КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное профессионально образовательное учреждение «Камышинский педагогический колледж»
Конспект урока
«Спеши творить добро!»
Автор:
заведующая отделом
воспитательной работы и
молодежных инициатив
Давыденко Ольга Викторовна
Камышин
Тема урока: Спеши творить добро!
Цель: дать основные понятия благотворителя и выявить обучающегося способного стать благотворителем (в будущем).
Задачи
Обучающие:
приобретение обучающимися новых знаний в области благотворительности;
формирование мотивации обучающихся к проявлению качеств благотворителя;
способствовать освоению обучающихся новой социальной роли в обществе.
Развивающие:
создание условия для раскрытия индивидуальных качеств обучающихся, которые могут стать благотворителями;
развитие творческих способностей, познавательных умений и усвоение приёмов самостоятельной и коллективной работы;
предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявление и поддержка индивидуальности.
Воспитательные:
Тип урока: комбинированный.
Технология урока: урок-игра.
Оборудование:
мультимедийный аппарат, процессор, экран, цифровой веер.
презентация
раздаточный материал (карточки со словами, индивидуальные листы с текстами )
Фотографии меценатов
Толковый словарь
Схема, бумага
Свитки с притчей
Формы организационной деятельности:
1. Индивидуальное (оригами, упражнение «Ранжирование»)
2. Парная (пресс центр)
3. Групповая (оформление звезды Благотворителя)
4. Фронтальная (метод Джефа)
В ходе урока используются методы общественной практики: репортаж, интервью, соревновательный аспект(5 мнений).
Игра для создания мажорного тона. «Дружба»: пожми руку соседу справа, обними соседа слева, улыбнись соседу справа…
-Рассчитайтесь, пожалуйста, на 1, 2, 3..
Обучающиеся рассаживаются по командам.
- У вас на столах - карточки:
Готовы (зелёные) и Не готовы (красные).
После того как закончится обсуждение, вы поднимаете карточки. Хочу напомнить о традиционных законах:
Закон поднятой руки;
Закон скрещённых рук;
Закон такта;
Закон точности;
Закон солнца;
Для того чтобы нам успешно поработать, нам надо определить
Хранителя времени (следит за временем)
Хранителя закона солнца (каждый должен высказать своё время)
У нас будет работать пресс центр (представить). Эти студенты будут собирать все идеи, предложенные вами.
Тема нашего урока «Кто такой благотворитель? Качества благотворителя»
Музыкальный фон.
На экране написаны следующие слова и их значения:
Добро - Нечто положительное, хорошее, полезное.
Доброжелательность - Доброжелательное отношение к кому либо, к чему либо.
Благотворительность - Деятельность, направленная на оказание материальной помощи неимущим.
Милосердие – Готовность помочь кому либо.
По С. Ожегову.
- Как эти слова связаны вместе?
- Найдите ключевое слово.
А как эти слова связаны с темой нашего урока?
1.
-Скажите, пожалуйста, как вы считаете, кто такой «Благотворитель». Кто хотел бы высказаться?
Принимаются 5 мнений, кто успеет.
2.
Определение. Словарь В. Даля:
« Благотворец, благотворитель – творящий, делающий добро другим»
3.
Определение. Словарь С. Ожегова:
«Благотворитель-тот кто занимается благотворительностью».
4.
Благотворитель – это человек с активной жизненной позицией. А что должен уметь такой человек?
Высказывания обучающихся
Перед вами звезда благотворителя, которую нам предстоит сегодня зажечь. Напишите на лучах звезды, что, на ваш взгляд, должен уметь благотворитель. (3 мин.)
Обучающиеся на лучах звезды пишут то, что должен уметь благотворитель и сдают звёзды в пресс-центр.
-Благотворитель-это человек, который многое должен уметь и знать. Какими качествами такой человек должен обладать?
На столах у вас лежат карточки со словами, обозначающими определённые качества. Вы можете воспользоваться этими карточками – подсказками (Приложение № 1), чтобы выбрать из этих качеств наиболее существенные. Вы так же можете написать другие важные, по вашему мнению, качества; но обязательно воспользуйтесь толковом словарём, которые лежат у вас на столах.
- Запишите на листах, а потом озвучьте качества благотворителя.
На доске прикреплены три плаката с изображением рук, держащих солнце. На лучах, которых мы будем записывать качества, от каждой команды будет приглашён один представитель, который будет писать на плакате.
5.
-Посмотрите внимательно на наши плакаты и определите одно качество, которое есть у каждого члена вашей команды.
- Сейчас я попрошу делегировать ко мне по одному представителю от каждой команды, которому вы доверяете выполнение задания.
- Давайте договоримся, если одна команда выбрала какое - то качество, другие команды это качество уже не выбирают.
Выходят представители
Задание:
В течение 2х минут Вы должны расставить участников своей команды по выбранному вашей командой качеству в порядке убывания.
Например:
Ваше качество – комуникативность.
1. Самый коммуникативный.
2. Менее коммуникативный и т.д. по убывающей.
После того как студенты расставят всех по своему заданию, учитель задаёт вопрос «Кто не комфортно себя чувствует?», «Встаньте туда, где Вы считаете вы должны стоять. Теперь комфортно?»
Ведущий (тот, кто расставляет команду) должен внимательно наблюдать за реакцией всех членов команды, и вербальной и невербальной. После ранжирования обсудить, как себя чувствует каждый, на своём ли месте и как себя чувствует ведущий.
- Давайте, пожмем, друг другу руки, так как мы удачно справились с заданием.
6.
