(дискуссия)

6.02

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

ценить и принимать следующие базовые ценности: «друг», «дружба», «личность;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

Мотивы и поступки (тренинг)

13.02

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

Клуб джентльменов

20.02

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
оценка жизненных ситуаций

Что такое культурный человек? (круглый стол)

27.02

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

оценка жизненных ситуаций

«Как вести себя в театре?» (круглый стол)

06.03

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным российским религиям;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним

«Как помочь другу в беде?» (дискуссия)

13.03

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей

«Умей сказать «нет»

(тренинг)

20.03

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

оценка жизненных ситуаций

Родные люди, родственники (дискуссия)

03.04

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним

Умеем ли мы общаться (деловая игра)

10.04

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
уважительное отношение к традиционным российским религиям;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим

Внешний облик-внутренний мир (диспут)

17.04

строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;
организовывать учебное взаимодействие в группе

Мои сильные и слабые стоны (дискуссия)

24.04

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

оценка жизненных ситуаций

Кого бы я взял с собой в путешествие (дискуссия)

1.05

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме

самостоятельно определять цель учебной деятельности;
осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы;
выполнять задания в соответствии с целью

участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

предвидеть последствия коллективных решений.

оценка жизненных ситуаций

Праздник Великой Победы
(просмотр фильма)

[link]

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

1. Занятия по теме « В поисках будущей профессии»

2. Турнир « Клуб знатоков профессий»

3. Занятия по теме «Основы профессионального самоопределения

4.Дневник профессиональной карьеры

5.Игра «В мире профессий»

6.Курс занятий по профориентации

7. Занятие по теме « Жизнеобеспечение»

8. Дидактический материал по трудовому обучению

9. Информационный материал

Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни 1. Правила поведения на дорогах

2. Правила пожарной безопасности(дидакт. Материал)

3. Беседы « Мы против наркотиков»

4. Правда и ложь об алкоголе, курении- беседы

5. Всеобуч для родителей

6. Информационный материал

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека 1. Конституция РФ

2. Занятия по теме»Государственная символика России.

3. Занятия по теме « Гражданское общество»

4. Права и обязанности образовательного процесса

5. Занятия по теме « Трудовое право»

6. Информационный материал телевизор

компьютер

принтер

Воспитание ценностного отношения к природе. Воспитание ценностного отношения к прекрасному

1. Общие сведения об России, Урале

2. Занятие по теме « Знакомство с основными народными традициями и обрядами

3.Информационный материал

Воспитание нравственных чувств и этического сознания Литература:

1. Задания и упражнения по детской психологии ( Волков)

2. « Работа с трудными детьми» ( А.И. Кочетов)

3. « Глазами подростков»( Л.Р. Мадорский)

4.Речь и культура общения(дидакт. Материал)

4. Тесты и методики

5. Занятия « Основы социализации и общения»

6. Занятия « Личностное развитие»

7. Игровая тематика

8. Информационный материал