муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья №2 городского округа Электросталь Московской области”
СЕЗОННО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГУЛОК
Составила: воспитатель Антонова Л.Ш.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Прогулка – это одна из форм отдыха детей в группе.
Заболеваемость детей, регулярно посещающих группу и ежедневно пребывающих на свежем воздухе, играющих в разнообразные подвижные игры, значительно ниже, так как прогулки повышают сопротивляемость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды и поэтому являются важнейшим средством укрепления здоровья и профилактики заболеваний. При этом активизируются все физиологические механизмы защиты иммунитета. Все это эффективно лишь тогда, когда ставится задача укрепления здоровья и обеспечения гармоничного развития человека.
Выделяют разнообразные виды прогулок, что даёт педагогу возможность разнообразить их в течение всего года. Каждый вид прогулки обусловлен своей целью и правилами, которым необходимо следовать.
Виды прогулок:
-прогулка-наблюдение;
В её основе лежат наблюдения за предметами, объектами, растениями, животными, сезонными изменениями в природе, природными явлениями.
-информационная прогулка;
Содержит богатый познавательный материал, побуждает детей к самостоятельному поиску информации.
-творческая прогулка;
Этот вид прогулки направлен на развитие творческих способностей детей. В ходе прогулки воспитанники создают букеты из листьев, композиции из снега, придумывают загадки и сказочные истории.
-целевая прогулка;
Имеет одну, чётко обозначенную цель, например: запомнить название улицы, заметить «следы» хорошего или плохого поведения человека.
-прогулка-развлечение (игровая прогулка);
Такая прогулка включает в себя весёлые игры и забавы с использованием различного спортивного инвентаря (скакалки, мячи) или без него, ритмические музыкальные игры, хороводы, разгадывание занимательных задач, шарад, загадок.
-пешеходная прогулка;
Это прогулка, в основе которой лежит ходьба.
-спортивная прогулка.
Она включает в себя соревнования по бегу, прыжкам на скакалках, метанию снежков в цель, эстафеты.
Цели и задачи прогулок: развивать стремление к познанию, наблюдательность, любознательность, умение ориентироваться на местности; формировать правильные представления и понятия об окружающем мире, уважительное отношение к людям труда, умение правильно вести себя в природе, желание изучать и охранять природу; активизировать самостоятельную деятельность детей; выявлять закономерную связь явлений в природе; изучать законы развития природы; воспитывать чувства патриотизма, коллективизма, товарищества, бережное отношение к природе; обеспечивать двигательную активность детей на воздухе; участвовать в общественно-полезном труде в природе (уборка территории, изготовление кормушек, скворечников).
Сезонное планирование прогулок: осень.
Задачи:
1. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе осенью, названия осенних месяцев.
2. Познакомить учащихся с цветочными, лекарственными растениями, деревьями.
3. Учить детей видеть взаимосвязи в природе.
4. Формировать эстетические чувства при наблюдении за красотой осеннего леса.
5. Развивать познавательный интерес, любовь к родной природе.
Сентябрь «Безопасность на дороге»
«Если я потерялся»
«Хозяйка Осень»
«Цветущие клумбы»
«Сентябрь-вересень, хмурень, желтень»
«Сентябрь-рябинник»
-за изменениями в природе с наступлением осени
-за листвой деревьев и кустарников
-за рябиной
- рассматривание цветочных растений на клумбах
-за изменением продолжительности дня
-рассказ воспитателя
-загадки, приметы
-поэтические минутки
-дидактическая игра
-вопросы
-рассматривание
-наблюдение
-заучивание
-карточки с цветами
«Дорожный алфавит»
«Водитель- пешеход»
«Знаешь ли ты свой адрес?»
«Верю- не верю»
«Цветы»
«Садовник»
«Салки по месяцам»
«Доскажи словечко»
«Деревце»
Октябрь
«Осенний букет»
«Бабье лето»
«Покров»
«Октябрь-грязник, капустник, хлебник»
«Листья жёлтые, скажите, что вам снится?»
-за октябрьскими изменениями в природе
-за деревьями школьного участка
-за изменениями природы в период «бабьего лета»
-за листопадом
-за первыми заморозками
-рассказ воспитателя
-загадки, приметы, традиции
-поэтические минутки
-игры на развитие фантазии
-вопросы
-рассматривание
-наблюдение
-рассуждение
««Найди самый, самый»
«Шишки, жёлуди, орехи»
«Колечко»
«Платок»
«Мы осенние листочки»
«Съедобное- несъедобное»
«Просо»
Ноябрь
«Не жгите опавшей листвы!»
«12 ноября- Синичкин день»
«Ноябрь- полузимник, ледень»
«Дождь»
«Лужа»
-за синичкой
-за опавшей листвой
-за изменениями ноябрьской погоды
-за дождём
-за лужей
-рассказ воспитателя
-загадки, приметы, традиции
-поэтические минутки
-вопросы, опыт
-рассматривание
-наблюдение
«Горелки»
«Птицелов»
«Река и лужа»
«Представь себя дождём»
«Море волнуется»
«Ручеёк»
«Земля, вода, огонь, воздух»
Сезонное планирование прогулок: зима.
Задачи:
1. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе зимой, названия зимних месяцев.
2. Познакомить с народными приметами, стихами, загадками, подвижными играми зимней тематики.
3. Развивать внимание, наблюдательность, фантазию, умение выделять причинно-следственные связи.
4. Формировать умение видеть красоту природы.
5. Воспитывать бережное отношение к птицам, стремление помогать им.
Декабрь «Туман»
«Ветер»
«Декабрь-студень, хмурень»
«Сезонные изменения в природе»
-за туманом
-за ветром
-за погодными изменениями с наступлением зимы
-за снегопадом
-за температурой воздуха
-за красотой зимних деревьев
-рассказ воспитателя
-загадки, приметы, традиции
-поэтические минутки
-вопросы
-наблюдение
-сравнение
-рассказы детей
-инструктаж
«Жмурки»
«Летучий мяч»
«Мороз»
«Северный и Южный ветры»
«Два Мороза»
Январь
«Январь- сечень, просинец»
«Птицы, что рядом с нами живут»
«Зимние забавы»
«Обморожение»
- за погодой
- за зимующими птицами
- за свойствами снега в морозную погоду
- за изменениями в живой и неживой природе
- за снежинками
-практикум-помощь птицам
-инструктаж
-картинки с птицами
«Колдун»
«Птицы»
«Статуи»
«Снежная карусель»
«Горелки»
«Снайперы»
«Быстро по местам»
Февраль
«Снежные чудеса»
«Откуда снег приходит»
«Февраль-бокогрей и ветродув»
«Куда исчезают снежинки»
«Добрый снег, ты подумал обо всех»
-за снегом
-за инеем
-за снежинками
-за изменениями погодных условий
-рассказ воспитателя
-загадки, приметы
-поэтические минутки
-вопросы
-наблюдение
-сравнение
-рассуждение
«Море волнуется раз…»
«Невод»
«Тише едешь- дальше будешь»
«Ловишки»
«Шишки, жёлуди, орехи»
Лепка снежных фигур
Сезонное планирование прогулок: весна.
Задачи:
1. Закрепить знания о признаках весны, названия весенних месяцев.
2. Познакомить с народными приметами, стихами, пословицами о весне.
3. Развивать наблюдательность, познавательный интерес, речь.
4. Учить детей понимать взаимосвязи в природе.
5. Воспитывать бережное отношение к природе и всему живому.
Март «Весна идёт- весне дорогу»
«Март- сухий, свистун, ветронос и зимобор»
«17 марта- грачевник»
«Ледоход»
-за погодой
-за изменением продолжительности дня
-за изменениями в неживой природе
-за первыми приметами весны
-за прилётом грачей
-за набуханием почек на деревьях и кустарниках
-подбор прилагательных, эпитетов, сравнений
-рассматривание
-наблюдение
-рассказ воспитателя
-приметы, загадки
-инструктаж
-поэтические минутки
«Вокруг себя обернись, в птицу обратись»
«Земля, вода, огонь, воздух»
«Ручеёк»
«Невод»
Командная эстафета с мячом
Апрель
«Поэтические названия апреля»
«Запахи и звуки»
«Как появляются листочки»
«Кто делает город красивым»
«Сохраним в чистоте нашу Землю»
«За что люди любят Солнце?»
-за запахами весны
-за звуками весны
-за первыми листочками
-за трудом взрослых весной
-за солнцем
-рассказ воспитателя
-загадки, приметы
-поэтические минутки
-вопросы
-наблюдение
-сравнение
-рассуждение
-игры на развитие фантазии
-трудовые навыки
Хоровод «Первая травка»
«Отгадай, чей голосок»
«Круговая лапта»
«Крокодил»
«Совушка»
«Доскажи словечко»
«трудовой десант»
«Семена»
Май
«Облака- белогривые лошадки»
«Май- с цветами»
«Гроза»
«Бабочка- удивительный цветок»
«Весёлые старты»
-за облаками
- за первоцветами
- за появлением травы
- за прилётом скворцов
-за первой грозой
-за бабочкой
-рассказ воспитателя
-загадки
-поэтические минутки
-вопросы
-наблюдение
-рассуждение
-игры на развитие фантазии
-инструктаж
«На что похоже облако»
Хоровод «Весна»
«Салки»
«Крокодил»
Спортивная эстафета
«Безопасность на дороге».
Цели: вспомнить с детьми безопасный маршрут от дома да школы, дорожные знаки и правила дорожного движения, развивать внимание и память.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадки.
Эту ленту не возьмёшь
И в косичку не вплетёшь.
На земле она лежит,
Транспорт вдоль по ней бежит. (Дорога)
Под ногами у Серёжки
Полосатая дорожка.
Смело он по ней идёт,
А за ним и весь народ. (Зебра)
На обочинах стоят,
Молча с нами говорят.
Всем готовы помогать.
Главное- их понимать. (Дорожные знаки)
Никогда я не сплю,
На дорогу смотрю.
Подскажу, когда стоять,
Когда движенье начинать. (Светофор)
Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете-
В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)
Этой зебры на дороге
Я нисколько не боюсь
Если всё вокруг в порядке,
По полоскам в путь пущусь. (Знак «Пешеходный переход»)
Никогда не подведёт
Нас подземный переход:
Дорога пешеходная
В нём всегда свободная. (Знак «Подземный переход»)
У него два колеса и седло на раме
Две педали есть внизу, крутят их ногами.
В красном круге он стоит,
О запрете говорит. (Знак «Велосипедное движение запрещено»)
Я не мыл в дороге рук,
Поел Фрукты, овощи.
Заболел и вижу пункт
Медицинской помощи.
(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)
-Давайте составим план безопасного пути от дома до школы.
-А теперь расскажите мне, как правильно переходить дорогу.
Ролевая игра «Водитель- пешеход».
Цели: вспомнить правила поведения на дороге, заставить детей продумывать ситуации вперёд.
Между детьми распределяются роли водителей и пешеходов, и инсценируется дорожная ситуация.
Игра «Дорожный алфавит».
Цели: развивать логику, мышление, память, развивать кругозор.
По очереди на каждую букву алфавита придумать слово, связанное с правилами дорожного движения: а – автобус, б — билет, в — велосипед.
«Если я потерялся».
Цели: уточнить и систематизировать элементарные гео-графические представления детей (улица, город, страна); помочь запомнить домашний адрес, адрес школы; расширять кругозор детей.
Ход прогулки.
В одном огромном парке,
а может, в зоопарке,
у мамы с папой жил
один смешной слоненок,
а может, поросенок,
а может, крокодил.
Однажды летним вечером
он погулять по парку
без мамы захотел.
И заблудился сразу,
уселся на скамеечку
и громко заревел.
Какой-то взрослый аист
решил помочь слоненку,
а может, поросенку,
а может, крокодильчику,
и взял его с собой.
-Вот это твоя улица?
-Вот это моя улица!
А может быть, не эта,
А может, не моя.
-Вот это твоя клетка?
-Вот это моя клетка!
А может быть, не эта:
Не помню точно я.
Так целый час ходили,
А может, два ходили,
От клетки до бассейна,
Под солнцем и в пыли,
Но дом, где жил слоненок,
А может, поросенок,
А может, крокодильчик,
В конце концов нашли!
Э. Успенский
-Почему слоненок так долго не мог найти свою клетку
в зоопарке? (Он не знал адреса.)
-Зачем нам знать свой адрес? (Ответы детей.)
-Иногда люди пишут письма и отправляют их по почте. Чтобы письмо дошло до адресата, что должно быть написано на почтовом конверте? (Адрес.)
- А вы знаете свой домашний адрес?
Игра с мячом.
Цель: развивать внимание.
Воспитатель спрашивает у детей не весь адрес, а его элементы: номер дома, название улицы, этаж и т. д.
Можно предложить двум ученикам назвать адреса полностью, а затем сравнить: что в них общего и чем они отличаются.
Воспитатель составляет логическую цепочку:
Страна- город- улица- дом- квартира
Вывод: Правильный адрес похож на «матрешку», то есть более мелкие детали вкладываются в более крупные: квартиры в дома, дома - в улицы и т.д.
-А знаете ли вы адрес школы?
-Узнать и запомнить адрес школы - это главная цель сегодняшней прогулки.
Воспитатель подводит детей к табличке, на которой указан адрес учебного учреждения. Дети читают на-звание улицы, проговаривают вслух по одному и хором, запо-минают номер дома.
Подвижная игра «Знаешь ли ты свой домашний адрес?»
Цель: развивать сообразительность, смекалку, ловкость.
Дети строятся в шеренгу, в нескольких метрах от них обозначается линия. Выбирается водящий, он говорит: «Все, кто живет на третьем этаже, вперед!» или «Все, кто живет на улице ..., вперед!» И т. д.
Ребята, которые считают, что слова водящего о них, бегут к обозначенной линии, а водящий стремится их поймать. Из тех, кто «осален», выбирается новый ведущий. Победителями игры становятся те дети, которых ни разу не «осалили».
Подвижная игра «Угадай ведущего»
Цель: развивать внимание, ловкость.
Выбирается ведущий и угадывающий. Угадывающий встаёт в центр круга, образованный остальными детьми. Ведущий показывает любые движения, а дети их повторяют до тех пор, пока угадывающий не догадается, кто ведущий.
«Хозяйка Осень».
Цели: познакомить детей с особенностями природы осе-нью, изменениями, которые происходят в растительном и жи-вотном мире; воспитывать любовь к природе родного края.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Пришла без красок и без кисти,
И разукрасила все листья. (Осень.)
-У какого дерева листва желтеет первой? (У березы.)
-Какие деревья остались зелеными и почему?
-Жёл-тый цвет- символ осени. Солнечный наряд садов, парков и лесов дал название этой поре года- золотая осень. Кроме жёлтого
цвета для осенних пейзажей характерен и малиновый
цвет. И очень интересно наблюдать, как природа одними и теми
же красками пишет сначала радостный, яркий, солнечный
пейзаж, затем грустный и нежный и, наконец, тусклый, мрачный
и унылый.
-Осень- это время созревания семян, сбора урожая.
-Что дала осень людям и животным?
-Отгадайте загадки
У кого одна нога,
Да и та без башмака? (Гриб)
Он на солнышке стоит
И усами шевелит.
Разомнёшь его в ладони-
Золотым зерном набит. (Колос)
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белочка)
-Объясните приметы: «Весна красна цветами, а осень — снопами», «Осень идет, дождь за собой ведет», «Осень всех наградила, но и все загубила».
Игра «Верю- не верю».
Воспитатель зачитывает утверждения. Учащиеся вниматель-но слушают. Отвечают «верю», если утверждение верное, «не верю» - если неверное.
