Классный руководитель – архитектор классного коллектива,
где комфортно каждому
Введение
«Пусть педагог всегда спешит к детям,
радуется каждой встрече с ними,
тогда дети будут спешить в школу
и от всего сердца радоваться
встрече со своим педагогом»
Ш. А. Амонашвили
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. В процессе своего становления, как личности, ребёнок испытывает воздействие со стороны школы, семьи, сверстников. Для ребёнка естественным «полигоном» радостей и разочарований, успехов и неудач является школа и всё то, что с ней связано. Начальное общее образование – первая, очень важная ступень в образовании. Убеждена, что школа нужна человеку для того, чтобы помочь ему научиться достойно жить, адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, работать в группе, уметь общаться со своими сверстниками, быть коммуникабельным.
На сегодняшний день утверждён ФГОС начального общего образования. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик ученика.
Современный ученик начальной школы должен соответствовать следующим характеристикам:
- любить свой народ, свой край и свою Родину;
- уважать и принимать ценности семьи и общества;
- быть человеком любознательным, активно и заинтересованно познающим мир;
- владеть основами умения учиться, способностями к организации собственной деятельности;
- быть человеком, готовым самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
- быть доброжелательным, умеющим слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- выполнять правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Требования к результату образования и воспитания предъявляются очень высокие. Именно от учителя начальных классов, который является классным руководителем, зависит качество формирования младшего школьника.
Классный руководитель – самый необходимый человек для ребёнка в современной школе. У него важная миссия в жизни: разбудить дремлющие в ребёнке таланты и способности, а затем максимальные возможности для их развития. Только классный руководитель может рассказать практически всё об успехах и неудачах своего ребёнка в школьной жизни; только он может понять и принять ребёнка, помочь ему стать собой, избежать конфликтов с окружающим миром и окружающими его людьми. Именно классный руководитель помогает ребёнку обрести себя, стать личностью. А классный руководитель, в свою очередь, должен любить детей, свою профессиональную деятельность, обладать высокоразвитым интеллектом, высоким уровнем общей культуры и нравственности, профессионально владеть методами воспитания.
Описание опыта работы
Моё педагогическое кредо как классного руководителя сводится к тому, чтобы дети чувствовали себя защищено, комфортно и радостно в своём классном коллективе. Каждый из нас, наверное, хотел бы, чтобы в его семье, коллективе, классе была благополучная психологическая атмосфера. Для этого необходимо, чтобы выполнялись следующие условия.
1. Каждый член коллектива должен чувствовать себя в безопасности (физической, психологической, эмоциональной).
2. У каждого должно быть сформировано положительное отношение к самому себе, чувство собственной уникальности, ценности.
3. Каждый должен уметь заводить дружбу и поддерживать дружеские отношения. Все члены коллектива должны быть способны ставить определённые цели, быть компетентными при решении поставленных задач, а также уметь разрешать конфликтные ситуации.
Поэтому важнейшей задачей классного руководителя является целенаправленное формирование в ученическом коллективе таких отношений, такого морально-психологического климата, который был бы максимально благоприятен для развития лучших качеств младшего школьника, для выявления его творческого потенциала.
В каждом ребёнке заложены начала творческой силы, его творческий потенциал неисчерпаем, надо лишь создать условия для того, чтобы он проявился. Только благожелательные отношения могут разбудить активность детей. Вот почему психологический климат – это решающее условие формирования психологически здоровой и нравственно активной личности ребёнка. Каждый раз, думая о проблемах воспитания, я вспоминаю слова Льва Николаевича Толстого: «Воспитание есть воздействие на сердца тех, кого мы воспитываем».
Поэтому в своей работе всегда соблюдаю «Заповеди классного руководителя». Вот они.
Никогда не унижать, не оскорблять детей.
Принимать детей такими, какие они есть, со всеми их достоинствами и недостатками.
Стараться отталкиваться от положительных черт характера конкретного ребёнка, отмечать успехи и положительные сдвиги в учёбе, в каком-либо деле. Не сравнивать ребёнка с другими детьми. Сравнивать человека можно только с самим собой.
Поощрять детскую самостоятельность с умом, учить их этой самостоятельности.
Быть гибкой в отношении с ребятами, уметь определить, где нужно быть строгой, где можно посмеяться.
Не повышать голос никогда, все замечания делать с юмором.
Стремиться быть справедливой ко всем, никогда не доводить ситуацию до конфликта.
Стараться как можно больше времени проводить с классом.
