Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Куйбышевская средняя общеобразовательная школа
Рабочая программа
по духовно-нравственному воспитанию детей
(районный конкурс «В мире добра»)
Федоренко О.И.
учитель начальных классов
2011 год
Пояснительная записка.
Клуб «В мире добра» реализует духовно-нравственное направление во внеурочной деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения.
Цель:
Формирование навыков общения и культуры, их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.
Задачи:
- обучение навыкам общения и сотрудничества;
- формирование навыков речевого этикета, культуры поведения;
- развитие познавательных интересов, коммуникативных умений в процессе общения;
- воспитание чувства коллективизма, доброжелательное отношение друг к другу;
- введение в мир человеческих отношений нравственных ценностей, формирование личности.
Время на реализацию работы:
- недельная нагрузка – 1 час;
- годовая нагрузка 1 класс – 33 часа
2 класс – 34 часа
3 класс – 34 часа
4 класс – 34 часа
Основные разделы деятельности:
1.интеллектуальная (познавательная);
2.спортивно-оздоровительная;
3.ценностно-ориентировочная (нравственная, гражданско-патриотическая);
4.образная, проектно-творческая;
5.коммуникативная (социальная).
Воспитательные идеи:
- старайся делать добро;
- бойся обидеть человека;
- познай мир и себя;
- люби и прощай людей.
Ожидаемые результаты:
- обогащение личного опыта общения детей;
- ориентация на выполнение нравственных норм – заповедей в процессе общения.
Средства реализации:
компьютер, медиапроектор, экран, презентации к занятиям, сценические костюмы, экскурсия, встречи с интересными людьми.
Тематическое планирование курса.
Содержание, методические приемы
Класс
Коли-чество часов
I
Интеллек-туальная (познава-тельная)
Правила обращения с книгой. Умение учиться, исследовать окружающий мир и вести себя в нем в соответствии с общечеловеческими нормами. Роль и место «Я» в познании. Выработка понимания смысла происходящего, стремления к высказыванию собственной точки зрения.
1
2
3
4
5
5
5
9
II
Спортивно-оздоровите-льная
Забота о здоровье, соблюдение режима дня. Личная гигиена. Аккуратность, опрятность – уважение человека к себе. Взаимовыручка, взаимопомощь. Формирование знаний негативных факторов риска здоровью и становление навыков противостояния вовлечению в них.
1
2
3
4
6
11
7
5
III
Ценностно-ориетиро-вочная (нравствен-ная, граж-данско-пат-риотическая)
Отношение поколений в семье. Проявление любви и уважения, заботы, помощи в семье, воспитание чувства самоуважения через его добрые дела и поступки. Развитие чувства патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, ее истории и культуре.
1
2
3
4
10
6
12
8
IV
Образная, проектно-творческая
Понятие «творчество». Потребность человека в творческой деятельности, умение ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно конструировать свои знания и интегрировать их из различных областей наук, критически мыслить.
1
2
3
4
3
3
3
3
V
Коммуника-тивная (социальная)
Правила общения с товарищами и друзьями. Товарищество и дружба в традициях русского народа. Основные правила вежливости в общении. Проявления чуткости и уважения, заботы, помощи в повседневной жизни. Специфика речевого общения и отношение человека к людям.
1
2
3
4
9
9
7
9
Итого(год):
1
2
3
4
33
34
34
34
Резерв учебного времени:
каникулярное время
Внеклассные мероприятия.
I. Интеллектуальная (познавательная) деятельность.
Цели:
Способствовать формированию учебной мотивации.
Создать условия для приобщения к ценности познания.
Прививать интерес к литературе, учить правильно выбирать книги, пользоваться ими.
1 класс
1. «Мы стали школьниками!» (о правилах поведения в школе).
2. «Азбука – к мудрости ступенька» (литературный праздник).
3. «В гостях у мудрого царя!» (эрудит-шоу).
4. «Учебная книга – наш друг и помощник!» (практические занятия).
5. «Увидел слово – прочитай!» (задание на лето).
2 класс
1. «Мои любимые книжки» (литературные посиделки).
2. «Кто лучше и быстрее?» (интеллектуальные соревнования).
3. Конкурс стихов и пословиц о маме.
4. «Славит человека труд» (беседа о значении умственного труда).
5. «Мои любимые уроки» (викторина – игра).
3 класс
1. «С книгой жить – век не тужить» (обучающая игра).
2. «По дороге знаний» (урок - путешествие).
3. Турнир умных и находчивых.
4. «Что мы знаем, что умеем» (тесты, пантомима, рефлексия).
