ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ
Оглавление
Введение………………………………………………………………….3
Воспитание патриотизма как педагогическая проблема
1. Сущность понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание»……………………………………………………………...6
2. Факторы, влияющие на формирование патриотизма……………………………………………………………..12
Заключение………………………………………………………………16
Список использованных источников……………………………..18
Введение
Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм. Мы, как бы долго ни обсуждали, что может быть фундаментом, прочным моральным основанием для нашей страны, ничего другого все равно не придумаем. Это уважение к своей истории и традициям, духовным ценностям наших народов, нашей тысячелетней культуре и уникальному опыту сосуществования сотен народов и языков на территории России. (...) Нам необходимо в полной мере использовать лучший опыт воспитания и просвещения, который был и в Российской империи, и в Советском Союзе.
Президент Российской Федерации
Владимир Путин
Подъем национального самосознания в последние годы обусловил социальный заказ на такие черты личности, как патриотизм и гражданственность. Официальные документы и государственные программ, касающиеся патриотического воспитания граждан, рассматривают возрождение и развитие патриотизма как важную цель и социальную ценность, которая является основой духовно-нравственного единства Отчизны. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение.
Процесс формирования патриотизма является историческим и остается актуальным и в наше время. В разное время в своих работах этой проблемой занимались К. Туровский, В. Тяпинский, С. Полоцкий, Ф. Скорина, Ф. Богушевич, К. Калиновский, Я. Купала, Я. Колас, М. Богданович, В. Ластовский и др. В советское время различные аспекты патриотического воспитания нашли отражение в работах А.С. Макаренко, Ю.К. Бабанского, Н.И. Болдырева, В.И. Журавлева, Т.А.Ильиной, Б.Т. Лихачева, В.А. Сластенина, Г.И. Щукиной и др.
Исторически сложилось так, что именно школа является фундаментом формирования гражданского самосознания и причастности к родным истокам. Поэтому основная задача школы – воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за героическое прошлое предков; совершенствование системы патриотического воспитания школы, которая способствовала бы формированию у учащихся патриотического сознания, верности Родине.
Очень важно, чтобы юные граждане Российской Федерации были не только патриотами, по-настоящему любили свою Родину, но и овладевали определённым уровнем правосознания, позволяющим адекватно воспринимать существующие реалии. Именно осознанное восприятие гражданами своих неотъемлемых прав, неразрывно связанных с основными обязанностями перед обществом и государством, поднимает на новый уровень культуру социально-политической жизни страны.
Однако на современном этапе развития белорусского общества выявляются следующие противоречия:
- между заявленной государством идеей о необходимости воспитания патриотизма, ориентированной на все социальные слои и возрастные группы граждан, и недостаточной разработанностью научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания в современных условиях; - между остро осознаваемой необходимостью возрождения духовной связи с родным народом и утратой у значительной части населения (особенно молодежи) уважения к своей культуре, что осложняет работу по воспитанию патриотических чувств у детей;
- между пониманием того, что воспитание патриотизма успешно проходит в процессе приобщения детей к культурному наследию, и утратой интереса и уважения к собственной культуре;
- между необходимостью начинать воспитание патриотизма с детского дошкольного возраста и низким уровнем подготовленности работников дошкольных учреждений и родителей к патриотическому воспитанию.
Актуальность противоречий и обусловило выбор темы нашего исследования: «Патриотическое воспитание школьников в учебно-воспитательном процессе школы».
Воспитание патриотизма как педагогическая проблема
Сущность понятий «патриотизм» и «патриотическое воспитание»
Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции 1789- 1793гг. Патриотами в то время себя называли борцы за народное дело, защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов
В толковом словаре В. И. Даля значение этого слова трактуется так: патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб. Более четко определено моральное содержание этого понятия в философском словаре: патриотизм (греч. Patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы родины.
Что же такое «патриотизм» и какого человека можно назвать патриотом? Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотизм – это одна из устойчивых характеристик человека, которая выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения. Кроме того, представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству и системе основополагающих ценностей. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное патриотическое самосознание. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции, готовности к служению Отечеству.
Быть патриотом и полноправным гражданином – это значит, в первую очередь, стать созидателем в родном доме, на своей земле, творчески трудиться на благо Отчизны.
Быть патриотом – это значит разделять духовно-нравственные ценности нашего народа, быть верным идеалам отцов и дедов, знать и любить историю и культуру страны.
Быть патриотом – значит быть любящим сыном или дочерью, стать хорошим отцом или матерью, вырастить детей и внуков, укреплять семью как надежную основу белорусского государства.
