Рассмотрено Принято
на заседании на заседании
ШМО воспитателей пед. совета
Протокол № ____
от __________
______________
__________20____
Согласовано «Утверждаю»
зам. дир. по УВР: Директор:
_______________Т.Е. Першина __________С.С.Логачёв
ГОУ Тульской области «Новомосковская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Воспитательная программа
«Игра как метод воспитания»
Составлена: воспитателем Деминой Т.А.
Срок реализации программы 3 года
Новомосковск
2014
Паспорт Программы
Нормативно-правовая база
Федеральный закон РФ «Об образовании».
Концепция модернизации российского образования до 2010г.
Концепция федеральной программы развития образования на 2006 – 2010 годы.
Типовое положение об образовательных учреждениях для детей, нуждающихся в психолого-педагогическом сопровож-дении и медико-социальной помощи.
Инструктивное письмо « О специфике деятельности специ-
альных ( коррекционных ) образовательных учреждений 1-8 вида.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников.
Основные цели и задачи
Создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.
- содействовать формированию сознательного отношения ре-бёнка к своему здоровью и развитию, как естественной осно-ве умственного, физического, трудового и нравственного развития.
- формировать у учащихся гуманистические, социально-значимые ценности и ответственное гражданское поведение.
- создать условия для участия семей в воспитательном процессе.
- изучать различные модели воспитательной системы и отра-ботка новых форм и методов воспитательной работы в классе.
Исполнители
Воспитатель, педагоги.
Организация выполнения программы
Контроль над выполнением программы осуществляется адми-нистрацией школы. Ход выполнения программы рассматри- вается на заседаниях МО, педсоветах.
Программа является документом, открытым для внесения из-менений и дополнений. Корректировка программы может осуществляться ежегодно, в соответствии с изменениями в за-конодательстве в области образования.
Ожидаемые результаты
Реализация программы развития образовательно-воспитатель-ного процесса позволит обеспечить развитие творческих и умственных способностей детей, осознанное проявление гражданской позиции, знание основных моральных принципов и накопление социального опыта.
Личностно-профессиональный рост педагогов.
Развитие инновационной и творческой деятельности в школе.
Период реализации
программы
Три года.
Пояснительная записка
Вечный спутник детства – игра, без которой дети не могут нормально расти и развиваться. Ребёнок, его интересы и желания, его полноценное развитие как личности - главное, чем определяется выбор дальнейшего пути развития классного коллектива. Игровые элементы в воспитании школьников присутствовали всегда, без них школу просто невозможно представить. Но рассмотрение игры как содержательной характеристики воспитательного процесса началось лишь недавно и ограничивается несколькими проблемными статьями. Тогда как в педагогической практике убедительно доказывается востребовательность игры современным обществом, она рассматривается как высокоэффективное средство, помогающее решить задачи обучения и воспитания в школе.
Главное в программе « Игра как метод воспитания» - создание условий для развития социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности через применение игровых технологий в воспитательной системе и отработка новых форм и методов воспитательной работы в классе.
Актуальность Программы
Воспитательная работа в классе должна быть направлена на воспитание всесторонне развитой личности ребёнка, поэтому задача воспитателя спланировать так свою работу, чтобы можно было увлечь детей интересным делом, дать выход детской энергии, предоставить каждому ребёнку возможность наиболее полно проявить себя, реализовать свои способности. В этом большую помощь оказывает игра – постоянная и неизменная спутница детства. Игра помогает сплотить коллектив, включить в активную деятельность застенчивых, замкнутых детей, раскрыть интеллектуальные и творческие возможности детей, укрепить их нравственное и физическое здоровье. Игра доставляет радость ребёнку. Это радость творчества, радость победы, радость познания нового, радость эстетическая, радость общения.