5. Карусель знаний (беседа - обсуждение).
4 класс
1. «Терпенье и труд все перетрут» (диспут).
2. Математическая олимпиада.
3. Викторина по русскому языку.
4. «Экологическое путешествие» (открытое занятие).
5. Связь человека с природными сообществами (дискуссия).
6. «Земля – наш общий дом» (олимпиада).
7. Растения под охраной (конкурс тематических кроссвордов).
8. Лучший плакат по охране растений и животных.
9. Город мастеров (конкурс полезных дел).
II. Спортивно-оздоровительная деятельность.
Цели:
Формирование ценности нравственного, психологического и физического здоровья детей.
Учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены, правильно одеваться.
Развивать спортивные умения и навыки, интерес к спорту.
Формировать здоровый образ жизни, основы безопасности жизнедеятельности.
1 класс
1. «Что такое режим дня?» (беседа с примерами из литературных произведений).
2. «Чистота – залог здоровья!» (практическая игра).
3. «Не шути с огнем» (правила пользования электроприборами, поведение с огнем).
4. «Самые ловкие и умелые!» (спортивные соревнования).
5. «Свет зеленый всем мигает – в путь-дорогу приглашает» (игра-викторина).
6. «Друзья Мойдодыра» (инсценировка).
2 класс
1. Здоровые и вредные привычки (беседа с обсуждением).
2. «Быстрый бутерброд до добра не доведет» (о культуре питания).
3. «Как развить свои физические возможности».
4. «Царица Гигиена и ее друзья» (праздник).
5. «Сильные, ловкие, смелые» (соревнования).
6. «Где нас подстерегает опасность» (разбор ситуаций).
7. «Опрятность, аккуратность в одежде» (разыгрывание ситуаций).
8. «Путешествие в Микробию» (инсценировка).
9. Веселые приключения зубной щетки (игра).
10. Конкурс красоты (проблемный вопрос: что значит красота души, мыслей, поступков).
11. «В гостях у Мойдодыра» (ролевая игра).
3 класс
1. «Друзья здоровья» (игра).
2. «Режим дня – здоровый образ жизни» (беседа).
3. «Все на санки!» (соревнования).
4. «Будем плавать, загорать!» (правила поведения на воде).
5. «Светофор – ребятам друг» (праздник).
6. «Каждой вещи свое место» (разыгрывание ситуаций).
7. «Водичка, водичка, умой мое личико» (ролевая игра).
4 класс
1. «Значение режима дня в жизни школьника» (диспут).
2. «Путешествие в зеленую аптеку» (игра – путешествие).
3. «Правила учи – себя береги» (викторина о правилах безопасности).
4. «Правильное питание – залог здоровья» (беседа).
5. «Спортивная карусель» (соревнования).
III. Ценностно-ориентировочная (нравственная, гражданско-патриотическая) деятельность.
Цели:
Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России и родном крае, развивать чувство патриотизма.
Познакомить с моральными качествами личности.
Воспитание у учащихся нравственно-эстетических качеств.
1 класс
1. «Дом, в котором я живу» (беседа - обсуждение).
2. «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок» (беседа).
3. «Праздник твоего имени» (праздник).
4. «Слава солдатская – сила богатырская».
5. «Про братьев наших меньших» (викторина).
6. «Мои любимые игры и игрушки» (беседа с играми).
7. «Мои родные» (выставка рисунков).
8. «О наших бабушках, мамах, сестричках» (викторина).
9. «Птичья столовая» (практическая работа).
10. «Старичок - лесовичок» (ролевая игра).
2 класс
1. «Мое село» (игра - путешествие).
2. «Наша страна Россия» (конкурс чтецов стихов).
3. «Русский солдат умом и силой богат» (литературные посиделки).
4. «О людях нашей страны» (путешествие по страницам журналов).
5. «Бабушка рядышком с дедушкой» (устный журнал).
6. «Откуда мы родом» (беседа о родословной).
3 класс
1. «Знания нужны мне и моей стране» (урок – путешествие).
2. «Мое Отечество!» (экскурс по городам и селам).
3. «Слава тебе, победитель – солдат!» (лирико-поэтический час).
4. «Звучи, памяти набат!» (участие в вахте памяти).
5. «А в нашей семье…» (сочинения с иллюстрациями).
6. «Моя помощь родным» (беседа – диспут).
7. Изготовление кормушек для птиц.
8. «Мои друзья – животные» (олимпиада).
9. «Сказка под ногами» (путешествие в лес).
