Управление образования города Ростова-на-Дону
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону
«Лицей № 103 имени Сергея Козлова»
(МБОУ «Лицей № 103»)
«Утверждаю»
Директор ____________ М.В. Рябышева
Приказ от «___» ___________ 2016г. №
Рабочая программа
по Многообразие и диалог культур как черта современного мира
основное общее образования
класс 9
количество часов 58
учитель Сергиенко Ю.А.
Программа разработана на основе:
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: проект/
А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад.
образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты
второго поколения)).
Ростов-на-Дону
2016
Пояснительная записка.
Рабочая программа по многообразию и диалогу культуры как чертой современного мира для 9 класса составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения)).
Цели курса:
становление высоконравственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;
формирование уважительного отношения к истории, культуре нашей страны, к семье, населенному пункту, региону;
развитие представлений о единстве и многообразии культурного пространства России и мира, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, пониманию роли культурных различий в истории и современности России;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, на духовных традициях народов России;
Задачи курса «Многообразие и диалог культур как черта современного мира»:
способствовать принятию школьниками ценности культурного многообразия как основы конструктивного межкультурного взаимодействия людей;
- содействовать становлению у учащихся непротиворечивой формулы многоуровневой идентичности с приоритетом российской гражданской идентичности;
- содействовать развитию интереса школьников к вопросам культуротворчества и культуросозидания, духовно-нравственного и морально-нравственного самопознания, самопроектирования, самокоррекции, самоактуализации и самореализации личности;
- обучать школьников навыкам рефлексии оснований мышления, поведения, деятельности, общения, умению выявлять различия в образах и картинах мира, преодолевать собственные стереотипы и предубеждения, развивать эмпатические способности;
- сопровождать школьников в определении собственной позиции в многообразии общественных и мировоззренческих точек зрения, эстетических и культурных предпочтений;
- мотивировать школьников к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран на основе взаимного интереса и уважения, «золотого правила нравственности»;
- создавать учебные ситуации, в которых проявляется стремление учеников уважать иное мнение, историю других народов и стран, воспринимать их культуру в её самоценности и самодостаточности;
- учить детей вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;
- обучать школьников характеризовать свои поступки, в том числе в неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе культуры того или иного народа, его мировоззрения, базовых российских гражданских ценностей, общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений.
Содержание программы элективного курса построено таким образом, чтобы максимально актуализировать межпредметные связи с изучаемым материалом по истории, обществознанию, основам религиозных культур и светской этики, литературе.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения)).
Настоящий курс предназначен для обучающихся основной ступени обучения. Общий (суммарный) объём курса составляет 58 часов.
Содержание курса
Раздел программы
Кол-во
часов
Содержание
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Система оценки планируемых результатов: формы и виды контроля
1
Введение
1
Многообразие и диалог культур как черта современного мира.
Работать с понятиями; анализировать, сравнивать и классифицировать понятия, сопоставлять; работать с полученной информацией; представлять информацию в виде таблице и схемы; владеть приемами осмысленного чтения.
Работа с текстами.
2
Диалог культур.
3
Планетарная значимость межкультурного диалога. Методы ведения диалога культур.
Работа с информацией; умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.
3
Такая многоликая Россия.
3
Многокультурный мир — многонациональное Российское государство — поликультурное российское общество. (Анализ ключевых понятий. «Поликультурность начинается с тебя». «Русь — Россия»: историко-культурный процесс формирования многонационального российского общества и государства. Поликультурная палитра повседневной жизни россиян, их традиций и контактов. Национальное сознание. Историческая память. Историческое место Российской империи в мировом культурном наследии.
Уметь обобщать; учиться владеть приемами осмысленного чтения. Учиться извлекать информацию из текста пособия; самостоятельно; учиться работать с иллюстрациями и картами. определение понятиям: человек, мир, внутренний мир, психология. Учиться обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объемом. Учиться работать с тестами, преобразовывать информацию в таблицы
Тренинги «Кто в домике живет?», «Семья. Дом. Улица. Школа».
Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.
4
«Живая граница».
2
Типы границ в поликультурном обществе и многонациональном государстве.