Мы идём осенью по лесу и видим, как под деревьями цветут подснежники («не верю», а на деревьях висят ягоды клюквы («не верю»), сушатся грибы («не верю»), сидят среди желтых листьев ласточки и поют песни («не верю»). Залаяла собака («верю»), из травы выскочил белый заяц («не верю») и пустился бежать через поле к речке («верю»), при этом он испугал жаворонка («не верю») и куропатку, которые поднялись высоко в небо
и запели песни («не верю»), а зайчик прыгнул в воду («не верю»),
нырнул в свой домик («не верю»), забрался в мягкую постель
и только потом успокоился, уснул на целую зиму («не верю»).
«Цветущие клумбы».
Цели: учить подмечать красоту цветов на пришкольном участке; воспитывать бережное отношение к растительному ми-ру, природе и труду людей, создающих красоту.
Ход прогулки.
-Что такое клумба?
-Кто создаёт эту красоту?
-Как называют человека, ухаживающего за цветами?
-Какие цветы на клумбах пришкольного участка вам зна-комы? (Астры, циннии, бархатцы, анютины глазки.)
-Кто посадил эти цветы?
-Что надо делать, чтобы эта красота сохранилась дольше?
Дидактическая игра «Угадай цветок».
Дети отгадывают загадки и находят «отгадки» - цветы на клумбе.
1) Белая корзинка,
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце. (Ромашка.)
2) Угадай, какой цветок
Вырастет игрушкой,
Потеряет лепесток—
Станет погремушкой. (Мак.)
3) Он стоит на ножке длинной,
Будто в парке балерина.
Как букет — цветок один—
Темно-красный... (Георгин).
4) В осеннее небо глядится цветок
Сердцевиной своей золотой.
За лучистый прямой лепесток
С древнейших времен он зовется звездой. (Астра.)
5) Я красавец, спору нет,
Листья будто шпаги.
И высокий,
Словно колос.
А зовусь я ... (Гладиолус).
Подвижная игра «Цветы».
Цели: совершенствовать навык бега; развивать бы-строту реакции.
Каждый играющий выбирает себе название какого-нибудь цветка. По жребию выбранный ребёнок- «цветок» начинает игру. Он вызывает другого ребёнка- «цветка». Ребёнок, назвавший себя этим цветком, убегает, а первый игрок его дого-няет. Когда убегающему грозит опасность, он может назвать имя другого «цветка», который и убегает.
Пойманный игрок меняет своё название и снова включается в игру.
-А знаете ли вы, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе стало тепло и спокойно? (Посмотреть на цветы, понюхать их и улыбнуться.)
Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом с вами, улыбнитесь друг другу.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно будет забот.
Разве милы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь!
В. Шаинский
«Сентябрь- вересень, желтень, хмурень».
Цели: познакомить с поэтическими народными названиями сентября; показать красоту русского слова; воспитывать эколо-гическое сознание, любовь к природе; развивать эстетическую и нравственную культуру.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Пусты поля,
Мокнет земля,
Дождь поливает,
Когда это бывает? (Осень.)
-Какой месяц осень начинает? (Сентябрь.)
-Название месяца «сентябрь» происходит от латинского слова September, что означает «семь».
-Сентябрь- девятый месяц в году. Почему его название происходит от слова «семь»? (Рассуждения детей.)
-Раньше первым месяцем года был не январь, а март, а сен-тябрь, соответственно, — седьмым.
-В старину сентябрь называли еще «вересень» и «желтень».
Вересень- потому, что в эту пору цветет невысокий вечно-зелёный кустарник вереск.
Желтень- так как основной цвет сентября жёлтый.
-Как только листьям станет не хватать солнышка, они начинают вя-нуть и быстро теряют свой зеленый цвет. Листья на деревьях желтеют сначала на вершинах, где воздух холоднее, а потом и на нижних ветках. Первыми становятся золотыми листья берёз и лип.
Кистью серебристого тумана
Осень разукрасила поля,
И берёзы в светлых сарафанах,
И в роскошных платьях тополя.
На резные листья пышных клёнов
Осень будто выплеснула медь,
Чтобы мог прощальным перезвоном
Каждый листик чисто зазвенеть.
Брызги красок россыпью монетной
Разлетелись гроздьями рябин.
И сверкают уходящим летом
Нити длинных белых паутин.
Опадают спелые каштаны,
Тихо дремлет молодой лесок,
И на холст желтеющей поляны
Осень тоже бросила мазок.
По утрам туман теснят морозы,
Обрастая, тяжелеет кисть:
Поредело золото берёзы,
И роняет роща слезно лист.
А. Львов
Хмурень- сентябрь величают за то, что утро хмурое и рано начинает темнеть. -По утрам стелются над лесными поля-нами и речными лугами белые влажные туманы. Под осенними лучами солнца тихо дремлет увядающая природа.
-Переменчив сентябрь и капризен: то порадует ясными, по-гожими днями, то засвистит ветром, то прольется дождём. А дожди в сентябре холодные, мелкие, моросящие.
-В народе говорят: осенний дождь мелко смеётся, да долго тянется.
Подвижная игра «Салки по месяцам».
Цель: развивать сообразительность, смекалку, ловкость.
Дети строятся в шеренгу, в нескольких метрах от них обозначается линия. Выбирается водящий, он говорит: «Все, кто родился в январе, вперёд!»
Дети, день рождения которых выпадает на январь, бегут к обозначенной линии, а водящий стремится их поймать. Из тех, кто «осален», выбирается новый ведущий. Победителями игры становятся те дети, которых ни разу не «осалили».
Игра «Доскажи словечко».
Цель: развивать внимания, сообразительности, мышления.
Водящий встаёт в центр круга, образованный остальными детьми. Он кидает мяч любому ребёнку и говорит начало слова на осеннюю тему. Тот, кому кинули мяч, должен его закончить. Например, дож-дик.
«Сентябрь- рябинник».
Цели: познакомить с одним из поэтичных названий сентяб-ря, с целебными свойствами ягод рябины, использованием её древесины; воспитывать бережное отношение ко всему живому.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Платье потерялось,
Пуговки остались.
-О каком дереве так говорят? (О рябине.)
-Давайте найдём рябину на нашем участке.
-Сентябрь в народе еще называют рябинник.
-Почему, как вы думаете? (Высказывания детей.)
-Как называются плоды рябины? (Ягоды.)
-Ягоды рябины на вкус горькие и терпкие, но именно в сен-тябре рябина становится вкусной, сладкой.
-По урожаю рябины можно предсказывать погоду. Если ря-бины много, то осень будет дождливая, а зима- холодная. Если рябины мало, то осенью будет мало дождей.
-На Руси рябину особо почитали, большим грехом считалось сломать это дерево. А кто срубил рябину, тот сам должен вскоре сильно заболеть или даже умереть.
-Обратите внимание, какие у рябины тонкие и гибкие ветки, они легко гнутся на ветру.
-Ягоды рябины помогали людям от многих болезней. Лечили печень, почки, мочевой пузырь, давление.
-Из рябины получаются вкусный квас, варенье, по-видло.
-Древесина рябины ценится в столярном деле, хорошо бле-стит и полируется, из нее изготавливают мебель, поделки, паркет.
-В сентябре радуют глаз не только ягоды рябины, на дубах созревают жёлуди, на орешнике — орехи, на болоте — клюква, прячутся в траве грибы.
-Отгадайте загадки.
Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел. (Гриб.)
Маленький Иван,
Костяной кафтан. (Орех.)
У одной матери тысяча сыновей.
Она каждому шапочку дала,
А себе не взяла. (Дуб, желуди.)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина.)
Подвижная игра «Деревце».
Цели: развивать слуховую память, внимание, добиваться
чёткости и согласованности ритмических действий.
Игроки берутся за руки, образуют круг, в середине которого становится водящий. Это и будет деревце. Все ходят вокруг деревца по кругу и поют
Мы посадим деревце
Вот так!
Пускай наше деревце
Растёт, растёт!
Вырастай ты, деревце,
Вот такой вышины;
Вырастай ты, деревце,
Вот такой ширины;
Вырастай ты, деревце,
В добрый час!
Потанцуй-ка, Машенька,
Покружись для нас!
А мы это деревце
Щипать будем.
От нашей Машеньки
Убегать будем!
«Деревце» в середине круга должно изображать все то, о чем поётся в песне: танцевать, кружиться, поднимать и разводить руки в стороны. Когда дети поют: «А мы это деревце щипать будем», — все приближаются к «деревцу», чтобы дотронуться до него, и быстро убегают, а водящий ловит.
-И в заключении хочется прочесть стихотворение
И весной и летом,
Осенью, зимой
Красная рябинушка
Хороша собой-
Листьями перистыми,
Гроздьями цветов,
Ягодой полезною,
Дивной красотой.
Зрелая рябина,
Как сама краса,
С озорной улыбкой
Смотрит нам в глаза.
Нежная рябинушка
С хрупкой красотой-
Безотказный лекарь
С доброю душой.
Насушите ягод,
Сделайте варенье,
-Они вам помогут
В трудное мгновенье.
«Осенний букет».
Цели: изучить деревья нашего двора, развивать творческие способности детей при созда-нии букетов из листьев; учить работать в группе.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадки и найдите отгадки на нашем участке.
1) Стоит Алёна, платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан. (Берёза)
2) Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ель)
3) Что за дерево стоит-
Ветра нет, а лист дрожит? (Осина)
4) Висят на ветках в колючих жилетках.
Осень пришла, кожуру сняла. (Каштан)
5) Он в лесу, как богатырь-
Весь огромный- ввысь и вширь!
Лист красивый, вырезной,
Зелен летом и весной. (Дуб)
-Послушайте стихотворения.
День осенний так хорош-
Столько листьев соберёшь!
Золотой большой букет
-Нам от осени привет.
Хмурится небо, и ветер ревёт:
Знать, появился сентябрь у ворот.
Птички исчезли, и вянет трава,
И пожелтела густая листва.
Осень настала, а лето прошло.
Радостей много оно унесло.
Но не печалься, дружок, мой совет:
Лучше из листьев ты сделай букет.
Т. Керстен
-Давайте составим красивый осенний букет.
Игра «Шишки, жёлуди, орехи».
Цель: развивать внимание и ловкость.
Дети встают по трое в круг. Водящий встаёт в середину круга. Первые в тройках- «шишки», вторые- «жёлуди», третьи- «орехи». Когда воспитатель произносит «шишки», то все дети, стоящие на местах «шишек», должны поменяться местами, а водящий стремится встать на любое освободившееся место. Ребёнок, оставшийся без места, становится водящим.
Игра «Самый, самый».
Цель: развивать внимание, наблюдательность.
Дети должны найти самый большой, красивый, маленький листок, жёлудь, каштан.
«Бабье лето».
Цели: формировать правильное представление об окру-жающем мире, желание изучать природу и основные законы её развития; помочь выявить закономерную связь явлений в природе; развивать наблюдательность; использовать природное окружение, как средство экологического воспитания.
Ход прогулки.
Золотая осень в комнату ворвалась.
Раскидала брызги лета по углам.
И улыбка солнца, прыгая, смеялась,
Бегала по стенам вдруг то тут, то там.
Как кусочек лета выглядел сентябрь.
Словно золотистей стал осенний свет.
Бабье лето силилось час урвать хотя бы.
И весь мир в округе солнцем был согрет.
-Как вы понимаете выражение «бабье лето»?
Бабье лето, бабье лето
Словно соткано из цвета
Ярко-красного ранета
Желто-голубой поры.
Бабье лето, бабье лето
Дождь холодный скрылся где-то,
Все опять дают советы,
Как укрыться от жары.
Осень нам рисует сказку
Каждый год всё об одном,
Нанося мазками краску
На зеленое панно.
Бабье лето, бабье лето
Не хочу писать куплета
Про любовь и про рассветы
-Все написано давно.
Взять побольше акварели,
Расписать на листьях трели
-Те, что соловьи пропели
Как-то утром за окном.
Будто птиц в небесной пляске
Ветер над рекой гоняет,
Оживающих, как в сказке,
Разноцветных листьев стаи.
Ю. Карпов
-Когда бывает «бабье лето»? Как долго оно длится?
-По мнению историков впервые этот праздник зародился у индейцев Северной Америки. На стыке сентября и октября (для них это начало осени) там регулярно устанавливается погода без ветров и дождей, за что и прозваны были эти две-три недели индейским летом.
-Позже обычай перекочевал в Европу, дошел и до России. Период спокойной осени здесь стали называть «бабьим летом», так как в это время обычно справляли свадьбы. Оно воспринималось, как последняя возможность насладиться теплом, светом и зеленью...
-Назовите основные признаки «бабьего лета».
-После холодной погоды снова наступают тёплые дни, в воздухе летает паутина.
-Почему тёплые дни осени называют летом, понятно. По-размышляйте над вопросом, почему лето «бабье»?
-Можно ли связать периоды жизни человека с порами го-да? (Весна — детство, лето — юность, осень — зрелость, зима— старость.)
-Пофантазируйте и придумайте своё название этой поры.
Подвижная игра «Колечко».
Цели: развивать быстроту реакции, внимание, совершенст-вовать навыки бега.
Играющие стоят по кругу, держат руки ло-дочкой. Выбирается один ведущий, в руках у него лежит не-большой блестящий предмет (фантик из фольги, колечко). Ведущий идёт по кругу и каждому, как будто, кладёт колечко в руки. При этом он говорит:
Вот по кругу я иду,
Всем колечко я кладу.
Ручки крепче зажимайте,
Да следите. Не зевайте!
Колечко, колечко,
Выйди на крылечко.
Тот, кому колечко было вложено в ладошки, выбегает, а остальные де-ти должны постараться его задержать, не выпустив из круга.
«Покров».
Цели: расширять кругозор детей, познакомить с народным праздником Покров, с народными приметами; организовать на-блюдения в природе; формировать желание изучать природу; учить находить причинно-следственные связи.
Ход прогулки.
Посмотрите, вокруг чудеса-
Пожелтели сады и леса!
Это время сказочных даров
Приглашает вас праздновать Покров!
Осень землю покрывает
Пёстрым праздничным ковром-
Так природа поздравляет
Нас с Великим Покровом.
Всех в огромном жизни море
Богородица согреет и простит.
Страждущих всегда утешит в горе
И Покровом драгоценным защитит.
-Знаете ли вы народные приметы, связанные с праздником Покрова?
-Наблюдая за погодой (сила ветра, температура воздуха, облачность, осадки), люди могли предсказать зимнюю погоду.
-По какой народной примете можно определить зимнюю погоду? (На Покров погода в первую половину дня — это осень, погода после обеда — зима.)
-Понаблюдайте за погодой сегодня (сила ветра, температу-ра, осадки, влажность, облачность), выступите в роли синопти-ков и предскажите зимнюю погоду.
-Какое настроение вызывает у вас сего-дняшняя погода?
Встало солнце кислое,
Смотрит- небо скисло,
В кислом небе кислое
Облако повисло.
Даже сахар кислый
Скисло все варенье.
Потому что кислое
Было настроение!
Э. Мошковская
-Какие сельскохозяйственные работы прекращаются в этот день? (Все работы на полях.)
-В старину домовитые хозяева в октябре избы чинили, что-бы холода в дом не проникли. Все щёлочки замазывали. В наро-де поучали: «Вычини избу до Покрова, не то не будет в доме тепла».
Подвижная игра «Платок».
Цель: совершенствовать навыки бега, развивать быстроту реакции, внимание.
Все участники игры встают в круг. Водящий с платочком идёт за кругом, кладёт его на плечо одному из иг-рающих, а тот, кому положили платок, берёт его в руку и бы-стро бежит за водящим. И тот и другой стараются занять сво-бодное место в круге.
Если игрок с платком догонит водящего и сможет положить ему платок на плечо, прежде чем тот займет место в круге, водящий вновь остаётся в своей роли, а игрок, отдавший платок, занимает свободное место. Если же водящий первым займет ме-сто в круге, то станет игроком, а игрок с платком — водящим.
