Және көп, көп заттарды салыстыру және арасындағы сәйкестіктерді орнату. Үлкен және кіші. Шеңбер (өзге фигуралардың арасынан табу)

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №1

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Бір және көп, көп заттарды салыстыру және арасындағы сәйкестіктерді орнату. Үлкен және кіші. Шеңбер (өзге фигуралардың арасынан табу)

Мақсаты: заттарды санына қарай салыстыру, бір зат пен көп затты айыру қабілетін нығайту; санаудың дұрыс тәсілдерін қолдана отырып, заттарды санау (2 саны көлемінде); солдан оңға қарай санау, сандарды ретімен атау, сан есімді зат есіммен салыстыру, оларды теңестіру, таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен, кіші) салыстыру, оларды сол белгілеріне қарай біріктіру; жұмбақты көрген мәліметтер негізінде шешуге үйрету; шеңбер туралы өткенді пысықтау (оны өзге геометриялық фигуралар арасынан табу); шеңбердің де әртүрлі болатынын түсіндіру.

Қажетті көрнекі құралдар: бос жолағы бар 2 карточка , үлкен шаршысы немесе шеңбері бар 3 тәрелке, 4 кіші тәрелке, жинақ полотносы (материал).

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Геометриялық фигуралармен танысу, санауды қайталау

Әдіс-тәсілі: сұрақ-жауап, көрнекілік, түсіндіру.

Қостілділік компонент/билингвальный/: үлкен-большой, көп-много, аз-мало.

Мотивациялық-қозғаушылық

«Жұмақтар және олардың шешуі» ойыны

Педогог балаларға жұмбақтар жасырады

Тікен-тікен, тік пісте

Қысы-жазы бір түсте.

Көк жиекті ай табақта

Алтын алма тербелер,

Кейде бүркер алма жүзін,

Ұлпа, мақта, пернелер

Қалпағы бар,

Басы жоқ

Қолы да жоқ,

Шашы жоқ

Сыңар аяқ «көкеңнің»

Ойлан, тап, не екнін.

Шырша

Күн

Саңырауқұлақ

Ұйымдастырушылық-

ізденістік

Дәптермен жұмыс.

Педагог 1-тапсырма бойынша балаларға сұрақ қояды.

• Суретте ең көп бейнеленген қандай зат?

• Бір-бірден салынған заттың аты қандай?

• Бір-бірден салынған заттарды бояп шығыңдар

Педагог балаларға тақтадағы заттарды көлеміне қарай (үлкен, кіші) салыстыруды ұсынады. 2-тапсырма «Жол сал» ойыны түрінде орналастырылады.

Педагог дәптерге орындау үшін мынандай тапсырма береді: олар үлкен шәйнектен үлкен кесеге дейін, ал кішкентай шәйнектен кішкентай шәйнекке дейін жол «салыңдар».

Педагог балалардан «Жолды қалай салдыңдар?» деп сұрайды.

Сергіту минуты.

Оңға қарай иілдік,

Солға қарай иілдік,

Бір отырып, бір тұрып,

Бәріміз бір сергідік.

3- тапсырма 1 және 2 затты санауға байланысты берілген.

Педагог балаларға сұрақ қояды.

• Сол жақ бұрыштағы карточкада неше киіз үй, оң жақ бұрышта неше киіз үй тұр?

• Оң жақ бұрыштағы карточкада неше тақия, сол жақ бұрышта неше тақия орналасқан?

• Тақия көп пе, әлде киіз үй көп пе?

Педагог балаларға заттарының саны бірдей карточкаларды сызық арқылы қосуды ұсынады.

3- тапсырма.

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Бұл орамның пішіні-

Бауырсақтың да мүсіні.

Кішірейтсек біз мұны,

Шығады тоқаш наны боп. Ол не?

• Барлық шеңберлерді бояңдар.

• Неше шеңбер боядыңдар?

• Сендер бояған шеңберлердің көлемі қандай?

Осы жерде педагог шеңбердің көлемінің әртүрлі болатынын балалардың есіне салады.

Балалар сұрақтарға жауап береді:

Шырша бүрі, кірпі, күн, саңырауқұлақ, шырша.

Балалар Күнді, саңырауқұлақ пен шыршаны бояйды.

Балалар үлкен шәйнекпен үлкен кесені, ал кішкентай шәйнекпен кішкентай кесені сызық арқылы қосады.

Балалар өлең мәтініне сай жаттығулар жасайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Тақия аз, киіз үй көп. Балалар тапсырманы орындайды.

Балалр жұмбақтарды шешеді (дөңгелек), шеңберлерді бояйды және педагогтың сұрақтарына жауап береді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Өзін-өзі бақылаудың екі түрін қолдануға болады.

Педагог балаларға 1- тапсырманың орындалу үлгісін көрсетеді. Онда дұрыс орындалған тапсырма жазылады. Балалар өздерінің жұмысын сондағы үлгімен салыстырады. Егер баланың жұмысы үлгіге сәйкес келетін болса, ол төменгі оң жақ бұрышына кішкентай жасыл шеңбер, бір қате болса- сары шеңбер, ал егер қате көп болса- қызыл шеңбер сызады. Бұл бағдаршамның түстері: жасыл түс- бәрі дұрыс деген сөз, сары түс- кішкене мұқияттау болу керек, қызыл түс- кейбір тапсырмаларды қайтадан орындау қажет. Педагог балаларға осыны түсіндіреді.

