КОНСПЕКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
ПО ПРОГРАММЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Мой край!»
ТЕМА: Ты и твоё имя.
Е. С. Очирова, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ» № 12.
Тип занятия: интегрированное занятие с элементами игры.
Возраст детей: 3 класс
Количество участников: 10-12 человек.
Время проведения: 35 минут.
Оборудование и материалы: интер. доска, муз. запись песни Чебурашки из м\ф «крокодил Гена»,
Цель: определить влияние имени на человека;
Задача: воспитать уважение к своему имени и к именам других людей;
обучить детей правильно и полно называть имена; развивать кругозор, внимание, любознательность
познакомить детей с историей имен, с их значением, назначением.
Формируемые УУД:
1) формирование познавательных УУД:
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- умение находить классифицировать информацию разными способами.
2) формирование регулятивных УУД:
- формулировать и удерживать цель занятия;
- составлять план и последовательность действий;
3) формирование коммуникативных УУД:
- умение слушать и понимать других;
- воспитывать взаимоуважение друг к другу;
- умение работать в группе, принимать правила группы, совместно договариваться о правилах общения в группе и следовать им;
- умение оформлять свои мысли в устной речи;
- умение отстаивать свою точку зрения.
4) формирование личностных УУД:
- самоопределение себя частью многоликого изменяющегося мира, умение объяснять, что связывает тебя с твоими близкими друзьями по классу.
1 этап-мотивационный (1мин.)
(Звучит фоновая музыка)
Психологический настрой на занятие:
Мы с вами начинаем наше занятие. Давайте возьмемся за руки, улыбнемся соседу слева, соседу справа и мысленно пожелаем друг другу успеха, удачи!
Дети сидят в ресурсном кругу, держась за руки.
Мысленно желают успеха и удачи своим одноклассникам.
2 этап –
Совместное целеполагание
(3 мин.)
(Звучит песня Чебурашки из м/ф «Крокодил Гена»)
-Как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем разговаривать?
Предположения детей: сегодня мы будем говорить об именах, узнаем, что же такое имя и узнаем их значения.
3 этап
Дидактическая игра (мозговой штурм): «Какое оно?»
3 мин
- Ребята, давайте подумаем, а какое оно имя?.
- Может ли человек жить без имени?
-Дети выдвигают свои предположения: женское, мужское, ласковое, полное, сокращенное, свое, чужое, содержащее в себе иной смысл.
-Дети: нет, объясняют почему (выдвижение предположений).
4 этап
Проблемная ситуация:
2 мин
- А если у человека нет имени, что с ним произойдет?
- Посмотрите друг на друга, чем вы отличаетесь?
-Ему будет не так, как остальным; плохо, он будет расстраиваться, человек не может без имени, оно ему необходимо.
-Мы одинаковы по возрасту, разные черты лица, одежда, но главное отличие –это наши имена
5 этап
Диагностика раннее усвоенных знаний
2 мин
-Вспомните, где мы уже сталкивались с этой проблемой?
-Какие вопросы решали?
-На уроке русского языка –проект «Тайна моего имени»
-В ходе работы над проектом узнали происхождение своего имени, почему нас так назвали, кто назвал.
5 этап –
Планирование деятельности
2 мин
А что мы будем делать, чтобы ответить на эти вопросы:
- Для чего нам имя? Влияет ли имя на человека?
Диагностика жизненного и познавательного опыта обучающихся по теме занятия.
- Разбираться, узнаем откуда имена появились, для чего они нужны, узнаем тайны имен.
6 этап
Организация поиска информации из рассказа педагога
10 мин
Рассказ педагога
ИМЯ - личное название человека, даваемое при рождении, часто вообще личное название живого существа. Имена личные люди имели во все времена. У каждого народа они связаны с его культурой, бытом, жизнью.
Любое слово, которым именовали человека, окружающие начинали воспринимать как его личное имя, и, следовательно, любое слово могло стать именем.
Таким образом, личное имя — слово, служащее для обозначения отдельного человека и данное ему для того, чтобы иметь возможность к нему обращаться, а также говорить о нём с другими.
А кто-нибудь из вас знает, как называется наука, изучающая имена?
- Эта наука называется антропонИмика. Люди, изучающие эту науку, очень много знают о происхождении и значении имен.
Кто-нибудь знает, что на Руси раньше имена были своеобразными характеристиками человека, отражающими внешность, характер, возраст, поведение. Такие, например, как Мал, Бел, Косой, Добр, Молчан. Также могли называть по времени года, например – Зима. Князьям и княгиням же давали имена Владислав, Владимир, Людмила и т.д. Много интересного антропонимика рассказывает и об обычаях народов.