«Октябрь- грязник, капустник, хлебник».
Цели: формировать желание изучать природу; познакомить с поэтическими народными названиями октября; расширять кругозор детей.
Ход прогулки.
-С какой приметой октября мы уже знакомы? (Начинается листопад.)
-Почему опадают листья с деревьев?
-Как вы понимаете пословицу «Октябрь идет, и дождь за
собой ведет»? (В октябре начинаются настоящие холодные, осенние дожди.)
-Частые дожди являются причиной грязи, размыва дорог, луж, слякоти. -Поэтому в народе октябрь еще на-зывают грязник. А 27 октября в народе праздновали праздник Прасковьи- грязнихи. Недаром раньше говорили: «Знать осень в октябре по грязи».
-В народе можно услышать и такое: «В октябре ни на колё-сах, ни на санях».
-Как вы понимаете эту пословицу?
-Народные прозвища октября еще и «хлебник», и «капуст-ник».
-Поразмышляйте, почему?
-В октябре уже собран урожай зерновых с полей, а на зиму только начинают заготавливать квашеную капусту.
-Как это делают ваши мамы? Расскажите.
-Давайте разберём пословицы «В октябре дождь- не проедешь, не пройдёшь», «В октябре только и ягод, что рябина», «Сентябрь пахнет яблоком, октябрь- капустой», «Осенью ни один рот без капусты не живёт», «Крепкие кочаны хрустят, сердце веселят».
Подвижная игра «Просо».
Цели: развивать быстроту реакции; совершенствовать на-выки бега.
Игроки стоят в шеренгу. Ведущий подходит к одному из них и говорит:
-Приходи к нам просо жать.
-Не хочу!
-А кашу есть?
-Хоть сейчас!
-Ах ты, лодырь!
После этих слов ведущий и «лодырь» обегают шеренгу. Один из них, кто прибежал быстрее, занимает в шеренге ос-вободившееся место. Тот, кто остался, становится ведущим. Чтобы ведущий и «лодырь» не мешали друг другу во время бега, ведущий бежит вдоль шеренги перед ребятами, а «ло-дырь» — за их спинами.
Игра «Съедобное- несъедобное».
Цели: развивать внимание, мышление, быстроту реакции.
Ведущий встаёт в центр круга, организованный остальными детьми. Он кидает каждому ребёнку мяч, называя при этом что-либо съедобное или несъедобное. Ребёнок должен поймать мяч, если названо съедобное, и отбить мяч, если названо несъедобное. Тот, кто ошибся, выходит из круга.
«Листья жёлтые, скажите, что вам снится».
Цели: учить наблюдать за листопадом, организовать наблюдение в природе; формировать желание изучать природу, получая эстетическое наслаждение от общения с природой; развивать фантазию, связную речь.
Ход прогулки.
Листопад, листопад, листопад.
Просто сказочный листопад.
Тих кленово-рябиновый дождик.
Да словами ведь не передать.
И жалею, что я не художник.
Чтобы всё это нарисовать.
Серый город не то чтобы душный,
Весь в заботах спешащий ко сну.
Я шагаю не то чтобы нужный,
Я в сердцах зажигаю весну.
Да весну, а не хмурую осень.
Вон прохожие вслед мне глядят.
Только дворник сердито бросил:
«Ишь, нашёлся какой- листопад.
Не пущу! Ничего я не знаю!
Да ты мусоришь, я погляжу!»-
«Листопад»,- невпопад отвечаю
И с шуршанием всё ж прохожу.
И. Конев
-О каком природном явлении это стихотворение?
-Что такое листопад? (Опадание листьев с деревьев.)
Нынче дождик не простой,
Нынче дождик золотой-
Он совсем не водяной,
Нету тучки ни одной!
Листопад, листопад,
Листья по ветру летят.
Н. Найденова
-Какие деревья можно назвать листопадными? (Деревья, теряющие листья с наступлением осени.)
-Назовите деревья, сбрасывающие листву на зиму. Покажи-те их на пришкольном участке, в школьном саду.
-Какие деревья не теряют листву осенью?
Разноцветная метель-
Красных листьев карусель.
В жёлтых платьях- все деревья,
А в зелёном- только ель.
В. Нестерено
-Когда в нашем крае начинается листопад?
-Как вы считаете, почему листья опадают с деревьев?
-В холодное время года обычно замедляются рост деревьев и ток питательных веществ внутри ствола. И тогда листья становятся ненужными или даже вредными. Действительно, у де-ревьев нет достаточного количества сока, чтобы пить его, и ли-стья могут замерзнуть, как и дерево целиком. Летом, когда теп-ло и много света, листья способствуют питанию дерева. Осенью света и тепла недостаточно для выполнения листьями своей задачи. Поэтому листья вянут и опадают, а когда возвращаются тёплые дни, они появляются снова.
-В одной известной песне есть такие слова
Листья жёлтые
Над городом кружатся,
С тихим шорохом
Нам под ноги ложатся.
И от осени
Не спрятаться, не скрыться.
Листья жёлтые,
Скажите, что вам снится.
-Послушайте небольшой рассказ.
Осень. С деревьев падают листья. Сначала они покружатся в медленном танце над землёй, а уж потом укладываются и по-степенно засыпают крепким сном. Вот лежит красивый жёлтый лист, он спит уже несколько дней. Что же ему снится? А снится листику его прошлая замечательная жизнь. Как он -рос и креп весной, как ласкало его тёплое солнышко своими лучиками. Как первые капли дождя падали на него так нежно и тихо. Как летом звонко пели птицы в его прохладной тени. Как плыли по голубому небу облака. Как играли в озорные игры под густой кроной деревьев дети. Всё это жёлтый листок больше не сможет увидеть, но это ос-танется в его памяти и в его снах.
-А теперь пофантазируйте и скажите, что, по вашему, может сниться опавшим листьям?
Музыкально- ритмический этюд «Мы- осенние листочки».
Мы- листочки, мы- листочки
Мы- осенние листочки.
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул- полетели.
Мы летали, мы летали,
А потом летать устали!
Перестал дуть ветерок
-Мы присели все в кружок.
Ветер снова вдруг подул
И листочки быстро сдул.
Покрутил их, покружил
И на землю опустил.
«Не жгите опавшей листвы».
Цели: рассказать о неправильном поведении людей в природе, о вреде по-джога опавшей листвы; воспитывать бережное отношение ко всему живому; развивать нравственную культуру.
Ход прогулки.
-Скоро рощи, леса, улицы превратятся в яркий букет. Любуйся и радуйся. В пригожий денёк так хорошо побродить по опавшей листве. В лесу опавшие листья никто никогда не убирает, природе они нужны.
-Зачем природе опавшая листва? (Опавшие листья участвуют в процессе почвообразования)
-Как -К-Какможно использовать опавшую листву? (Слетевшие листья можно положить в толстую книгу. Таким образом лист засушивается- получается гербарный экземпляр, который можно хранить до следующего года)
Ветер с запада летел на восток,
Оборвал кленовый листок,
Он родился прошлой весной,
Весь такой красивый, резной,
Жёлтый, по краям красный,
Лист кленовый такой прекрасный!
Я дарю тебе его от души
В толстой книжке его засуши-
Он тебя согреет зимой,
Лист осенний- подарок мой,
И. Токмакова
-Можно сделать осеннюю картину (панно) с использовани-ем листьев.
-Опавшая листва приятно шуршит под ногами: можно хо-дить по ней и слушать шорох собственных шагов, а если листьев много, то представлять себя бредущим по колено в воде, с тру-дом раздвигая «волны».
-Вы видели, как осенью люди сгребают листву в кучи и поджигают их? А можно ли жечь листву, опавшую на землю? (Нельзя.)
-В опавших листьях прячутся живые суще-ства, такие как божьи коровки, жужелицы, дождевые черви и другие, истребляющие различных вредителей сада и огорода и участвующие в процессах образования почвы. (Можно акку-ратно разобрать руками кучу листвы на пришкольном участке и найти там насекомых.)
-Когда жгут листву, погибают находящиеся в ней живые су-щества. Вместо успокаивающего нервную систему запаха прелых листьев мы получаем дым, очень вредный для на-шего здоровья.
-Как вы думаете, зачем же люди жгут листву?
-Иногда это делают мальчишки, которые не знают, что это вредно, а им нравится сам процесс поджога. Иногда — дворники, которые знают, что этого делать не следует, но они вынуждены сжигать опавшую листву, поскольку в мусорные контейнеры её нельзя выбрасывать, а во дворе должен быть порядок.
-Какой вред от поджога листьев?
-Часто с листьями горит и мусор, находящийся в листве,
что увеличивает загрязнение атмосферы. Если в кучу опавших
листьев попадают полиэтиленовый пакет или пластиковая бутылка, то при горении образуется более 70 различных опасных
веществ! Кроме того, поджог осенних листьев и травы может
стать причиной серьезного пожара.
Подвижная игра «Горелки».
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.
Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов — водящий- «горелка».
Игроки нараспев произносят слова:
Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звёзды горят,
Журавли кричат:
Гу-гу-гу, убегу.
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После произнесения последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. «Горелка» старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем «горелка» «осалит» кого-нибудь, то они встают впереди игровой пары и игра продолжается вновь. Если «горелке» удается запятнать одного из бегущих
в паре, то он встаёт с этим игроком впереди колонны, а тот, кто
остался без пары, исполняет роль «горелки».
«12 ноября- Синичкин день».
Цели: формировать желание изучать природу; рассказать о необычном птичьем празднике, понаблюдать (если удастся) за поведением синицы учить различать синичек по размеру, внешним особенностям; воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Ты с модницей этой, конечно, знаком.
Вертушке на месте никак не сидится:
Всё хвастает синим своим сюртучком
И шапочкой чёрной гордится... (синица).
-Что это за птица? (Синица.)
-Как вы догадались? (Прямой заостренный клюв, желтая грудка, черный верх головы.)
-Почему эта птичка получила такое имя? (В оперении сини-цы часть перьев имеет сине-голубую окраску, nоёm синичка: «Синь-синь-синь».)
-А знаете ли вы, что у синичек есть свой день, свой празд-ник? (12 ноября.)
-В народе говорили: «Невелика птичка-синичка, а и та свой праздник знает».
-Послушайте стихотворение.
Первый снег опушил у деревьев ресницы,
И в лесу, и в полях- тишина, тишина.
Вдруг из сада доносится голос синицы...
Как теперь её песенка сердцу нужна!
Я недаром люблю её с детства. Я знаю,
Что весной мы всегда забываем о ней,
Но под осень, за верность отцовскому краю,
Нам она всех других и милей, и родней.
-Как вы думаете, почему синица заслужила такое уважение человека?
-Круглый год она уничтожает вредителей садов, огородов, лесов. Даже зимой, когда большинство птиц улетает в тёплые края, синицы своим сильным сплюснутым с боков клювом достают из трещин коры оцепеневших от холода насекомых. Синицы очень прожорливы, за сутки они поедают столько пищи, сколько весят сами. В холодное время года синица перебирается поближе к жилью человека. Самые смелые из них не боятся заглядывать в форточки домов и клевать хранящиеся между оконными рамами продукты; масло, сало, творог.
-Давайте посмотрим на синицу, обратим внимание на размер птицы (чуть меньше воробья); внешний вид (чёрный блестящий верх головы, белые щеки и затылок, зелено-ватая спина, серо-голубые крылья, сильные, толстые ноги, загну-тые когти); особенности поведения (не боится взрослых и детей).
-В народе существует примета «Синичка пищит- зиму ве-щит, холод накликает».
-Как мы можем помочь синичкам в холодное время года? (Смастерить кормушку, покормить.)
Все тропинки занесло,
Снег блестит, искрится.
Клювиком в моё стекло
Стукнула синица.
За окном повешу ей
Я кусочек сала,
Чтоб теплей и веселей
Бедной птахе стало.
Т. Шорыгина
Подвижная игра «Птицелов».
Цель: развивать слуховую память, способность к звукопод-ражанию, умение ориентироваться в пространстве.
Играющие выбирают себе роль птицы, голосу которой они могут подражать. «Птицелов» стоит в центре с за-вязанными глазами, а «птицы» кружатся возле него, припевая:
В лесу-лесочке,
На зеленом дубочке
Птички весело поют.
Ай, птицелов идёт!
Он в неволю нас возьмёт.
Птицы, улетайте!
После этих слов дети разбегаются по площадке. «Птицелов» хлопает в ладоши, и «дети-птицы» замирают. «Птицелов» каса-ется рукой какой-либо «птицы», она издает характерный для нее крик. «Птицелов» отгадывает, что это за «птица». Если он уга-дал, то продолжает быть «птицеловом», если нет- его место за-нимает «ребёнок-птица».
«Ноябрь- полузимник, ледень».
Цели: познакомить с поэтическими названиями ноября и ноябрьскими народными приметами; развивать стремление к познанию; формировать желание изучать природу.
Ход прогулки.
-Как вы думаете, о каком месяце в народе говорили: листокос, полузимник, ледень? (Ноябрь.)
-Ноябрь- последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, цветы завяли. Пышный, пёстрый ковёр листьев, устилавший землю, по-темнел, поблёк. Небо затянуто свинцовыми облаками.
-В народе ноябрь называют полузимник.
-Как вы думаете, почему? (Потому что в ноябре бывают первые морозы и первый легкий снежок.)
-В народе говорят «В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается». Спешит ноябрь сковать и землю, и воду. И человеку порой тяжело приходится. Иной раз так ознобом по-трясёт, с головы до ног морозом продерёт. Поэтому, хоть и за-бирается мужик в ноябре в сани, но далеко от двора съезжать не собирается.
-Ноябрь- месяц последней живой воды и молодого звонко-го льда. Поэтому и зовут его в народе «ледовый кузнец», «ле-день».
-От какого слова произошло название «ледень»?
-Главное предназначение ноября- соединить глубокую осень и устойчивую зиму. В народе это выражают образным языком: «В ноябре осень- жируха со злюкой зимой борются», «Ноябрь зиме дорожку торит».
-Существует множество ноябрьских примет:
1) Если снег в ноябре выпадает на мокрую землю, то он оста-нется на зиму, если на сухую- скоро сойдет.
2) Если первый снег лёг на сырую землю толстым пластом- будет лето с рожью.
3) Кто в ноябре не зябнет, тот и в декабре не замерзает.
-Давайте подумаем, какая из вышеназванных народных примет актуальна?
-Попробуйте предсказать, какой урожай ржи будет летом.
-Какая погода будет в декабре?
-Долго ли пролежит снег?
Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».
Цель: развивать внимание, быстроту реакции, память.
Играющие становятся в круг, в середине которо-го- ведущий. Он бросает мяч кому-либо из игроков, произнося при этом одно из четырех слов: «вода, воздух, огонь, земля». Если водящий сказал слово «земля», то тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. «Вода»- рыбу. «Воздух»- птицу. «Огонь»- все должны повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящ-ем-у. Те, кто ошибся, выбывают из игры.
«Дождь».
Цели: познакомить с информацией о видах дождей, их осо-бенностях; рассказать о причинах образования дождей; разви-вать внимание, мышление, речь, память; формировать жела-ние изучать природу, правильное представление об окру-жающем мире.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Сожмешь — клин,
Разожмешь — блин. (Зонт.)
-Зачем и когда используется зонт?
-Что такое дождь? (Осадки в виде капель.)
-Знаете ли вы, почему идёт дождь?
-Это очень сложный и длинный процесс. Сначала солнце согревает землю и вода с поверхности рек, озёр и океанов испа-ряется и превращается в водяной пар (как в кипящем чайнике). Этот пар поднимается вверх и остывает, так как температура там ниже, чем на Земле.
-Туча полностью состоит из маленьких капелек воды. Ка-пельки внутри тучи собирают все больше и больше влаги. Нако-нец, капли становятся такими большими и тяжёлыми, что па-дают на землю в виде дождя. По каким признакам можно до-гадаться о том, что скоро будет дождь? (Скрылось солние, появились серые дождевые облака, поднялся ветер.)