Идея патриотизма распространяется на все сферы общественной жизни: идеологию, политику, право, культуру, экономику, образование, экологию и т.д. Прежде всего, она выражаются в идеях и идеалах. Единая общенародная идея духовно цементирует общество и создает предпосылки их целостности.
Патриотическое сознание личности представляет собой сложное целостное образование, сочетающее в себе совокупность знаний о собственных генетических корнях, осмысление окружающей социальной действительности, тенденций и перспектив её развития, установка готовности к созидательной деятельности и защите Отчизны, как преобладающего мотива жизнедеятельности в контексте перспектив собственного существования.
В структуре патриотического сознания можно выделить ряд взаимо-связанных уровней: логико-когнитивный, эмоционально-регулятивный и ценностно-смысловой.
Логико-когнитивные компоненты сознания охватывают сферу мышления человека. С помощью мышления человек выходит за рамки данных чувственного опыта в сущностные характеристики объектов. Главной целью формирования данного уровня патриотического сознания является развитие представлений, обеспечивающих мировоззренческий пласт в структуре личности. На данном уровне закладывается фундамент целостного патриотического облика личности, который проявляется на третьем уровне. Особенностью первого уровня патриотического сознания является его направленность в прошлое к духовно-ценностным корням традиций и героических фактов отечественной истории. На основе общих понятий, логических мыслительных операций человек обретает мировоззренческие и общекультурные знания о своей Родине, её прошлом и настоящем и в этом контексте осознает своё место в обществе.
Второй уровень патриотического сознания связан с эмоциональной составляющей. Она представляет собой сферу личностных, субъективно-психологических переживаний, представлений, воспоминаний, предчувствий. Становление эмоциональной сферы патриотического сознания охватывает как аффективное состояние личности (стрессы, предчувствия, опасности, беспредметные переживания), так и эмоции (положительные и отрицательные).
Третий уровень в структуре патриотического сознания связан с ценностно-смысловым компонентом. Здесь проявляются высшие мотивы деятельности, поведения и отношений в окружающем социальном пространстве, духовно-нравственные идеалы, культурно-исторические ценности. Данный уровень основывается на развитости первых двух: полученные знания проходят через чувства и закрепляются в ценностях как побудительной силе.
Особенностями белорусского патриотизма является гуманистическая направленность белорусской патриотической идеи, веротерпимость, законопослушание, общность как устойчивая склонность и потребность к коллективной жизни и особая любовь к родной природе.
Воспитание подрастающего поколения сознательными гражданами, настоящими патриотами– многогранный процесс, охватывающий комплекс задач: воспитание любви и привязанности к родному дому, школе, улице, городу; формирование чувства гордости за свою Родину, бережного отношения к природе, уважения к людям труда, к защитникам Отечества; развитие интереса к явлениям общественной жизни, к традициям и обычаям народа. Решению этих задач способствует правильный выбор педагогом методов, средств и форм патриотического воспитания школьников.
Работа в школе предоставляет большие возможности для воспитания патриотических качеств школьников, выработки у них первичных навыков гражданского поведения. Учителю необходимо обеспечить непрерывность патриотического воспитания, его соответствие возрастным особенностям младших школьников, а также совместную работу школы и семьи. Школьный возраст – наиболее подходящий для воспитания интереса к общественным явлениям, совместным делам. Важно не упустить момента и вовлечь каждого в насыщенную жизнь коллектива, имеющую социально значимое содержание. Любовь к своей земле, к своей Родине – основа патриотического воспитания. Любовь эта охватывает и родной дом, и нашу неповторимую природу, и нашу богатейшую историю с её выдающимися людьми, и нашу национальную культуру, и достижения нашей науки – то есть наше прошлое, настоящее и будущее. Учитель должен помочь детям осознать своё место в истории своего народа, включать школьников в социально активную деятельность, в которой они будут расти как граждане и патриоты.
Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своей Родине, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Отчизны.
Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений в государственной политике в области воспитательной деятельности.
Цель патриотического воспитания - развитие в обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отчизны, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития.
Педагоги, руководствуясь принципами патриотического воспитания, призваны содействовать укреплению чувств белорусского патриотизма, дружбы народов и веротерпимости.