На значение игры в воспитательном процессе обращали внимание русские классики и педагоги. А.М.Горький писал: « Игра – это путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». А.С.Макаренко видел сходство труда и игры в следующем: «В каждой хорошей игре есть прежде всего рабочее усилие и усилие мысли… В игре есть такая же большая ответственность, как в работе, - конечно, в игре хорошей, правильной…». Термин « правильная игра» надо понимать как игра, педагогически грамотно организованная, игра воспитывающая и развивающая.
Актуальность Программы заключается в том, чтобы научить детей играть в «правильные игры» и использовать в обучении и воспитании детей только «правильные игры».
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции.
Задачи:
1. Содействие формированию сознательного отношения ребёнка к своему здоровью и развитию, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.
2. Формирование у учащихся гуманистических, социально-значимых ценностей и ответственного гражданского поведения.
3. Воспитывать патриотизм и интернационализм, терпимость и уважительное отношение к окружающим.
4. Формировать стремление стать образованным и культурным человеком.
5. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе.
6. Формировать представление об общечеловеческих нормах морали.
7. Изучение различных моделей воспитательной системы и отработка новых форм и методов воспитательной работы в классе.
В соответствии с поставленными задачами был выделен цикл педагогической деятельности – система педагогических действий по реализации процесса игровой деятельности. Она включает следующие этапы:
I Анализ имеющихся условий, диагностика воспитанников и определение задач по теме программы « Игра как метод воспитания».
II Проектирование и планирование работы по игровой деятельности.
III Организация работы с детьми, родителями и педагогами, взаимосвязь.
IV Проверка, оценка результатов (мониторинг, анкетирование ).
Принципы игровой деятельности
Программа предусматривает организацию взаимодействия воспитателя и детей с учётом принципов индивидуальности и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей.
Побуждение к деятельности будет происходить через поощрение и раскрытие «малых талантов», имеющихся у каждого ученика.
Ведущим принципом воспитания является принцип воспитания успехом. Суть данного принципа заключается в том, что педагог, работая с ребёнком, стремится, как можно глубже понять его, осмыслить и, главное, выделить его достоинства, позитивные стремления, мечты, конструктивные цели и задачи деятельности.
Немалую роль играет принцип сотрудничества – единство взаимодействий общественных организаций, семьи и школы в воспитании детей.
А так же принцип целостности педагогического процесса – единство взаимосвязи обучения и воспитания – должен обязательно соблюдаться на практике.
Основная характеристика деятельности
1 Сочетание обучения и гражданско-патриотического воспитания, интеграция гражданско-патриотического содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.
2 Изложение материала рассчитано на три года. В первый год дети получают первоначальные представления об изучаемом предмете. Во второй – проводится работа по закреплению имеющихся знаний. Третий год обучения предполагает обобщение и систематизацию полученной информации.
Идеология Программы
Идеология Программы опирается на следующие концептуальные положения:
- механизм развития личности – это состязание в творчестве, во всех его видах: от совместного порождения ценных идей до воплощения их в конкретные дела;
- успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
- успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в деятельность;
- успешность ребёнка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации;
- активизация личности на самореализации, подкреплённая творческими успехами и достижениями, формирование у ребят наглядного представления о своих возможностях задают позитивные тенденции в развитии личности, формируют готовность их к самостоятельному выбору в пользу личностного роста.
Программа « Игра как метод воспитания» состоит из трёх основных направлений:
« Ученик – гражданин России», «Ученик - образованная личность (интеллект)», «Ученик и его здоровье».
Ценностные установки и задачи по основным направлениям Программы
« Ученик – гражданин России»
Ценности: любовь к Родине, своему народу, краю, служение Отечеству, доверие к людям, институтам государства, вера в добро и справедливость, уважение народных традиций.