-Послушайте стихотворение В. Берестова «Горошины».
Горошины! Горошины!
На землю с неба брошены.
Рассыпался горох
На семьдесят дорог.
Как хорошо горошинам
Лететь, лететь в ладоши нам.
Но все бегут от них,
От капель дождевых!
-О каких горошинах идет речь в этом стихотворении? (Кап-ли дождя.)
-На что еще могут быть похожи капли дождя?
-Как вы думаете, сколько весит капля дождя? (Не более 0,2 г.)
-Все ли дожди одинаковы? (Нет.)
-Назовите виды дождей.
Изморось или моросящий дождь. Капли летят из туч долго и медленно, в воздухе пелена, похожая на туман или дым. На лужах нет кругов, одежда намокает долго. Такие дожди харак-терны для осени.
Затяжные дожди. Это дождь, льющий дли-тельное время. Капли такого дождя оставляют на лужах после себя характерные круги и быстро лопающиеся пузыри. Есть да-же примета: пузыри на лужах — дождь будет долгим.
Ливень. Налетает внезапно и так же резко прекращается. Ливень длится от 3 до 7 минут, за это время с неба на землю вы-ливается большое количество воды. О таком дожде говорят: «Льет как из ведра».
-Любите ли вы дождливую погоду?
Дождик, дождик, кап да кап!
Ты не капал бы на пап,
Ты не капал бы на мам,-
Приходил бы лучше к нам!
Папам- сыро, мамам- грязно,
Нам с тобою- распрекрасно! М.Яснов
Дидактическая игра «Представь себя дождём».
Дети делятся на пары. Один ребёнок из пары закрывает глаза и вытягивает вперёд руки ладошками вверх. Другой, стуча пальчиками по ладошкам своего друга, должен изобразить тот или иной дождь: мелкий грибной, тёплый, ласко-вый, осенний, летний, ливень и т. д. Первый ребёнок должен угадать какой идёт дождь. Время от времени дети в парах ме-няются ролями
Подвижная игра «Река и лужа».
Цели: способствовать развитию быстроты реакции, внима-ния; упражнять в прыжках.
Дети строятся в колонну по одному. Справа от колонны- «река», слева- «лужи». Через «реку» надо пере-плыть (идти, имитируя руками движения пловца), через «лужу»- перепрыгнуть. По сигналу «Лужи- слева!» дети поворачивают-ся налево и прыгают вперёд. Тот, кто прыгнул в другую сторо-ну, считается упавшим в «реку» и выбывает из игры. По сигналу «Река- справа!» дети поворачиваются к «реке» и «плывут на другой берег». Выигрывает тот, кто меньше всех ошибся.
«Лужа».
Цели: обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни; показать, где и в каком виде существует вода в окружа-ющей среде; познакомить с некоторыми свойствами воды, с про-цессами её очистки; развивать познавательные мотивы, интерес к окружающей среде, самостоятельность мышления, умение де-лать выводы.
Ход прогулки.
-Давайте вспомним, какие цвета мы видим на глобусе и географических картах?
-А какой цвет преобладает? (Голубой и синий.)
-Что он обозначает? (На земном шаре воды больше, чем су-ши.)
-Где на земле мы встречаем воду? (Реки, моря, океаны, оёе-ра, ручейки, родники, болота)
-Одинакова ли вода в этих водоёмах? (В озерах и реках вода без вкуса — пресная, а в морях и океанах — солёная.)
-Откуда берётся вода в кране?
-Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается. Кажется, что воды на Земле много. Но это не значит, что её можно расходовать, не экономя: воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало.
-Для чего человеку вода? (Это и приготовление пищи, купание и мытьё посуды, уход за растениями, стирка белья, питьё и. д.)
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
И сосулькой замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Мы привыкли, что вода—
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
-Можно ли лужу назвать водоемом? Почему?
-Какая вода в луже: прозрачная или мутная? Как можно опре-делить прозрачность воды в луже? (Бросить в лужу любой предмет, если вода прозрачная- предмет будет хорошо виден.)
-Чистая ли вода в луже? Можно ли её использовать для питья? Какими способами можно очистить воду в луже?
-Воспитатель предлагает сделать простейшее очистительное устройство — фильтр из бумажной воронки и тряпочки (тряпоч-ку можно заменить бумажной салфеткой). При помощи маленькой ёмкости дети переливают воду из лужи в любую другую ёмкость, фильтруя её (лучше, если емко-сти будут прозрачные).
-Теперь можно сравнить воду из лужи и отфильтрованную воду из этой же лужи. Есть ли различие?
-Что происходит с лужей? Куда исчезает вода?
-Когда лужа быстрее уменьшается: в солнечную или па-смурную погоду?
Подвижная игра «Море волнуется».
Цель: развивать воображение, творчество, пластичность движений.
Все дети находятся на площадке в произвольном порядке. Ведущий произносит слова:
Море волнуется — раз,
Море волнуется — два,
Море волнуется — три,
Морская фигура, на месте замри.
После слова «замри» все игроки принимают различные позы и замирают. Ведущий выбирает понравившуюся ему фигуру. Пока идёт выбор, все должны стоять неподвижно. Пошевелив-шиеся выходят из игры. Тот, чья фигура оказалась лучшей, ста-новится ведущим.
Игра малой подвижности «Ручеёк».
Цель: воспитывать товарищеские отношения между детьми.
Дети встают парами друг за другом, берутся за руки и поднимают их, образуя «воротца». Один ребёнок- веду-щий- проходит в «воротца» и выбирает любого играющего из пары, ведёт его за собой до конца «коридорчика». Ребёнок, ос-тавшийся без пары, становится ведущим и выбирает сам.
«Туман».
Цели: познакомить с причинами появления тумана; пока-зать различные способы образования тумана; развивать стрем-ление к познанию, наблюдательность, память, внимание; полу-чать эстетическое наслаждение от общения с природой.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку
Рано утром спозаранку
Выплывает на полянку,
Расстилает белый пух,
Xоть без ног он и без рук. (Туман)
-Как вы думаете, что такое туман? (Туман — это облако у поверхности земли.)
-Когда образуется туман? (По ночам и рано утром.)
-Где можно наблюдать туман? (Над водоёмом: рекой, озе-ром, морем)
-В какое время года чаще всего образуется туман? (Осенью и зимой, так как воздух в это время года охлаждается быст-рее, чем земля и вода.)
-Какой вред туман приносит людям? (Ухудшается види-мость, увеличивается количество аварий на дорогах.)
-Можно ли получить туман самим?
1. Выходим из тёплого помещения на улицу.
2. Выдыхаем тёплый воздух из своих лёгких.
3. Наблюдаем за тем, что происходит.
Подвижная игра «Жмурки».
Цель: развивать умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами, ловкость, быстроту реакции.
Выбирается водящий- «кот», ему завязывают глаза. Дети начинают тормошить «кота» и при этом поют песенку:
Кот, кот Апанас,
Ты лови три года нас!
Ты лови три года нас
Не развязывая глаз!
Как только дети пропоют последние слова, они разбегаются в разные стороны. А «кот Апанас» принимается ловить игра-ющих. Осаленный «котом» временно выходит из игры. Через некоторое время водящий меняется.
«Ветер».
Цели: актуализировать знания детей о ветре; познакомить с его характеристиками; научить определять направление вет-ра; побуждать к эстетическому наслаждению от общения с природой; развивать наблюдательность.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Ветки ломает,
Пыль поднимает,
Всех с ног сбивает. (Ветер.)
-А знаете ли вы, что такое ветер?
-Это движение воздуха над поверхностью земли. Но раньше люди думали иначе. Например, древние греки считали, что вет-ры- это дыхание богов. А римляне предполагали, что ветер возникает тогда, когда деревья машут ветками.
-Все ли ветры одинаковы? (Нет. Ветры отличаются силой, скоростью, направлением.)
-Разновидности ветра: буря и ураган.
Буря- это тоже ветер, но летящий с большой скоростью (60 — 105 км/ч).
Ураган- это ветер, летящий со скоростью более 105 км/ч.
-Буря и ураган несут огромную разрушительную силу.
-В чём опасность бури и урагана для человека?
-По каким признакам мы можем судить о наличии ветра, не выходя на улицу? (Цветы и деревья качаются, пыль на доро-ге поднимается, дым в трубах домов выходит не вертикально, а под углом, облака на небе быстро плывут, люди тепло одева-ются, придерживают шляпы.)
-Можно ли ветер назвать «шалуном»? Почему?
Однажды на рассвете
Бежали в школу дети.
Им повстречался ветер
У старого пруда.
-Куда спешишь ты, ветер?-
Спросили его дети.
А ветер им ответил:
-Я- в школу...
-В школу?!
-Дa!
У нас по расписанию
Урок ЛИСТОСРЫВАНИЯ.
Затем ТУЧЕДЕЛЕНИЕ
И ОБЛАКОСЛОЖЕНИЕ,
Потом- как делать бури,
А после- физкультура:
Поучимся немножко
Запрыгивать в окошко.
Домашнее задание
У нас- ШЛЯПОСДУВАНИЕ.
Приду без опоздания.
Ребята, до свидания!
У. Верина
-А как можно определить направление ветра?
-У метеорологов есть специальные приборы, позволяющие измерить силу и скорость ветра. У нас таких сложных приборов нет. Но мы можем определить направление ветра при помощи флюгера.
Флюгер- вращающийся флажок, изменяющий своё направ-ление под действием воздушных потоков и указывающий на-правление ветра.
-Давайте вспомним, правила поведения во время сильного ветра.
Подвижная игра «Летучий мяч».
Цели: совершенствовать навыки владения мячом, развивать быстроту реакции.
Игроки встают в круг. Водящий находится в середине круга. По сигналу дети начинают перебрасывать мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задер-жать мяч: поймать его или коснуться рукой. Если ему это удаётся, то он встаёт в круг, а тот, кому был брошен мяч, бу-дет водящим.
«Декабрь- студень, хмурень».
Цели: познакомить с происхождением названия месяца- декабрь; рассказать о поэтических названиях декабря; нарисовать словесный портрет зимы; развивать память, внимание, речь; рас-ширять, кругозор.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Пришла девушка Белянка,
Побелела вся полянка. (Зима.)
-Какой месяц зиму начинает? (Декабрь.)
-Свое имя декабрь получил в Древнем Ри-ме от латинского слова «decem», что значит- «десять». Но ведь декабрь- двенадцатый месяц, какое отношение он имеет к числу десять? (В Древнем Риме, а также на Руси первоначально декабрь был 10-м месяцем, так как год начинался 1 марта)
-В народе декабрь называли студень, так как декабрь всю зиму землю студит, стужей веет, в этом месяце студёно и хо-лодно. Мороз строит ледяные мосты на реках, прудах и озёрах. Недаром говорят: «Ноябрь приходит с гвоздочками, а декабрь -с мосточками».
-Другой вариант- хмурень, то есть пора хмурого неба и ранних сумерек. Декабрь- хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. Самый короткий све-товой день и самая длинная ночь приходятся на 22 декабря- это день зимнего солнцестояния. С этого времени день начинает по-степенно увеличиваться, забирая время у ночи. «Солнце на лет-ний путь выезжает»,- говорили в народе.
-По народному поверью, зима представлялась людям в виде женщины. Как, по-вашему, она выглядит?
-Ходит Зима в медвежьем полушубке, на ногах — сапоги на волчьем меху, а на голове красуется кичка — женский голов-ной убор. Кичка венчалась одним или двумя рогами, потому что наши предки весьма почитали рогатый скот.
-Послушайте внимательно стихотворение.
Зима, где была?
В мешке стужу несла.
На землю холод трясла,
У реки гостила.
Во всю реку мост мостила.
У избы побывала.
Окна все разрисовала.
По полям, по лесам ходила,
Белой шубой все накрыла.
Дороги снегом замела
И сугробы нагребла.
Г. Науменко
-Где была зима? (У реки, у избы, в поле, в лесу, на дорогах.)
-Чем зима занималась? (Стужу принесла, мост через реку мостила, окна разрисовала, нагребла сугробов.)
Подвижная игра «Мороз».
Цели: развивать быстроту реакции; совершенствовать ко-ординацию движений.
Все дети разбегаются, а «Мороз» старается до-тронуться до любого игрока и заморозить его. «Замороженный» стоит неподвижно в любой позе. Выигрывает тот игрок, кто ни разу не попался «Морозу».
Подвижная игра «Северный и южный ветры».
Цели: развивать быструю реакцию, выносливость.
Выбирают двух водящих. Одному на руку повязыва-ют синюю ленту- это северный ветер, другому красную- юж-ный ветер. Остальные дети бегают по площадке. Северный ветер старается заморозить как можно больше детей, дотронуться до них рукой. Замороженные принимают какую-либо позу (руки в стороны, вверх, на поясе, стоят на одной ноге и т.д.). Южный ветер стремится разморозить детей, дотрагиваясь рукой и восклицая: «Свободен!» Через 2 — 3 мин назначают новых водящих, и игра повторяется.
«Сезонные изменения в природе».
Цели: познакомить детей с особенностями природы зимой; изменениями, происходящими в растительном и животном мире с наступлением зимы, воспитывать любовь к родному краю.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадки
1) Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима)
2) Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица-
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом-
Всё покрылось серебром. (Зимние месяцы)
3) Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его- всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
-Давайте разберём пословицы о зиме
«Зима не лето- в шубу одета»
«Зимой солнце сквозь слёзы улыбается»
«Мороз не велик, да стоять не велит»
-Давайте рассмотрим, какие красивые стоят кустарники и деревья. Кто помог им так нарядиться?
-А что происходит с животными с наступлением зимы? Как меняется окрас и густота шерсти?
-Как мы можем помочь животным пережить морозы?
Подвижная игра «Два Мороза».
Цели: развивать внимание и воображение; проводить закаливание.
На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в них. В середине площадки помещаются братья: Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос (дети). Они обращаются к играющим со словами:
Мы, два брата молодые,-
Два Мороза удалые.
Я- Мороз Красный Нос.
Я- Мороз Синий Нос.
Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
Ребята хором отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
Дети начинают перебегать из одного «города» в другой. Морозы их ловят. Тот, кого им удаётся поймать, считается замороженным. Он остаётся на том месте, где был пойман, и должен, раскинув руки, преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженных окажется так много, что пробегать станет трудно, игра прекращается. Победителями считаются те, кого ни разу не заморо-зили.
«Январь- сечень, просинец».
Цели: познакомить с поэтическими названиями января; расширять кругозор детей; развивать психические процессы.
Ход прогулки.
-Какое сейчас время года? А какой месяц?
-Январь в старину называли сечень, просинец.
-В январе крестьяне рубили леса, чтобы подготовить к весне новые земли для посевов. Соответственно, январь называли сечень, от слова сечь, то есть
рубить. Это название подходило к январю и потому, что он как бы сечет (делит) зиму пополам (декабрь — январь — февраль).
-Январь называют еще и просинец, так как в эту пору удлинняется день, сплошная осенне-зимняя облачность постепенно рассеивается, и на небе появляются первые островки синего неба- просини. На реках и озерах от просачивающейся воды лед становится синим.
-Суров и строг январь, никому не дает спуску. От лютых морозов трещат в лесу деревья, метели заметают стежки и дороги, звери прячутся в норы, забираются поглубже в снег.
-В январе рисует мороз на стёклах удивительные узоры.
На стекле мороз начертил узор,
Серебром нанёс белый пышный бор.
Рано поутру подойду к окну,
Буду в том бору слушать тишину.
Чудится ли мне? Или снится сон?
Мчусь я по лыжне, слышу сосен звон.
Вьётся на снегу свежий лисий след,
Тает на лугу розовый рассвет.
