Открытый нравственно-психологический классный час
в 8 классе на тему:
«Мое настоящее «Я»
Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать,
внимательно слушать, спокойно отвечать
и перестать говорить, когда нечего больше сказать.
(И. Лафатер швейцарский мыслитель XVIII века)
По наблюдениям психологов и педагогов, в 13-15 лет очень значимым для подростка становится самоутверждение, поиск собственного «я», формирование идеала личности. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте становится общение.. Именно в общении реализуется потребность подростков самоутвердиться в коллективе, занять в нём достойное мест, проявить себя как личность с присущими ей чертами и качествами. Но в зависимости от среды человек проявляет себя по-разному, он склонении «примирять» на себя разные образы, которые подчас совершенно ему не подходят. Личность не видит своего реального, того, что у него лучше получается, что он лучше умеет и любит делать.
Цели: позволить подростку увидеть многообразие своей личности, разность в проявлении личностных качеств в общении, дать представление о правильном, положительном самоутверждении личности в различных сферах; познакомить с понятиями «самоутверждение», «достоинство», «честь», «авторитет» лидерство»; формировать позитивное отношение к себе, чувство собственного достоинства; побуждать к активному положительному самопроявлению и самовыражению.
Форма мероприятия: час общения.
Подготовительная работа с детьми
Оборудование
Сделать ксерокопии (по одной на парту) таблицы «Ситуации самоутверждения» (ниже):
Ладонь самовыражения
Ход мероприятия:
Мероприятие начинается с чтения стихотворения ученицы 8А класса.
Что из нас настоящее?
Кроме почерка ослепляющего,
Звуков скрипящих,
Взглядов давящих,
Звонков,
Входящих и исходящих,
Кроме тени навязчивой
На закате...
Почему мы не видим себя,
А только
Блики теней в свете огней
Уличных фонарей,
Звуков, откуда-то исходящих,
Голосом доносящихся
До неизвестного,
То есть до нас,
Если мы есть...
Я?
Объект чьих-то глаз,
Предмет чьих-то чувств и фраз,
Чей-то неистовый пересказ,
Звук, доносящийся лишь до вас...
Что есть кроме существующего
Настоящего в нас?
Слово учителя:
- Добрый день, ребята! Нашу сегодняшнюю встречу я начала со стихотворения ученицы 8 класса, которое она написала совсем недавно. Мы с вами совсем не знаем друг друга, но каждый из нас – это личность со своими качествами, взглядами, интересами. И только в общении мы можем немного узнать друг друга. В современном мире общение многообразно, у нас тысячи контактов, способов связи с знакомыми и друзьями (мобильные телефоны, интернет, скайп, социальные сети). И в каждое мгновение мы раскрываемся, и с разными людьми мы раскрываемся по-разному. Так, какие же мы настоящие, что для нас главное, самое ценное, какие качества характера в нас преобладают, как мы утверждаемся в обществе? Итак, час нашей встречи – это попытка заглянуть в многообразный мир своего «я».
Рассадка. Наша встреча будет проходить в импровизированных кругах общения. Прошу вас занять свой круг, в котором вам будет сегодня комфортно работать. На память о нашей встрече у каждого сегодня останется ладонь самовыражения, на которой вы можете отмечать интересные моменты нашего общения лично для себя. В конце нашего классного часа я попрошу вас придумать название своему кругу. Например, круг творчества, круг лидеров и т.д. Главное, чтобы название отражало настроение каждого, сопровождающее весь ход класного часа.
«Круг № 1»
«Круг № 2»
«Круг № 3»
«Круг № 4»
Давайте договоримся об одном законе сегодняшней встречи. Это закон открытой ладони. Если кто-то поднимает свою ладонь самовыражения, это значит, что остальные его слушают.
Блок общения № 1
«Я» и другой
Слайд 1.
Хочешь быть умным, научись разумно спрашивать,
внимательно слушать, спокойно отвечать
и перестать говорить, когда нечего больше сказать.
(И. Лафатер швейцарский мыслитель XVIII века)
1. Упражение 1 (в кругу). Представьте, что вы совершенно не знаете друг друга (видите в первуй раз), у вас три минуты, чтобы каждому рассказать друг другу о себе, все, что кажется вам важным и значимым в период первого знакомства.
Вопрос: Поделитесь, что вы рассказали друг другу? (Круг № 1, круг № 2)
Итог: на ладони самовыражения отметить, что рассказали.