Задачи:
- формировать знания о человеке и его права;
- формировать понимание значения слов: гражданский мир, гражданское согласие;
- расширять знания о государственном единстве России;
- воспитывать любовь и уважение к Отечеству;
- воспитывать веру в добро и справедливость;
- формировать понимание понятия: суверенная государственность России;
- воспитывать ответственность за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями;
- воспитывать проявление гражданской позиции, уважение к своему народу и его традициям;
- воспитывать у детей потребность выполнять гражданские обязанности;
- воспитывать осознание сопричастности к судьбе России, укреплять гордость за свою страну.
« Ученик – образованная личность»
Ценности: знания, интеллект, ум, личность, творчество, талант, культура умственного труда.
Задачи:
- воспитывать потребность в получении новых знаний, совершенствовать навыки самостоятельного пополнения знаний;
- формировать положительную мотивацию учебной деятельности;
- расширять круг интересов и знаний;
- формировать понимание ценностей жизни: « чем больше человек знает, тем он счастливее»
- изучать и развивать интеллект учащихся;
- совершенствовать мышление, включая действия по планированию, прогнозированию, взвешиванию шансов на успех, выбору артернатив;
- формировать и развивать умения и навыки делового взаимодействия с людьми;
- раскрывать и поддерживать талант детей;
- создавать благоприятные условия развития ребёнка;
- развивать индивидуальные творческие способности детей.
« Ученик и его здоровье»
Ценности: здоровье физическое, здоровый образ жизни, здоровье близких и окружающих людей, здоровье нравственное, психологическое, валеологические ценности физической культуры, закаливание, спорт.
- ориентировать учащихся на здоровый образ жизни;
- накапливать теорию и методику знаний об использовании физических упражнений;
- формировать его телосложение, привычку к закаливанию;
- повышать работоспособность, психоэмоциональную устойчивость;
- воспитывать бережное отношение школьника к своему здоровью;
- дать представление о последствиях вредных привычек, путях их преодоления и мерах их профилактики;
- воспитывать интерес к спорту и желание заниматься в спортивных секциях.
Ценности игры
Способствовать саморегулированию во время игры.
Умение соблюдать честность в игре.
Способность оказывать помощь другому участнику в игре.
Умение самостоятельно организовывать игру.
Овладение способностью к социально-ролевым играм.
Представление об игре как форме проживания достойной жизни.
Умение ограничивать время игры в контексте общей жизни.
Понимание пагубности азартных игр.
Умение противостоять грубым и опасным играм.
Условия эффективности игры как воспитательного метода
Игры должны быть такого рода, чтобы играющие привыкли смотреть на них как на нечто побочное, а не как на какое-нибудь дело.
Игра должна способствовать здоровью тела не менее, чем оживлению духа.
Игра не должна грозить опасностью для жизни, здоровья, приличия.
Игры должны служить преддверием для вещей серьёзных.
Игра должна оканчиваться раньше, чем надоест.
Игры должны проходить под наблюдением воспитателя.
При строгом соблюдении этих условий игра становится серьёзным делом: развитием здоровья, творческих и умственных способностей, отдыхом для ума, подготовкой для жизни.
Правила игры
Представление игры как способа отдыха. Опыт в игровой деятельности: подвижных играх, интеллектуальных играх, художественных играх, спортивных играх, социально-ролевых играх.
Правило честного соблюдения условий игры. Умение регулировать своё поведение в игре. Умение признавать победы и поражения. Умение благодарить всех участников за игру.
Правило « В игре всем весело». Умение ориентироваться на самочувствие играющих. Умение наблюдать за участниками игры, так чтобы никого не обидеть. Умение победителя благодарить побеждённого за игру.
Правило осторожности в обращении с человеком. Способность регулировать свои эмоции. Умение «держать себя в руках».
Правило лёгкого прикосновения в подвижной игре.
Правило щадящей оценки в интеллектуальной игре.
Правило признания особенности восприятия мира в художественных играх.
Правило честности в спортивных играх.
Правило морали в сюжетно-ролевых играх.