И дрожит во мгле белый дым берёз-
Сказку на стекле начертил мороз.
Т. Шорыгина
Январь- самый холодный месяц года. Про зимние холода говорили: «В январе и горшок на печи замерзает», «Январь- ло-монос: береги свой нос», «В январе холода над землёй повисли».
Подвижная игра «Колдун».
Цели: совершенствовать навыки бега, развивать внимание, быстроту реакции.
Водящий- «колдун» пытается догнать детей и дотронуться до них рукой. Пойманный замирает, расставив ноги и разведя руки в стороны. Расколдовать пойманного мо-гут другие игроки, дотронувшись до него рукой или проползая между расставленными ногами. «Заколдованный» трижды сам становится «колдуном», а его предшественник присоединяется к убегающим.
«Птицы, что рядом с нами живут».
Цели: обратить внимание на красоту внешнего вида птиц; показать значение птиц в приро-де и для человека; воспитывать интерес к изучению жизни птиц, бережное отношение к ним; познакомить с умением птиц приспосабливаться к различным условиям жизни.
Ход прогулки.
-Посмотрите, какая погода на ули-це? Всем ли жителям земли хорошо в эту пору года?
-Зимой лесные птицы и звери приближа-ются к жилью человека. Они ищут пищу.
-Снег часто называют командиром зимы. Это правда: жизнь растений, зверей, птиц зимой зависит от снежного покрова. Есть ещё и другой командир зимы- голод. И птице, и зверю трудно зимой добывать корм. Человек знает об этом, поэтому каждую зиму стареется помочь им, как может.
-Что мы можем сделать для птиц? (Покормить, построить кормушки.)
-Какие птицы прилетают к кормушке? (Сороки, галки, во-робьи, синицы.)
-Как они прилетают? (Стайкой.)
-Отгадайте загадки про птиц
1) Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает. (Воробей)
2) Носит серенький жилет,
Но у крыльев чёрный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат: «Кар, кар!» (Ворона)
3) Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. (Синица)
4) Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
-Какой корм мы можем предложить птицам? (Зерна, хлеб-ные крошки, крупу, кусочки несоленого сала, арбузные и дынные семечки, ягоды.)
Птицам голодно зимой.
Значит, им поможем:
Новый год устроим свой,
Угостим, чем сможем.
Ветви ели поместим
В мягкий снег пушистый
И в подарок превратим,
Вкусный и душистый.
Для синичек и ворон
Мы повесим сало.
Налетят со всех сторон-
Не было бы мало!
Красногрудым снегирям-
Кисть рябины сладкой.
Ох, полакомится там,
Кто владеет хваткой!
Свиристелям припасём
Ягоды крушины.
Их на праздник принесём
С гроздьями калины.
А для поползней возьмём
С дырочками ветку.
Сала в дырочки набьём-
Сделаем конфетку.
Что же дятлу подарить?
Все подарки съели...
Вновь на ёлку прикрепить
Сало мы успели.
Попрошу, ребята, вас:
«Птиц не забывайте.
И для них зимой не раз
Новый год справляйте!»
ГалинаШилкина
-Давайте и мы с вами насыпем в наши кормушки зерна и хлебных крошек.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли,
Воробей, снегирь-сосед,
Будет вам зимой обед.
Подвижная игра «Птицы».
Цели: развивать быстроту реакции, произвольность движений, ко-ординацию, умение ориентироваться в пространстве.
Дети по считалке выби-рают «хозяйку» и «ястреба», остальные- птицы. Хозяйка тайком от ястреба даёт название каждой птице: «Ты- кукушка, ты- ласточ-ка». Прилетает ястреб.
Хозяйка: «Зачем пришёл?»
Ястреб: «За птицей»
Хозяйка: «За какой?»
Ястреб называет, например, кукушку. Ребёнок- «кукушка» убегает, а ястреб должен его поймать. Если названной ястребом птицы нет, хозяйка прогоняет его. Игра продолжается, пока ястреб не поймает всех птиц.
«Зимние забавы».
Цели: познакомить детей с играми и забавами в зимний период, развить кругозор.
Ход прогулки.
-Скажите, пожалуйста, кто из вас любит зиму?
-А за что вы её любите?
-А какие зимние забавы вы знаете?
-Вот и сегодня мы с вами поиграем и позабавимся.
Подвижная игра «Статуи».
Цель: развивать ловкость быстроту.
Выбираются два волшебника- Мороза. Они должны ловить остальных и превращать их в статуи. Игра заканчивается, когда все дети будут статуями. Побеждает тот волшебник, кто заморозил больше статуй.
Подвижная игра «Снежная карусель».
Цели: проводить закаливание, развивать ловкость и быстроту.
Взявшись за руки, дети встают вокруг снеговика и изображают снежинки. По сигналу водящего они идут сначала медленно, потом бегут. После того как играющие пробегут по кругу несколько раз, водящий предлагает им изменить направление дви-жения, говоря: «Ветер изменился, полетели снежинки в другую сторону». Играющие замедляют движение, останавливаются и на-чинают двигаться в противоположном направлении. Сначала они двигаются медленно, а потом всё быстрее и быстрее, пока водя-щий не скажет: «Совсем стих ветер, снежинки спокойно падают на землю». Движение снежной карусели замедляется, дети оста-навливаются и отпускают руки. После небольшого отдыха игра возобновляется.
Подвижная игра «Горелки».
Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.
Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов — водящий- «горелка».
Игроки нараспев произносят слова:
Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло.
Стой подоле,
Гляди на поле,
Едут там трубачи
Да едят калачи.
Погляди на небо:
Звёзды горят,
Журавли кричат:
Гу-гу-гу, убегу.
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
После произнесения последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. «Горелка» старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем «горелка» «осалит» кого-нибудь, то они встают впереди игровой пары и игра продолжается вновь. Если «горелке» удается запятнать одного из бегущих
в паре, то он встаёт с этим игроком впереди колонны, а тот, кто
остался без пары, исполняет роль «горелки».
«Обморожение».
Цели: рассказать о том, что такое обморожение, чем оно опасно для человека; познакомить с причинами и признаками обморожения; расширять кругозор; разработать памятку «Об-морожение»; учить прислушиваться к состоянию своего орга-низма.
Ход прогулки.
-Что общего у слов: мороз, морозный, заморозить, обморожение?
-Что такое обморожение?
-Это вид травмы, которая происходит в определённой части тела от воздействия холода. Если воздействие холода незначи-тельное, то повреждается лишь кожа. При сильном обмороже-нии повреждаются не только кожа, но и подкожные ткани.
-Опасно ли обморожение?
-Сильное обморожение может привести к потере кистей, ступней, пальцев рук и ног.
-Можно ли избежать обморожения?
-Можно, если:
-носить головной убор и одежду из шерсти и меха, которая оставляет воздушную прослойку между телом и одеждой;
-закрывать части тела, наиболее подверженные обмороже-нию: пальцы рук и ног, уши и нос;
-употреблять больше теплого питья;
-заходить на некоторое время погреться в помещение.
-Каковы признаки обморожения?
-отсутствие чувствительности обмороженных участков;
-окоченение;
-кожа холодная при прикосновении;
-изменение цвета кожи (она не красного цвета, а бледно-жёлтого).
-Как помочь человеку при обморожении?
-согреть обмороженную часть руками, можно погрузить её в теплую воду
-не растирать поврежденный участок снегом;
-забинтовать обмороженный участок тела;
-если появились волдыри, нельзя их вскрывать;
-позвонить врачу.
Подвижная игра «Быстро по местам».
Цель: способствовать развитию быстроты реакции, вни-мания.
Игроки построены в две колонны. По первому сигналу (слово, свисток, хлопок) дети разбегаются в разные сто-роны. По второму сигналу они должны быстро встать на свои места. Выигрывает команда, построившаяся первой.
Можно усложнить правила. Во время бега игроки по перво-му сигналу останавливаются и закрывают глаза. Стоящему в ко-лонне первым (у него глаза открыты) воспитатель указывает место. По второму сигналу игроки открывают глаза и бегут строиться в колонну туда, где стоит первый игрок.
Игра «Снайперы».
Цель: развивать координацию движений.
На снежном валу устанавливают 10-12 предметов (кубики, кегли). Игроки от черты, находящейся в 3-х метрах от вала, бросают снежки, стараясь сбить предметы. При повторении игры черта отодвигается от вала ещё на метр.
Подвижная игра «Колдун».
Цели: совершенствовать навыки бега, развивать внимание, быстроту реакции.
Водящий- «колдун» пытается догнать детей и дотронуться до них рукой. Пойманный замирает, расставив ноги и разведя руки в стороны. Расколдовать пойманного мо-гут другие игроки, дотронувшись до него рукой или проползая между расставленными ногами. «Заколдованный» трижды сам становится «колдуном», а его предшественник присоединяется к убегающим.
«Снежные чудеса».
Цели: расширять представления об окружающем мире; развивать наблюдательность, творчество; рассказать о появлении инея; учить заме-чать красоту в привычном, обыденном; учить работать сообща.
Ход прогулки.
Он уже не пышный,
Он уже не лыжный,
Он- не из ваты,
Он- ноздреватый.
Он уж не белый,
Он- потемнелый,
Серый и мокрый,
Старый и добрый...
Землю поит из лужиц,
Из лужин,
Он говорит:
«Я еще нужен»
Б. Заходер
-Выберите нужное слово для характеристики сегодняшнего дня: снег, снежок, снегопад, снежная буря, мороз, иней, отте-пель.
-В морозную погоду снег пушистый, лёгкий, искрится на солнце, скрипит под ногами; в оттепель снег тяжёлый, мок-рый, липнет к ногам и лыжам, из него можно лепить снежки и даже «скульптуры».
Возле дома деревце
Всё белым-бело.
Снег сегодня лепится—
Оттепель, тепло...
Быстро я слепила
Снежного зайчишку,
А Марина с Милой
Вместе лепят мишку.
Т. Шорыгина
-Отгадайте загадку
Не снег, не лёд,
А серебром деревья убирает. (Иней.)
-Что такое иней? (Это густой, пушистый налёт на прово-дах, ветвях деревьев, иглах сосен и елей.)
-Как ещё называют иней? (Изморозь.)
-Когда образуется изморозь? (Обычно после холодной ночи, к утру.)
-Иней на ветвях и проводах кажется лёгким, воздушным, пушистым. Так ли это на самом деле? (Учёные подсчитали, что с одной сосны, высотой с телеграфный столб, за одну только зиму осыпается более 100 кг инея.)
-Как образуется иней?
-После того, как заходит солнце, поверхность земли начи-нает охлаждаться и к утру становится ещё холоднее. Охлаж-дается не только земля, но и воздух, прилегающий к ней. Капельки воды, содержащиеся в воздухе, оседают на холодную землю, телеграфные провода, ветви деревьев, крыши домов и замерзают.
-Какая погода способствует образованию инея? (Тихая, без-ветренная.)
-Какие чувства, эмоции, вызывают у вас деревья, покрытые инеем?
-А теперь послушайте стихотворение
Снежинка к снежинке- сугроб во дворе.
К нам снежная баба пришла в январе.
Стоит в белоснежном своём кимоно
И чёрными глазками смотрит в окно,
Как будто морковка оранжевый нос...
Наверно, её к нам привёл Дед Мороз.
-Как в этом стихотворении снежная баба появилась во дво-ре, никто не знает, поэтому дети думают, что её привёл Дед Мо-роз. В нашем же школьном дворе тоже может появиться снеж-ная баба (снеговик), но мы её (его) слепим сами.
Творческая работа.
Дети могут лепить все вместе одну снежную бабу или раз-биться на группы (по желанию) и слепить их несколько.
«Откуда снег приходит».
Цели: рассказать о появлении снега; понаблюдать за цветом снега, влиянием освещения, временем суток и другими факторами на цвет снежного покро-ва; расширять кругозор детей; развивать внимание, речь, ассо-циативное мышление.
Ход прогулки
-Отгадайте загадку.
Я, как песчинка, мал,
А землю покрываю.
Я из воды, а по воздуху летаю.
Как пух лежу я на полях,
Как алмаз блещу
При солнечных лучах. (Снег.)
-Что такое снег? Из чего образуется снег? (Из множества снежинок.)
-Как образуется снег?
-В верхних слоях воздуха капельки воды замерзают и образуют кристаллики льда. Эти кристаллики сра-стаются, образуя объёмные ажурные снежинки. Снежинки доле-тают до земли, не растаяв, только при отрицательной темпера-туре воздуха. В другом же случае снежинки тают и снова обра-зуют капли воды.
-А теперь послушайте сказку «Какого цвета снег».
Заспорили как-то в лесу звери и птицы о том, какого цвета снег.
-Снег белый, - сказал заяц-беляк,- точь-в-точь как моя зимняя шубка. Спрячешься в снегу, и никакой хищник тебе не страшен.
-А вот и неправда, - возмутились старухи ели, покачивая своими тяжёлыми ветками-лапами.
- Снег в тени нашей не бе-лый, а синий-синий.
- Вы все неправы, - прокричал тетерев.
-Снег- золотой. А чтобы понять это, выйдите в полдень на залитую солнцем лесную полянку и понаблюдайте. Снег сияет на солнце, как зо-лотые слитки.
-У-у-у, - заухал старый филин.
-Все это ерунда. Снег алый-алый. Не верите? Проснитесь на закате солнца, взгляните вокруг. Какая красота!
-Кар-кар-кар! Выдумки все это! Вдоль просёлочных дорог снег грязно-серый, даже чёрный, как мои перья.
-Да что вы! - возмутились летучие мыши.
-Снег ночью се-ребряный, когда его освещает своим светом луна.
Так и не закончился ничем их спор. (И. Курбеко)
- Помогите разрешить спор животных и птиц.
-Понаблюдайте, какого цвета снег. Докажите свою точку зрения.
-Снег всегда разный. Его цвет зависит от чистоты: белый- -это чистый снег; серый, бурый- очень грязный. Такой снег бы-вает на проезжих дорогах; цветной- от цветного дыма из завод-ской трубы, это ядовитый снег.
Подвижная игра «Море волнуется».
Цель: развивать воображение, творчество, пластичность движений.
Все дети находятся на площадке в произвольном порядке. Ведущий произносит слова:
Море волнуется — раз,
Море волнуется — два,
Море волнуется — три,
Морская фигура, на месте замри.
После слова «замри» все игроки принимают различные позы и замирают. Ведущий выбирает понравившуюся ему фигуру. Пока идёт выбор, все должны стоять неподвижно. Пошевелив-шиеся выходят из игры. Тот, чья фигура оказалась лучшей, ста-новится ведущим.
«Февраль- бокогрей и ветродув».
Цели: познакомить с поэтическими названиями февраля -«бокогрей» и «ветродув»; расширять кругозор; развивать психи-ческие процессы; учить детей получать эстетическое наслажде-ние от общения с природой.
Ход прогулки.
-В русской народной песне поется:
Приспел месяц- бокогрей,
Землю-матушку согрел,
Бок корове обогрел,
И корове, и коню,
И седому старику—
Морозу Морозовичу.
-О каком зимнем месяце эти слова?
-Название месяца «февраль» произошло от латинского слова Febvuavius, что означает «месяц очищения».
-Дело в том, что в старину в феврале происходили обряды и празднества, посвященные приближению весны, когда вся природа очищается и принимает новый облик.
-Февраль- месяц обманчивый. Почему?
-С одной стороны, бокогрей — начинает солнышко припекать, с другой стороны — ветродув, месяц свирепых метелей и вьюг.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Лёгкая позёмка.
Такой денёк февральский!
Метёт, метёт пурга,
И, кажется, что вечно
Лежат снегов стога.
-Февраль богат приметами и традициями. Так, уже 1 февраля судим о том, какая будет весна. А именно, начало февраля по-гожее- весну жди раннюю, ясную, И наоборот, чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.
