Обобщение опыта работы
классного руководителя 3 класса
Букина Ивана Игоревича
Призвание начальной школы - дать мальчику
или девочке первые элементы культуры
умственной и нравственной и затем
оставить их на том месте и в той среде,
к которой они принадлежат:
после того от каждого из них в особенности
зависит по наклонности и способности
искать себе усовершения и занятия вне среды своей.
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но неизменной остается роль учителя. Классный руководитель, по-прежнему, самый необходимый человек для ребенка в современной школе. У него необычная миссия: не только руководить, направлять, но и воспитывать. Его предназначение – создать условия для всестороннего развития личности, для побуждения её к самореализации, самоанализу, самооценке, саморазвитию и самовоспитанию.
В соответствии с этим я, как классный руководитель представляю себе свою деятельность:
* Я как носитель культуры – включаю детей в разнообразные виды деятельности: интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентирующую, трудовую, общественную, художественную, физкультурную, игровую, деятельность свободного общения. И все с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Этому способствует приобщение детей к истории своей страны и своей малой Родины, литературе, театру, музыке, живописи, путешествиям, физкультуре и спорту, играм, ремеслу. Я – как посредник между детьми и Культурой. Я – как носитель идеи борьбы с бездуховностью, с засильем псевдокультуры.
* Я как лидер детей, стимулирующий их самопознание и самовоспитание, развитие в них качеств самоактуализирующейся личности. Значит, я вооружаю их знаниями и умениями из области методики самовоспитания. Кстати, увлекая своим собственным примером. Иначе не получится.
* Я как организатор и участник коллективной творческой деятельности детей. Это и раздача поручений, и организация детского самоуправления, и совместная личностно ориентированная коллективная творческая деятельность.
Классный руководитель - это педагог, который вводит ребенка в мир культуры, общение, взаимоотношений, идущий рядом с ребенком, когда тот, входя в сложный мир, вынужден разрешать проблемы личной жизни, нуждаясь в помощи.
Являясь классным руководителем, мы прежде всего ставим перед собой ряд задач:
-на основе педагогического и психологического исследования определить общий и индивидуальный уровень развития склонностей и интересов, воспитанности учеников.
-обеспечить условия реализации имеющихся возможностей в рамках воспитательного процесса.
-провести ребенка по лестнице развития, счастья.
1-я ступень – я живу, имею
2-я ступень – я общаюсь
3-я ступень – я творю
4-я ступень – я преобразую мир.
Классный руководитель является формальным и фактическим лидером группы, носителем культуры, организатором и участником коллективной творческой деятельности детей, помощником, вдохновителем, наставником, опекуном и другом своих воспитанников.
Он с первых дней своей работы оказывается включённым во всё многообразие проблем реального целостного педагогического процесса. Ему необходимо быстро ориентироваться в сложных ситуациях, принимать обоснованные решения. При этом он должен уметь учитывать конкретные условия жизнедеятельности вверенного ему детского коллектива, в соответствии с ними определять воспитательные задачи и средства их достижения, настойчиво и последовательно добиваться реальных результатов в развитии личности школьника.
Дети не живут, а жить готовятся.
Но вряд ли в жизни преуспеет тот,
Кто, жить, готовясь, в детстве не живет.
Классным руководителем работаю третий год. В 2009-2010 учебном году я первого сентября принял первый класс. В настоящее время работаю в 3 классе. В классе у меня 20 человек:15 девочек и 5 мальчиков.
К настоящему моменту познавательные и учебные мотивации детей сформированы. В целом, класс серьезно относится к учебной деятельности, с большим интересом изучает все предметы. В классе 3 отличников и 12 хорошистов. Большинство учащихся участвует в интеллектуальных состязаниях, проводимых в школе. Весь классный коллектив вовлечен во внешкольную интеллектуальную деятельность – занят дополнительным образованием.