Блок общения № 2
«Я» самоутверждаюсь
Руководитель: Итак, сейчас мы взглянули на себя в ситуации первого знакомства. Но вы учитесь в классе вместе давно и уже знаете друг друга. Каждый из вас имеет свою позицию в коллективе, каждый находит определенный способ самовыражения и самоутверждения. Какие способы для самоутверждения можно найти?
Примерные ответы детей:
– Ум, знания, научные достижения.
– Модная одежда, прическа, машина, вилла, путешествия.
– Спортивные успехи, победы.
– Художественные таланты.
– Красивая внешность, фигура.
– Аккуратность, воспитанность.
– Нравственные качества: честность, порядочность, доброта.
– Профессиональные достижения – лучший по профессии.
Руководитель: Вы перечислили положительные способы самоутерждения, но статистика говорит о том, что есть и отрицательные способы, и их нередко избирают подростки. Какие это, на ваш взгляд?
Примерные ответы детей:
– Курение, наркомания, алкоголизм.
– Грубость, хамство, нахальство, насилие.
– Драки, воровство, конфликты с законом.
Руководитель: Слайд 2.
С точки зрения психологии различают три вида самоутверждения (они записаны на доске): самоподавление, агрессивное доминирование и конструктивное самоутверждение.
Руководитель: Как вы думаете, какой вид самоутверждения самый лучший и почему?
Ответы
Руководитель: Многие психологи считают, что каждый человек в различных ситуациях может выбрать разные способы самоутверждения. Но какой-то один из способов будет для него наиболее характерным. И лучший из них – это конструктивное самоутверждение.
Отмечаем на ладони свои способы самоутверждения
Слайд 3.
В психологической литературе приводятся примеры ситуаций, в которых можно проявить конструктивное самоутверждение:
умение отказывать в просьбе
умение попросить о помощи
выражение негативных чувств и мыслей (критика, недовольство, гнев)
выражение положительных чувств (радости, сочувствия)
Знаете ли вы, как себя вести, что говорить в подобных ситуациях?
Поделитесь, пожалуйста.
2. А сейчас мы с вами проведем ролевая игру «Театр самоутверждения», которая, возможно, позволит вам по-новому взглянуть на способы своего самоутверждения.
Слайд 4.
Ситуации.
Режиссер читает описание ситуации и задание для актера. Режиссер оценивает, хорошо ли сыграл свою роль актер, нашел ли он верную интонацию?
Актер читает свою реплику спокойным, твердым голосом. Он должен сыграть роль человека, уверенного в себе, который умеет конструктивно самоутверждаться. Актер читает свою реплику, подбирает интонацию, пока режиссер не скажет «Верю!»
После этого актер и режиссер меняются ролями
Представьте себе, что ваши парты – это отдельные комнаты, где одновременно идут репетиции. Поэтому, чтобы не мешать друг другу, говорите, пожалуйста, потише.
После репетиции состоится премьера. Лучшие актеры сыграют свои роли на нашей классной сцене.
Внимание, начинаем репетиции в театре самоутверждения.
У кого будут вопросы, поднимите руки, я подойду и еще раз все объясню.
Можно включить тихую музыку.
Дети приступают к репетиции. Режиссеры и актеры прогорваривают свои реплики.
Руководитель. Репетиция закончилась. Приглашаем всех на премьеру. В нашем спектакле будет три действия. В них участвуют три группы актеров (по рядам).
В первом действии принимают участие актеры первой группы (ряда). Приглашаю их на сцену (к доске)
Каждый круг выбирает свою ситуацию, режиссера и несколько актеров.
Режиссер. Вы дежурите по классу, а ваш напарник, как всегда сбежал. Учитель требует, чтобы вы делали уборку одни. Актер. Извините, но его обязанности я больше выполнять не буду.
Режиссер. Сосед попросил у вас словарь, а вы в это время сами им пользуетесь. Категорически откажите.
Актер. Нет, мне самому он нужен!
Режиссер. Приятель занял у вас денег, обещая скоро вернуть, но вместо этого снова просит взаймы. Вежливо откажите
Актер. Извини, но у меня больше нет денег.
Режиссер. Вам нужно дописать сочинение, но друг зовет гулять. Ответить вежливым отказом
Актер. Извини, но я сейчас не могу. Освобожусь через час и тогда пойду гулять
Режиссер. Вы перешли в другую школу. В новом классе вы никого не знаете. Познакомьтесь с мальчиком (девочкой).