-О каких зимних месяцах эти стихи?
1) Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду- упадёт,
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится,
От мороза стонет птица.
Повернуло солнце к лету,
Что, скажи, за месяц это? (Январь)
2) Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён.
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну так что за месяц это? (Февраль)
3) Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь)
Подвижная игра «Метелица».
Цель: развивать координацию действий в паре, внимание.
Играющие встают парами в круг. Игроки в каждой паре, сцепившись руками (под локоть), стоят друг к другу боком. Пары поочередно кружатся вокруг под песню:
Метелица, метелица,
Снег по полю стелется,
Кто кружится, вертится,
Тот заметелится!
Песня повторяется до тех пор, пока пары кружатся. Пара, которая дольше всех кружилась, не сместилась с места, не потеряла равновесия, не упала, считается победившей.
Подвижная игра «Невод».
Цели: развивать быстроту движений в паре, внимание, ловкость.
Все игроки — рыбки, кроме двух рыбаков. Рыбаки, взяв-шись за руки, бегут за рыбкой. Они стараются окружить её, сомкнув вокруг рыбки руки. Постепенно из пойманных рыбок составляется целая цепочка — «невод». Теперь рыбки ловятся «неводом». Послед-ние двое непойманных игроков — победители, при повторении игры они — рыбаки.
Подвижная игра «Тише едешь- дальше будешь».
Цели: развивать быстроту движения, ловкость.
Все игроки становятся в шеренгу. В нескольких метрах, повернувшись ко всем спиной, встаёт водящий. Водящий произносит: "Тише едешь- дальше будешь. Стоп."
Фразу можно произносить как угодно- намеренно затягивая слова, всё предложение, или, например, начинать медленно и затем резко и быстро заканчивать её- в общем, привносить элемент неожиданности в игру.
В это время все игроки пытаются как можно дальше пробежать-пройти к финишу, на слове "стоп" замирают. После слова "стоп" водящий оборачивается. Если он увидел движение какого-то игрока (кто не успел замереть, или остановиться из-за скорости разгона) - тот выбывает из игры.
Побеждает тот, кто первым доберётся к финишу и дотронется до водящего - он занимает его место, и игра начинается сначала.
«Куда исчезают снежинки».
Цели: рассказать детям, от чего зависят форма и размеры снежинок; понаблюдать за тем, как снежинки падают на землю; развивать память, внимание, фантазию, ассоциативное мышление; показать, как и почему исчезают снежинки; понаблю-дать за таянием снежинок на солнце.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Быстрокрылы и легки
Сказочной зимою,
Что за чудо- мотыльки
Кружат над тобою? (Снежинки)
-Снежинка- одно из самых прекрасных созданий природы. Нам бы пришлось немало потрудиться, чтобы создать форму, сравнимую по красоте с формой сне-жинки.
-В снегопад миллионы снежинок падают на землю, и среди них нет двух одинаковых.
-Размеры снежинок зависят от температуры воздуха. Чем ниже температура, тем меньше снежинки.
-Форма снежинок всегда шестиугольная, потому что молекулы (мельчайшие частицы) воды, из которых состоят снежинки, при замерзании всегда выстраиваются, образуя шестиугольник.
-На что похожи снежинки?
-Вот как об этом говорят поэты:
1) Когда завяли все цветы,
Мы прилетели с высоты,
Мы, как серебряные пчёлки,
Уселись на колючей ёлке,
Мы полетели на поля,
И стала белою земля.
П. Прануза
2) Под музыку вьюги
Кружатся подруги,
Кружатся снежинки-
-3имы балеринки.
Устали кружиться,
На землю присели,
Заслушались музыкой
Зимней метели.
Лишь миг отдохнули,
И снова их ветер
Заставил кружиться
В зимнем балете.
Нахмурилось небо
(Наверно, не в духе!)
Летают по небу
Белые мухи!..
И носятся слухи,
Что белые мухи
Не только летают,
Но даже не тают.
Творческое задание «Наблюдение за снежинками».
-Постарайтесь поймать снежинку. Рассмотрите её.
-На что она похожа?
-Покажите, как падают и кружатся снежинки.
-Какую песню поют снежинки во время полета?
-В какую подвижную игру могут поиграть снежинки, опус-тившись на землю?
-Послушайте сказку «Хвастунишки».
Однажды на пожелтевший кленовый листок, что прибился ветром к забору, опустились три снежинки: Звездочка, Кружев-ница и Крупинка. Полежали минутку, другую, посмотрели, как их подруги кружатся в воздухе, и начали хвалиться одна перед одной.
Звездочка сказала:
-Я самая красивая! За это меня и любят.
Кружевница обиделась:
-Кинозвезда нашлась! Самая красивая- это я! С меня де-вушки когда-то даже фасоны снимали, когда бумажные гирлян-ды делали.
Крупинка тоже не удержалась:
-Я самая красивая! И круглая, и мягкая, как клубочек, кото-рый котята любят по полу катать.
Услыхало это хвастовство солнышко, выглянуло из-за тучки и сказало:
-Для меня вы все красивые, каждая по-своему. Так что ус-покойтесь, перестаньте ругаться.
-Нет!- запротестовали в один голос снежинки.
-Ты по-смотри на нас внимательнее.
Солнышко бросило на лист сноп своих лучей и не успело присмотреться, как все три снежинки...
-Что же стало со снежинками?
Растаяли и преврати-лись в одинаковые малюсенькие капельки. После этого они сбе-жались в одно место и стали большой каплей. Капля шевельнулась, посмотрела туда-сюда и сказала Солнышку:
-Самая красивая- это я! Весь свет в себя вобрала. Если за-хочу, могу и в Солнышко превратиться. Яркое, золотистое!
Обиделось Солнышко и спряталось за тучку. Прилетел Ве-тер, засвистел возле забора, и Капли не стало — расплылась по листу мокрой кляксой.
Кленовый лист, который до этого молчал, аж сморщился:
-Ну и хвастунишки!
-Наденьте рукавички, поймайте на ладошку снежинку и понаблюдайте, что происходит.
-Поднесите ладошку со снежинкой ко рту, подышите на неё, понаблюдайте, что происходит.
Села мне на рукавицу
Лёгкая снежинка
И нахохлила, как птица,
Ледяную спинку.
Замерла тихонько я,
Чтоб не улетела.
Скоро варежка моя
Станет белой-белой.
Т. Шорыгина
Подвижная игра «Ловишки».
Цели: развивать внимание, быстроту и ловкость движений.
Дети образуют круг, в центр которого встаёт ловишка. По сигналу «Беги!» дети разбегаются в разные стороны. Ловишка догоняет, стараясь кого- нибудь запятнать. Нельзя пятнать того, кто , убегая, присядет. Тот, кого ловишка коснулся рукой, становится ловишкой. Если долго не получается никого запятнать, воспитатель говорит: «Раз, два, три- в круг скорей беги!» Дети встают в круг и назначают нового ловишку.
«Добрый снег, ты подумал обо всех».
Цели: обсудить, какую пользу и вред приносит снег; учить аргументированно доказывать свою точку зрения.
Ход прогулки.
До чего ты добрый, снег!
Ты подумал обо всех!
Стало чище и светлей,
Снежной бабе — веселей.
Ты летел, летел, летел,
Поле голое одел.
Жив пшеничный корешок:
Под периной хорошо.
Д. Ринкуле-Земзаре
-Кому помог снег? (Снежной бабе, полю, пшеничному ко-решку, людям.)
-Послушайте сказку «Снежинки».
Родились снежинки высоко в облаке над землей. Росли они не по дням, а по часам. И с каждым часом делались всё прекрас-нее и наряднее. Все они были похожи друг на друга, но у каж-дой был свой наряд. Одна была совсем как звездочка, другая на-поминала цветок, а третья сверкала, как драгоценный камень.
Выросли снежинки и полетели к земле белой стаей. Но ветер не давал им спокойно опуститься на землю. Он кружил их в воздухе, подбрасывал и заставлял их плясать под свою дикую музыку.
И всё- таки снежинки достигли земли. Одни уселись на поле, другие- в лесу, третьи- на крыши домов. А были и такие, которые неосторожно спустились на мостовую в городе и на просёлочную дорогу. Им пришлось хуже, чем другим. Когда наступило утро, по дороге зашагали прохожие, покатились колёса машин и бедные снежинки таяли, погибали. А в городе против снежинок повели настоящую войну: их сгребали лопатами, мели мётлами, убирали машинами.
Спокойно было тем снежинкам, которые улеглись спать на поле. Там их долго никто не тревожил. Колхозники говорили: «Это хорошо, что снег выпал». Он убережёт от мороза зелёные всходы озимых. Хорошо было снежинкам и в лесу. Деревья не давали ветру разгуляться и унести снежинки прочь. Тепло было под снежным покровом корешкам растений, уснувшим букашкам.
Больше всего радости доставил снег детворе. Ребята лепили снеговиков, строили снежные крепости, заливали каток, играли в снежки. А главное, все весело смеялись и радовались.
-Что случилось со снежинками? Кто им больше обрадовался?
Игра «Шишки, жёлуди, орехи».
Цель: развивать внимание и ловкость.
Дети встают по трое в круг. Водящий встаёт в середину круга. Первые в тройках- «шишки», вторые- «жёлуди», третьи- «орехи». Когда воспитатель произносит «шишки», то все дети, стоящие на местах «шишек», должны поменяться местами, а водящий стремится встать на любое освободившееся место. Ребёнок, оставшийся без места, становится водящим.
«Весна идёт- весне дорогу!».
Цели: развивать мышление, диалогическую речь; формиро-вать умение устанавливать причинно-следственные связи; акти-визировать двигательную активность; воспитывать доброже-лательное отношение к сверстникам, бережное отношение
к птицам.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Тает снежок,
Зеленеет лужок,
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной)
-Февраль силен метелью, а март капелью. Март зиму кончает, весну начинает. Как в марте мороз ни скри-пуч, да не больно жгуч. Действительно, всё это бывает весной.
-Поднимите головы, посмотрите наверх. Что мы видим?
-Какого цвета небо?
-А солнце?
-Что происходит со снегом?
-Ребята, как вы думаете, от чего тает снег? (От тёплых сол-нечных лучей становится теплее, изменяется температура воздуха)
-А какие ещё признаки наступления весны вы можете назвать?
Полюбуйся, весна наступает,
«Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает,
И ручьи по оврагам шумят.
Скоро гости к тебе соберутся,
Сколько гнёзд понавьют- посмотри!
Что за звуки, за песни польются
День-деньской, от зари до зари.
И Никитин
Подвижная игра «Вокруг себя обернись, в птицу превратись».
Цель: развивать пластику, артистичность, фантазию.
Воспитатель говорит; «Вокруг себя обернись, в птицу пре-вратись». Вызванный ребёнок подражает голосу любой птицы, имитирует её движения. Все остальные пытаются отгадать, что за птицу изображает ребёнок.
«Март- сухий, свистун, ветронос и зимобор».
Цели: познакомить с народными поэтическими названиями марта; расширять кругозор; формировать положительное отно-шение к природе в процессе наблюдений; развивать психиче-ские процессы.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Была белая да седая,
Пришла зеленая да молодая. (Весна.)
-Была зима, пришла весна. Какой месяц весну начинает? (Март.)
-А знаете ли вы, кто такой Марс?
-Это бог войны, в честь которого названа планета Солнечной системы. Марс также был богом полей, урожая, скотоводства, мирного труда. В честь этого бога и был назван первый месяц весны — март (по-латыни «мартус»).
Ещё земли печален вид,
А воздух уж весною дышит,
И мертвый в поле стебль колышет,
И елей ветви шевелит.
Ещё природа не проснулась,
Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она
И ей невольно улыбнулась.
Ф. Тютчев
-В Древней Руси март называли по-разному, но все его назва-ния отражают те природные явления, которыми «славен» март. В этом месяце редко выпадают осадки, в лесу сухо, подсыхает заготовленная зимой древесина, поэтому наши предки называли март сухий.
-А еще март- свистун и ветронос, потому что холодный ветер громко свистит и везде «суёт свой нос».
-Но хотя с крыш в марте и капает, а «за нос ещё крепко цапа-ет». Недаром его величали зимобором- он с зимой борется.
-Случается, что после метели деревья стоят белые, как зимой, а потом подуют тёплые ветры и начинается оттепель.
-В народе говорили: «Март неверен: то плачет, то смеётся», «Март- месяц, словно мачеха,- то хмурится, то смеётся».
-Послушайте сказку Г. Науменко «Как весна зиму поборола».
Жила-была в одном селе Машенька. Сидела она под окном с берёзовым веретеном, пряла белый лёнок и приговаривала:
-Когда весна придёт, с гор снега скатятся, а по лужкам ра-зольётся вода, напеку я тогда куликов да жаворонков и с под-ружками Весну пойду встречать, кликать-звать её.
Ждёт Маша Весну тёплую, добрую, а той не видать, не слы-хать. Зима-то и не уходит, всё морозы куёт; надоела она всем, холодная, студёная, руки-ноги познобила, холод-стужу напусти-ла. Что тут делать? Беда! Надумала Маша идти Весну искать. Собралась и пошла. Пришла она в поле, села на пригорочек и зовёт Солнце:
Солнышко, солнышко,
Красное ведрышко,
Выгляни из-за горы,
Выгляни до вешней поры!
Выглянуло Солнце из-за горы, Маша и спрашивает:
-Видело ли ты, Солнышко, красную Весну, встретило ли свою сестру?
Солнце говорит:
-Не встретило я Весну, а видело старую Зиму. Видело, она, лютая, от Весны ушла, от красной бежала, в мешке стужу несла, холод на землю трясла. Да вот в ваших краях пристоялась, не хочет уходить. А Весна про то и не знает. --Иди, красная девица, как увидишь перед собой лес, зелен весь, там и ищи Весну, зови её в свои края.
Пошла Маша искать Весну. Куда солнышко катится по синему небу, туда она и идёт. Вдруг предстал перед ней лес, зелен весь. Ходила-ходила Маша по лесу, совсем заблудилась. Только присела на пенёк отдохнуть, как видит- летит лебедь белая, снизу крылья серебряные, поверху золоченые. Та лебедь и была Весна. Выпускает Весна по лугам траву шёлковую, расстилает росу жемчужную, сливает мелкие ручейки в быстрые речки. Стала тут Маша Весну кликать-звать:
-Ох, Весна-Весна, добрая матушка! Ты иди в наши края, прогони Зиму лютую. Старая Зима не уходит, всё морозы куёт, холод-стужу напускает.
Услышала Весна Машин голос. Взяла золотые ключи и по-шла замыкать Зиму лютую. А Зима не уходит. Морозы куёт да посылает их наперёд Весны заслоны сколотить, сугробы намес-ти. А Весна летит, где крылом серебряным махнёт- там и за-слон сметёт, другим махнёт — и сугробы тают. Морозы-то от Весны бегут. Обозлилась Зима, посылает Метель да Вьюгу повыхлестать Весне глаза.
Весна махнула золотым крылом, тут и Солнышко выгляну-ло, пригрело. Метель с Вьюгой от тепла да света водяной поро-шей изошли. Выбилась из сил старая Зима, побежала далеко-далеко за высокие горы, спряталась в ледяные норы. Там её Весна и замкнула ключом. Так-то Весна Зиму поборола!
Вернулась Маша в родное село, а там уже молодая Царица побывала. Принесла год тёплый, хлебородный.
Подвижная игра «Кто быстрее».
Цель: развивать скорость бега, слаженность действий, лов-кость.
Две команды строятся в шеренгу перед стар-товой линией. В 15- 20 метрах от не лежат мячи или любой другой предмет. Игроки по очереди бегут к мячу, касаются его и возвращаются обратно Пересечение стартовой линии является
сигналом к старту других игроков. Побеждает команда, первой закончившая эстафету.