Работать в тесном сотрудничестве с родителями учащихся.
Девятнадцать лет я работаю в школе: учителем физической культуры, педагогом-организатором, классным руководителем в старших классах, хотя по профессии я учитель начальных классов. Шло время, менялась жизнь. И вот уже шесть лет я являюсь учителем и классным руководителем начальных классов. Мне доверили обучать и воспитывать малышей со второго класса. Класс я совсем не знала. Передо мной встало сразу несколько вопросов.
Сплочён ли коллектив, и что в нём происходило до встречи со мной?
Какие увлечения у ребят? Интересно ли им вместе? Каков уровень их воспитанности?
Есть ли в классе свои традиции? Кто лидеры и есть ли «изгои»?
Я, как классный руководитель, для себя решила, что должна стать архитектором классного коллектива.
Для меня, классного руководителя 3 класса, большим подспорьем стала работа по программе “Все вместе”, которая была разработана мною для учащихся начальных классов и рассчитана на 4 года, в течение которых учащиеся развивают личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками и родителями образу выпускника начальной школы.
Исходя из этого, целью моей работы является выявление и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически, нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы, способной адаптироваться в среднем звене школы при переходе из начального звена.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
учащихся через различные формы работы;
- развитие творческих способностей учащихся;
- формирование у учащихся чувства любви к своей малой Родине;
- физическое развитие учащихся;
- формирование у учащихся чувства коллективизма и сплоченности,
развитие у них коммуникативных способностей.
Воспитательная работа в классе – многоплановая и разносторонняя, направленная на раскрытие возможностей каждого ребенка, на развитие их индивидуальных способностей, талантов, познавательных интересов, инициативы.
Реализация воспитательной деятельности
Воспитательная работа в классе строится по следующим направлениям:
- физкультурно-оздоровительное;
- трудовое;
- гражданско-патриотическое;
- художественно-эстетическое;
- нравственное; работа с родителями.
По всем направлениям деятельности проводятся разнообразные мероприятия: беседы, классные часы, поездки, экскурсии, прогулки, соревнования, праздники, встречи, конкурсы, викторины, фотовыставки, КВН, театрализованные представления, диагностический исследования, игры.
Физкультурно-оздоровительное направление
Формы работы: походы, игры, спортивные мероприятия, уроки здоровья, соревнования, утренняя гимнастика, физкультминутки на уроках, работа спортивных кружков и секций, внеурочной деятельности.
Очень важная роль в нашем классе отводится укреплению здоровья учащихся и развитию физической силы и ловкости. Участие в спортивных мероприятиях и соревнованиях, проведение Дня здоровья, посещение спортивных кружков и секций, организация походов по родному поселку – вот те основные мероприятия, которые так полюбились моим ученикам. Большую помощь в воспитательной работе по данному направлению оказывают внеурочная деятельность, секции по мини-футболу, которые с удовольствием посещают мои ученики. В классе есть свои спортсмены, имеющие награды пока только школьного уровня. Участие в спортивных мероприятиях помогает сплочению коллектива, осознанию своих возможностей, выработке терпения, настойчивости, достижения цели. Увлекают ребят общешкольные мероприятия: «Весёлые старты», состязание «Папа, мама, я спортивная семья», конкурс поделок по пожарной безопасности, операция «Чистый двор», участие в концертах.
Привлечение учащихся к здоровому образу жизни сказывается на снижении уровня заболеваемости.
Трудовое направление
Формы работы: акция, классный час, трудовой десант.
Участвуя в акциях «Забота», «Посади дерево», «Каждой пичужке наша кормушка!», «Сделаем наше село чище!», «Спешите делать добро» в субботниках, дежурство по классу, приобщаю ребят к общественной работе, воспитываю сознательное отношение к своим обязанностям.
Гражданско-патриотическое направление
Формы работы: экскурсии, поездки, беседы, тематические классные часы, просмотр фильмов, встречи с интересными людьми, конференции, конкурсы, кружковая работа, поисковая работа.
Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь к своему Отечеству, к традициям и истории своей страны. Уроки России, Уроки Мужества («Дети войны», «Этих дней не смолкает слава», «Вспомнить всех поименно…»), районный семинар «И пусть поколение знает…», акция «Письмо ветерану» стали неотъемлемой частью воспитательной работы в классе, воспитывают в них дух патриотизма, помогают выработать твердый характер и силу воли. Встречи с ветеранами и участниками войн, тружениками тыла, узниками концлагерей, участие в конкурсах («А ну-ка, мальчики!») – все это формирует у учащихся устойчивые жизненные позиции, сознательное отношение к своему долгу перед защитниками Отечества, перед своей страной.