Актер. Привет, меня зовут (имя), как тебя зовут?
Режиссер. Вы идете в театр, но не знаете, как к нему проехать. Спросите кого-нибудь, как проехать.
Режиссер. На улице вам нужно срочно узнать время. Спросите у прохожего, который только что посмотрел на часы.
Актер. Простите, скажите, пожалуйста, который час? Спасибо.
Режиссер. Ваш знакомый участвовал в телепередаче, прославился на весь город. Выразите свою радость при встрече.
Актер. Привет, ну, ты даешь! Я так рад(а) за тебя!
Режиссер. В день рождения вам сделали приятный сюрприз. С радостью поблагодарите.
Актер. Спасибо, я так рад(а)! Очень удивлен(а) и обрадован(а) – большое спасибо!
Режиссер. В школьной столовой вам дали несъедобную котлету. Верните блюдо и поросите заменить чем-нибудь другим.
Актер. Простите, но эту котлету есть невозможно. Дайте, пожалуйста, мне вместо котлеты булку
Режиссер. Ваше место в театре занято. Попросите освободить место
Актер. Извините, но это место по билету мое. Освободите, пожалуйста.
Режиссер. У вашего друга неприятности. Нужно выразить сочувствие
Актер. Я тебе очень сочувствую. Но не падай духом – с кем не бывает! Если нужна моя помощь, обращайся.
Поделитесь впечатлениями, что было легко, а что сложно?
Ладонь самовыражения (запись)
Блок общения № 3
«Я» в виртуальном мире
Одним из способов современного общения и самовыражения является интернет. Что можно настоящего узнать о человеке из социальных сетей?
Организация дискуссии: «за» и «против» интернет-общения.
Работа круга
Слайд 5.
Интернет лично мне позволяет общаться с … (зачитать)
Я предпочитаю общаться с помощью компьютера, потому что…
Я предпочитаю следующие социальные сети, так как они позволяют мне раскрыть….
Я предпочитаю реальное общения, так как в интернете…..
Самым большим недостатком социальных сетей является…
В результате виртуального общения я сталкиваюсь со многими проблемами….
Эксперимент: по анкете из интернета нужно узнать своего одноклассника.
Завершение: Пригласите своего друга в гости на День Рождения по электронной почте, по контакту, скайпу, в реальном общении.
Вывод: Как легче? Почему?
Ладонь самовыражения (запись)
Блок общения № 4
«Я» и мой идеал
Человеку всегда было свойственно стремление к идеалу. Молодой человек жадно ищет образец для подражания, эталон, на который хочется быть похожим, с которого следует брать пример.
У каждой эпохи, каждого поколения свои герои.
Поделитесь со мной, кого вы считаете таким героем для себя? Почему?
А есть ли среди ваших одноклассников такие герои?
Задание для круга: Выберите своего идеального героя и представьте его.
Вывод: Кто достоин называться кумиром? Примеры из литературы, истории, других областей знания.
Ладонь самовыражения (запись)
Блок общения № 5
«Я» остаюсь самим собой
Упражнение «Мудрый старец»
Сядь прямо, вдохни несколько раз глубоко, выдыхай полностью. Представь себе, что ты исследуешь большой викторианский дом, в котором сейчас никто не живет. Иди через все помещения, разгляди старинную мебель, лампы, художественные картины и ковры. Взойди на лестницу и пройди сквозь спальню на втором этаже. Ты найдешь лестницу, покрытою пылью, указывающую на то, что ей давно уже не пользовались. Иди наверх и открой дверь, которую ты найдешь наверху. Ты находишься в помещении, полном книг, освещенным со всех сторон, а также через окно на потолке. В то время когда ты начинаешь читать некоторые названия книг, ты видишь в углу помещения сидящую очень старую персону. Она говорит: «Я тебя ждала». Ты знаешь, что она владеет всеми знаниями и может ответить на все твои вопросы. Спроси сейчас: – «Для какой цели я рожден?». Прислушайся к ответу и задай те вопросы, которые тебя интересуют. Поблагодари старого мудреца, иди вновь по лестнице вниз и оставь этот дом.
После того, как ты закончил это упражнение, запиши об этом на ладони самовыражения. Мудрый старец, конечно, не кто иной, как тот, который находится в каждом из нас.
Завершение:
Название кругов и впечатления
Рефлексия