Ожидаемые результаты
Пятый класс – переходный период из начальной школы в среднюю. Хотя учащиеся формально считаются учащимися средней ступени, на самом деле они ещё тесно связаны с начальной школой, постоянно нуждаются в опеке и слабо ориентируются в новой для них системе обучения и воспитания ( большое количество учителей, кабинетная система, влияние старшеклассников и т.д.).Ожидаемые результаты на этом этапе:
- осознанное проявление патриотизма, интернационализма и гражданской позиции; уважение к традициям своей страны, края, семьи;
- проявление творческих и умственных способностей в учебной и творческой деятельности; проявление интереса и любви к литературе, изобразительному искусству, музыке;
- осознанное отношение ребёнка к своему здоровью, владение определёнными умениями и навыками ЗОЖ, соблюдение гигиенических навыков, профилактика заболеваний; знание и применение в жизни правил ПДД и безопасного поведения на улицах и дорогах.
Учащиеся шестого класса уже получили представление о роли коллектива в жизни школьников, о влиянии коллектива на личность и личности на коллектив. Ожидаемые результаты на этом этапе:
- проявление учащимися самостоятельности и инициативы в деятельности органов самоуправления, ответственности за порученное дело;
- осознание учащимися сопричастности к судьбе России, проявление патриотизма, толерантности и уважения к окружающим;
- проявление умственных и творческих способностей детей, создание условий для их проявления, высокий уровень развития эмоционального интеллекта, проявление художественного и эстетического вкуса у детей;
- позитивное отношение к здоровому образу жизни, развитие физических качеств учащихся, предупреждение вредных привычек.
Седьмой класс – ступенька к чему-то новому, когда формируется структура тела. В связи с этим большую часть классных мероприятий занимает самопознание. На этом этапе роль воспитателя всё больше сводится к консультативной, а слова самопонимание, самосовершенствование, самовыражение выходят на первый план. Ожидаемые результаты на этом этапе:
- знание основ моральных принципов;
- накопление социального опыта, выполнение всех гражданских обязанностей, соответствующих возрасту; гордость за свою страну;
- стремление к развитию и совершенствованию своих умственных и творческих способностей, умение анализировать и понимать органическую целостность народной культуры, оценивать её значение в выработке своих жизненных ориентиров, стремление к самообразованию и саморазвитию, стать образованным и культурным человеком;
- ведение здорового образа жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей, имеют представления о последствиях вредных привычек, путях их преодоления, мерах профилактики, привлечение к проблемам современного общества.
Принципы организации занятий
Наглядность, активность, сознательность, доступность и мера, учёт возрастных индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе игры, вариативный подход.
Методы работы с детьми
Для реализации программы использую следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод используется во время: чтения педагогом рассказов, экскурсий на художественные выставки, наблюдений, показа сказок (педагогом, детьми), рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов, проведения дидактических игр, экскурсий по городу, целевых прогулок, моделирования сказок.
Словесный метод используется во время: чтения литературных произведений воспитателем, чтения стихотворений детьми, воспитателем, бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя, ответов на вопросы педагога, детей, проведения игр (сюжетно-ролевых, дидактических, игр-драматизаций, подвижных игр и др.), сообщения дополнительного материала воспитателем, загадывания загадок, рассматривания наглядного материала, рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок, разбора житейских ситуаций, проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров, чтения литературных произведений родителями.
Практический метод используется во время: организации продуктивной деятельности; проведения игр (строительных, дидактических, подвижных, малоподвижных, инсценировок, интеллектуальных и др.); организации постановок пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсов, викторин; проведения экскурсий различной направленности; организации вечеров с родителями, для родителей и сверстников; изготовлении с детьми наглядных пособий для занятий.
Формы работы
С детьми: дополнительное образование, беседы, игры, все виды творческой, художественной деятельности детей, проведение общешкольных и классных праздников, конкурсы, просмотр видеофильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения. Экскурсии, целевые прогулки, тематические и творческие вечера, встречи с интересными людьми, организация выставок(совместное творчество детей и родителей).