Содан соң педагог бүлдіршіндерге тапсырманың дұрыс орындалғанын тексеруді тапсырады. Ал өзі ауызша нұсқау береді:

1. Сендер саңырауқұлақ, күн мен шыршаны бояуларың керек.

2. Үлкен шәйнекті үлкен кесемен қосуларың керек.

3. Тақиялар мен киіз үйлерді бір-бірімен қосуларың керек.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: бір зат пен көп затты бір-бірінен ажырата алуды;

Игереді: 2 көлеміндегі заттарды санай білуді; солдан оңға санап, сандарды ретімен атауы және сан есімді зат есіммен сәйкестендіруді, өзіне таныс заттарды көлеміне (үлкен, кіші) қарай салыстырп, оларды сол белгілері бойынша біріктіруді.

Меңгереді: екі топтағы заттарды салыстыруды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №2

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы:саны 3-ке, 4-ке тең заттарды салыстыру, заттарды санау.

Мақсаты: 4 көлеміндегі заттарды санауға үйрету; үлгі бойынша санау, екі топтағы заттарды теңестіру, жыл мзгілдері (күз) туралы түсінігін нығайту; заттың орналасу ретін сөзбен баяндай алу қабілетін нығайту; қағаз бетіне бағдарлай алу..

Қажетті көрнекі құралдар: әр балаға бос 2 жолағы бар карточка мен фигуралары (2 шаршы, 3 үшбұрыш, 4 шеңбер) бар тәрелке беріледі.

Әдіс-тәсілі: демонстрациялық, сұрақ-жауап, түсіндіру, практикалық

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: жыл мезгілдері туралы әңгімелесу, санауды қайталау

Қостілділік компонент/билингвальный/: Жыл мезгілдері-времена года, күз- осень

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Педогог үстелдің үстіндегі 2,3,4-тен топтастырылған заттарды санатады. Олардың заттың санын сан атауымен сәйкестендіріп айта білуін қадағалайды. Сандар туралы өлең оқып беріңдер.

Балалар заттың атау мен санын сйкестендіре отырп санайды

Ұйымдастырушы-

лық ізденіс кезеңі

Дәптермен жұмыс. 1- тапсырма. Педагог балаларға мынандай тапсырмалар береді:

• Жоғарғы қоршаудың ішіндегі шарларды санап шығыңдар және төменде көрсетілген орынға сонша шар салыңдар.

• Доптарды санаңдар және сендерде бос орынға сонша доптың суретін салыңдар.

• Кәне, неше шар (үш), неше доп (төрт) салдыңдар?

• Доп көп пе, әлде, шар көп пе?

Суреттерді салыстырады.

Жұмбақ шешу.

Төрт аяқты, тағанды

Тасиды ол адамды

Жанармайды құйып ап

Тез жүріп ол зулайды

(автокөлік)

Мүйізінен ұстап ап

Айдайды адам абайлап.

Қане, балалар, ойланып

Табыңдаршы, бұл қандай ат?

(велосипед)

Педогог балаларға

2- тапсырманың суретін велосипед пен автокөлікті тауып, олардың неше дөңгелегі болса, сонша дөңгелекті бояуды тапсырады.

• Велосипедтің дөңгелегі көп пе әлде автокөліктің бе?

«Екі шапалақ» ойыны.

Жоғары екі шапалақ

Алға екі шапалақ

Енді қолды артқа ұстап,

Қос аяқтап секіреді

3- тапсырма.

Алдымен педагог күз туралы өлеңді балалрға оқып береді:

Жапырақтар сарғайып,

Жерге ағылып төгілсе,

Құстарымыз жиналып,

Жылы жақты көздесе,

Күз дегенің осы ғой

Жауын жауар жер тесе.

Күз мезгілеріне тән белгілерді естеріне түсіргеннен кейін, дәптердегі суреттердің арасынан күз көрінісін тауып, бояйды.

Күз

Балалар санап, 3 шардың суретін салады

Балалар санап, 4 шардың суретін салады

Щеңберге қарағанда доптың біреуі артық, ал шардың допқа қарағанда біреуі кем

Балалар жұмбақты шешіп, жауабын айтады.

Балалар тапсырманы орындап, сұрақтарға жауап береді.

Балалар дақпақтың мәтіні бойынша жаттығулар жасайды.

Балалар өлең мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру. Педагог тапсырманы орындағаны үшін балаларға мақтау айтады.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады. Бағдаршам көздерін бояу арқылы өз білімдерін бағалайды.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: заттарды санауды, жыл мезгілдерін (күз);

Игереді: үлгі бойынша санауды, екі топтпғы заттарды теңестіруді, заттың орналасқан орнын анықтап, сөзбен баяндауды

Меңгереді: заттың атауы мен оның санын сәйкестендіру туралы түсінікті, қағаз бетінде бағдарлауды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №3

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Сан мен заттың саны арасындағы сәйкестікті анықтау. Үлкен, кіші, кішкентай. Шаршының фигуралардың арасынан табу.

Мақсаты: сан мен заттың санының арасындағы сәйкестікті анықтау; заттарды санау қабілетін нығайту (5 саны көлемінде); заттарды көлеміне қарай (үлкен, кіші, кішкентай) салыстыруға және сол сөздерді сөйлеу барысында қолдпнуға үйретуді жалғастыру; заттардың ұқсас белгілерін (көлемі) анықтап, оларды сол белгілері арқылы біріктіруге үйрету; геометриялық фигура- шаршы туралы өткенді пысықтау; шаршының көлемі әртүрлі болатынын түсіндіру.