Личные имена употребляются не только в жизни, в частных разговорах, но и в документах. Они могут быть модными или, напротив, устаревшими. Славяне часто называли детей в честь святых, по характеру человека, в честь великих событий.
Калмыки в честь предков, от сглаза – Ноха, Гаха, Порса(поросенок), Така ит.д., по количеству детей:
Зурган, Долан, Нээмн, Йисн, по дням недели ( Сарн, Мигмр, Улмж, Пурвя, Баснг, Бембя, Нарн). Например, если в семье много девочек. То младшую называли Отхн (последняя).
Имена-обереги: му-кюкн, му-кевн.
-по имени мы можем определить … человека
- Но есть имена, относящиеся и к девочкам, и к мальчикам.
-Назовите их.
Ничто так не ласкает слух человека, как звучание его собственного имени.
-род человека
-Женя, Саша, Очир, Бадма, Цецен, Церен,Виталий-Виталия и т.д.
Физминутка
-Встаньте. Я называю имена.
Если звучит правильно – вы хлопаете, если нет – вы топаете.
«Ирина - Ирка
Машенька-Машка и т.д.
Беседа
«Дорожи своим именем»
Какой делаем вывод?
Почему вы топали?
Вывод: к человеку надо обращаться, называя его полное имя. Этим ты проявляешь к нему уважение.
-Ответы детей
Обратите внимание на доску:
- Прочитайте, что объединяет пословицы?
- Какая понравилась больше?
Сын прославляет имя своего деда(калм.)
Сян ковун аавин нер дуудулдг.
Имя какое бы ни было — был бы хорош, кто его
носит. (лат)
-Ответы детей
Игра «Собери пословицу»
1гр. Доброе имя лучше сокровищ. (даргинск)
2 гр. Имя хорошего человека не забывается. (кирг)на ИД.
обсуждение
Игра «Полное имя»
- Когда вы вырастете большими, повзрослеете, вас будут называть немного по-другому, а точнее, полным именем. А вы знаете, как звучит ваше полное имя?
Молодцы! Давайте потренируемся ещё. Я буду вам говорить короткие имена, а вы – полные: Марик, Миша, Маша, Лена, Дима, Дорджик, Дуня, Ваня, Сеня, Валя, Сережа…
-Ответы детей
Разминка
«Посчитай».
Ян, Сережа, Коля, Ванда –
Волейбольная команда.
Женя с Игорем пока
Запасных два игрока.
А когда подучатся,
Сколько их получится?
- Молодцы! Всех сосчитать сумели!
(Ответ: шесть игроков.)
Педагог:
Пословицы и поговорки про имя
Сын прославляет имя своего деда(калм.)
Сян ковун аавин нер дуудулдг.
Имя хорошего человека не забывается. (кирг)
Чем опорочить свое имя, лучше переломить себе кость. (бурят)
Доброе имя лучше сокровищ. (даргинск)
Имя какое бы ни было — был бы хорош, кто его носит. (лат)
Конкурс 2. «Полное имя».
- (Ответы ребят.)
- Молодцы! Теперь вы знаете, как полно, а главное, правильно именовать своих товарищей, друзей, но вот откуда «пришли» наши имена и что они значат – вы знаете?
Конкурс 5.
Рисование своего имени: творческое задание.
- А теперь, давайте напишем и нарисуем наши имена, в соответствии с их значениями, то есть их тайной.
Дети пишут свое имя любой краской на альбомном листе и дополняют его значением, смыслом. Вывешивают на большую букву «Я».
-Почему взяли букву «Я»? (Я-имя начинается с человека, я-личность и т.д.)
4 этап – Итоговый – 4 минуты
- Давайте полюбуемся нашими именами. В каждом человеке есть что-то интересное, особенное.
- Кто узнал что-то новое о себе?
- О своих друзьях?
- Кто запомнил для чего человеку имя?
- Какие бывают имена?
- Почему говорят «Тайна имени»?
Дети отвечают на вопросы педагога.
- У каждого человека есть имя, данное ему при рождении. Так и нужно его называть. А все вместе мы (перечисление имен присутствующих) - одно целое «Мы».
5 этап Рефлексивный – 2 минуты
- Наше занятие подходит к концу. Давайте снова возьмемся за руки, улыбнемся друг другу!
- Все мы молодцы! Большое спасибо за занятие! (Слайд 5)
