АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности по внеклассному чтению 1 класса

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа - интернат № 12»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

по внеклассному чтению

1 класса

Воспитатель: Калюжная Ольга Игоревна

Ставропольский край, Предгорный район, село Юца

Количество часов по программе: 34часа

Количество часов в неделю: 1час

Учебныйгод:2016-2017

1. Пояснительнаязаписка.

Даннаярабочаяпрограммаразработананаосновеследующихдокументов:

1. Конституции РФ

2. Конвенции ООН о правах ребенка.

3. Конвенции о правах инвалидов

4. Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

5. Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

6. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

7. Устава ГКОУ школы-интерната№12

Воспитательной программы ГКОУшколы-интерната№12.

Программа составлена из расчета на 34часа в год (1часвнеделю) на изучение в 1классе.

В современном мире с появлением компьютера отношение к книге изменилось. Теперь, для того что бы знать и быть в курсе самых последних достижений научной мысли, совсем не обязательно читать. Достаточно черпать информацию с экрана телевизора или дисплея компьютера.

Цель работы в начальной школе вернуть детей к книге как к первоисточнику знаний. Для этого необходимо продумать систему работы по приобщению детей к искусству слова путём формирования читательской самостоятельности, формирования в семьях учащихся такого вида проведения досуга, как совместное чтение, комплектование домашней библиотеки, посещение городской библиотеки и мероприятий, посвящённых литературному календарю, посещение театров, просмотра телепередач. В следствие этого формируется не только личность, владеющая современными техническими информационными носителями, но и классическая интеллигентная образованная личность, для которой книга -«источник знаний»,источник вдохновения и лучший подарок.

Внеклассное чтение в начальной школе является обязательной частью подготовки детей к читательской самостоятельности, к самосовершенствованию.

Внеклассное чтение – это относительно свободные уроки,на которыхнадостремитьсяразвиватьчитательскийинтерес,кругозордетей,ихэстетическиечувства,восприятиехудожественныхобразов,ихвоображениеитворчество.

Структуратакихзанятийчрезвычайноразнообразна,неподчиняетсякакой-либосхеме.

Назанятияхнеобходимосоздавать,прикоторойушкольниковвозникаетпотребностьподелитьсястоварищамисвоиммнениямиопрочитанныхкнигах:

• проводить анонс книг;

• словарную работу;

• беседы;

• читать рассказы, повести, сказки, стихотворения;

• на каждом уроке проводить анализ прочитанного произведения;

• пересказывать прочитанное;

• готовить исследовательскую работу.

Программанаправленанаполучениезнаний,умений,навыков.Этапрограммаразвиваетуучащихсяумственныйпотенциал,положительновлияетналичностныесвойства.

Всоответствииспрограммойвпроцессечтениякнигиколлективногообсужденияуучащихсяформируютсяспецифическиечитательскиезнания,умения,навыки.

Цели и задачи:

Воспитательные:

• формироватьумениеслушатьрассказвзрослого,неперебивая,дослушиватьегодоконца;

• формироватьположительныекачества;

• воспитыватьумениеподражать,согласовыватьсвоидействиясдействиямидругихдетей;

• уметьсопереживатьгероямсказки,разделятьихчувства.

Обучающие:

• совершенствоватьобщуюимелкуюмоторику;

• вводитьвсловарьновыеслова;

• учитьпроводитьэлементарнуюинсценировкуужезнакомойсказки.

Развивающая:

• развиватьзрительноеислуховоевосприятие,память,воображение,мышление.

Коррекционная:

• формированиепознавательнойдеятельностишкольников,коррекцияВПФ(внимания,памяти,логическогомышления);

• воспитательная:

• воспитаниеличностныхкачествобучающихсявоспитанников.

Основныенаправлениякоррекционнойработы:

• развитиеартикуляционноймоторики;

• формированиеуменияработатьпословеснойинструкции,алгоритму

• развитиевысшихпсихическихфункций;

• коррекциянарушенийэмоционально-личностнойсферы;

• развитиеречи,владениетехникойречи;

• расширениепредставленийобокружающеммиреиобогащениесловаря;

• коррекцияиндивидуальныхпробеловвзнаниях,умениях,навыках.

Основнойформойобученияявляетсяурок;методамиобучения–методнаблюдения,беседа,объяснения,повторения,сравнения,работасучебником,дидактическиеигры;приемыобучения–осуществлениеиндивидуальногоидифференцированногоподходасучетомвозрастныхособенностей,уровнемразвития,интеллектуальныхвозможностей.Зачтениемосуществляетсяповседневныйитекущийконтроль.

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности.

Тематика произведений для внеклассного чтения подобрана с учетом развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Изучаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме народа, что влияет положительно на формирование патриотических качеств личности обучающихся.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым обучающиеся с нарушениями развития интеллекта в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного

Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух ребята учатся читать про себя.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у обучающихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

3. Личностныеиметапредметныерезультатыосвоениякурсавнеурочнойдеятельности.

Личностныерезультатывнеурочнойдеятельностиотражают:

У обучающихся будут сформированы следующие умения:

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

- общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-эмоционально«проживать»текст,выражатьсвоиэмоции;

-пониматьэмоциидругихлюдей,сочувствовать,сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам.

Метапредметныерезультатывнеурочнойдеятельности:

Метапредметнымирезультатамиизученияпрограммыявляетсяформированиеследующихуниверсальныхучебныхдействий(УУД).

