Классный час во 2 классе
Тема: Дорогами добра.
Цели: - подвести учащихся к истинному смыслу (значению) данных категорий;
- формирование потребности в доброжелательных взаимоотношениях.
Материалы: листы бумаги, ручки или фломастеры; карточки с текстами – для ведущего.
Приветствие. Вступительное слово, представление направленности занятий, краткое содержание.
Вступительная беседа.
Основная часть
Работа с содержанием понятий темы урока.
Цель: - углубление и уточнение содержания нравственных категорий «добро», «зло».
Давайте на примере следующего текста подумаем об этих понятиях. (Детям читается текст):
А) «Петя гулял во дворе. Прямо перед ним на землю упал плюшевый мишка. Петя посмотрел наверх: было открыто окно второго этажа, но в окне никого не было. Петя поднял мишку. Игрушка ему очень понравилась, он давно мечтал о такой. Петя смотрел на мишку и думал …»
Как вы считаете, о чём думал Петя? «И, наконец, он принял правильное решение».
Какое решение принял Петя?
Как оценить его поступок?
Идёт обсуждение. Вывод: Доброта – это помощь людям, животным, растениям.
Б) Мальчик увидел старушку, которая никак не решалась перейти дорогу. Он предложил ей помочь. При расставании старушка захотела поблагодарить мальчика, но не успела…
- Почему не успела старушка сказать добрые слова?
- Какая пословица больше подходит к рассказу: «доброе дело делай смело», « скромность всегда украшает»?
Упражнение «Пять добрых слов».
Цель: получение обратной связи от группы, повышение самооценки, самопознания, возможность сделать приятное другому человеку.
Время: 15 минут.
Материалы: листы бумаги, ручки или фломастеры.
Участники предварительно делятся на группы по 5-6 человек.
Участники рассаживаются в круг. Каждый должен обвести свою руку на листе бумаги и на ладошке написать своё имя. Потом вы передаёте свой лист соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. В одном из пальчиков, на полученном рисунке, вы должны будете написать какое-нибудь положительное слово-качество, подходящее обладателю листка (например, «Ты очень добрый», «Ты всегда заступаешься за слабых» и т.д.) и так пока лист не вернётся к владельцу.
Ведущий собирает листки и уже все вместе угадывают, о ком написаны комплименты, которые зачитывает ведущий с каждого листа. Лист вручается владельцу и остаётся у него.
Работа с содержанием понятий темы урока.
Цели: - выработать у детей умение оценивать поступки, их последствия;
- дать представление о том, что мысли могут управлять нашими поступками.
Следующее задание. Слушают текст.
«Дети играли в песочнице. Мимо проходила собака, она была старая и большая. Шерсть висела на ней клочьями: собака линяла.
Фу, какая противная собака, - сказал Игорь.
Так и хочется в неё чем-нибудь кинуть, - сказала Надя.
И дети принялись кидать в собаку камни».
Как оценить поступок детей? А вы сами так делали когда-нибудь?
Да, верно, это плохой поступок, злой. А что же такое зло? Зло – это причинение вреда и боли людям, животным и т.д.
Расскажите о злых поступках, которые вы наблюдали? (Записываются на доске под словом «Зло).
. Подведение итогов.
А) На листе записаны примеры различных поступков. Задание: какие из них являются добрыми делами, а какие – злыми?
Играть в футбол на газонах.
Рисовать на стенах в школе.
Посадить растения возле школы.
Подложить кнопку на стул.
Метко плюнуть жвачкой в товарища.
Поиграть с младшей сестрой, пока мама ходит в магазин.
Б) А как проверить добрые мы дети или нет? Какое доброе дело мы можем совершить?
Убрать территорию вокруг школы.
Провести уборку в кабинете.
Убрать свои рабочие места.
А ещё какие?
Добрых людей, как всегда, не хватает...
Добрых людей, как всегда, не хватает,
Добрых людей, как всегда, дефицит.
Добрых людей не всегда понимают,
Сердце у добрых сильнее болит.
Добрые — щедро больным помогают,
Добрые — дарят тепло и уют,
Добрые — в ногу со слабым шагают
И никакого спа-си-бо не ждут.