Қажетті көрнекіліктер: санау материалдары, шаршы пішіндегі заттардың суреті, карточкалар.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Пішіндермен танысу

Қостілділік компонент/билингвальный/: пішін-фигура, бес-пять

• Балалар үстелдің үстінде геометриялық фигуралар жатыр. Олардың арасынан шаршыны тауып, маған сол туралы айтып беріңдерші.

Балалар шаршыны тауып, ол туралы әңгімелей бастайды:

Шаршының барлық 4 қабырғасы бірдей болады.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Дәптермен жұмыс. 1-тапсырма.

балаларға дәптердегі суреттегі мұқият қарап шығып, төмендегі сұрақтарға жауап беруді сұрайды:

• Сәбіз қанша?

• Шие нешеу?

• Шалқан нешеу?

• Қияр нешеу?

Мынандай тапсырма беріледі:

«Дөңделегі бар карточкалар мен басқа заттар бейнеленген карточкаларды заттар мен дөңгелектер саны бірдей болатындай етіп, сызық арқылы қосыңдар».

2- тапсырма.

балалармен бірге суретпен танысады және сұрақ қояды:

• Тәрелкелердің көлемі қандай?

• Алмалардың көлемі қандай?

Тапсырма : әр алманы өзінің тәрелкесіне сал, ол үшін көлемі жағынан бірдей алмалар мен тәрелкелерді бір-біріне сызық арқылы қосыңдар.

«Күшік». Сергіту минуты.

Мен- күшік, саңқұлақ,

Ойнаймын шапқылап.

Серікпін қашанда

Малшыға, шопанға.

3- тапсырма

балаларға тақпақ оқып береді:

Ал, Балақай, қарашы,

Мынау- біздің шаршы.

Теңестірген төрт бұрышы.

• Балалар, тақпақта қандай геометриялық фигура туралы айтылған? Оның тіктөртбұрыштан қандай ерекшелігі бар?

• Суретте қандай фигуралар берілген. Олардың ішінде неше шаршы бар?

• Шаршылардың көлемі қандай?

4- тапсырма.

балалардың жоғарыдағы орындық пен төменгі орындықта отырған аңдарды мұқият қарап шығуын өтінеді.

• Жоғарыдағы орындықта неше аң отыр?

• Аттарын атап беріңдерші.

• Ал енді балалар, жоғарыдағы орындықпен төмендегі орындықта отырған аңдарды сан жағынан салыстырыңдар. Қайсы аң кетіп қалды?

• Қанша аң кетіп қалған болса, суреттің астындағы жолақ ішіндегі сонша дөңгелекті бояңдар.

Жұмбақ шешу.

Бейқам жатқан ел іздейді

Малдан күдер үзбейді

Қорадағы қойға шабады,

Кәне, жауабын кім айтады?

Жаңғақ толы орманда ,

Күндіз тамақ айырып.

Жатады кеш болғанда

Өз құйрығын жамылып.

Бұл не?

Балалар суреттерді қарап шығады және сұрақтарға жауап береді:

Үш

Екі

Бес

Төрт

Балалар карточкаларды бір-біріне қосады.

Балалар суретпен танысқаннан кейін

Сұрақтарға жауап береді:

Үлкен,кіші,кішкентай.

Үлкен,кіші,кішкентай.

Балалар алмалар мен тәрелкелерді сызық арқылы қосады.Балалар күшік бейнесіне еніп,түрлі қимылдар жасайды

Шаршы туралы.

Оның барлық қабырғалары бірдей.

Тіктөртбұрыш, үшбұрыш, шаршы, сопақша. Оның ішінде шаршы бар.

Үлкен, кіші, кішкентай.

Балалар тапсырманы орындап, сұрақтарға жауап береді.

Қоян, түлкі, қасқыр, тиін.

Қасқыр мен тиін кетіп қалады.

Балалар екі дөңгелекті бояйды.

Қасқыр

Тиін

қасқыр

Тиін

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бағалау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

• Шиені қандай карточкамен қостыңдар? Неліктен?

• Ал алмұртты ше?

Педагог балаларды мақтайды.

Балалар өз жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Шиені 2 нүктесі бар карточкамен қостық, өйткені шиенің саны да-2.

Алмұртты 4 нүктесі бар карточкамен қостық

Күтілетін нәтиже:

Біледі: үлкен, кіші, кішкентай деген сөздердің мәнін түсініп, оларды сөз арасында қолдануды; заттардың ұқсас белгілерін (көлемі) тауып, оларды сол белгілеріне қарай біріктіруді;

Игереді: 5 көлеміндегі сандарды санауды, заттарды көлеміне қарай салыстыруды;

Меңгереді: шаршының көлемі жағынан әртүрлі болатынын.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №4

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Үлгі бойынша санау, сандарды салыстыру (4 және 5) Тәулік бөліктері. Сол жақта, оң жақта, ортада.

Мақсаты: заттарды дұрыс санауға үйретуді әрі қарай жалғастыру (5 саны көлемінде); екі топтағы заттарды салыстыруға үйрету саны жағынан бірдей, бірақ әртүрлі заттардан құралған топтар арасындағы теңдікті анықттау; тәулік бөліктері туралы білімін нығайту; заттардың орналасуын сөзбен баяндауға үйрету.(Сол жақта, оң жақта, ортада)

Қажетті көрнекіліктер: санау материалдары, салыстыруға арналған заттар тобы, тәулік бөліктерін бейнелейтін суреттер.