Принципы патриотического воспитания составляют взаимосвязанную, целостную систему, руководствуясь которой педагоги обеспечивают эффективное выполнение целей и задач воспитания, воплощают в педагогическую практику содержание образования и воспитания при обязательном условии общественного и государственного регулирования деятельности учреждений образования и культуры, общественных организаций, СМИ и семьи по патриотическому воспитанию. К принципам патриотического воспитания мы относим направленность воспитания на:
- укрепление единства и целостности Республики Беларусь;
- учет в воспитании особенностей различных категорий населения (дошкольников, младших школьников, подростков, старших школьников, студентов, работников госучреждений, военнослужащих, жителей городов и сел);
- содействие мирному разрешению противоречий и конфликтов;
- обеспечение равенства прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии;
- сочетание в воспитании национального, гражданско-патриотического и общечеловеческого;
- формирование у каждого нового поколения национального самосознания, открытого для восприятия ценностей других народов;
- сохранение национальной культуры, языка, традиций;
- обеспечение культурного взаимодействия Республики Беларусь с другими странами.
Система патриотического воспитания призвана обеспечить целенаправленное формирование у граждан активной позиции, способствовать всемерному включению их в решение общегосударственных задач, создавать условия для развития у них государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами.
Обеспечение патриотического воспитания:
Нормативно-правовое обеспечение: совершенствование нормативной базы и определение социально-правового статуса патриотического воспитания, роли, места, задач, функций каждого органа власти, ведомства, организации; создание базы патриотического воспитания в системе образования.
Педагогическое и методическое обеспечение: разработка учебных и специальных программ, методик по организации и проведению патриотического воспитания; развитие и совершенствование форм и методов патриотического воспитания; обобщение результатов учебно-методических разработок и информирование о новациях; издание литературы с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта; проведение экспертизы гуманитарных и воспитательных программ.
Информационное обеспечение: активное использование элементов патриотического воспитания в средствах массовой информации.
Научно-теоретическое обеспечение: организация исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности; разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности гражданина.
Кадровое обеспечение: подготовка специалистов, способных эффективно, на уровне современных требований решать задачи патриотического воспитания граждан.
Финансово-экономическое обеспечение: оказание финансовой поддержки в реализации программ патриотического воспитания.
Государство осуществляет управление системой патриотического воспитания, при этом оно широко использует общественные институты.
Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем, укрепление государства и его обороноспособности, достижение социальной и экономической стабильности.
Факторы, влияющие на формирование патриотизма
Многомерный подход к анализу роли среды в формировании патриотически-устойчивой личности требует учёта как можно большего количества воздействующих на неё объектов, учёта системных связей между ними, влияния внешних факторов. Условно возможно классифицировать современные факторы, влияющие на эффективность системы патриотического воспитания на:
- объективные и субъективные;
- внешние и внутренние;
- управляемые и неуправляемые и отнести их к мега-, макро, мезо- и микроуровням.
В работах А.В. Мудрика предложена классификация этих факторов, которая получила признание и дальнейшее развитие:
1. Макрофакторы: государственный строй, психологическая атмосфера в обществе, состояние гражданского общества, история страны, ее международный авторитет, геополитические интересы, архетип нации.
2. Мезофакторы - условия региона: традиции, культура, специфика производства, уклад, быт, национальные особенности, природно-климатические и социально-демографические условия; образ жизни.
3. Микрофакторы – малые социальные группы, среда сверстников, образовательные и культурно-массовые учреждения, семья, традиции, обряды, ритуалы и др.
Благодаря влиянию указанных выше факторов, у учащейся молодежи формируется система ценностных отношений к обществу, государству, власти, к Родине, к образованию, культуре, природе, семье, труду и нации в целом.
Кон И.С. предложил следующую классификацию системы ценностных отношений:
- ценности первого порядка – ближайшие по отношению к человечеству ценности: здоровье, личная жизнь, работа, счастье, семья, удовлетворение витальных потребностей и другие;
- ценности второго порядка – ценности, связанные с национальной культурой: родной язык, традиции, обычаи, уклад, национальные особенности, патриотизм; гордость за принадлежность к сообществу; религия и т.д.;
- ценности третьего порядка – общечеловеческие ценности: мир, экология, дружба.
Анализ психолого-педагогической литературы и различных подходов в определении факторов, позволил нам выделить наиболее существенные факторы, которые влияют на формирование чувства патриотизма:
1. Макрофакторы: государственный строй, психологическая атмосфера в обществе, состояние гражданского общества, история страны.
2. Мезофакторы: традиции и культура конкретного региона, национальные особенности, природно-климатические и социально-демографические условия; образ жизни.
3. Микрофакторы: группы сверстников, образовательные и культурно-массовые учреждения, семья, воспитательная система школы, личный жизненный опыт и др.
