«Путешествие в математическую Вселенную Гео»
Цель: закрепление математических знаний и умений посредством игры – путешествия. закрепить представления детей о геометрических линиях (прямая, луч, отрезок, ломаная, кривая) и плоских геометрических фигурах (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал, трапеция).
Задачи.
Образовательные:
- закреплять умение выделять свойства геометрических фигур и линий , находить признаки сходства и различия;
- продолжать учить ориентироваться на плоскости, определяя положение геометрических фигур (в правом верхнем углу, в левом нижнем углу, «под», «над», «рядом, около» и т.д.);ориентироваться на листе бумаги в клетку
- совершенствовать навыки обратного счёта от 1 до 10 и счет двойками в пределах 10;
- повторить прямой и обратный порядковый счёт.
Преобразовывать геометрические фигуры.
закреплять умение решать примеры и задачи на сложение и вычитание;
Развивающие:
- развивать память, мышление, внимание;
-учить анализировать, сравнивать, обобщать, доказывать, делать выводы;
- развивать диалогическую речь, используя в речи математические понятия.
Воспитательные:
- воспитывать умение слушать друг друга;
-воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- воспитывать интерес к математическим занятиям.
Интеграция образовательных областей: Познание. Коммуникация. Социализация.
Методические приёмы:
-Игровой (использование сюрпризных моментов).
-Наглядный (использование демонстрационных материалов )
-Словесный ( вопросы, загадки, словесная инструкция).
Оборудование и материал: звездочка, (ракета, дома), номера для стульев, набор геометрических линий и набор геометрических фигур, «планеты», , геометрические фигуры на липучках, «волшебный» шар серебряного цвета), матем. набор «Стамм»
Предварительная работа. Дидактические игры на темы «Геометрические линии» и «Геометрические фигуры»просмотр обучающего фильма о космосе
Организационный компонент.
Воспитатель:Давайте возьмемся за руки и настроимся.» Собрались……
- Ребята, сегодня я открывала окно, чтобы проветрить группу и только хотела закрыть, как на подоконник упала маленькая звёздочка, на своём хвосте она принесла нам послание.
С неба звездочка упала, по секрету мне сказала:
«Во Вселенной Гео хаос, беспорядок, тарарам .Спешить на помощь срочно, надо ,навести порядок там!».
Чтобы отправиться на помощь, надо немного подготовиться., как настоящим космонавтом.
А какими должны быть космонавты? (Ответы детей)
Интеллектуальная разминка(с мячом)
Сколькомесяцев в году? (12)
Сколько углов у квадрата? (4)
Сколько хвостов у пяти коров? (5)
Сколько лап у двух гусей? (4)
Сколько дней в неделе? (7)
Назови выходные дни (Cуббота, воскресенье)
Назови число, следующее за числом 5. (6)
Сколько сторон у треугольника? (3)
Как называются все фигуры с четырьмя углами? (Четырехугольники)
Назови число больше 4 ,но меньше 6
Сколько углов у овала?
-Как называется линия, у которой есть начало, но нет конца? (луч)
Ребята, а вы знаете, что есть таинственная, необыкновенно-красивая сказочная Вселенная. Она называется «Гео». В ней много нераскрытых тайн и загадок. Жителям Вселенной Гео нужна наша помощь: они заблудились и не могут найти свою планету.
-На чем можно отправиться путешествовать по планетам Вселенной Гео?
Сейчас узнаем.(графический диктант).(дети садятся за столы)
-Конечно же, на ракете!
У вас на столах примеры , их нужно решить, выложить ответы в порядке возрастания. И вы прочтете слово(Гагарин)
На фланелеграфе 1 чел.выкладывает ответы в порядке возрастания
Кто такой Гагарин?(ответы детей)(полный ответ)
Сейчас вы с вами как юные гагаринцы отправимся на неизведанную планету,
И чтобы занять место в ракете, вам нужно выполнить задание. Я называю число, а вы находите место с номером стульчика на 1 больше, чем мое число.(19,16,14,17,9,11,2,6,3, 8,5,1 и.т.д)
Дети выполняют задание и занимают места в ракете (полукругом).
Воспитатель: - Итак, отправляемся в полет! Считаем в обратном порядке от.20….. до 1Пуск!
(Звучит аудиозапись «космической» музыки)
Воспитатель: - Пока мы с вами летим, посчитаем, сколько геометрических фигур в нашей ракете.