Государственная граница современной России с сопредельными странами. Cпорные и оспариваемые территории. Формирование государственной границы России и системы пограничной охраны (IХ—ХХ вв.) Особенности формирования российских границ на Западе и Востоке. Айгуньский (1858 г.) пограничный договор о границе между Россией и Китаем как пример урегулирования территориальных проблем «двух цивилизаций». Причины пограничных вопросов между Россией и ее соседями, пути их решения. Границы и фронтиры. Роль фронтиров в становлении многонационального Российского государства и поликультурного общества. Российские фронтиры в контексте мировой истории. Миграции народов: причины, характер, масштабы массовых перемещений людей в мировой и отечественной истории (IХ—ХХ вв.). Океанические дороги человечества. Типы миграций, их историко-культурные последствия для стран, народов и конкретных людей. Особенности миграций в современном мире. Проблемы взаимоотношений «своих» и «чужих».
Работать с понятиями; анализировать, сравнивать и классифицировать понятия, сопоставлять; работать с полученной информацией; представлять информацию в виде таблице и схемы; владеть приемами осмысленного чтения.
Лабораторная работа со статической таблицей и политической картой мира, тренинг «Живая граница».
Лабораторная работа с источниками и репродукциями. Ролевая игра «Старожилы и переселенцы». Тренинг «Успешный мигрант»
5
Святая Русь: от Софии – к Троице.
3
Культурологические символы Древней Руси. Культурологические аспекты грамматического строя русского языка: греческое влияние. Рождение русского народа. Образ преп. Сергия Радонежского, его влияние на развитие русской литературы и истории.
Давать определения понятиям, пришедшим с православием: гуманный, милосердие, сострадание, сочувствие; учиться анализировать, сравнивать и обобщать информацию; строить логические рассуждения; преобразовывать информацию.
Лингвистическое исследование.
6
У истоков русской государственности.
2
Лицом к Западу и к Востоку: под сенью двуглавого орла. Государственные символы России.
Строить логическое рассуждение; уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой из текста в таблицу, схему.
Сравнительный анализ
7
От Руси – к России, от царства - к империи.
4
От православного царства к империи. Отчество – отчизна – отечество. Рождение личности. Петербург: в новое пространство, в новое время. Москва и Петербург: архетипы восприятия пространства.
Работа с информацией; умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Психологический тренинг
8
«Запад есть Запад, Восток есть Восток»?
3
Мир Запада и Мир Востока: встреча культур. Россия, Восток и Запад: история и современность.
Учиться добывать информацию из различных источников: документов, словарей, преобразовывать полученную информацию из одного вида в другую - составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения
Практикум – разрешение моральных дилемм
9
Великие религиозно-культурные миры.
22
Мировые религии как религии спасения. Мировые религии как основания культурно-религиозных миров Средневековья. (Работа со священными текстами. Текстологический анализ.).
Индо-буддистский мир. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).
Конфуцианско-буддистский мир. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).
Христианский мир в единстве и многообразии. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).
Мир ислама. Истоки, великие учителя, ареал распространения, культурные эксперты, человек, и его образ мира (лабораторный практикум; работа с источниками и иллюстративным рядом).
Религиозная палитра России. Предпосылки религиозного многообразия в мировой и отечественной культуре. Процесс становления многоконфессионального российского общества (IХ—ХХ вв.).
Религиозные обряды и праздники в культурной жизни современной России (фестиваль, фотосессия, проект «Религиозный календарь России»).
Уметь обобщать понятия; учиться владеть приемами осмысленного чтения. Учиться извлекать информацию из текста учебника; самостоятельно; учиться работать с иллюстрациями. Давать определение понятиям: человек, мир, внутренний мир. Учиться обобщать эти понятия, осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объемом. Учиться работать с тестами, преобразовывать информацию в таблицы.
Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.
10
«Город — единство непохожих»
5
Цивилизующая миссия города. Города как центры культурного многообразия и межкультурного взаимодействия. «Городская революция» древности. Город и становление гражданской идентичности личности: ретроспектива и перспектива. Историко-культурные предпосылки становления и развития многонационального городского населения в России (IХ—ХХ вв.) и мире. Культурная палитра современного российского города. Преимущества и противоречия жизни в современном городе.
Давать определение понятиям: добро, зло хорошее, хорошо; Преобразовывать полученную информацию из одного вида в другую - составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения.
Тренинги, ролевые игры. экскурсия, фотосессия
11
Диалог культур и цивилизаций в современном мире.
8
Проблемы межличностных, межэтнических и межкультурных контактов в современном мире. Диалог культур как способ жизни и общения.