Регулятивныеуниверсальныеучебныедействия

Обучающиесянаучатся:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговариватьпоследовательностьдействийнауроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

СредствомформированиярегулятивныхУУДслужиттехнологияпродуктивногочтения.

Познавательныеуниверсальныеучебныедействия

Обучающиесянаучатся

-ориентироватьсявкниге(наразвороте,воглавлении,вусловныхобозначениях);всловаре;

-находитьответынавопросывтексте,иллюстрациях;

-делатьвыводыврезультатесовместнойработыклассаиучителя;

-преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- подробно пересказывать не большие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие1-ю линию развития -формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия

Обучающиесянаучатся

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера - исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

4. Содержаниекурсавнеурочнойдеятельностисуказаниемформорганизацииучебныхзанятий,основныхвидовучебнойдеятельности.

Формы обучения: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа, самостоятельного изучения материала несложных тем, работа на интерактивной доске, мультимедийные презентации.

Методыреализациипрограммы:

1. Словесный (чтение произведений)

2. Наглядный (показ иллюстраций к произведениям)

Приемы: беседа-размышление, работа с книгой, демонстрация, опорные записи, привлечение знаний по истории, рассказ учителя, чтение, беседа по прочитанному, комментарий учителя, проблемные задания различного уровня сложности, работа с репродукциями, сообщения учащихся, слайд-материалы; портреты, выставка книг, комментированное чтение, чтение по ролям, дискуссия на тему, анализ эпизодов, устное словесное рисование, аудиозаписи, просмотр видеоматериалов, задания дифференцированного типа.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые.

5. Календарно-тематическоепланирование

Тема занятия

Форма работы

Литература

7.09.

«Люби книгу»

Беседа

Русские народные сказки

14.09.

«Русское народное творчество»

Сказка «Лиса и журавль»

Рассказ, беседа, чтение сказки

Сборник «Русские народные сказки»

21.09.

Продолжение чтение сказки «Лиса и журавль»

Просмотр мультфильма, обсуждение

28.09.

«Гуси-лебеди»

Чтение, беседа

5.10.

«Гуси-лебеди»

Обсуждение, пересказ

19.10.

«Царевна-лягушка»

Чтение, беседа

26.10.

«Царевна-лягушка»

Просмотр м/ф, зарисовка

2.11.

С.Михалков «Дядя Стёпа»

Чтение, беседа

9.11.

С.Михалков «Дядя Стёпа»

Просмотр м/ф, зарисовка

16.11.

«Иван-царевич и серый волк»

Чтение, беседа

30.11.

«Иван-царевич и серый волк»

Просмотр М/ф, обсуждение

7.12.

«Василиса Прекрасная»

Чтение, беседа

14.12.

«Василиса Прекрасная»

Обсуждение, пересказ

21.12.

«Морозко»

Чтение, беседа

28.12.

«Морозко»

Просмотр сказки, зарисовка

11.01.

Викторина по русским народным сказкам

Игра

18.01.

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

Чтение

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

25.01.

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

Чтение, обсуждение

1.02.

«Двенадцать месяцев»

Просмотр м/ф, зарисовка

Сказки Г.Х.Андерсена

8.02.

Г.Х.Андерсен. Биография. Выставка книг.

Беседа, рассказ

Сборник сказок Г.Х.Андерсена

15.02.

«Дюймовочка»

Чтение, беседа

1.03.

«Дюймовочка»

Просмотр м/ф, обсуждение

8.03.

«Гадкий утёнок»

Чтение, беседа

15.03.

«Гадкий утёнок»

Просмотр м/ф, зарисовка

22.03.

«Стойкий оловянный солдатик»

Чтение, беседа

29.03.

«Стойкий оловянный солдатик»

Обсуждение, пересказ

Рассказы В.А.Осеевой

5.04.

В.А.Осеева. Биография. Выставка книг.

Беседа, рассказ

Сборник рассказов В.А.Осеевой «Волшебное слово»

19.04.

«Волшебное слово»

Чтение, обсуждение, пересказ

26.04.

«Хорошее»

Чтение, обсуждение

3.05.

«На катке»

Чтение, обсуждение, пересказ

10.05.

«Три товарища»

Чтение, обсуждение, зарисовка

17.05.

«Сыновья»

Чтение, обсуждение

24.05.

Викторина по рассказам В.А.Осеевой

Игра

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Литература:

1. Русские народные сказки

2. С.Михалков «Дядя Стёпа»

3. С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»

4. Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утёнок» «Стойкий оловянный солдатик».

5. В.А.Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «На катке», «Три товарища», «Сыновья».

Материально-техническое обеспечение:

1. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению

2. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

3. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

4. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

5. Портреты поэтов и писателей.

6. Телевизор.

7. Видеомагнитофон/видеоплейер.

8. Мультимедийный проектор

9. Компьютер (по возможности).

10. Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

11. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).

12. Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины.

13. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

14. Стол учительский с тумбой.

15. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

16. Настенные доски.

7. Планируемый результат прохождения курса.

К концу обучения учащиеся должны знать:

• Несколько книг и произведений каждого из писателей, с которыми знакомились на занятиях внеклассного чтения.

Должны уметь:

• правильно назвать книгу и произведение по памяти и воспроизвести содержание прочитанного с опорой на вопросы воспитателя;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст;

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору, небольшого содержания);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).