Әдіс-тәсілдер: практикалық, сұрақ-жауап, демонстрациялық.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: тәулік бөліктері жайлы слайд қарау

Қостілділік компонент/билингвальный/: тәулік-сутка, сол –левый, оң-правый

-Балалар, суреттерді қарап шығыңдар. Содан соң суретшінің қай суретте таңертеңгі уақытты, қайсысында кешті суреттегенін табыңдар. Неліктен?

Балалар суреттермен жұмыс істейді.

Мынау-таңертен, өйткені...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Педагог төменгі сөреге 4 аю, ал жоғарғы сөреге 5 тиін қояды.

Балаларға мынандай сұрақ қояды: «Аю қанша? Тиін нешеу? Қайсысы көп (аз): аю ма, әлде тиін бе? 5 аз ба, әлде 4 аз ба?Олардың санын тең болуы үшіни не істеу керек?»

Педагог балалардың айтқан ұсынысын орындайды. 1 тиінді алып тастайды, олардың теңескенін 1 аюдың астына 1 тиінді қою арқылы суреттердің теңескенін көрсетеді. Содан соң 1 аю қосу арқылы теңестіру тәсілін көрсетеді. «Аю қанша болса, тиін сонша» деген сөзді қолдануға үйретеді.

1-тапсырма.

Педагог балаларға тақия мен етіктерді санап шығуды тапсырады.

• Тақия нешеу? Етік ше?

• Қайсысы артық, қайсысы кем? (Артық , кем сөздерін қолдануға үйрету).

• Тақия мен етікті саны жағынан теңестіру үшін не істеу керек?

• Балалар етікті суретін салып болғаннан кейін, педагог етік пен тақияның теңескенін, яғни: 5 етік, 5 тақия болғанын түсіндіреді.

Педагог балалардан төменгі сөйлемді аяқтауын тінеді:

• Біз түнде ұйықтаймыз, ал жаттығуды....жасаймыз.

• Таңғы асты таңертен , ал түскі асты.... ішеміз.

• Түскі асты күндіз, ал кешкі асты... ішеміз.

• Кешке тамақ ішеміз, ал ... ұйықтаймыз.

• Енді тәулік бөліктерін рет-ретімен атап беріңдерші.

2- тапсырма.

• Балалар , дөңгелек ішіндегі суреттерге қарашы. Суретші қай жерде қателесіпті?

Педагог балаларға дөңгелек ішіндегі суреттің тиістісіне қосуды тапсырады. (таңертең, күндіз, кеш, түн).

«Қарғалар» сергіту минуты

Қарға қарға қарғалар,

Қар үстінде жорғалар,

Боран соқса долданып

Бұтаға келіп қорғанар.

3-тапсырма.

Педагог балаларға өлең оқып береді.

Санауды біз білеміз,

Сандарды да біліміз,

Сондықтан да атамның

Құстарын санап береміз,

Бір, екі, үш, төрт, бес,

Бірден санап шеш!

Содан соң балаларға сұрақ қойып, тапсырма береді.

• Тордың ішінде неше құс бар?

• Ағашқа неше құс қонып тұр?

• Қайсысы артық, қайсысы кем?

• Тордың астындағы жолаққа торда қанша құс болса, сонша дөңгелек салыңдар.

• Ағашта қанша құс болса, төменгі жолаққа сонша жолақ салыңдар.

• Енді жолақтың ішіндегі дөңгелектерді салыстырыңдар. Олардың саны қанша? Бұл жайлы не айта аласыңдар?

4-тапсырма.

Педагог өлең оқиды:

Азамат, Марат, Айдар,

Келді аралап базар.

Әрқайсысы өлшеп,

Сатып алды көйлек.

Азамат жасыл жейде сатып алды. Азаматтың оң жағында сары жейде киген Марат тұр, ал сол жағында қызыл жейделі Айдар тұр. Педагог балалардың киімдерін бояуды тапсырады. Сол жақтағы баланың жейдесі – қызыл түсті, оң жақтағы баланың жейдесі- сары, ортадағы баланың жейдесінің түсі қандай?

Балалар ойыншықтарды санайды.

Аюлар мен тиіндерді, 4 пен 5 сандарын салыстырады.

Содан соң екеуін теңестіру үшін жоғарғы сөреге бір аю қосу керектігін қосу немесе тиіннің 1-еуін алып тастау керектігін анықтайды.

Балалар заттарды санап шығады.

Бес тақия, төрт етік.

Етікке қарағанда тақия артық, ал етік тақиядан кем.

Теңестіру үшін тағы бір етіктің суретін салу керек. Балалар сөйлемді аяқтайды.

Таңертең.

Суретші суреттердің орнын ауыстырып алған. Бірінші суретте- күндіз, екіншісінде – кеш, үшіншісінде- таңертең, ал төртіншісінде түн

бейнеленген. Бірінші таңертең, екінші күндіз, үшінші кеш, ал төртінші түн тұру керек. Содан соң балалар суреттердіосы тәулік бөліктерімен қосады.

Балалар өлеңнің мазмұнына сай жаттығулар жасайды: жүгіреді, қолдарын бұлаңдатады, тізерлеп отырады, қолдарымен иегін таянады.

Балалар сурақтарға жауап береді және тапсырманы орындайды.

Төрт

Бес

Ағаштағы құс артық,ал тордағы құс ағаштағыдан кем.

Балалар енді дөңгелектердің саны бойынша салыстырады

Балалар өлең мен тапсырманы мұқият тыңдайды.

Балалардың жейделерін бояйды.