В своей работе я использую практику И.П.Иванова – организация коллективных творческих дел.
В начальной школе создана детская организация « Крепыши». Целью данной организации является формирование у детей стремление к развитию своих духовных и физических сил. Мы – активные участники данного объединения. Каждый класс имеет название, девиз, эмблему. Мой класс называется « Солнышко».
Большая половина класса – активные, творческие дети, желающие как можно больше узнавать и поделиться своим пусть и небольшим жизненным опытом. Кроме того, в классе успешно развивается детское самоуправление,
В классе организована работа следующих малых инициативных групп:
• "Малая планета знаний": помощь отстающим, выпуск познавательных газет, работа в клубе "Почемучек";
• "Малая планета здоровья": посещение ребят, которые болеют; сбор и отправка писем ребятам, находящимся на больничном; подготовка устных журналов и газет; выпуск информационной газеты "В здоровом теле – здоровый дух";
• "Малая планета затейников": организация перемен; помощь в подготовке и проведении классных вечеров, праздников, конкурсов; выпуск поздравительных и развлекательных газет; поздравление ветеранов;
• "Малая планета порядка": организация дежурств в классе, в столовой, в рекреации, в школе; контроль выполнения обязанностей дежурными; выпуск листовок по итогам дежурства; контроль соблюдения порядка во время проведения праздников и экскурсий;
• "Малая планета охраны природы": забота о растениях в классе, организация помощи бездомным животным, забота о зимующих птицах (изготовление скворечников), выпуск познавательных газет.
Духовно-нравственные качества личности учащихся в классе на высоком уровне. Коллектив очень эмоциональный, ему присуще чувство сопереживания, доброжелательности. Волевые качества учащихся развиты. Дети умеют взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и одноклассниками.
Семейные условия всех учеников в основном благоприятные. Возраст родителей приблизительно одинаков, большинство имеют высшее образование. Взаимоотношения детей и родителей доброжелательные. Все учащиеся воспитываются в благополучных семьях. 100% учащихся класса охвачены кружковой работой.
За это время на собственном опыте убедился в том, что все дети разные: кто-то тихий, робкий, спокойный, готовый выполнить любую твою просьбу, а кто-то вспыльчивый, порой неадекватно воспринимающий замечания и критику в свой адрес. Это означает, что к каждому из ребят следует найти свой подход. В своей педагогической деятельности я стараюсь придерживаться правила «Недостаток ребенка – это такое его достоинство, которому мы не нашли применение». А значит, нет у детей таких недостатков, с которыми мне надо «героически бороться», тратя свои и ребячьи нервы. Большую роль в общении с детьми я отвожу психологической поддержке ученика. Для ребенка важно услышать от педагога высказывания типа «Я горжусь тобой», «Мне нравится, как ты работаешь», «Я рад, что ты попробовал это сделать» и т.д.
Между тем, начав общаться с ребятами более тесно, я пришел к выводу, что каждый учащийся моего класса – это личность. Личности разные, иногда своеобразные, со своими интересами и внутренним миром, со своим принятием или неприятием всех моих начинаний, со своей позицией и взглядами на все, что происходит вокруг. И я понял, что моя задача – сделать так, чтобы каждый из моих воспитанников состоялся как личность творческая, смело и свободно мыслящего человека, обладающего высокой культурой, широкими и глубокими, постоянно обновляющимися и развивающимися знаниями.
Как же нужно было выстроить воспитательный процесс, чтобы мои воспитанники были именно такими, социально востребованные? Как создать такую систему воспитания в классе, которая бы представляла собой целостную и порядочную совокупность взаимодействующих компонентов и способствовала бы развитию личности в коллективе? Поэтому главной целью воспитательной работы в классе стало создание условий для саморазвития и самореализации личности каждого ребенка, его успешной социализации в обществе.