С родителями: анкетирование, беседа, консультация, родительское собрание, посещение семьи, проведение совместных часов общения, классных часов, вечеров, экскурсий.
Срок реализации Программы – 3 года (2014/2015уч. г.; 2015/2016 уч.г.; 2016/2017уч.г.)
Полная нагрузка программы – 51 час
Ежегодная нагрузка – 17 часов
Нагрузка по направлениям:
« Ученик – гражданин России» -5 часов
« Ученик – образованная личность» - 6 часов
« Ученик и его здоровье» - 6 часов
Занятия рекомендуется проводить 1 раз в 2 недели.
Перспективно-тематический план воспитательной работы по Программе
« Игра как метод воспитания»
5 класс 2014/2015 учебный год
направление
занятие
коррекционная, развивающая цель
формы и методы работы
Кол-во часов
1
Ученик-граж-данин России
1.1
«День оружейника в России»
Воспитывать любовь к своей малой родине, формировать представления об истории родного края, народных традициях.
Беседа с элементами игры.
Словесный.
1 час
1.2
«Толерантность
- путь к миру»
Способствовать получению и расширению знаний, уточнить зна-чение слова «толерантность» (доблесть,
честь, слава).Воспиты-
вать в духе национального взаимодействия и дружелюбия.
Круглый стол, игра.
Словесный.
1 час
1.3
«Люби и знай свой край родной»
Формировать представления об истории родного края, воспитывать уважение к народу и его традициям.
Экскурсия, игра-путешествие.
Словесный, практический.
1 час
1.4
«Колесо
истории»
Воспитывать любовь к Родине, служение Отечеству, осознание сопричастности к судьбе России, воспитывать гордость за свою страну.
Видеоролик, игра-викторина.
Словесный, наглядный.
1 час
1.5
Экскурсия в
музыкальную школу.
Углубить знания детей о музыкальных традициях нашего народа, расширять знания о великих композиторах, развивать творческую активность детей
Беседа с элементами
деловой игры
(интервью)
Словесный, практический
1 час
2
Ученик-образованная личность.
2.1
а
«Полезные животные и насекомые»
Уточнение и расширение знаний о животных, птицах и насекомых. Воспитывать наблюдательность, умение видеть и чувствовать красоту природы.
Просмотр видеофильма,
игра«Брейнг-
ринг».
Словесный,
наглядный.
1 час
2.2
Информационный журнал «Русская Венеция»(Санкт-Петербург)
Побуждать к изучению истории русских горо-
дов, знакомить с достопримечательностями
Петербурга. Пробуждать интерес к произведениям искусства.
Фоторепортаж,
Интеллектуальная игра.
Словесный,
наглядный,
практический
1 час
2.3
«Волшебные
звуки музыки»
Способствовать разви-
тию интереса учащихся к мировой культуре,
её славным именам.
Поддерживать инициа-
тиву, творчество детей
в подготовке занятия.
Слушание классической музыки, дид.
игра.
Словесный,
наглядный,
практический
1 час
2.4
«Сигналы тре-
воги»
(01,02,03,04)
Оказание практической помощи детям в трудных жизненных ситуациях, дать знания к кому и куда обратиться за помощью, скорректировать поведение ребёнка.
Дискуссия,
конкурс рисунков, игра-
операция.
Словесный,
наглядный,
практический
1 час
2.5
«Прекрасный мир поэзии»
Развивать интерес, понимание и любовь к
поэзии, а так же творческий потенциал ребёнка.
Беседа.
Конкурс чтецов.
Словесный.
1 час
2.6
Правила этикета
«Телефонный
разговор»
Воспитывать речевую
культуру, совершенствовать вежливые и разговорные формы
в повседневном общении.
Беседа-дискуссия.
Деловая игра.
Словесный.
1 час
3
Ученик и его
здоровье.