Сол жақта – қызыл жейде,оң жақта – сары жейде,

Ортада – жасыл жейде.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

• Тақия нешеу?

• Ал етік ше?

• Тақия мен етіктің санын теңестіру үшін не істедіңдер?

• Тәулікте неше бөлік бар екен?

Педагог балаларды мақтайды.

Балалар өздері жасаған жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Бес.

Төрт.

Тағы бір етіктің суретін салдық.

Төрт бөлігі бар: таңертең, күндіз, кеш, түн.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: тәулік бөліктерін, өзіне қатысты тұрғыда заттардың орналасуын сөзбен баяндауды (сол жақта,ортада,оң жақта);

Игереді: саны жағынан аз топқа жетіспей тұрған затты қоса білуді; саны бірдей,бірақ түрлі заттардан құралған топтардаы теңестіруді;

Меңгереді:тәулік бөліктері туралы түсінікті; заттарды санауды (5 көлемінде).

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №5

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы:«Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: Сол жақта,ортада, оң жақта. Шеңбер,шаршы туралы

өткенді пысықтау.

Мақсаты: өзіне қатысты тұрғыда заттардың кеңістікте орналасуын анықтай білу дағдыларын бекіту (оң жақта, сол жақта, ортасында);геометриялық фигуралардың орналасуы ретін түсіндіру; 1цифрын 1 санының таңбасы ретінде таныстыру; үлгіні пайдалана отырып,1 санын жазып үйрету; 1 цифрын өзге сандардың арасынын табу.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, көрнекілік, әңгімелесу, практикалык.

Қажетті көрнекі құраладар: шеңбер, шаршыға ұқсайтын заттардың суреті, бағыт-бағдарды көрсететін сюжетті суреттер.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: шеңберге ұқсас заттарды қарау

Қостілділік компонент/билингвальный/: шеңбер-круг, шаршы-квадрат

Мотивациялық-ояту бөлімі

Суретпен жұмыс.

Дәптердегі сурет бойынша әңгіме жүргізу.

Бір күні анасы мен қызы хайуанаттар бағына барады. Қызы торда тұрған арыстанды көріп, таңырқап, қасында тұрып қалады. Оның қалып қойғанын байқамай анасы алдыға түсіп жүріп кете береді.

• Қыз нешеу?

• Арыстын нешеу ?

Біреу.

Біреу.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Балалар сурет бойынша жұмыстан кейін, 1 санының таңбасы 1 цифрымен танысады. Педагог 1 цифры туралы өлең оқып беріп, оны балаларға жаттатады.

Бір дегенің бірінші,

Тұрады ғой қатарда.

Көтеріп ап танауды,

Бастайды ол санауды.

Педагог балаларға сандар қатарынан 1 цифрының орнын тауып, сонша моншақты бояуды ұсынады.

2-тапсырма.

Содан соң ол балаларға өзге цифрлардың арасынан 1 санын тауып, оны қоршап сызуға тапсырма береді.

Балалар өлеңді жаттайды.

Балалар бір моншақты бояйды.

Балалар 1 санын қоршайды.

Балалар қолдарын көтеріп, шынтағын бүгеді, күшін көрсетеді.

« Арыстан». Сергіту минуты.

Мен мықты арыстан

Аңдардың патшасы.

Жауымның соғысқан

Күл болған қаңқасы.

3-тапсырма

Педагог балаларға суреттерді қарап шығып, бірдейлерін бір-біріне қосуды тапсырады.

• Сендер қандай суреттерді бір-бірімен қостыңдар?

4-тапсырма

Педагог балаларға бірінші және екінші қатардағы фигуралардың қалай орналасқанына назар аударуды ұсынады.

Балалар, фигураларды дәл осындай ретпен

орналастыра отырып, қатарды жалғатырыңдар.

Жұдырығын түйіп сермейді.

Балалар суреттерді қарап шығады.

Киіз үй сол жақта, сандық ортада, камзол оң жақта,камзол сол жақта,сандық ортада, киіз үй оң жақта, сандық сол жақта, киіз үй ортасында, камзол оң жақта.

Бірдей суреттерді сызықпен қосады. Балалар фигуралардың қндай рет бойынша орналасқанын айтады: бірінші қатарда –

шеңбер, шаршы, шеңбер.

Екінші қатарда – шаршы, шеңбер, шаршы.

Балалар тапсырманы орындайды.

Рефлексиялық-түзету бөлімі

Өзін-өзі бақылау және өзі

атқарған жұмысқа баа беру.

Біз қандай цифрмен таныстық?

Бір санытуралы тақпақ айтып беріңдер

Балалар өздері жасаған жұмыстарын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.Біз 1 деген цифрмен таныстық. Балалар жаттаған тақпақтарын айтады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: цифрын таниды; өзіне қатысты тұрғыда заттардың

кеңестікте орналасуын анықтауды (оң жақта , сол жақта,ортасында );

Игереді: цифрын көптеген цифрлардың арасынан табуды;

Меңгереді: цифр туралы түсінікті; геометриялық фигураларды ажырата білуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы№6

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным »

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: Балалардың 1 цифры туралы білімін бекіту . Тез - баяу.

Үшбұрыш (өзге фигуралардың арасынан табу).