«17 марта- грачевник».
Цели: организовать наблюдение за грачами; развивать на-блюдательность, внимание, мышление; расширять' кругозор; воспитывать экологическое сознание.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Чёрный, проворный,
Кричит «Крак!»,
Червякам враг. (Грач)
-Посмотрите на картинку с изображением грача.
-Величина — больше вороны, самки мельче самцов.
-Оперение — чёрное с металлическим отливом.
-Клюв — тонкий, острый, ровный, длинный.
-На переносье — белый круг.
-Ноги- чёрно-бурые, с острыми когтями, покрыты шта-нишками из перьев.
-Поведение- птица много времени проводит на земле, со-бирая корм, летает на большие расстояния.
-Общаются грачи между собой, пронзительно каркая.
-Грачей называют первыми вестниками весны.
-Люди встречали грачей как дорогих гостей и 17 марта отмечали особый праздник- грачевник. В этот день существовала такая народная примета: «Коли грач прилетел, через месяц снег сойдёт».
-Кто знает, какую пользу приносят грачи?
Подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».
Цель: развивать внимание, быстроту реакции, память.
Играющие становятся в круг, в середине которо-го- ведущий. Он бросает мяч кому-либо из игроков, произнося при этом одно из четырех слов: «вода, воздух, огонь, земля». Если водящий сказал слово «земля», то тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-нибудь домашнее или дикое животное. «Вода»- рыбу. «Воздух»- птицу. «Огонь»- все должны повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящ-ем-у. Те, кто ошибся, выбывают из игры.
«Ледоход».
Цели: познакомить детей с понятием «ледоход», вспомнить правила поведения на реках и водоёмах в это время, расширить кругозор.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку
На реках он весной бывает:
Под солнцем лёд темнеет, тает,
Потом трещит, ломается
И в льдинки превращается,
А льдинки по реке плывут.
Скажите, как его зовут! (Ледоход)
-Что такое ледоход?
-Когда и почему такое происходит?
-А можно ли в это время ходить по льду водоёмов и рек?
-Почему?
-Давайте вспомним, как этого избежать?
-А теперь вспомним, как помочь тем, кто попал в эту ситуацию.
Подвижная игра «Невод».
Цели: развивать быстроту движений в паре, внимание, ловкость.
Все игроки — рыбки, кроме двух рыбаков. Рыбаки, взяв-шись за руки, бегут за рыбкой. Они стараются окружить её, сомкнув вокруг рыбки руки. Постепенно из пойманных рыбок составляется целая цепочка — «невод». Теперь рыбки ловятся «неводом». Послед-ние двое непойманных игроков — победители, при повторении игры они — рыбаки.
Игра малой подвижности «Ручеёк».
Цель: воспитывать товарищеские отношения между детьми.
Дети встают парами друг за другом, берутся за руки и поднимают их, образуя «воротца». Один ребёнок- веду-щий- проходит в «воротца» и выбирает любого играющего из пары, ведёт его за собой до конца «коридорчика». Ребёнок, ос-тавшийся без пары, становится ведущим и выбирает сам.
«Поэтические названия апреля».
Цели: познакомить с поэтическими названиями апреля; воспитывать экологическое сознание, экологическую культуру детей; развивать наблюдательность, внимание, память; расши-рять кругозор.
Ход прогулки.
-О каком месяце эта загадка?
Отпели метели,
Утих снегопад,
О тёплом апреле
Сосульки звенят.
О тающей стуже
Мурлыкает кот.
И солнце из лужи
Снегирь достаёт.
-Свое название апрель получил от латин-ского слова «aperire», что означает «открывать». Земля в этом месяце «открывается»: появляются росточки, лопаются почки на деревьях, распускаются цветы.
-Для нашего слуха в слове «апрель» явно звучит сочета-ние «прель» (преет). В русском языке «преть» значит «со-греваться».
-За непостоянство погоды, её изменчивый характер апрель имеет немало прозвищ: обманщик, капризник, плут, лукавец, который погодой распоряжается по-своему. Апрелю нет равных в перемене температуры воздуха. Это единственный месяц в го-ду, который начинается снегом и холодом, а заканчивается зе-ленеющей травой. В народе говорят: «Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени», «Ни холоднее марта, ни теплее мая апрель не бывает».
-Я. Аким так описывает апрель в стихотворении:
Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня — прямиком
Шлепает по лужам.
Топит талые снега
С гомоном и звоном,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зелёным.
-Однако, несмотря на солнечные дни, апрельские ночи заканчиваются заморозками. Такую смену тепла холодами прозвали в народе «апрельскими затеями» и советовали «Не ломай печей- -ещё апрель у плечей».
-Про апрель говорят: «Апрель водою славен, почками красен». Оживает природа. Соки деревьев, согретые весенним солнышком, поднимаются от корней к набухающим почкам.
-В конце апреля реки вскрываются, начинается ледоход. Льдины плывут по реке, с треском ломаются, а талая вода зали-вает луга и низины. Начинается половодье. Поэтому апрель в народе называют ледоломом.
Игра-хоровод «Первая травка».
Травка, быстрей расти,
Весна уже в пути,
Быстрей расти,
Весна уже в пути.
Ты будешь зелёная,
Будешь пушистая
И шелковистая!
Первая травка,
Травка-муравка!
Поднимается, растёт.
Ты кружись, наш хоровод!
Дети водят хоровод, в центре 3- 4 девочки изображают растущую травку.
«Запахи и звуки».
Цели: организовать наблюдение за изменениями в нежи-вой природе весной и связанными с ними изменениями в со-стоянии деревьев, кустарников и травянистых растений; наблю-дать за весенними событиями в окружающей среде; обратить внимание на красоту весенней природы, необходимость береж-ного отношения к ней.
Ход прогулки.
-Почему весной воздух наполняется новы-ми звуками?
Весна! Весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака! Е. Баратынский
-Почему эта пора года очень нравится людям?
-Весна нравится не только человеку, её приходу радуются
и животные, и растения.
-Послушайте «Весеннюю сказку» С. Козлова.
Никогда раньше с Ёжиком не случалось такого. Никогда раньше ему не хотелось петь и веселиться без причины. А вот теперь, когда наступил месяц апрель, он целыми днями пел и веселился, и, если кто-нибудь у него спрашивал, отчего он поёт и веселится, Ёжик только улыбался и начинал петь еще громче.
-Это потому, что весна пришла,- говорил медвежонок,- поэтому Ёжик и веселится!
А Ёжик достал из чулана прошлогоднюю скрипку, позвал двух зайцев и сказал им:
-Пойдите, возьмите свои прошлогодние барабаны и воз-вращайтесь ко мне!
И когда зайцы пришли с барабанами через плечо, Ёжик велел им идти позади, а сам пошёл первым, поигрывая на скрипке.
Белка сидела в дупле и знала, что Ёжик стоит под сосной, играет и называет её Рыжим Солнышком. Но ей хотелось по-дольше послушать скрипку, и поэтому она не выглядывала из дупла.
А Ёжик играл целый день, до вечера, и, когда уставал, ки-вал головой зайцам и они потихонечку барабанили, чтобы Белка знала, что Ёжик все ещё стоит внизу и ждёт, когда она выглянет.
-Чему радовался Ёжик? Что с ним случилось?
-А о каком запахе весны говорится в следующих строках? (Запах березового сока.)
Острою секирою ранена береза,
По коре сребристой покатились слёзы...
А. Толстой
-Люди часто называют берёзовый сок слезами дерева. Соко-движение начинается за неделю до распускания почек, и за это время одно дерево может дать до четырех вёдер сока.
-А можно ли берёзовый сок назвать слезами?
-Собирать берёзовый сок можно, но соблюдая определенные правила.
-Собирают его у деревьев, которые в скором времени подлежат вырубке.
-Используют специальные приспособления. После сбора тщательно заделывают рану мхом, пластилином или древесной пробкой. И каждый из нас может помочь березе: увидел ранку на дереве- залечи её.
-Какие запахи еще вы ощущали во время прогулки? (Запах земли, молодой травы, первых цветов.)
-Какие звуки весны вы слышали на прогулке? (Пение птиц.)
-А Солнце может пахнуть?
Запах солнца? Что за вздор!
Нет, не вздор!
В солнце звуки мечты,
Ароматы и цветы,
Все влились в единый хор,
Все вплелись в один узор.
Солнце пахнет травами,
Свежими купавами,
Пробуждённою весной
И смолистою сосной.
Игра «Отгадай, чей голосок».
Цель: развивать внимание, слух.
Ведущий с завязанными глазами встаёт в центр круга, образованного остальными детьми. Дети ходят по кругу и говорят:
Мы сегодня встали в круг.
Повернёмся разом вдруг.
А как скажем...
Воспитатель показывает на любого ребёнка, и тот должен произнести:
- Скок, скок, скок.
Все вместе:
- Отгадай, чей голосок?
Если водящий отгадал, того, кто подал голос, то угаданный становится водящим, а если нет, продолжаете водить.
«Как появляются листочки».
Цели: познакомить детей с процессом появления листочков, воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту.
Ход прогулки.
-Послушайте загадку.
Все деревья спят зимой
Просыпаются весной
Ну, а раньше, чем листочки
Набухают это (Почки)
-Давайте рассмотрим деревья и кустарники, обратим внимание на почки.
-Какие они? (набухшие)
-Отгадайте следующую загадку.
С ветки в речку упадёт,
И не тонет, а плывёт. (Листок)
-Откуда появляются листья на деревьях?
-А что им для этого нужно?
Шепчет солнышко листочку:
-Не робей, голубчик!
И берёт его из почки
За зелёный чубчик.
-А кто знает, чем деревья нам важны.
-А как нам нужно беречь деревья?
Игра «Круговая лапта».
Цели: развивать ловкость, быстроту, уметь ориентироваться в пространстве.
Все играющие произвольно располагаются на площадке, в центре- водящий с мячом в руке. По сигналу начи-нается игра: водящий должен запятнать мячом любого игрока, ко-торый после этого сам становится водящим. Игровой кон продол-жается 6- 8 мин, после чего детям необходимо дать небольшой перерыв.
«Кто делает город красивым».
Цели: познакомить детей с творческими профессиями, трудовое воспитание, воспитывать уважение к людям труда, воспитывать любовь к своему городу и желание поддерживать в нём чистоту.
Ход прогулки.
-О людях каких профессий мои загадки.
1) Мелом пишет и рисует,
И с ошибками воюет,
Учит думать, размышлять,
Как его, ребята, звать? (Учитель)
2) Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней? (Доктор)
3) Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты,
Все завтраки, обеды? (Повар)
-А следующие профессии объединяет одно общее дело. Подумайте, какое.
1) Не художник он, но краской
Пахнет неизменно,
По картинам он не мастер -
Мастер он по стенам! (Маляр)
2) У меня есть карандаш,
Разноцветная гуашь,
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист,
А еще – мольберт-треножник,
Потому что я (Художник)
3) Чтоб уютным сделать дом,
Мы … зовём.
Он идеи воплощает,
Интерьер нам обновляет. (Дизайнер)
4) Раньше всех он поутру
Принимается за дело.
Достаёт свою метлу.
Машет ею вправо, влево.
Летом пыль он подметёт.
Стал уютным, чистым дворик.
Снег зимою уберёт
Всюду наш чистюля (Дворник)
-Все эти люди помогают сделать город красивым.
-Давайте поговорим про каждого из них.
-А чем мы с вами можем им помочь? Как дети могут помочь сделать город красивым?
-Давайте начнём с малого: посеем семена цветов на нашей клумбе.
-А ещё можем собрать весь мусор с пришкольной территории.
Операция «Семена».
Игра «Крокодил».
Цель: развивать внимание, находчивость, артистизм.
Задаётся тема: профессии. Ребёнок молча, при помощи мимики, жестов и движений изображает человека любой профессии. Тот, кто правильно угадал профессию, показывает следующим.
«Сохраним в чистоте нашу планету».
Цели: рассказать о необходимости соблюдать чистоту и порядок; помочь убрать территорию игровой площадки; вос-питывать бережное отношение к природе, её богатствам.
Ход прогулки.
Обращаюсь к ВАМ, живущим сытно
На земле израненной, больной:
Неужели ВАМ не горько, не обидно,
Что она утратила покой?
Киньте взор- одни лишь «свалки»,
Негде яблоку упасть:
Полиэтилен, картон, пивные банки,
Хлам везде- сплошная грязь.
Мы привыкли брать, не отдавая,
У природы всё, что можно взять.
Мы привыкли жить, уничтожая
Всё вокруг, травить и загрязнять.
-Выбрасывая металлолом, строительные, бытовые и иные отходы, мы не задумываемся о том, что в этом мусоре различные химические соединения, что самовольные свалки отравляют землю, воду, воздух, наносят вред нашему здоровью.
-Я познакомлю вас со сроками разложения конкретного мусора в природе.
Пакеты от молока, шерстяные изделия до 5 лет
Сигаретные окурки до 12 лет
Полихлорвиниловые пакеты до 20 лет
Синтетическая ткань, кожаная обувь до 40 лет
Металлические изделия 100 лет и более
Стекло 1 млн лет
Пластиковая тара практически не разлагается
Верёвка 1- 1,5 года
Апельсиновая и банановая кожура, 0,5 года
хлопковая ткань, бумага
-В нашей области имеется полигон твёрдых отхо-дов, а также специальные мини-полигоны и площадки временно-го складирования отходов, куда необходимо выбрасывать мусор.
-В целях наведения порядка на земле и недопустимости обра-зования свалок мусора необходимо:
1) не допускать загрязнения бытовыми строительными и ины-ми отходами придомовых территорий;
2) выбрасывать мусор только в специально отведённые пло-щадки или контейнеры для сбора мусора;
3) отдыхая на природе, собирать после себя мусор и вывозить его в специально отведённое место;
4) наводить порядок в своем дворе и на территории, приле-гающей к дому.
-Хочу, чтобы вы всегда помнили: школа- это наш «второй дом», необходимо со-блюдать чистоту и порядок на её территории.
Операция «Трудовой десант».
«За что люди любят Солнце».
Цели: познакомить детей с ролью солнца в нашей жизни; развивать внимание, память, мышление, воображение, умение подбирать рифму; расширять словарный запас.
Ход прогулки.
-Подумайте, о чём стих.
Колобок, колобок,
Золотистый бок,
За ёлки нырнул,
Там крепко заснул;
А к утру проснулся
-На весь мир улыбнулся.
Л. Кузьмин
-О чем говорится в загадке? (О солнце.)
-«Нет ничего краше, чем солнышко наше»- так говорят в на-роде о солнце.
-Сегодня вы узнаете, почему люди так любят солнце и называют его ласково- «солнышко».
-Скажите, что представляет собой Солнце? (Звезда)
-Солнце- самая близкая к нам звезда. Она, как и все звез-ды, имеет форму шара.
-Если вам надо нарисовать солнце, карандаш какого цвета вы выберете?
-О чём думает солнышко, вставая утром над землей? Ложась спать?
-Если бы солнышко лично к вам в гости послало бы один свой лучик, о чём бы вы с ним поговорили?
-За что люди так любят солнце?
-Солнце- великий труженик. Оно работает без отдыха круглые сутки. Начнём с того, что солнце светит, и поэтому днём всегда светло. Над Землей словно бы горит гигантская лампочка. Благодаря этому свету, мы видим окружающий мир и друг друга.
-Солнце греет. Поверхность Земли нагревают солнечные лучи, а потому нагревается воздух. Он поднимается вверх, а холодные слои воздуха опускаются вниз. Начинается движение: настоящие тёплые воздушные реки текут в холодные места планеты и отдают своё тепло Земле, а холодный воздух перемещается к нагретой поверхности и снова от неё нагревается... И так без конца.
-Где воздух теплее: у поверхности земли или на уровне 3-го этажа?
