Этапы деятельности Методы обучения и воспитания
Деятельность педагога
Деятельность детей
Планируемый результат
Организационный момент
Задача: активизировать внимание детей, настроить их на предстоящую деятельность.
игровая ситуация
создание ситуации успеха
педагогическое требование
- Здравствуйте, дети. Проверим готовность к классному часу: у вас на столах лежат карандаши цветные, простой карандаш, ручка и ластик.
- Все приготовились?
- Замечательно, тогда проведем конкурс на самый лучший ряд, а правила будут таковы: ряд, на который я укажу, начинает тихо-тихо садиться и не произносит ни звука до тех пор, пока все не сядут. Кому не понятно?
Учитель указывает на каждый ряд, все садятся.
- Какие вы сегодня молодцы, все получают по одному жетончику. Мы с вами продолжим этот конкурс на протяжении всего классного часа. Красные жетоны – это 2 балла за хорошее поведение, а зеленые жетоны – по 1 баллу за правильные ответы.
Взаимное приветствие.
Проверяют готовность к классному часу, присаживаются на свои места.
регулятивные УУД: демонстрируют самоорганизацию, саморегуляцию.
Мотивационно-целевой этап
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, побудить к самостоятельному формулированию темы классного часа.
Наглядность: видео
беседа
частично-поисковый
стихотворение Сергея Михалкова «Одна рифма»
Видеофрагмент
Шёл трамвай десятый номер,
По бульварному кольцу,
В нём сидело и стояло
Сто пятнадцать человек.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперёд,
И парнишке Николаю…
Ехать очень хорошо.
Вдруг на пятой остановке,
Опираясь на клюку,
Еле бабушка влезает
В переполенный вагон.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперёд,
Николай сидит, скучает,
Рядом бабушка стоит.
Люди входят и выходят,
Продвигаются вперёд,
Николай сидит, скучает,
Рядом бабушка стоит.
Этот случай про старушку
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем хором:
«Старость нужно… уважать!»
- а кто скажет, о чем было это видео?
- Верно, о том, что нужно уважать старших, уступать место в транспорте.
- кто попробует сформулировать тему нашего классного часа?
- Ваши ответы были близки к теме, молодцы, но мы сегодня будем говорить не только про правила поведения в транспорте, но и обо все другом, связанном с темой «Мы пассажиры, мы пешеходы».
- А для этого мы с вами отправимся в поездку в картинную галерею.
Смотрят видео, формулируют тему классного часа
Проявляют познавательные УУД (общеучебные): демонстрируют такие умения, как внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, самообладание, самостоятельно находят ошибки, устанавливают их причины, определяют пути исправления. (логические): причинно-следственные связи
Основной этап
3.1 Поездка в галерею
Задача: включить детей в деятельность путем создания проблемной ситуации, формировать культуру поведения в общественном транспорте
Проблемная ситуация
Беседа
- Как мы можем добраться до галереи?
- Ребята, мы с вами поедем на общественном транспорте, на каком?
- И вот к нам подъехал долгожданный автобус…
Но у нас возникла проблема. Слишком много человек собираются ехать по этому же маршруту.. около входа в автобус начинается толкучка.. все друг друга толкают, лишь бы скорее сесть. Правильно ли поступают люди?
- Что нужно нам сделать, чтобы все могли спокойно сесть в автобус?
- Давайте научим пассажиров правилам поведения в автобусе, расскажем им, кто за кем должен входить, выходить, кому нужно уступать место.
Вступают в диалог с учителем, анализируют предложенную. ситуацию
3.2 Игра «Вежливые пассажиры»
Задача: мотивировать к соблюдению культуры поведения в транспорте и дорожной этики
Игра
Поощрение
игровая ситуация
выполнение заданий
частично-поисковый
создание ситуации успеха
педагогическое требование
Для этого, я выберу 6 пассажиров на каждом ряду, т.е. в каждой команде. Пассажиры тянут жребий, по которому получают роль: кто-то становится «старичком», кто-то — «мамой с ребенком», кто-то — человеком с больной рукой или ногой. Остальные пассажиры — «обычные люди».
На обсуждение 1 минута. Когда каждый ряд будет готов, мы по порядку выходим к доске и показываем то, что вам будет дано.
1 ряд должен быстро выстроиться в том порядке, который соблюдают «вежливые пассажиры», когда заходят в общественный транспорт.
3 ряд должен быстро выстроиться в том порядке, который соблюдают «вежливые пассажиры», когда выходят из общественного транспорта.
Другие команды соглашаются или не соглашаются с образовавшейся очередью. Если «пассажиры» построились правильно или самостоятельно исправили ошибку, они получают зеленый жетон. Если команда не может найти ошибку, ей помогают другие, также зарабатывая себе баллы.
А для 2 ряда немного другое задание. Они покажут, кому нужно уступать место в автобусе в первую очередь и кто первый это должен сделать.