Мақсаты: 1 цифры туралы өткенді пысықтау ; цифрды заттың санымен салыстыруға уйрету ; жұмбақтарды көрген мәліметтер негізінде шешуге үйрету; жұмбақтарды көрген мәліметтер негізінде шешуге уйрету ; «тез», «баяу» түсініктері туралы білімдерін пысықтау: таныс заттарды көлеміне қарай ( үлкен, кіші, кішкентай) салыстыру және оларды сол белгілеріне қарай біріктіру; үшбұрыштың көлемі жағынан әртүрлі болатыны туралы түсінік қалыптастыру.

Қажетті көрнекі құралдар: ойынға арналған суреттер, заттық суреттер, баяу, жылдам журетін аңдар суреті.

Әдіс – тәсілдер: сұрақ- жауап, ойын, заттық суреттер.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: заттарды санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: бір-один,тез-быстро, баяу-медленно

Педагок жұмбақ жасырады:

Таңғажайып кірпішті,

Бір – біріне қаладым.

Ұнамаса құлатып ,

Қайта – қайта қаладым.

(Текшелер)

Доп – домалақ іші қуыс пәле,

Қайта – қайта семіруде,әне.

(Доп)

Кезікті кербез сұлу,

Бір жануар.

Үстінде

Екі тауы бар

(Түйе)

Балалар жұмбақтың шешуін табады.

Жұмбақтың шешуі болып тұрған сөздерге сипаттама береді.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог: «Неше текше, неше түйе, неше доп бар?» - деп сұрайды . 1 деген цифрдың бір затты білдіретін түсіндіреді.

Балаларға 1 дөңгелек пен 1 ыифрын бояуды ұсынады.

2– тапсырма.

Педагог сол жақта тек бір цифры жазылғанын көрсетеді.

Балаларға бір цифрына сәйкес заттарды бояу туралы тапсырма беріледі.

• Неше шәйнекті боядыңдар (1), неше тақия (1) , неше Күн (1) боядыңдар ?

Сергіту сәті .

Педагог өз қалауынша ұйымдастырады.

3– тапсырма.

• Арыстан мен тасбақа «Пальмаға кім бірінші жетеді?» деп бәстеседі.

Сендер қалай ойлайсыңдар, не бірінші жетуі мүмкін ?

• Неге арыстан бірінші жетеді деп ойлайсыңдар?

Педагог «жылдам – баяу»

Түсініктерінсөздік қорларына енгізу жұмыстарын жүргізеді.

Педагог балаларға пальмаға бірінші жеткен аңды бояуға тапсырма береді.

4– тапсырма.

Педагог жұмбақ жасырады:

Үш бұрышы,

Үш қабырғасы бар

Бұл қандай фигура?

Балаларға мынадай сұрақ қояды :

• Суреттердің арасынан неше үшбұрыш таптыңдар ?

• Үшбұрыштардың өлшемі қандай ?

• Үшбұрыштардың ең үлкенін қызыл қарындашпен , кішілеуін көкпен , ал, ең кішкентайын жасыл түспен бояңдар.

Балалар сұраққа жауап береді.

Балалар 1 цифрына сәйкес бояйды.

Бір шәйнек, бір тақия, бір күнді бояйды.

Бірінші арыстан жетеді.

Өйткені арыстан жылдам жүгіреді,

Тасбақа баяу жүреді.

Балалар арыстанды бояйды.

Үшбұрыш.

Балалар суреттен үшбұрыштың үш бұрышын , үш қабырғасын көрсетеді.

Үш үшбұрыш бар.

Үлкен , кіші, кішкентай. Балалар үшбұрыштарды бояйды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін – өзі бақылау және өзі аткарған жумысқа баға беру.

• Тасбақа тез жүре ме , арыстан ба?

тез,баяу жүретін аңдарды атауын сұрайды.

Балалар өздері жасаған жұмыстарын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Арыстан тез жүгіреді, тасбақа баяу жүреді.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1 цифрын ,үшбұрыштардың көлемі жағынан әртүрлі(үлкен , кіші , кішкентай) болатынын; «тез», «баяу» ұғымдарын дұрыс пайдалануды ;

Игереді: цифрды заттың санымен сәйкестендіруді, жұмбақтарды шеше білуді, көптеген фигуралардың ішінен үшбұрышты таба білуді; \

Меңгереді: өщіне таныс заттарды көлеміне қарай (үлкен , кіші, кішкентай) салыстыруды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №7

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным»

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 2 саны және цифрымен танысу. Қысқа , ұзын . Сопақша (көптеген фигуралардың арасынан табу).

Мақсаты: 2 саны және оған сәйкес 2 цифрымен таныстыру; 2 цифрының

Сандар қатарындағы орнын анықтау; 2 цифрын өзге ыифрлардың арасынан таба алу қабілетін нығайту ; өзіне таныс заттарды көлеміне , ұзындығына қарай ( ұзын , қысқа) салыстыра алу дағдыларын дамыту ; геометриялық фигура - сопақша туралы өткенді пысықтау , оны өзге фигуралардың арасынан табу.

Әдіс – тәсілдер : сұрақ – жауап , ойын, көрнекілік , түсіндіру.

Қажетті көрнекіліктер: Қысқа , ұзын заттардың суреті, сопақша пішіндегі заттар суреті.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: 1ден 5ке дейін санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: екі-два, қысқа-короткий, ұзын-длинный

1 – тапсырма.

Педагог балаларға мынадай жұмбақ жасырады :

Далада жүрген түйенің

Іші пысты, жалықты.

Төлі келіп қасына

Қатары оның толықты.

• Далада неше түйе жайылып жүр?