3.1
«Мы - весёлые
ребята»
Способствовать развитию интереса и желания детей в занятиях физкультурой и спортом. Учить радоваться своим и чужим успехам и достижениям в спорте.
Спортивная
игра-эстафета.
практический
1 час
3.2
«Мы –
дежурные»
Расширять и закреплять знания и умения по сервировке стола, воспитывать культуру поведения во время дежурства. Воспитывать умение сотрудничать и оказывать взаимопомощь.
Беседа,
практическое занятие.
Словесный,
практический
1 час
3.3
Путешествие на поезде «Здоровье».
Формировать отношение к здоровью как бесценному дару природы, пропагандировать здоровый образ жизни.
Видеофильм,
игра –
путешествие.
Наглядный,
практический
1 час
3.4
Спортивный
час.
«Зов джунглей»
Формировать понимание значимости здоровья для собственного
самоутверждения, вырабатывать психологию победителя.
Игра –
эстафета.
Словесный,
практический
1 час
3.5
Весёлые старты
«Летим в космос»
Учить в игровой форме обыгрывать исторические даты России
(12 апреля - День космонавтики). Формиро-
вать навыки командной игры.
Спортивный
час: игра –
соревнование
Наглядный,
практический
1 час
3.6
«Утренняя зарядка – жизни
подзарядка»
Пропагандировать здоровый образ жизни, учить сохранять и укреплять осанку.
Беседа, спортивная игра.
Словесный,
практический
1 час
;
6 класс 2015/2016 учебный год
направление
занятие
коррекционная,
развивающая цель
формы и ме-тоды работы
кол-во
часов
1
Ученик-граж-
данин России
1.1
День воинской славы «Бородинское сражение 1812 года»
Расширить знания о Бородинском сражении, побуждать к изучению военной истории России, формировать положительное отношение к героическому прошлому России.
Заочная экскурсия, дидак.
игра «Война и мир».
Наглядный,
словесный.
1 час
1.2
«Дети - инвалиды. Кто они?»
Воспитывать нравственные качества ребёнка, заботливое отношение к ним, предупреждать жестокость.
Практикум, посещение благотвори-
тельного фонда.
Практический
1 час
1.3
«Тульская зем-ля, гордимся мы
историей твоей»
Воспитывать любовь к своему народу и земле, на которой он живёт; расширять знания об истории своего края, формировать желание содействовать процветанию своего края.
Фотовыставка,
Интеллекту-
альная игра
«История
родного края»
Наглядный,
практический
словесный.
1 час
1.4
«Мир памяти,
Мир сердца,
Мир души».
Формировать понятие
Отечество, представление о многонациональности нашей страны, воспитывать
желание приносить
пользу Родине.
Классный час
«Урок памяти», викторина.
Наглядный,
словесный,
практический.
1 час
1.5
Наш Тульский край во время войны. Акция
«Георгиевская
ленточка»
Воспитывать заботу и милосердие к ветеранам, старшему поколению, патриотизм, чувство гордости к истории своего края.
Видеофильм,
презентация,
акция.
Словесный.
наглядный,
практический
1 час
2
Ученик –
образованная
личность.
2.1
«Клуб путе-
шественников»
Расширить кругозор учащихся, воспитывать интерес к географии мира.
Заочное путешествие, дидакт. игра «Города»
Наглядный,
словесный
1 час
2.2
«Тайны и загад-
ки природы»
Открыть учащимся удивительно богатый
и загадочный мир природы; воспитывать
бережное отношение
к живой природе.
Экологическая
игра.
Словесный,
наглядный.
1 час
2.3
«В мире знаний»
Систематизировать
знания, полученные на уроках, воспитывать рассудительность
смекалку, находчивость; стимулировать
познавательную и творческую активность детей.
Интеллекту-
альная игра.
Словесный,
практический
1 час
2.4
«Масленица»
Знакомить с народными традициями, развивать творческие
способности школьников.