-Сколько кругов? (2)
-Сколько прямоугольников? (2)
-Сколько овалов? (1)
Сколько квадратов? (1)
-Сколько треугольников? (6)
-А какая еще здесь есть фигура? (один пятиугольник)
Воспитатель: - Вот мы и прилетели на планету геометрических линий. Но здесь никто ни живет. Давайте заселим планету. Вот Вселенная с планетами. На планету, которая расположена в левом верхнем углу , нужно заселить все прямые линии.Пожалуйста приступайте.(спросить чем отличаютя отрезок от луча и.д.
На планету , которая расположена в верхнем правом углу расположите все кривые, или их еще называют волнистые линии (на что похожи ?)
А на планету , которая расположена внизу в середине заселите туда все ломанные линии.(на что похожи?)
.С кривыми линиями будет гораздо веселее на планете .Каких линий еще не хватает, как вы думаете? (ломаных) (на что похожи?)
Молодцы, планета геометрических линий спасена. Нам нужно спешить на планету арифметических задач (дети садятся за столы)
«Реши задачу( с набором СТАММ» »( Воспитатель.Но перед тем, как решить задачу давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача?. (Условие,Вопрос,Решение,Ответ) Вам понадобится счетный набор
«В пруду плавало 6 уток, к ним приплыли еще 4 утки. Сколько всего уток плавало в пруду?
Запишите задачу с помощью цифр и знаков , которые находятся у вас на столе.(после детей вызываю..
А на наборном полотне запишет задачу Дима..
Дима, скажи условие задачи…А вопрос?...Давайте проверим у всех ли правильно записана задача?
Следующая задача: На Космодроме Байконур приготовили к полету 10 ракет, но только 3 из них полетело в космос.Сколько осталось ракет на Космодроме?
Составьте задачу с помощью цифр и знаков на столе.
К доске приглашаю Ульяну ( где условие? Где вопрос?..
А теперь самостоятельно составьте задачу,в которой будут вот такие числа….8 и 2 . Воспитатель выслушивает задачи детей, обращает внимание на то, чтобы они правильно ставили вопрос к задаче.
Кто составляет задачу , тот подходит к полотну наборному(2 человека)
Физминутка:»Быстро встаньте улыбнитесь….
А теперь поработаем с волшебными счетными палочками:
Отсчитайте 6 палочек Из 6 палочек выложить дом, переложить 2 палочки так, чтобы получился-флажок,
А теперь отсчитайте 4 палочки и сложите квадрат
-возьмите еще 1 палочку и положите ее так ,чтобы получилось 2 треугольника.
-А теперь переложите палочку так, чтобы получилось 2 прямоугольника.
Мы с вами навели порядок на планетах Вселенной Гео: линии и фигуры нашли свои планеты. Нам пора в детский сад. Занимайте свои места в ракете. (дети вспоминают номер своего места) Считаем двойками до 10. (2, 4, 6, 8, 10) Пуск!(Закрываем глаза)
(Звучит аудиозапись «космической» музыки.
А давайте оставим свои впечатления о нашем путешествии на планету» Гео»
С помощью нового метода рисования-граттаж.
Вам нужно подумать и постараться, чтобы получились интересные композиции.
А сейчас поморгайте глазами и закройте глаза.
Включить аудиозапись.
Представьте вокруг вас звезды, планеты, может, вы видите еще какие-то космические тела. Вы в космическом пространстве. Откройте глаза. А сейчас садитесь за стол и нарисуйте то, что вы видели.
Дорогие мои космонавты, ваш полет заканчивается. Мы с вами хорошо потрудились, нарисовали много интересного. (Выставка работ) Кто хочет рассказать о своей работе? Анализ 2-3 работ.
Встали. Предлагаю напоследок зарядиться космической энергией. Закройте глаза, протяните к звездам руки – они вам дадут много сил и здоровья. Солнце согревает наши ладошки. Мы сильные и здоровые приземлились на землю. Откройте глаза. Вот мы и дома.
Ребята, посмотрите, это же звездопад. Когда падают звезды, люди загадывают желания, и они сбываются. Я вам подарю падающую звезду, чтобы ваши желания сбылись. Раздать детям, сверкающие звездочки.
Итог занятия.
-Где мы с вами сегодня были? Что вам больше всего запомнилось?
Какое задание было легким? А какое сложным для вас? Какого цвета у вас сейчас настроение?