Балалар суреттегі түйелерді санайды. Педагог суреттің астындағы жолақтың ішіне сонша дөңгелек салуды тапсырады

Педагог балаларға 2 цифрының сандар қатарындағы орнын анықтауды тапсырады

Екі түйе жайылып жүр.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

2- тапсырма .

Педагог өлең оқып береді .

Басында бар ілмегі,

Ортасында тірегі,

Толқып қанша жүрсе де ,

Тұрады екінші үнемі.

Балаларға өлеңді жаттау ұсынылады. Педагог балалардан көп цифрлардың арасынан тек 2 цифрын ғана қоршап сызуды тапсырады .

«Кім бірінші ?». Сергіту минуты.

Бұл тапсырманы орындау үшін ұзындықтары әр түрлі екі лента қажет болады (1 метр және 1,5 метр ). Педагог екі баланы тақтаға шақырып алып оларға бір – бір лентадан ұстатады және лентаны қолдарына орауын сұрайды.

Бір баланы қолындағы лентаны қысқа (көрсету керек), екіншісінің ұқолындағының ұзынн (көрсету керек) екендігін еске салады.

Ол балалардан сұрайды:

• Лентаның бірі неліктен тез оралды?

3-тапсырма.

Педагог балаларға сопақшаның ең үлкенін мжасыл қарындашпен, кішісін көкпен, ал ең кішкентайын қызыл түспен бояуды тапсырады.

Балаларға сұрақ қояды:

• Неше сопақша боялды?

• Сопақшалардың көлемі қандай?

4-тапсырма.

Педагог өлеңді оқиды:

Шөл даланың серкесі,

Өзінің бар өркеші.

Анда-санда шөлдейтін,

Түйеге жол көрсетші.

Педагог балаларға ұзын жолды сары қарындашпен, ал қысқасын жасыл түспен бояуды тапсырады.

• Сары түсті жолдың ұзындығы қандай?

• Жасыл түсті жолдың ұзындығы қандай?

• Түйе қайсы жолмен жүрсе баратын жеріне тезірек жетеді?

Балалар өлеңді тыңдайды. Педагогпен бірге қайталай отырып, өлеңді жаттайды.

Барлық 2 цифрын тауып, қоршайды.

Балалар лентаны қолдарына айналдырып бірнеше рет орайды. Содан соң қысқа лентаның тез, ал ұзын лентаның баяу оралатынын ұғынады.

Үш сопақшаны боядық. Үлкен, кіші, кішкентай.

Өлеңді тыңдайды.

Балалар тапсырманы дәптерлеріне орындайды.

Сары жол ұзын.

Жасыл жол қысқа.

Жасыл жолмен жүрсе тез жетеді.

Рефлексиялық-түзетушілік

Балалар өздері атқарған жұмысқа баға береді.

Педагог балаларды жасаған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 2 цифрын, сопақшаны;

Игереді: 2 цифрын өзге цифрлардың арасынан табуды, сұрақтарға жауап беруді, өзіне таныс заттарды көлеміне, ұзындығына (ұзын-қысқа) қарай салыстыра білуді;

Меңгереді: сопақша туралы түсінікті, соған ұқсас пішіндегі заттады таба білуді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №8

Күні:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі: ҚМТҚ.

Тақырыбы: 2 цифры туралы білімдерін бекіту. Сан мен заттың саны арасындағы сәйкестікті табу. Алыс – жақын.

Мақсаты: 2 цифры туралы алған білімдерін бекіту; цифрды заттың санымен сәйкестендіре білуге үйрету; жұмбақтарды көрген мәліметтерге сүйене отырып шешу; 1, 2, 3 цифрларын заттың санымен салыстыруды әрі қарай жалғастыру; «алыс», «жақын» ұғымдарын мағына жағынан айырна білуге үйрету.

Қажетті көрнекіліктер: санау материалдары, сюжетті суреттер.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, түсіндіру, практикалық.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Кеңістікті бағдарлай білу

Қостілділік компонент/билингвальный/: Екі-два, алыс-далеко, жақын-близко

Педагог балаларға бірнеше жұмбақ жасырады:

Далада жүр шапқылап,

Керемет , тым саққұлақ .

Тек есектен басқада

Оған ұқсар жоқ құлақ.

Басы жерде бұғып тұрады,

Жап – жасыл сақалы

Жерге шығып тұрады

Балалар жұмбақтардың жауабын шешеді.

Қоян

Сәбіз

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма.

Педагог балалардан суретте неше сәбіз, неше қоян бар екенін сұрайды.

Суреттегі заттарды санату арқылы 2 саны және цифры туралы алған білімдерін бекітеді.

Содан соң екі дөңгелек пен 2 цифрын бояуды тапсырады.

2-тапсырма.

Педагог сол жақта қандай цифр тұрғанын сұрайды. 2 цифрына қанша зат сай келсе, сонша затты бояуды тапсырады.

Заи пен санды сәйкестендіре білуге үйретеді .

Сергіту минуты.Ойнақтаған ор қоян, (жүгіреді). Түлкіні көріп орманда (құйрығын бұлғаңдатады).

Орғып – орғып секірді (секіреді),

Бұтаға барып тығылды (отыру).

3-тапсырма.

Педагог балаларға циырмен саны жағынан сәйкес келетін суреттерді сызық арқылы қосуды тапсырады.

Балаларға сұрақтар қояды.

• 1цифрын қай карточкамен қостыңдар ?

• 2 цифрын ше ?

3. цифрын ше?

4-тапсырма.