Художественно-эстетическое направление
Формы работы: творческие конкурсы, встречи с интересными людьми, концерты, тематические классные часы, классные огоньки, анкетирование, праздники.
Это направление деятельности является для многих моих ребят формой активного самовыражения, раскрытия талантов, позволяя каждому ребенку заявить о себе: «А вот и я!». Классные огоньки, семейные праздники, конкурсы рисунков, стихов, подготовка к проведению праздников – все это еще больше сближает детей, делает их участниками одного действия, направленного на достижение единой цели.
Каждый год, теперь уже по традиции, провожу классные часы под общей темой «Мир моих увлечений». На этих классных занятиях дети раскрываются как-то по-особенному: каждому хочется больше рассказать о себе, заинтересовать других своим увлечением, порадовать всех своими успехами и достижениями. Выступление на таких классных часах положило начало созданию каждым учащимся своего портфолио, работа над которым ведется постоянно. Эта технология учит детей ставить задачи, анализировать свои достижения, определить свой рейтинг среди сверстников, презентовать себя.
Нравственное направление
Формы работы: экскурсии, поездки, беседы, классные часы, встречи с интересными людьми, конкурсы, концерты, проектная деятельность.
Большую работу веду по приобщению детей к духовно-нравственным истокам, традициям, ценностям. Ежегодно класс участвует в конкурсах поэтического мастерства, конкурсах фотографий, рисунков и поделок. Нравятся ребятам экскурсии по родному посёлку. Особенно запомнился детям фестиваль в деревне Рожново, после посещения которого, в душах детей надолго остались радостные и теплые воспоминания. Классные часы по духовно-нравственному воспитанию (Акция-поздравление ко Дню пожилого человека «Тепло родного очага», «Об обидах и причинах обид», «Подари другому радость» - участие в акции «Ладошка добра», встреча с интересным человеком «О чем говорит орден») во многом способствуют развитию у учащихся интереса к истории своей страны, своей малой родины. Стало уже традицией приглашать на классные часы работников сельской библиотеки и школьного библиотекаря. Мои воспитанники являются самыми активными участниками таких мероприятий, проводимых в нашей школе ежегодно: «Широкая Масленица», «День славянской письменности». Учащиеся очень любят мастерить, фантазировать, а главное – дарить произведения своего творчества родным и близким!
Особое внимание в данном направлении уделяю диагностическим исследованиям. Для выявления степени привязанности учащихся к родным и близким людям, друг к другу, к своим товарищам использую методику «Дом, в котором я живу».
Ежегодно провожу работа по диагностике изучения уровня воспитанности ребят.
В нашем классном коллективе существует традиция, которая направлена на формирование благоприятной эмоционально - психологической и нравственной атмосферы в классе. Это традиция - поздравлять каждого ребёнка с днём рождения. Детям эта традиция очень нравится, у них появляется «искорка» в глазах. Каждому хочется высказать своё поздравление товарищу, вручить подарок. На этом празднике мы не только поздравляем ребят, но и проводим:
- конкурсы («Поздравление», «Немое кино»);
- игры («Задание-подсказка», «Составь слово»). А результатом является совместное чаепитие, которое организовывает именинник.
Работа с родителями
Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже, примера родителей.
И.Н. Новиков.
Воспитание начинается с семьи, откуда ребёнок попадает в мир школы. Именно в семье закладываются основы личностных качеств ребёнка, формируется характер его общения с окружающими, приобретаются определённые навыки и привычки. Именно в семье дети получают первые уроки жизни. Поэтому в работе классного руководителя ведущим звеном является связь с семьёй, установление партнёрских отношений с родителями учащихся.
Цели работы с родителями:
1. Ознакомится с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
2. Изучить семьи учащихся.
3. Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
4. Совместно проводить досуг.
Ожидаемые результаты.
У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей. Дети научатся жить дружно, сплочённо.
В общении с родителями я стараюсь быть искренней, тактичной и объективной. Отношения с родителями должны служить только во благо ребёнку. В своей деятельности использую различные формы работы: родительские собрания, индивидуальные беседы, посещения семей, анкетирование, тестирование, консультации, проведения дней «Открытых дверей».
