Практикум по организации внеурочной деятельности
Кадырова А.Н.
Восточная притча « Путник и старик»
По дороге в безлюдной местности шел путник. А у дороги под деревом в глубокой медитации сидел, закрывши глаза, старик. Путник подошел к старику и, не обращая внимания на его медитацию, громко поприветствовав его, спросил:
— Почтенный, долго ли мне еще идти до ближайшего города?
Старик открыл глаза, и, как будто не выходя из своей медитации, махнул рукой в ту сторону, куда шел путник и сказал:
— А ты иди.
Путник понял, что с ним не хотят разговаривать. Обидевшись, он отвернулся от старика и быстро зашагал дальше по дороге. Но, пройдя лишь с десяток шагов, путник услышал позади голос старика:
— Если так будешь идти, дойдешь до захода солнца.
Какие роли на примере путника и старика вы видите? (учитель-ученик).
Учитель направляет, ученик выбирает путь, должен быть конкурентоспособным.
2. Знакомство учителей с Сингапурской технологией преподавания.
Формирование групп, работа в группах:
а. Задание по структуре AR Guide
ЭЙ АР ГАйд (приложение).
б. Практикум «Определение витамина С в продуктах питания).
в. Поэтапно-пошаговая обработка материала в ходе выполнения исследовательского проекта (приложение).
3. Формирование УУД в процессе обучения исследовательским навыкам в школе.
Задание по Cтруктуре Continuous Round Robin (приложение)
4. Рефлексия
прикрепите стикер к одной из картинок:
«чемодан» - возьму на вооружение, может пригодиться в работе;
«мусорная корзина» - всё выброшу, зря потратил врем;
«мясорубка» - переработаю и буду использовать.
Приложения
Выполняется структура AR Guide
Поработайте над этим заданием самостоятельно.
В столбике «до» поставьте «+», если вы согласны с утверждением, или «-»,если вы не согласны с утверждением.
Чтобы принять решение, учитывайте свой опыт и знания (таймер на 1 минуту).
-
До Утверждения
После
Нам знакомы все программы формирования метапредметных результатов
Мы применяем на уроках методы и приемы научного познания (не менее 5)
Мы знаем формируемые УУД в процессе работы
Мы формируем УУД в процессе обучения исследовательским навыкам
Мы используем в работе активные методы обучения
Обсуждаем с партнером по плечу, затем по лицу. Поблагодарите друга за работу (Таймер на 3 минуты).
Поэтапно-пошаговая обработка материала в ходе выполнения исследовательского проекта
Тема
Цель
Задачи
1.
2.
Объект
Гипотеза
Методы
План описания работы
1. Опустить лист бумаги в раствор клейстера и высушить;
2.
3.
4.
5.
Выводы
1.
2.
Cтруктура Continuous Round Robin :
Четыре участника в группе по очереди отвечают по кругу и заполняют таблицу:
Формирование УУД в процессе обучения исследовательским навыкам в школе.
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
выделять проблему исследования
формулировать гипотезу
создавать простые модели
проводить измерения, оценивая погрешность
сопоставлять результаты с предвиденными
выстраивать собственное целостное мировоззрение
оформлять результаты исследования
классифицировать объекты исследования
понимать позицию партнера
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
ставить цели и задачи работы
разрабатывать план исследования
работать с учебными приборами
создавать условия и их контролировать
объяснять полученные результаты
вырабатывать критерии
формулировать выводы
отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы
умение применять, полученные знания на практике.