Исходя из данной цели, определились основные направления воспитательной работы:
Так как, классный коллектив был для меня новым, я начал свою работу с изучения классного коллектива и изучения семей учащихся. Первой моей задачей стало создание здорового, дружного, сплоченного коллектива, а также создание соответствующего морально-психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного стиля отношений - всего того, что способствует развитию личности каждого ученика и коллектива в целом, помогает в формировании активной жизненной позиции, общего отношения к жизни, признанию личности человека как абсолютной ценности. Ведь детский коллектив – это, по словам А.С.Макаренко, «инструмент прикосновения к личности». Поэтому для своей воспитательной деятельности я написал программу ««Добру откроются сердца».
Целью программы является создание воспитательной системы класса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка. Для реализации данной программы использовались различные формы работы с учащимися.
При решении поставленных задач - создание сплочённого коллектива - особое внимание уделялось методике КТД. Именно вовлечение всех учащихся в совместную творческую деятельность позволило добиться положительных результатов в формировании устойчивого коллектива.
Из года в год учащиеся нашего класса, помимо участия в классных мероприятиях, проводимых согласно поставленным воспитательным задачам, становятся активными участниками всех, ставших уже традиционными, общешкольных и районных мероприятий.
Для изучения личности каждого моего воспитанника, я применяю целый ряд эмпирических методов, позволяющих получить информацию о личности школьников и уровня их знаний, эмоциональном состоянии, интересах, мотивах деятельности и т.д. Это наблюдение, беседа, опросники, анкеты, тесты. Основной формой индивидуальной работы с учащимися является психолого-педагогическая диагностика, с которой я начинаю работу в новом коллективе и пользуюсь её результатами в дальнейшем. Эти наблюдения вошли в результаты диагностики личности учащихся «Изучение уровня воспитанности школьника», которая проводилась в 2009году (1 класс), 2010 году (2 класс), 2011 году (3 класс).
Свою работу стараюсь активно внедрять современные образовательные технологии, в том числе, ИКТ.
Кроме того, ребята сотрудничают с сельской библиотекой с. Мещерское и являются её частыми гостями. Они принимают активное участие во всех мероприятиях.
Составляя план воспитательной работы, я и актив класса продумываем темы классных часов, опираясь на основные проблемы класса и учитывая интересы всех учащихся.
На протяжении нескольких лет в школе учителями осваивается технология проектной деятельности. Данная технология заинтересовала меня. Проект – совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность учащихся.
Наше родное село Мещерское находится в Чеховском районе Московской области. Весной и летом мы любуемся зеленым нарядом белоствольных берез, заворожено, слушаем пение птиц. Они радуют нас стремительным лёгким полётом. Способность птиц летать всегда завораживала человека и манила в небо. С давних времен люди, заботясь об окружающей природе, строили жилье для птиц, подкармливали их. Наверное, поэтому птицы являются излюбленным объектом изучения биологов и простых любителей природы. Нам тоже было интересно узнать о птицах, живущих в нашем селе. К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной книге. Кормить птиц нужно круглый год, не только в трудный зимний период. Каждый из нас должен охранять и беречь птиц, поэтому тема нашей работы является актуальной.
Цель работы:
- обследовать видовой состав зимующих птиц на территории села Мещерское;
- создание и развешивание кормушек для птиц.
Задачи:
- изучить и систематизировать информационный материал о зимующих птицах села Мещерское;
- изготовить кормушки, подкармливать птиц зимой.
Данная проблема очень заинтересовала нас. Мороз не так страшен для птиц, ведь у них горячая кровь, густое оперение, птицам очень страшен голод, справиться с голодом в суровые снежные зимы без помощи человека им очень трудно. А данные статистики просто плачевны, из десяти синиц до весны доживает только одна. Обидно стало за наших пернатых друзей, жалко. Мы обратили внимание на наличие кормушек для птиц в нашем селе Мещерское. Нам встретились всего 5 кормушек, причем ни одна из них не была наполнена кормом, они были заброшены. Мы решили исправить это положение, нужно изготовить кормушки и развесить их в нашем селе, постоянно наполнять их кормом.