На родительском собрании знакомлю с программой развития коллектива, объясняю, над чем надо работать, что у детей развивать. Даю возможность родителям, вносить свои предложения, какие мероприятия хотели бы они провести с детьми. На Новый год родители высказали своё мнение по поводу проведения общешкольной ёлки и предложили продолжить новогоднее мероприятие с конкурсами, играми. Я им предложила провести праздник для учащихся 1-4 классов, где главным организатором был бы наш класс: классный руководитель – дети - родители. Родители тут же включились в работу. Приобрели детям костюмы, приобрели сувениры для конкурсов. После окончания общешкольной ёлки мы поднялись к себе в кабинет и продолжили нашу развлекательную программу. Сначала я провела с детьми новогодние конкурсы, поиграли в «Отгадай мелодию». Я дала возможность поучаствовать всем детям. Победителей награждали призами. После конкурсной программы провели беспроигрышную лотерею. Для детей это было что-то новое. Глаза у них «горели», они с интересом наблюдали, какой приз выпадет товарищам. После лотереи праздничную программу завершили чаепитием. На следующий год с родителями продолжили совместное проведение Нового года, и это стало традицией. Результат: у родителей повысился интерес к школьной жизни учащихся, а дети стали дружными и сплочёнными.
Совместно с родителями традиционно проводим День Знаний, День Здоровья, День Матери, День защитника Отечества, 8 марта и другие праздники. Родители помогают своим детям в организации различных мероприятий. Трогательно, но в то же время, интересно прошло мероприятие, посвящённое Дню матери «Поздравляем бабушек и мам». На мероприятие пригласили мам, бабушек. С детьми подготовили небольшую литературно-музыкальную композицию. Поздравили мам, бабушек. Дети прочитали стихи собственного сочинения. Организовали выставку рисунков «Мамин портрет». После торжественной части нашего праздника была проведена конкурсная развлекательная программа с детьми и их родителями. Один из конкурсов «Ромашка» подразумевал выполнение задания родителями. На лепестке - различные задания: спеть песню, прочитать стихотворение из детства, рассказать случай из жизни. Родители были в затруднении, но с заданиями справились. В конкурсе «Отгадать по прочитанному отрывку песню, спеть куплет и припев» у родителей появилось какое-то стеснение, но на помощь пришли ребята, они подпевали своим родителям. В завершении родителями было организовано совместное чаепитие.
Ко Дню защитника Отечества совместно с мамами приготовили развлекательные состязания для пап и мальчиков. Сначала всех мужчин поздравили с праздником, прочитали стихи, спели песни. Девочки нашего класса подарили мальчикам подарки. После поздравлений начались состязания пап и мальчиков. Состязания были разные: интеллектуальные (задавались вопросы сначала папам, а затем мальчикам); поэтические (составить словарь вежливых слов); театральные (каждой команде разыграть сказку) и другие.
В школе каждый год проводятся следующие мероприятия:
- по программе «Разговор о правильном питании» - «Любимое блюдо семьи»;
- конкурс поделок из природного материала «Осенний калейдоскоп».
Родители с удовольствием принимали и принимают участие в этих конкурсах, составляют интересные осенние композиции, готовят любимые блюда, украшают их.
Таким образом, проведение мероприятий совместно с детьми и родителями, способствует сплочению класса, установлению тёплых взаимоотношений между близкими людьми, созданию комфортных, благоприятных условий для каждого ребёнка и классного коллектива в целом. Праздники, проведённые вместе, позволяют и детям, и родителям сдружиться, видеть друг друга в разных ситуациях, а значит, лучше понимать друг друга, уважать, становиться ближе. Я считаю, что всё это влияет на благоприятный климат в классе. И, как результат, все четыре года обучения и воспитания ребёнка мы проживаем одной семьёй: школа = это дети – родители – классный руководитель.
Заключение
Классный руководитель – это особенный учитель. Каждый школьник видит в нём друга, наставника, идеального человека. Душевные богатства учащихся множатся через душевное богатство учителя, так как дети во всём стремятся подражать и копировать учителя. Такие человеческие отношения, как душевная щедрость, чуткость к человеку, понимание его и сострадание ему, проявляются в личности любого школьника через отношения с классным руководителем.
В завершении хочется привести слова из книги Ш. А. Амонашвили «Улыбка моя, где ты?»
«Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым, и ты будешь нуждаться в улыбках моих».
Быть учителем и классным руководителем – это не работа, это моё призвание. Я счастлива, что мой труд находит признание у детей и их родителей.