Праздник с иг-
рами и забава-
ми.
практический
1 час
2.5
«Праздник чисел»
Развивать мышление, познавательную активность, творческие и коммуникативные способности детей.
Игровые конкурсы.
Словесный,
практический
1 час
2.6
«Умники и умницы»
Способствовать развитию любознательности, расширению кругозора, побуждать к самостоятельному поиску новых знаний.
Интеллекту-
альная игра.
Словесный,
практический
1 час
3
Ученик и его
здоровье.
3.1
«Секреты здоровья»
Побуждать детей к соблюдению навыков
здорового образа жиз-ни, воспитывать чувство ответственности
за своё здоровье .
Классный час,
Игра «Да, нет, не знаю.»
Словесный.
1 час
3.2
«О,спорт! Ты-мир!»
Способствовать развитию интереса и желания детей в занятиях физкультурой и спортом; развивать стремление к формированию спортивных
традиций в семье.
Спортивный
марафон.
Практический.
1 час
3.3
«Суд над сигаретой»
Рассказать о вредном воздействии никотина на челов. организм, призывать детей вести здоровый образ жизни
Ролевая игра.
Словесный,
практический
1 час
3.4
«Вредная пятёрка и полезная десятка»
(о здоровом питании)
Углубить представления детей о здоровом рациональном питании; побуждать к разумному, бережному отношению к своему здоровью, к борьбе с вредными привычками.
Классный час.
Игровое упражнение «Вредно-
полезно»
Словесный,
наглядный.
1 час
3.5
«Сильные, смелые, ловкие.»
Формировать навыки коллективного поведения, создание атмосферы взаимовыручки
товарищества; выявление физических способностей детей.
Спортивное
соревнование.
Практический.
1 час
3.6
«Школа безопасности»
(о поведении на дорогах)
Привлечь внимание школьников к проблеме безопасности на дорогах. Закрепить правила дорожного движения.
Круглый стол.
Решение и обыгрывание проблемных ситуаций.
Словесный,
практический.
1 час
7 класс 2016/2017 учебный год
направление
занятие
коррекционная,
развивающая цель
формы и методы работы
кол-во
часов
1
Ученик –
гражданин
России.
1.1
«…Но гражданином быть обязан».
Формировать личность гражданина России, с присущими ему взглядами, установками, мотивами поведения.
Беседа с элементами игры
Словесный.
1 час
1.2
«Учителями славится Россия, приносят славу ей ученики»
Способствовать формированию у учащихся уважительного отношения к профессии учителя, дарить им радость и тепло.
Праздник.
Практический.
1 час
1.3
«Богатыри земли русской»
Способствовать развитию интереса учащихся к истории своей Родины, её прошлому и настоящему.
Классный час,
игра «Колесо истории».
Словесный.
1 час
1.4
«Города России»
Углубить и расширить знания по географии России; уточнить, чем славятся её города; воспитывать уважения к людям труда.
Устный журнал с использованием видеослайдов.
Наглядный,
словесный.
1 час
1.5
«Поклонимся великим тем годам»
Пробуждать интерес к героическому прошлому своего народа, сохранению благодарной памяти; воспитывать уважительное, бережное отношение к ветеранам.
Видео - занятие
Наглядный,
словесный.
1 час
2
Ученик –
образованная
личность
2.1
«Библиотека –
аптека души»
Продолжить знакомство с городом: городской детской библиотекой; развивать интерес к книге, как источнику знаний, радости; воспитывать бережное отношение к книгам.
Экскурсия .
Практический.
1 час
2.2
«Кладовая пословиц и поговорок»
Формировать у детей знания о пословицах и поговорках, расширять кругозор и развивать творческие способности, воспитывать любовь к народному творчеству и традициям.
Тематическое занятие, викторина.
Словесный,
практический.
1 час
2.3
«Мастерство тому даётся, кто весь делу отдаётся»
(о профессиях родителей)
Систематизировать знания детей о профессиях родителей, помочь приобрести знания по основам выбора профессии.