Прежде чем начать изготавливать кормушки перед нами стояла задача – выяснить, какие же птицы остались зимовать в наших краях, какие прилетят к нам на зимовку.
Для определения видового состава птиц мы изучали специальную литературу, энциклопедии, атлас-определитель. Затем каждый день по дороге в школу, на прогулке мы обращали внимание на птиц, которые встречались по пути. Мы выяснили, что в нашем селе Мещерское обитают следующие птицы: воробьи, синицы, королек, пищухи, поползни, вороны, голуби, дятлы, сороки, галки, скворцы, совы, дрозды, свиристель. В основном нам встречались воробьи, синицы, поползни, вороны, голуби, дятлы, сороки, галки, снегири. Причем снегири прилетели к нам, а остальные птицы жили и живут с нами рядом. Мы обратили внимание что в сильные морозы многие птицы переселяются ближе к жилью людей.
Для изготовления кормушек мы обратили внимание на размер птиц, повадки. Так как птицы нам встречались не очень большие, значит, кормушки должны быть соответствующего размера.
Перед нами встала проблема, как и из чего нам изготавливать кормушки. Посмотрев на изображения кормушек, чертежи, мы пришли к выводу, что самая распространенная самодельная кормушка - это подвесная.
Перед тем, как развесить кормушки перед нами встал еще один вопрос - какое же лакомство положить в кормушку? Изучив литературу и понаблюдав за птицами, мы пришли к выводу: замечательно подойдут семена подсолнечника. Они очень калорийны и питательны, содержат большое количество растительных жиров (из них делают подсолнечное масло). Только птичкам нужны семечки сырые. Черствый хлеб, который вы сами есть уже не станете, тоже сгодится. Но – внимание! – только белый. Ржаной хлеб птицам противопоказан: он плохо переваривается, а в морозную погоду это опасно, поскольку может привести к гибели наших крылатых друзей.
В процессе наблюдений и сбора информации мы прочитали познавательный материал о птицах нашего села и узнали много нового и интересного. Из книг мы нашли ответы на многие вопросы.
В результате деятельности ребят нашего класса придумали интересные конструкции кормушек из пластиковых бутылок, развесили их на территории села и постоянно следим за тем, чтоб в них был корм.
С данным проектом мы с ребятами стали участниками районной научно-исследовательской конференции.
На мой взгляд, быть классным руководителем, очень трудная и ответственная работа. Нужно владеть искусством общения, создавать для этого комфортные условия. У меня с детьми сложились добрые и доверительные отношения. Они мне рассказывают свои секреты, делятся своими проблемами, прислушиваются к моему мнению. Мне интересно с ними , а им со мной. В свое время я пришел к ним молодой и неопытный, они меня приняли с уважением и большой любовью. Мы действительно стали одной семьей. Каждый ребенок моего класса для меня очень дорог и любим.
Взрослые всегда должны помнить о том,
чтобы не показать детям дурного примера.
Ювенал
Важным звеном, помогающим решить многие проблемы, на мой взгляд, является работа с родителями. Я, как классный руководитель, в своей работе во многом опираюсь на положительный опыт семейного воспитания. На первых этапах работы с семьями учащихся я стараюсь наладить доверительные отношения между семьями и классным руководителем. Доверие - главная цель в педагогическом общении с родителями. Налаживанию контакта во многом мне помогло «транслирование» родителям положительного образа учащегося.
Родители, в повседневном общении часто не замечают какие-то стороны личности своего ребенка. Классный руководитель видит ребенка в разнообразных ситуациях учебной и другой деятельности, в среде сверстников и может предоставить им эту информацию. Кроме того, очень важно, чтобы родители увидели позитивное отношение классного руководителя к их ребенку и могли быть уверены, что он действует в интересах учащегося. Важным так же является диалог, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для формирования личности учащегося. Посещение семей помогает во многом работе классного руководителя, оно дает возможность изучить бытовые условия, в которых содержится ребенок, понять психологическую атмосферу в семье. В своей работе посещаю семьи всех учащихся.