Правила поведения в автобусе на листочках.
Делятся на команды, слушают задание, обсуждают решение, представляют результат, проверяют другие команды, анализируют предложенные ответы.
3.3 Мы пешеходы. Регулировщик
Задача:
Актуализировать знания правил дорожного движения на пешеходном переходе.
Поощрение,
Беседа
Проблемная ситуация
Разъяснение
И вот мы с вами вышли из нашего транспорта. Чтобы добраться до галереи, нам нужно перейти по пешеходному переходу.
Вот незадача… Светофор сломался… Ну и что теперь делать?
- Правильно, вызывать регулировщика
- Ой, ребята, а я не помню, как правильно переходить дорогу… Кто подскажет, при каких условиях нужно стоять на перекресте, контролируемом регулировщиком?
- Регулировщик стоит прямо с поднятой вверх рукой, на что это похоже? На восклицательный знак. Такой сигнал говорит всем: и пешеходам, и водителям, что движение запрещено.
Скажите, а зачем это регулировщику вдруг может понадобиться останавливать все движение на перекрестке? Просто потому, что ему так захотелось?
- пропустить машины спецтранспорта, которые следуют с включенными соответствующими сигналами (пожарная служба, милиция, скорая помощь и так далее).
- Если рука не поднята вверх, а сам регулировщик стоит к вам спиной или грудью, что нужно делать в такой ситуации?
- Если рука не поднята вверх, а сам регулировщик стоит к вам любым боком, что нужно делать в такой ситуации?
Ищут выход из предложенной ситуации, предлагают варианты, вступают в диалог с учителем и одноклассниками, Отвечают на вопросы.
познавательные УУД (общеучебные): демонстрируют такие умения, как внимательность, наблюдательность, самостоятельно находят ошибки, устанавливают их причины, определяют пути исправления. (логические): причинно-следственные связи
3.4 Игра «Пешеходный переход»
Задача:
Закрепить знания о правилах дорожного движения, учить переходить проезжую часть, пользуясь сигналами светофора или регулировщика движении, видеть ошибки пешеходов и последствия этих ошибок.
Поощрение,
игровая ситуация
выполнение заданий
создание ситуации успеха
Сейчас каждая команда по очереди попробует себя в роли пешеходов.
Я буду регулировщиком, а первый ряд будет переходами. Разделитесь по 2 человека, каждая пара идет на свой участок тротуара. Я буду показывать жестами сигналы, а вы должны правильно определить, кто и куда должен пойти и перейти на другую сторону по пешеходному переходу.
Остальные внимательно смотрят и, если вдруг заметят ошибку так и говорят «Ошибка». Будем проверять друг друга.
То же самое второй и третий ряд. За каждых правильно выполненный переход, команда получает один жетон.
- кому не понятно?
- Отлично, тогда начинаем.
- Ребята, вы большие молодцы. Мы с вами добрались до нашей картинной галереи.
Примеряют на себя роль пешеходов, контролируют правильность выполнения задания другими командами.
Личностные УУД: самоопределение;
регулятивные УУД: демонстрируют саморегуляцию.
Проявляют коммуникативные УУД: осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
познавательные УУД (общеучебные): демонстрируют такие умения, как быстрота реакции, внимательность, наблюдательность, зрительное восприятие, самостоятельно находят ошибки, устанавливают их причины, определяют пути исправления. (логические): развитие критического мышления.
Рисунки на тему «Мы пассажиры»
Задача:
Проследить отношение к теме классного часа и понимание важности соблюдения правил дорожного движения.
Творческое задание
создание ситуации успеха
педагогическое требование
- но у нас опять возникла проблема…
Галерея пуста… Все картины куда-то пропали….
- Есть хорошая идея.. Мы можем сами создать выставку! Нарисуем много картин на тему, о которой мы с вами сегодня говорили «Мы пассажиры, мы пешеходы».
- Сейчас я вам раздам листочки и мы все вместе будем рисовать.
- Сегодня мы не успеем нарисовать все картины, поэтому их мы закончим дома.
И завтра устроим выставку.
Достают карандаши, рисуют, представляют образы, картины.
регулятивные УУД: демонстрируют самоорганизацию, саморегуляцию.
познавательные УУД (общеучебные): демонстрируют такие умения, как внимательность, наблюдательность, зрительное и слуховое восприятие, находчивость, развитие критического и мышления и творческого воображения.
Подведение итогов (рефлексия).
Задача: побудить детей к анализу деятельности на классном часу.
Поощрение
Беседа
- А что мы интересного с вами узнали?
- Чему научились?
- Все сегодня молодцы! Спасибо вам за активную работу. По итогам нашего соревнования лучшим сегодня стал … ряд. Отдельное спасибо …. Они сегодня очень активно работали.
До свидания!
Беседуют, анализируют классный час, актуализируют полученные знания.