-Солнцу мы должны сказать спасибо и за свежий воздух, вдыхаемый нами.
-Вы спросите, почему Солнцу, а не деревьям? Ведь это они выделяют кислород! Всё правильно! И деревьям большое спасибо. Но без Солнца, без помощи солнечных лучей они не смогли бы этого делать, потому что процесс, при котором очищается воздух, то есть забирается из него вредный углекислый газ и выделяется кислород, которым дышат все живые существа на нашей планете, возможен только под воздействием солнечных лучей.
-Дождик- это тоже работа Солнца. С поверхности морей, океанов, рек, озёр под воздействием Солнца вода в виде пара поднимается вверх, в воздух. Мельчайшие водяные капельки собираются в тучи. Ветер гонит их на сушу, чтобы напоить леса, поля, луга, ведь без воды не могут расти растения.
Игра «Закончи предложение».
-Солнышко улыбается, когда....
-Солнышко грустит, когда.
-Солнышко рассказывает сказки, когда...
-Солнышко прячется, когда...
-Солнышко удивляется, когда...
Рифмование.
Ло-ло-ло, дарит солнышко... (тепло).
Оке-оке-бке, солнце всходит на... (востоке),
Эт-эт-эт, излучает солнце... (свет).
Ошко-ошко-ошко, солнце глянуло в... (окошко).
Ам-ам-ам, улыбнулось солнце... (нам).
Ах-ах-ах, купаюсь в солнечных... (лучах).
Подвижная игра «Совушка».
Цели: развивать подвижность, координацию движений.
Перед началом игры выбирается «Совушка», которая должна сидеть в гнезде. Гнездом может быть что угодно, например песочница или начерченный на земле круг. Все остальные участники игры должны в хаотичном порядке расположиться по игровой площадке. По звуковому сигналу воспитателя: «День наступает- всё оживает», дети должны спокойно бегать, прыгать по площадке, изображая всевозможных зверей, птиц или насекомых. А «Совушка» в это время спокойно спит в своем гнезде. Далее звучит следующая команда воспитателя «Ночь наступает – всё замирает», и в этот момент все дети должны замереть в той позе, в которой они оказались во время звучания команды. Сова в это время просыпается и вылетает на охоту. Она должна заметить игроков, которые пошевелились, и увести к себе в гнездо. Все пойманные совой игроки в последующих раундах становятся совами и все вместе по определенной команде вылетают на охоту. Игра ведется до того момента, пока не будут пойманы все участники игры.
«Облака- белогривые лошадки».
Цели: формировать желание изучать природу; рассказать о видах облаков, их отличительных особенностях; организовать наблюдение в природе; расширять кругозор; попробовать пред-сказать погоду, опираясь на полученные знания.
Ход прогулки.
-Отгадайте загадку.
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака.)
-Как вы думаете, что такое облака? (Скоп-ление в атмосфере водяных капель.)
-Почему облака, как сказано в загадке, и бегут, и плывут, и летят?
-Почему облака такие разные? (Это обьясняется тем, что облака образуются на различной высоте и при разной темпе-ратуре.)
-Какие бывают облака и как они называются?
1) Если облако состоит из очень маленьких капелек, то это пушистые, мягкие облака. Их называют кучевые.
2) Висящие низко облака, похожие на слоёный пирог, появ-ляющиеся на закате солнца, — это слоистые облака.
3) Тонкие клочки тучек — это перистые облака.
-Как вы думаете, могут ли облака принести с собой какую-либо погоду?
-Если кучевые облака плывут высоко над землей, то они вполне безобидны и несут хорошую погоду. Если же они растут в размерах, то могут принести дождь. Перистые облака предве-щают очень плохую погоду.
-Опираясь на полученную информацию, попробуйте предсказать погоду по внешнему виду облаков.
-Послушайте небольшое стихотворение.
Плыли по небу тучки.
Тучек- четыре штучки:
От первой до третьей- люди,
Четвёртая был верблюдик.
К ним, любопытством объятая,
По дороге пристала пятая,
От неё в небосинем лоне
Разбежались за слоником слоник.
И не знаю, спугнула шестая ли,
Тучки взяли все — и растаяли,
И следом за ними, гонясь и сжирав,
Солнце погналось — жёлтый жираф.
В. Маяковский
Как быстро по небу бегут облака!
Похоже одно на конька-горбунка,
Другое распахнуто, будто пальто,
А третье, похоже... не знаю на что
Блестящее, белое, с яркой каймою,
Как быстро промчалось оно надо мною.
Промчалось бесшумно и скрылось во мгле,
Такого предмета и нет на земле!
А. Кушнер
-Найдите на небе своё облако, рассмотрите его, подумайте, на что оно похоже и дайте ему имя.
-Если бы вы смогли полететь на облаке, куда бы вы отправились? Что бы вы хотели увидеть?
На облаке белом я в небо летал-
И книжки смешные мне ветер листал.
На облаке белом верхом я летал,
Мороженым ласточек всех угощал.
На облаке белом я долго летал,
Иголкой на облаке дырки латал.
Но только не надо завидовать мне,
Ведь все это было, ребята, во сне!
М. Пляцковский
«Май- с цветами».
Цели: организовать наблюдение за цветущими растениями в школьном саду; познакомить с народными приметами, позво-ляющими предсказать погоду; развивать наблюдательность, па-мять, внимание, расширять кругозор; воспитывать любовь к природе, умение восхищаться её красотой.
Ход прогулки.
- «Март- с водой, апрель- с травой, а май-- с цветами». Как вы понимаете эту пословицу?
-Месяц май назван в честь мифической бо-гини гор Майи, дочери Зевса. По-гречески Майя- мать, корми-лица, богиня плодородия и обновления земли.
-В мае земля надевает свой лучший наряд, бурно зеленеет трава. Это отражается в древнем названии мая- «травень».
-Недаром говорили: «В мае всё принарядится- там цветком, тут цветком, а где и травинкой».
-Земля покрывается зелёным ковром, в лесу распускаются ландыши, медуницы, мать-и-мачеха, расцветают пло-довые и ягодные культуры.
-Первыми одеваются в белоснежные платья крыжовник, смо-родина, земляника, клубника, затем- вишня, слива, груша, яб-лоня.
-Май очень коварный месяц: даже если в первых числах- жара, то во второй половине жди холода.
-Приближение возможных заморозков можно определить без синоптиков, по растениям.
-Народные приметы:
1) Если расцвела черёмуха и распустился дуб- жди похолода-ния. Этот период мая называют «черёмуховые холода».
2) У крапивы кончики листьев перед понижением температуры сначала белеют, а затем становятся тёмно-коричневыми.
-Многие народы празднуют появление первой майской листвы. Например, в Беларуси весна представлялась в виде прекрас-ной девушки Ляли. Крестьяне выбирали самую красивую девушку в деревне. Наряжали её в белое платье, руки и шею повязывали свежей зе-ленью, а на голову надевали венок из полевых цветов. Лялю усаживали на траву. Возле неё складывали хлеб, моло-ко, творог, сметану, масло, нарядные венки. Вокруг Ляли водили хороводы, пели песни- просили по-слать людям богатый урожай.
Игра-хоровод «Весна».
Цели: развивать быстроту реакции; совершенствовать на-выки бега,
Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один играющий- «Весна» ходит сзади с лентой и говорит:
Весна-весница,
Красная девица,
По полю ходила,
Ключи обронила.
Ключи золотые,
Ленты голубые,
Кольца обвитые-
За водой пошла!
С последними словами «Весна» кладет на плечо одному из играющих ленту, он быстро берёт её, и вместе с Весной они бе-гут в разные стороны по кругу, не пересекая его. Тот, кто останется без места, становится «Весной».
«Гроза».
Цели: рассказать о грозе, как о погодном явлении, её при-знаках, особенностях, опасностях; познакомить с основными правилами поведения во время грозы; найти на пришкольном участке места, опасные и безопасные во время грозы; расши-рять кругозор, развивать психические процессы; учить предска-зывать грозу.
Ход прогулки.
- «У природы нет плохой погоды»- так поётся в песне. Но на самом деле, конечно, не всякая погода хороша.
-Сегодня мы рассмотрим одно небезопасное природное явление.
-Отгадайте загадку.
Сначала — блеск,
За блеском — треск,
За треском — плеск. (Молния, гром, гроза.)
-Что такое гроза?
-Гроза- это бурное ненастье с дождём, громом и молнией.
-Почему возникает гроза?
-Грозы возникают тогда, когда в облаках скапливается боль-шое количество электричества. Многократные электрические разряды, которые происходят в облаках или между облаками и землёй, называются молниями.
-Гроза обязательно сопровождается раскатами грома и поры-вами ветра.
-Как можно заранее понять, что собирается гроза?
1) Солнце сильно печёт.
2) В воздухе накапливается влага.
3) Становится тихо и душно.
4) На горизонте можно заметить скопление больших дожде-вых облаков, которые быстро надвигаются и вскоре занимают всё небо.
5) Ветер начинает дуть порывами, поднимает тучи пыли, срывает листья и ломает ветки деревьев.
-Затем сверху из надвинувшейся тучи обрушивается стена проливного дождя, иногда с градом. Сверкают молнии, разда-ются оглушительные раскаты грома.
-Чем опасна гроза?
-Прежде всего, молниевыми разрядами. Его прямое попада-ние может убить человека, повредить его внутренние органы, ожечь кожу. Ежегодно в мире от молний погибает около трёх тысяч человек.
-Молния, как правило, ударяет в высокие объекты. Одиноч-ные деревья на равнинах и высоких местах также притягивают эти гигантские искры. Находиться во время грозы под высокими деревьями опасно.
-Ударяя в высокие деревья, молния чаще поражает лиственные деревья- дуб, тополь, вербу, ясень, так как они содержат много крахмала. Липа, грецкий орех, хвойные деревья (кроме со-сны) содержат много масел, поэтому оказывают большое элек-трическое сопротивление и поражаются молнией реже.
-Другая опасность- сильный ветер, ломающий ветви деревь-ев и повреждающий строения. Такой ветер может стать причи-ной серьёзной травмы.
-И, наконец, сильный ливень с градом, который также пред-ставляет для человека опасность, если вовремя не укрыться от него.
-Как вести себя во время грозы?
1) Нужно научиться предвидеть приближение грозы и в та-ком случае не удаляться далеко от дома.
2) Во время грозы не следует выходить из дома. Нужно за-крыть окна, двери.
3) Держаться подальше от окон, дверей, антенн, электропро-водки, не располагаться у стены, рядом с которой растёт высо-кое дерево.
4) Радио и телевизор нужно отключить от сети, не пользо-ваться электроприборами.
5) На улице нужно постараться, как можно быстрее спрятать-ся в каком-нибудь здании.
6) При отсутствии укрытия нужно лечь на землю.
7) Если вы оказались на открытой местности, лучше всего присесть на корточки в сухую яму, канаву. Тело должно иметь по возможности меньше соприкосновения с землёй.
-Давайте найдём на нашем участке места наиболее опасные во время грозы и наиболее безопасные во время грозы.
Подвижная игра «Салки».
Цель: развивать координацию движений, ловкость и быстроту.
Игроки разбегаются, водящий их догоняет и пытается дотронуться рукой- осалить. Если у него это получилось, осаленный становится водящим, громко объявляя об этом всем участникам, и так до бесконечности, пока все не устанут.
«Бабочка- удивительный цветок».
Цели: сформировать представление о бабочках; дать зна-ния об образе жизни этих насекомых, показать их красоту и зна-чение в природе; воспитывать необходимость бережного отношения к насекомым.
Ход прогулки.
-О ком сейчас пойдет речь?
На большой цветной ковёр
Села эскадрилья.
-То раскроет, то закроет
Расписные крылья. (Бабочки.)
-Кто из вас хотел бы превратиться в бабочку и почему?
-Когда-то богиня цветов Флора решила сделать богу Зевсу подарок: она взяла чистоту раннего утра, свежесть горного ручья, хрустальный блеск утренней росы, красоту и благоухание всех земных растений и создала цве-ток, равного которому не было на всём белом свете. Бог Зевс, увидев такой великолепный подарок, не удержался и поцело-вал нежные лепестки. И- о чудо!- цветок оторвался от стеб-ля и полетел. Так, по древнегреческой легенде, появилась ба-бочка.
-Давайте рассмотрим бабочку и попробуем её описать.
-Описание бабочки по плану:
1) Части тела (голова, грудка, брюшко).
2) Что находится на голове (глаза, усики, хоботок).
3) Количество крыльев, их окраска.
4) Количество лапок.
-Обратите внимание на красоту бабочки, на чешуйки, кото-рыми покрыты её крылышки, на их хрупкость.
I
-Кто держал в руках бабочку?
-Что вы чувствовали при этом?
-А что могла чувствовать бабочка? Почему?
-Подтвердите следующее утверждение: «Бабочка- истин-ное украшение природы»..
-А вот как о бабочках писал поэт А. Майков:
Долина вся в цветах.
Над этими цветами
-Рой пёстрых бабочек,
Цветов летучих рой!
Игра «Крокодил».
Цель: развивать внимание, находчивость, артистизм.
Задаётся тема: насекомые. Ребёнок молча, при помощи мимики, жестов и движений изображает любое насекомое. Тот, кто правильно его угадал, показывает следующим.
«Весёлые старты».
Цели: привить любовь к здоровому образу жизни, развивать выносливость, ловкость, координацию движений, чувство коллективизма.
Ход прогулки.
Дети делятся на две команды и выполняют задания. За победу в каждом конкурсе команда получает одно очко. Побеждает та команда, которая наберёт большее количество очков.
Сегодня здесь, в спортивном зале,
Мы спорт с весельем совместим.
И этот славный праздник с вами
Оздоровленью посвятим.
Вокруг одни приветливые лица,
Спортивный дух мы чувствуем вокруг,
У каждого здесь сердце олимпийца,
Здесь каждый спорту и здоровью друг.
Тот победит в соревнованье,
Кто меток и силён,
Покажет всё своё уменье,
Кто духом, телом закалён.
-Пусть дружба объединит детей и взрослых и пусть нас окрылят эти простые слова:
«Спорт — это здоровье,
спорт — это успех,
спорт — это дружба,
спорт сильнее всех!»
Наполняет нас радость движенья,
Сердце бьётся в груди веселей,
И спортивной победы мгновенья
Дополняют улыбки друзей.
-Мы призываем команды к честной спортивной борьбе и желаем всем успеха! Пусть победит сильнейший, а в выигрыше останутся ваша дружба и сплочённость!
Конкурсы.
1.Пронести воздушный шарик на голове. Если упадёт, остановиться, поднять и вновь продолжать движение.
2. Бежать или идти шагом, а воздушный шарик гнать по воздуху.
3. Нести два воздушных шарика, прижав их друг к другу, между ладонями.
4. Нести воздушный шарик на ракетке от настольного тенниса или в большой ложке.
5. Зажать воздушный шарик между колен и прыгать с ним, как кенгуру.
6. Каждому участнику раздаётся теннисный мячик. Ребёнок, добежав до середины дороги, должен попасть мячом в ведёрко. За каждое попадание даётся балл.
7. Бег цепочкой: сначала бежит один, потом добавляется второй, потом следующий и т.д. В конце бежит уже вся команда.
-Наши соревнования подошли к концу.
И вот подвели мы итоги.
Какие б ни были они,
Пускай спортивные дороги
Здоровьем полнят наши дни.
Пусть юность, дружба, спорт и мир
Всегда шагают рядом с нами.
Кого же спорт приворожил,
Тот смотрит дружелюбным взглядом.
Сегодня стали вы сильнее!
Сегодня стали вы дружнее!
Сегодня проигравших нет!
Есть просто лучшие из лучших!
Пусть этот день запомнит каждый,
Задор его с собой возьмёт.
Со спортом кто подружится однажды,
Сквозь годы эту дружбу пронесёт.