По моим наблюдениям, совместная деятельность классного руководителя и родителей становится более активной, благодаря использованию разнообразных форм работы.
В нашем классе есть традиция оформления индивидуальных приглашений папам и мамам для участия в родительском собрании, выполненные детьми.
Каждое родительское собрание я начинаю со странички радости, (она заполняется в дневнике педагогических наблюдений), в которой фиксирую достижения ребенка, связанные с обучением и воспитанием. В этом году я использую в ходе родительского собрания рубрику «Зеленая лампа». С её помощью проигрываю различные ситуации из жизни класса, не называя имен учащихся, и предлагаю родителям найти оптимальный выход из сложившийся ситуации. На родительском собрании в классе предлагаю родителям анкетирование, из которого узнаю о том, как проходит процесс адаптации у детей, какой стиль воспитания используется в семье, какие предметы вызывают затруднение, что хотели бы изменить родители в воспитательной системе класса и какие вопросы обсудить на классных собраниях. В соответствии с полученными результатами корректирую воспитательный план. В будущем я хотел бы предложить родителям вести свой родительский дневник, в котором они могли бы записывать свои выводы, пожелания учителям – предметникам, рекомендации классному руководителю по организации общения с их ребенком. Готовясь к встрече с родителями, знакомлюсь с различными психолого-педагогическими исследованиями, консультируюсь по отдельным вопросам с психологом. Практически в конце каждого собрания родители получают рекомендации по воспитанию ребенка.
В конце учебного года на итоговом собрании мы награждаем родителей – активистов и помощников классного руководителя, причем с каждым годом их становится все больше.
Заключение
Вся воспитательная работа в классе основывается на привитии детям общечеловеческих ценностей. Поэтому система воспитательной работы в классе предполагает, что каждое воспитательное мероприятие, должно быть разработано так, чтобы формировалось положительное отношение к ценностям.
Целью моей работы в классе остается создание условий для саморазвития и самореализации личности каждого ребенка, его успешной социализации в обществе. Я стараюсь воспитывать в подростках лучшие качества гуманность, творчество, способность мыслить и понимать окружающий мир, любить свою Родину. По моему мнению, личность - это многогранный феномен, включающий в себя различные структурные компоненты целостной системы, а классный руководитель, как умелый мастер вытачивающий прекрасные скульптуры, должен вовремя рассмотреть особенности каждого ребенка. Направить воспитательный процесс таким образом, чтобы каждый ученик стал хорошим. Воспитанным человеком, смог самореализоваться в жизни
Каждое утро, идя в школу, я знаю, что там, возле кабинета, меня ожидают уже они, мои воспитанники. Дети торопятся, перебивая друг друга, рассказать о том, чему я не был свидетелем. Хотят поделиться всем новым, что у них появилось, что их озадачило. И я стараюсь дать полезный совет каждому, направить на тот единственно правильный путь. Мой педагогический девиз: « Люби, твори, прощай!». Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова классного руководителя, силы личного примера, справедливости – основы доверия; способности прощать ребенка. Главное в моей работе – воспитание ребенка как личности. И в это понятие я вкладываю духовное богатство, широкое мировоззрение, высокую нравственность, общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива.
Таким образом, воспитательная программа класса дает положительные результаты: благоприятный психологический климат, отсутствие правонарушений и неуспевающих, призовые места в школьных конкурсах, участие в различных мероприятиях школьной детской организации «ПРУТС» и т.д.
Мне же, как классному руководителю, очень хочется видеть моих детей самостоятельными, духовно-нравственными. Это и есть, на мой взгляд, главная цель воспитания.
15