–Я предлагаю Вам представить, что все находимся в студии телекомпании «ВОСТОК»- « Выдумываем, Объясняем, Сочиняем, Творим, Общаемся, Комментируем». Представьте себя в телестудии, где идёт съёмка ток-шоу. В данной передаче участниками будете вы, но мне понадобятся 3 ассистента – корреспондента. (они будут брать интервью)
Правила ток-шоу:
Перед вами три сектора: «ДА», «НЕТ», «МОЖЕТ БЫТЬ».
Когда я буду говорить утверждения, каждый из вас может переходить в тот сектор, который соответствует вашему ответу, то есть если вы согласны с утверждением, то встаёте в сектор «ДА», если не согласны, то встаёте в сектор «НЕТ», а если вы сомневаетесь, то в сектор «МОЖЕТ БЫТЬ».
2. Корреспонденты (пресс-центр) будут работать каждый в своём секторе, они будут брать интервью, поэтому, дорогие участники ток-шоу, если вы хотите высказать своё мнение, поднимайте руку.
3. Мнения не комментируются.
4. Начинать съёмку доверим нашим гостям. По моему взмаху гости громко должны сказать: «Начинаем съёмку. Камера, мотор!», в конце нашего шоу: «Камеры, стоп! Снято! Всем спасибо!»
-Вопросы есть?
Тогда начинаем съёмку.
Верно ли утверждение.
В нашей стране отношение к благотворительности сложное, люди во всем видят подвох. Многие думают, что если человек что-то делает, значит, ему зачем-то это надо, он хочет извлечь из этого выгоду.
В России появляется все больше частных благотворительных фондов.
Благотворительность подчиняется физическому закону, ее действие равно противодействию: сделав добро другому, делаешь его себе.
Можно ли считать человека благотворителем, который передаёт в фонд небольшую сумму?
6.
- Камера, стоп! Снято! Прошу вас занимайте места в своих командах.
- Сегодня я научу вас мастерить парусник благотворителя
(Приложение №2).
Изготовление из листа бумаги.
Обратите внимание на наши плакаты с ладошками. Поднимите руки те, кто из вас уже обладает, какими - нибудь качествами из выше перечисленных. А есть ли среди вас те, которые хотели бы приобрести новые для себя качества из этого перечня?
- Представим, что вы обладаете качествами настоящего благотворителя и у вас есть средства. Какие бы вы благотворительные акции провели в нашем городе?
Обучающиеся отвечают.
На втором парусе напишите название благотворительного фонда, соучредителям, которого вы бы хотели стать, как будто вы уже обладаете данными качествами.
На экране написаны названия существующих благотворительных фондов и краткая информация о том, чем они занимаются.
Теперь у каждого из вас в руках парусник и широкие горизонты возможностей, чтобы стать истинным благотворителем.
Сегодня вы были активными участниками урока: высказывали своё мнение, работали в группах, мастерили парусники, оформляли их, зажигали звёзды, выдумывали, сочиняли, комментировали.
- Посмотрите внимательно друг на друга, ведь в ходе нашей работы среди Вас уже наметились те, которых наверняка можно назвать будущими благотворителями. Они показали себя более активными, коммуникативными, толерантными и т.д.
- Я даю вам время, чтобы определиться, кто в вашей команде сегодня в ходе всей нашей работе проявил себя благотворителем.
Выходят представители от каждой команды, которым представители пресс - центра вручают звёзды благотворителей.
Пусть эти звёздочки освещают путь только к добрым и полезным делам на радость людям.
На фоне музыки звучат слова Чулпан Хаматовой, актрисы соучредителя фонда «Подари жизнь»
«…Вся моя история в благотворительности началась со встречи с врачами. Я увидела необыкновенных людей, чутких врачей с неокаменевшими сердцами и поняла, что им нужна помощь. Если есть такие светлячки на этой планете, которые борются за жизнь детей, то оставлять их одних в этой борьбе я не имею права. Увидела, как работают волонтеры, эти люди с большими, добрыми сердцами. Меня поразила их самоотверженность. И, конечно, я познакомилась с детьми. Для меня отдельное счастье приходить к ним, играть, болтать...
Нашей первой акцией стал благотворительный концерт «Подари жизнь», состоявшийся в День защиты детей 1 июня 2005 года в театре «Современник». Этот концерт объединил артистов, волонтеров, благотворителей. А потом начались акция за акцией…»
Всем участникам нашего урока мы вручаем свитки с заповедью
«Творить добро спеши» (Приложение № 3)
На этом наш урок подошёл к концу и по традиции я предлагаю вам цветопись настроения:
Если в ходе нашей работы вы не почерпнули ничего нового и полезного для себя и настроение у вас плохое, то хлопните в ладоши один раз.
Если в ходе нашей работы вы узнали что-то новое, полезное, ощутили себя благотворителями то похлопайте три раза.
Вывод: Истинное милосердие-это любовь, выраженная в действии.)
Какими бы мы не были разными, понятие милосердия одинаково для всех
Звучит песня «Твори добро»
Литература
Н.И. Дереклеева "Азбука классного руководителя", Москва, изд-во "5 за знания",2008г.
2. Н.И. Дереклеева "Информационные часы в школе", Москва, изд-во "Вако", 2008 г.
3. Информационно-методический журнал «Воспитание детей и молодежи», №1, 1990т.
4.С.И. Семенака "Уроки добра", Москва, изд-во "Аркти",2003г.
5. Интернет-ресурсы:
[pic]
Приложение 1
Карточка – подсказка
По С. Ожегову
По А. Н. Лутошкину
Л. И. Уманскому
Приложение №2
[pic]
Приложение №3
[pic]