Учиться добывать информацию из различных источников: документов, словарей, преобразовывать полученную информацию в тестовые задания для формирования поликультурной личности. составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения.
Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия.
12
Итоговое занятие.
2
Итоговое повторение по курсу многообразие и диалог культур как черта современного мира.
Учиться добывать информацию из различных источников: документов, словарей, преобразовывать полученную информацию в тестовые задания для формирования поликультурной личности. составлять рассказ; учиться строить логические рассуждения.
Работа с текстами. Лабораторный практикум. Дискуссия
13
Итого
58
Календарно-тематическое планирование в 9 классе
«Живая граница».2 часа. 8
24.10.
1.«Межи да грани, как мне быть с вами?»
9
31.10.
2. Миграции народов.
Святая Русь: от Софии – к Троице. 3 часа.
10
31.10.
1. Культурологические символы Древней Руси. Культурологические аспекты грамматического строя русского языка: греческое влияние.
11
7.11.
2. Культурологические аспекты грамматического строя русского языка: греческое влияние.
12
7.11.
3. Рождение русского народа. Образ преп. Сергия Радонежского, его влияние на развитие русской литературы и истории.
У истоков русской государственности. 2 часа.
13
14.11.
1. Лицом к Западу и к Востоку: под сенью двуглавого орла.
14
14.11.
2. Государственные символы России.
От Руси – к России, от царства - к империи. 4 часа.
15
21.11.
1. От православного царства к империи.
16
21.11.
2. . Отчество – отчизна – отечество.
17
28.11.
3. Рождение личности. Петербург: в новое пространство, в новое время.
18
28.11.
4. Москва и Петербург: архетипы восприятия пространства.
«Запад есть Запад, Восток есть Восток»? 3 часа.
19
05.12.
1. Мир Запада и Мир Востока: встреча культур
20
05.12.
2. Россия, Восток и Запад: история и современность.
21
12.12.
3.Россия между Западом и Востоком.
Великие религиозно-культурные миры.22 часа.
22
12.12.
1. Мировые религии.
23
19.12.
2. Великие религиозно- культурные миры.
24
19.12.
3. Индо-буддистский мир.
25
26.12.
4.Отличие буддизма от других мировых религий
26
26.12.
5. Слово Будды и Дхарма.
27
09.01.
6. Буддийское учение о человеке.
28
09.01.
7. Традиционный буддизм (хинаяна) и махаяна.
29
16.01.
8. Буддизм как цивилизация.
30
16.01.
9. Конфуцианско-буддистский мир.
31
23.01.
10. Конфуций и основные конфуцианские категории
32
23.01.
11. Даосизм и его основные категории.
33
30.01.
12. Культ Неба. Великая Триада
34
30.01.
13. Иероглиф, язык и идеал культурности
35
06.02.
14. Христианский мир в единстве и многообразии
36
06.02.
15.Влияние христианства на формирование ценностей и смыслов западной культуры
37
13.02.
16. Мир ислама.
38
13.02.
17.Кораническое вероучение
39
20.02.
18.Этико-социальные ценности.
40
20.02.
19.Направления и толки.
41
27.02.
20.Ислам и наука.
42
27.02.
21. Религиозная палитра России.
43
06.03.
22. Цивилизации и природа.
«Город — единство непохожих». 5 часов
44
06.03.
1. «Городская революция» древности.
45
13.03.
2. Город и становление гражданской идентичности личности: ретроспектива и перспектива.
46
13.03.
3. Историко-культурные предпосылки становления и развития многонационального городского населения в России (IХ—ХХ вв.) и мире.
47
20.03.
4. Культурная палитра современного российского города.
48
20.03.
5. Преимущества и противоречия жизни в современном городе.
Диалог культур и цивилизаций в современном мире. 8 часов.
49
27.03.
1. Проблемы межличностных, межэтнических и межкультурных контактов в современном мире.
50
27.03.
2. Диалог культур как способ жизни и общения.
51
03.04.
3. Реакция стран Востока на глобализацию
52
03.04.
4. Проблемное поле современного мирового диалога культур
53
10.04.
5.Свобода.
54
10.04.
6.Равентсов.
55
17.04.
7.Справедливость и демократия.
56
17.04.
8. Участие России в построении цивилизации будущего
Итоговое повторение. 2 часа.
57
24.04.
Итоговое занятие по курсу.
58
24.04.
Итоговое занятие по курсу.
