«Что есть красота…»
Цель: вызвать эмоциональный сдвиг в отношении к Другому, его личности на основе принципов гуманизма
Задачи:
создать и обсудить ситуации-коллизии;
стимулировать нравственно ценные мотивы поведения.
Вход в кабинет: выбирают карточки с изображением цветов (розы и ландыши) – деление на группы.
- Розы – цветы садовые, любящие заботу, это символ любви, в их сердцах живет любовь ко всему живому, это страстные, чувственные натуры. Ландыши – цветы лесные, скромные, расцветающие ранней весной, натуры неприхотливые, но творческие и поэтому счастливые
Ход урока
Перед вами портрет Павла Флоренского, религиозного философа.
Он говорил: «Каждый человек рождается с лицом, но со временем оно
становится либо ликом, либо личиной» (Слайд 1)
- Как вы думаете, о чём сегодня пойдет речь? (Слайд 2, 3)
- Что такое красота? Обсудите в группах.
Такое определение этому слову даёт автор толкового словаря С. И. Ожегов:
«Красота – всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение». (Слайд 4)
- По отношению к человеку можем мы употреблять это слово – красота?
- В чём заключается красота человека?
(видео из мультфильма «Сказка о спящей царевне и семи богатырях)
- Царица красива? Какую красоту мы видим в зеркале? Что о ней говорит А. С. Пушкин?
- Мачеха красива лицом, осанкой, но зато «горда, ломлива, своенравна и ревнива»
(На столах в пакете карточки с написанными на них словосочетаниями)
На ваших столах карточки со словосочетаниями. Разделите их на две группы.
(Работа в группах)
- Сколько групп словосочетаний у вас получилось?
- Зачитайте словосочетания первой группы. О какой красоте человека говорится в них? (О внешней красоте)
- От чего зависит внешняя красота? Или это только дар природы, то есть красота от рождения?
(Внешняя красота зависит от многого: от умения одеваться, содержать себя в чистоте, красиво причёсываться и т. д.)
- Зачитайте словосочетания второй группы. О какой красоте идёт речь в них? (О внутренней красоте)
– А как узнать: хороший перед нами человек или его стоит остерегаться?
На слайде фотографии двух человек. Попробуйте определить каковы они. Можно ли назвать из красивыми?
(Обсуждение в группах)
- На первом фото - Эдуард Асадов, написал очень много прекрасных стихотворений о любви, о красоте природы, о родине, о хороших людях. И сам он очень добрый и отзывчивый человек.
Всмотритесь в него, найдите в выражении его лица, глаз, в изгибе бровей, губ, душевность и благородство. Можно ли по внешнему облику сказать, что этот человек обладает мягким и искренним характером?
- Генрих Гиммлер, в годы Великой Отечественной войны проводил страшные опыты над пленными в фашистских концлагерях. Он отличался крайней жестокостью и цинизмом. Не щадил ни маленьких детей, ни женщин, ни стариков, ни взрослых мужчин.
Всмотритесь в него, найдите следы жестокости в выражении лица, глаз, в изгибе бровей, губ. Можно ли по внешнему облику сказать, что человек отличается бессердечностью, и равнодушием?
Вывод: Внешний вид может много сказать о человеке, но часто это суждение бывает ошибочно. В жизни бывает так, что внешность и сущность человека бывают далеки друг от друга. Часто внешне благополучные дети могут вести себя некрасиво и жестоко. В зеркальном отражении мы видим красоту внешнюю, а что есть красота?
Обсуждение жизненных ситуаций (по материалам периодической печати)
1 группа: «Ненормальная»
Девочка могла просто так отдать новую красивую авторучку («Понравилась? Возьми!»), всю мелочь, что есть в кармане («Не хватает на завтрак? Возьми!») Или с двумя-тремя девочками, такими же как она, убрать школьный двор в то время, как другие, пользуясь отлучкой учительницы, разбежались кто куда. «Ненормальная какая-то», – сказала Леночка Деткова, и никто из ребят не возразил.
– В чём «ненормальность»девочки?
– Почему некто не возразил Леночке Детковой?
– Как вы думаете, в чём причина расхождения в поведении девочки и других учащихся?
– Можно ли, не зная ничего о внешности девочки, назвать её красивой?
– Выразите своё мнение по поводу данной ситуации.
2 группа: «Старые туфли и комплекс неполноценности»
В «Комсомольскую правду» пришло письмо, в котором были следующие строки:
«На перемене я старалась реже выходить в коридор, так как мне было стыдно своих вечно стоптанных туфель, которые я донашивала после старшей сестры. Из школы домой я тоже старалась ускользнуть незаметно, потому что стыдилась немодного пальтишка. И на дискотеку я по причине не ходила. Со школьных лет страдаю из-за этого комплекса неполноценности».
– Чего нужно стыдиться и бояться человеку прежде всего?
– Права ли девушка, что считает себя «неполноценной»?
– Что бы вы посоветовали девушке?
– Что вы цените в человеке, прежде всего?
– Какие нормы оценок приняты среди ваших товарищей?
– А сейчас я приглашаю вас поучаствовать в диалоге с авторитетами. Перед каждым из вас лежат листы бумаги с высказываниями известных людей о красоте человека. Прочтите их, пожалуйста, выберите тот, который, с вашей точки зрения, наиболее полно раскрывает тему нашего разговора, обоснуйте своё мнение. Это или эти высказывания могли бы стать эпиграфом нашей беседы.
(Работа с цитатами)
…что есть красота,
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
- Как бы вы ответили на поставленные вопросы? О каком сосуде идёт речь?
- Как вы думаете, что нужно делать, чтобы о вас сказали: у него красивая душа?
3. Заключительное слово учителя.
Антон Павлович Чехов сказал: «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Лицо и одежда сразу видны – поэтому эти слова стоят на первом месте. Это внешняя оболочка человека, сосуд, который сразу заметен. Душа и мысли скрыты за внешней оболочкой. Это тот огонь, который способен согреть, спасти, помочь. Тот огонь, который делает душу красивой.
- Что же нужно, чтобы этот огонь в течение жизни не погас?
– Эта глубокая связь внутреннего и внешнего проявляется на каждом шагу. Ведь красива не только талантливая поэма, симфония, картина, прекрасны умная мысль человека, его дела, благородные поступки. И, конечно же, прекрасным мы называем человека – умного, доброго, благородного.
Сделать душу крылатой или ползать по земле – зависит от вас. Выбор за вами.
- Перед вами Царица из сказки А. С. Пушкина. Обратитесь к ней. Что бы вы хотели ей сказать?
(Рефлексия)
Я прочитаю стихотворение. Текст его перед вами.
Какое лицо хотелось бы вам иметь? Составьте, пожалуйста, синквейн.