Важнейшим фактором является возникновение условий для непосредственного включения учащейся молодежи в жизнь общества через развитие у них патриотических чувств. В первую очередь утверждается необходимость нового подхода к структуре и содержанию воспитательного процесса, к формированию системы ценностей, составляющих основу гуманного, демократического общества, к оценке соотношения нравственности и патриотизма в воспитании, к определению характера педагогических отношений в условиях свободы, многообразия форм педагогической деятельности. Результаты реализации новых подходов зависят от целенаправленности усилий в повышении качества интеграции знаний, составляющих содержание патриотического воспитания. Новых подходов требует также разработка вариативных программ воспитательной работы, которые должны стать не традиционными нормативными документами, а плодом творческих исканий авторских коллективов школ. При этом очень важно опираться на принципы учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, свободе выбора видов деятельности, учета особенностей самой школы.
Так же, одним из приоритетных условий воспитания патриотизма у подростка, выступает не только существующая система общественных отношений, но и личных жизненный опыт, сквозь призму которого молодой человек осмысливает духовные ценности социума.
Вывод :
Патриотизм (от греч. patriotes — соотечественник, от patris — родина, отечество), любовь к Родине, своему народу, стремление своими действиями служить их интересам, защищать от врагов. Патриотизм представляет собой сложное и многогранное явление. Будучи одной из наиболее значимых ценностей общества, он интегрирует в своём содержании социальные, политические, духовно-нравственные, культурные, исторические и др. компоненты. Проявляясь в первую очередь как эмоционально-возвышенное отношение к Отечеству, как одно из высших чувств человека, патриотизм выступает в качестве важной составляющей духовного богатства личности, характеризует высокий уровень её социализации.
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Главная направленность патриотического воспитания — формирование у школьников чувства неразрывной связи с народом, сознание ответственности за безопасность, процветание Родины, её продвижение по пути прогресса. Патриотическое воспитание, как способ углубления социального воспитания, формирует не просто чувства, сознание, навыки, но прежде всего ту нравственную, мировоззренческую ценностную нормативность, в контексте которой и реализуются полученные знания и умения. Таким образом, при соответствующей организации учебного и воспитательного процесса возможно воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию, к человеческой личности, правам человека.
Заключение
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Самое главное приобретение человека в период детства и ученичества – это вера в себя, вера в то, что он знает и умеет, чувство собственного достоинства. Эти качества формируются в процессе патриотического воспитания посредством различных средств и способов. Патриотическое воспитание школьников в нашей школе — это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Поэтому гражданско-патриотическое воспитание находится в центре внимания любого педагога, для которого не безразлична судьба Родины.
Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.
Вследствие этого, первоочередными задачами школы являются:
1. Воспитание патриотизма должно строиться на конкретной исторической почве, необходимо активно использовать краеведческий материал, традиции и культурные ценности.
2. Необходима целенаправленная работа по гражданскому образованию в рамках патриотического воспитания, особое внимание стоит уделить политической грамотности учащихся.
3. Эстетическое воспитание, а в частности формирование «чувства прекрасного», должно быть неразрывно связано с гражданскими и патриотическими основами воспитания.
4. Координация взаимодействия школы, семьи и общественности в системе патриотического воспитания.
5. Опора на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия.
6. Патриотическое воспитание должно гармонично сочетаться с приобщением учащихся к лучшим достижениям мировой цивилизации.
Список использованных источников
1. Буткевич, В.В., Бесова, М. А., Старовойтова, Т.А. Люби и знай родной край./В.В. Буткевич, М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. – Мн.: Пачатковая школа, 2009
2. Воспитание гражданина в Советской школе // Под. ред. Г.Н. Филонова. - М.: Педагогика, 1990
3. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка./В.И. Даль – В 4-х т. – М.,1978
4. Доклад Президента А.Г.Лукашенко на четвертом Всебелорусском народном собрании . - 2010
5. Ионов, И.О. Цивилизация в истории человечества./И.О. Ионов. - Брянск, «Курсив», 1998
6. Кон, И.С. Ребенок и общество./Кон И.С. – М.: Наука, 1988
7. Кон, И. С. Психология старшеклассника./Кон И.С. – М.: Просвещение, 1980.
8. Конжиев, Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. / Н.М. Конжиев. - М.: Педагогика, 1986. - 142 с.
9. Концепция патриотического воспитания граждан Р.Б // «Образование и воспитание». – 2003 - №6
10. Лисицина, М. И. Проблемы общей возрастной и педагогической психологии./М.И. Лисицина. – М., 1978.
11. Мазыкина, Н. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности. / Н. Мазыкина// Воспитание школьников. - 2002. - № 6
19