Устный журнал
Игра «Путешествие по профессиям»
Словесный.
1 час
2.4
«Мотивы учебной деятельности» (диагностика)
Уточнить для чего дети учатся? Как стать умнее? Стимулировать познавательную и творческую активность детей. Побуждать ставить перед собой задачи и находить пути их выполнения.
Беседа, анкета.
Словесный.
1 час
2.5
«Что, где, когда?» (тема: литература)
Закрепить знания, по-лученные на уроках; побуждать к самосто-ятельному поиску но-вых знаний; развивать коммуникативные способности.
Интеллектуаль-ная игра.
Словесный,
наглядный.
1 час
2.6
«Знатоки природы» (о лечеб-ных и ядовитых
растениях)
Расширять и углублять знания детей о родной природе, о её пользе для здоровья человека. Воспитывать интерес к народной медицине.
Тематическое занятие с элементами игры.
Наглядный,
словесный.
1 час
3
Ученик и его здоровье
3.1
«В здоровом теле - здоровый
дух»
Пропагандировать здоровый образ жизни, приобщать к занятию физкультурой и спортом.
Беседа, анкета о здоровом образе жизни.
Словесный.
1 час
3.2
Спортивные развлечения
Формировать навыки коллективной игры, создание атмосферы взаимовыручки, товарищества, развивать ловкость, смелость и силу.
Подвижные игры на свежем воздухе.
Практический.
1 час
3.3
«Победить дракона»
Способствовать воспитанию отрицательного отношения к табаку, алкаголю, наркотикам. Развивать критическое мышление, умение противостоять давлению.
Диспут, дидактическая игра.
Словесный.
1 час
3.4
«В путь- дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся»
Воспитывать желание заниматься зимними видами спорта, закрепить умения хождения на лыжах; укреплять здоровье детей.
Прогулка на лыжах.
Практический.
1 час
3.5
«Герои российского спорта»
Расширить представление детей об истории отечественного спорта, формировать положительную оценку спортивных достижений страны, побуждать к участию в спортивных кружках, секциях.
Викторина.
Словесный,
наглядный.
1 час
3.6
«Дружеские встречи».
Развивать интерес к спортивным играм, соревнованиям, умение вести честную борьбу, достойно относиться к проигрышу и победе, поддерживать дружеские отношения с детьми.
Соревнования по футболу.
Практический.
1 час
Работа с родителями
Темы мероприятий Формы работы
Класс
«Роль СМИ в жизни ребёнка»
«Обучение ребёнка в игре»
«Организация детского досуга в каникулы»
«Переходный возраст: особенности контакта с подростками»
Родительское собрание
Беседа
Консультация воспитателя
Консультация психолога
5 класс
5 класс
5 класс
5 класс
«Компьютер – друг или враг?»
«Роль семьи в воспитании работоспособности ученика»
«Профилактика простудных заболеваний»
«Организация хороших игр дома»
Родительское собрание
Беседа
Консультация медицинского работника
Консультация воспитателя
6 класс
6 класс
6 класс
6 класс
«Приоритет семьи в воспитании ребёнка»
«Вредные привычки и их пагубное влияние на здоровье. Как с ними бороться?»
«Умение сказать «нет» в критической
ситуации»
«Радость общения»
Родительское собрание
Беседа
Консультация психолога
Совместный вечер отдыха
детей с родителями
7 класс
7 класс
7 класс
7 класс
Литература
1 «Управление воспитательной системой школы» - В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова, Е.И.Соколова.
2 « Воспитание игрой» - Н.П.Аникеева
3 « Сто игр» - Г.А.Калугин
4 « Воспитание ребёнка в игре» - Р.Жуковская
5 « Игра как современный метод воспитания», н/ш – Е.А.Богаченко
6 Подбор материала в Интернете по теме « Игра»