10. В честь кого названа улица Шейнова (экскурсия).
11. Возложение цветов к Вечному огню.
12. Строительство церкви (экскурсия).
4 класс
1. «Россия, мы дети твои!» (утренник).
2. «В память о героях – антифашистах» (торжественная линейка).
3. «Семейная летопись» (семейные посиделки).
4. «Рождество – праздник семейный» (беседа о традициях).
5. «Гармония в природе» (экологический плакат).
6. «Права детей» (игра – путешествие).
7. «Я – будущая надежда семьи» (диспут).
8. «У меня зазвонил телефон» (экскурсия).
IV. Образная, проектно-творческая деятельность.
Цели:
Способствовать полноценному развитию личности через самовыражение и творчество.
Способствовать получению основы знаний о мировой культуре и культуре России.
Формирование потребности в творческой деятельности.
1 класс
1. «Красота окружающей природы» (выставка поделок из природного материала).
2. «Наш класс» (творческий проект).
3. «Мы сами своими руками» (выставка работ, сделанных совместно с родителями).
2 класс
1. «Кто что любит и умеет делать?» (конкурс – викторина).
2. «Подарок маме» (театрализованное представление).
3. «Красота живописи» (экскурсия на выставку).
3 класс
1. «Умелые ручки» (работа в творческой мастерской).
2. «Красота движений» (практическое занятие).
3. «Мое хобби» (диспут).
4 класс
1. «Красота и уют моего дома» (выставка поделок).
2. «Уголки творчества» (игра – путешествие по местам декоративно-прикладного творчества).
3. «Первые шаги в науке» (конкурс проектов).
V. Коммуникативная (социальная) деятельность.
Цели:
Способствовать формированию ценности человеческого общения.
Формирование коммуникативных навыков.
Формировать у детей отрицательное отношение к проявлению негативных качеств, учить находить пути их преодоления.
Способствовать формированию ученического коллектива.
1 класс
1. «Про то, как добро и зло боролись» (урок – сказка).
2. «Учимся дружить» (ролевые игры).
3. «Что такое хорошо и что такое плохо?» (беседа – диспут).
4. «Ежели вы вежливы» (праздник).
5. «Как надо разговаривать со взрослыми» (беседа – игра).
6. «Что такое правила хорошего тона» (учебная игра).
7. «Волшебные слова» (разыгрывание ситуаций).
8. «Помни о других» (инсценировка).
9. «Правила поведения на улице» (практические занятия).
2 класс
1. «Уважая себя, уважай других» (беседа – диспут).
2. «Как надо вести себя в школе» (беседа – игра).
3. «Вежливые слова» (разбор ситуаций).
4. «Произведения В. Осеевой и А. Толстого о поступках детей» (чтение и обсуждение).
5. «Как лучше поступить?» (творческие игры).
6. «Звездный час «вежливости» (игра).
7. «Ты и твои товарищи» (разыгрывание ситуаций).
8. «Уважай свое время и время других» (творческая игра).
9. «Правила поведения в театре и кино» (практические занятия).
3 класс
1. «Мир эмоций и чувств» (беседа).
2. «Учимся правильно жить и дружить» (практические игры).
3. «Правила хорошего тона» (учебные игры).
4. «Учимся выигрывать и проигрывать» (беседа – соревнование).
5. «Какому человеку можно доверять?» (беседа).
6. «Портрет моего класса» (игра).
7. «Вежливые слова и поступки» (помощь пожилым людям).
4 класс
1. «ЧП в дружеских отношениях или что мешает дружбе» (диспут).
2. «Каждый сам за себя или дружная семья» (игра).
3. «Секреты волшебницы речи» (творческая игра).
4. «Доброе слово, что день ясный» (разбор ситуаций).
5. «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит!» (домашнее сочинение).
6. «Правила, обязательные для всех» (анализ проблемных ситуаций).
7. «Правила поведения в гостях» (разыгрывание ситуаций).
8. «Твое потерянное время» (ролевая игра).
Список используемой литературы.
1. Байдикова О. А., Посошенко Е.В. Школа вежливости. Ростов-на-Дону, 2010;
2. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1-3 классов. М., 1978;
3. Васильева-Гангус Л. Азбука вежливости. М., 1984;
4. Камычек Я. Вежливость на каждый день. М., 1975;
5. Кульневич С.В. Воспитательная работа в начальной школе. Ростов-на-Дону, 2000;
6. Смолева Л.П. Воспитание доброты. М., 1994;
7. Смолка К. Правила хорошего тона. М., 1980;
8. Дорохов А. О культуре поведения. М., 1986;
9. Дюкина О.В. Дневник классного руководителя начальной школы. М., 2007;
10. Лаврентьева Л.И. Школа и нравственное воспитание личности. Завуч начальной школы. 2004 № 5.
Приложение 1
Ориентировочная минимальная диагностическая программа
изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
Основные отношения Показатели
воспитанности
Признаки и уровень формирующихся качеств
(от 3-го уровня до нулевого уровня)
Отношение к обществу
I. Патриотизм
1. Отношение к родной природе
3 – любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;
2- любит т бережет природу;
1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;
0 – природу не ценит и не бережет.
2. Гордость за свою страну
3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества/рассказывает об этом другим;
2 – интересуется историческим прошлым;
1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;
0 – не интересуется историческим прошлым.
3. Служение своими силами
3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других;
2 – находит дела на службу Отечеству;
1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;
0 – не принимает участие в делах на пользу малому Отечеству.
4. Забота о своей школе
3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других;
2- испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;
1- в делах класса участвует при побуждении;
0 – в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
Отношение к умственному труду
II. Любознательность
5.Познавательная активность
3 – сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;
2 – сам много читает;
1 – читает при побуждении взрослых, учителей;
0 – читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует.
6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности
3 – стремится учиться как можно лучше, помогает друзьям;
2 - стремится учиться как можно лучше;
1 – учится при наличие контроля;
0 – плохо учиться даже при наличие контроля.
7. Саморазвитие
3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;
2 - есть любимое полезное увлечение;
1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждении со стороны учителя;
0 – во внеурочной деятельности не участвует.
8.Организованность в учении
3 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;
2 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно;
1 – работу на уроке и домашние задания выполняет под контролем;
0 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет.
Отношение к труду
III. Трудолюбие
9. Инициативность и творчество в труде
3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;
2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;
1 – участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;
0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.
10.Самостоятельность в труде
3 – хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;
2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;
1 – трудится при наличии контроля;
0 – участия в труде не принимает.
11. Бережное отношение к результатам труда
3 – бережет личное и общественное имущество, стимулирует к этому других;
2 - бережет личное и общественное имущество;
1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;
0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.
12. Осознание значимости труда
3 – осознает значение труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;
2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;
1 – не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;
0 – не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.
Отношение к людям
IV. Доброта и отзывчивость
13. Уважительное отношение к старшим
3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;
2 – уважает старших;
1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;
0 – не уважает старших, допускает грубость.
14. Дружелюбное отношение к сверстникам
3 – отзывчив к друзьям, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;
2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;
1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;
0 – груб и эгоистичен.
15. Милосердие
3 – сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;
2 - сочувствует и помогает слабым, больным;
1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля;
0 – неотзывчив, иногда жесток.
16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми
3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других;
2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми;
1 – не всегда честен;
0 – нечестен.
Отношение к себе
V.Самодисциплина
17. Развитая добрая воля
3 – проявляет добрую волю и стремится развивать ее, поддерживает проявление доброй воли и осуждает проявление злой воли сверстниками;
2 - проявляет добрую волю, стремится развивать ее;
1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;
0 – силой воли не обладает и не стремится ее развивать.
18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения
3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;
2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;
1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;
0 – нормы и правила поведения не соблюдает.
19. Организованность и пунктуальность
3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;
2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;
1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;
0 – начатые дела не выполняет.
20. Требовательность к себе
3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;
0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.
В данной программе выделены такие интегративные «базовые» для младших школьников качества, как патриотизм, любознательность, доброта и отзывчивость, трудолюбие и самодисциплина. Для каждого из них раскрыты основные проявления. Например, показателями патриотизма младших школьников можно считать любовь к родной природе, гордость за свою страну, служение своими силами малому Отечеству, заботу о своей школе.
Прописанные в программе качества и показатели их проявления выступают базовым минимумом, ориентиром в воспитании младших школьников.
Приложение 2
Наказание Слово,
убеждение
Методы
воспитания
Одобрение, Создание
осуждение воспитывающих
ситуаций
Пример взрослых
Растите детей своих в добродетели,
только одна она и может дать счастье
Л.В.Бетховен
Памятка для родителей по основам
нравственных отношений в семье
Ваши показные вежливость и чуткость ребенок легко распознает – подражая, он очень скоро вернет их вам.
Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребенка.
Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребенок станет отзываться так и о вас.
Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребенка уроком доброты и человечности.
Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение – нравственное мерило человека. Будьте эталоном для своего ребенка.