Педагог балаларға суретті мұқият қарап шығып,алыс ( қашық), Жақын салынған заттардың атын атап беруді сұрайды.

Балаларға мынадай тапсырмалар беріледі:

• Қоянға жақын тұрған сәбізді бояңдар.

• Сәбізден қашық тұрған қоянды бояңдар.

Балалар бояу жұмыстарын орындайды.

Сол жақта 2 цифры тұрғанын айтады.

1. қамзол мен 2 қалпақтыи бояйды.

Балалар жаттығуларды педагогпен бірге жасайды.

Орманжапырақтың суреті бар карточкамен .

Екі алманың суреті салынған карточкамен.

Балалар суретпен танысады және ондағы заттардың атын атап береді.

Балалар тапсырманы дәптерге орындайды.

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін- өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Педагог тапсырманы орындағаны үшін балаларға мадақтау айтады.

Балалар өз жұмысын педагогтің қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 2 цифрын,« жақын мен алыс» ұғымдарын дұрыс пайдалануды. Игереді:2 цифрын өзге цифрлардың арасынан табуды, сұрақтарға жауап беруді және 1,2,3 цифрларын заттың санымен сәйкестендіруді;

Меңгереді:2 цифры туралы түсінікті.Алыс пен жақынды ажыратуды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №9

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы:3 цифрымен таныстыру. Цифрды заттың санымен салыстыру.«Кеше», «бүгін», «ертең». Жыл мезгілдері (күз).

Мақсаты:3 цифрын 3 санының таңбасы ретінде таныстыру; 3 санын өзге цифрлардың арасынан табу; «кеше», «бүгін», «ертең» ұғымдарын айыруға үйрету; балалардың жыл мезгілдері (күз) туралы білімін дамыту.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, көрнекілік, түсіндіру.

Үлестірмелі материалдар: 2 бос жолағы бар карточка мен үшбұрыштары бар 2түсті тәрелкелері, балалардың әрқайсысына әр түстен 4 үшбұрыштан.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Уақыт белгілері жайлы ойындар ойнату

Қостілділік компонент/билингвальный/: үш-три, кеше-вчера, бүгін-сегодня

Үлестірмелі матиралдармен жұмыс.

Педагог балаларға бос жолақтарға үшбұрыш салу қажеттігін түсіндіреді. Педагог қанша десе сонша үшбұрыш салынуы тиіс және олар қай жерде неше үшбұрыш бар екенін айтып беруі керек. Балаларға берілетін тапсырма, жоғарғы жолаққа 1 қызыл үшбұрыш , ал төменгісіне 2 көк үшбұрыш салады.

Балалар сұрайды:

• сендер жоғарғы (төменгі) жолаққа неше үшбұрыш салдыңдар?

Содан соң 2-3 баланыа қасына келіп, олар салған үшбұрыштарды санайды. Қайсы үшбұрыш артық (кем) екенін анықтайды: 1 немесе 2.

Педагог балалардан әр жолақтағы үшбұрыш санын тексеруді (яғни, 2- ден болуын) өтінеді.

Балалар үшбұрыштары бар жолақтармен жұмыс істейді.

Балалар жауап береді.

Балалар үшбұрыштар тең болуы үшін не істеу керектігін табады: теңдей (2-ден болуы үшін) болуы үшін 1 үшбұрыш қосылады.

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға жұмбақ жасырады:

Айгүл келді бірінші боп бақшаға,

Қосылды оған Бибігүл мен Маратта,

Балғындарды ойнап жүрген

да.

Педагог топтағы

Санап берші сен бізге бір ойлан суретте қанша бала болса, жолақтың ішіне сонша дөңгелек салуға тапсырма береді.

Педагог өлең оқып береді:

Үш дегенің екі ілмек,

Тұратын қармағын сермеп

Үшінші боп тұратын ,

Мұны әркім білмек.

1. цифрының баспаша жазылуымен таныстырады.

2- тапсырма.

Педагог балалардан 3 цифрының қатардағы орнын табуды және оны бояуды өтінеді. Көп моншақтың ішінен тек 3 моншақты ғана санап бояйды.

«Үйеңкі». Сергіту минуты.

Желменен ағаштар

Тербеледі әрдайым

Бір иілді, екі иілді

Сыңғырлады жапырақтар

3- тапсырма.

Педагог балалрға сұрақ қояды:

-қазір қай жыл мезгілі? (күз)

Балалар күз туралы білетін тақпақтарын айтады.

Педагог жылдың 4 мезгілі (күз, қыс, көктем, жаз) суреттелген суреттерді іледі. Балалармен бірге талқылайды.

Педагог күзгі түнгі ағаштарын тауып, бояуды тапсырады.

4-тапсырма

Педагог балаларға бүгін немен айналысқандығын түсіндіреді. Олардан кеше не істегінін сұрайды.

Содан соң ертең не істейтіндерін сұрайды.

-Дәптердегі суретке қараңдар.

Суретші ағаштың суретін бірнеше күнде салып шықты. Қайсысын қай күні салғанын суретшінің мына әңгімесіне қарап өздерің табасыңдар:

«Күзде ағаштардың жапырақтары тез түсіп қалады. Сондықтан суретті әр күні салатын болған соң оны бірдей етіп салу мүмкін емес. Мен мына ағаштың суретін кеше және бүгін салдым. Енді суреттің қайсысын кеше, қайсысын бүгін салғанымды табыңдар.»

Педагог баларға тапсырма береді:

-Ағашта ертең қанша жапырақ қалатын болса, сонша жапырақ салыңдар. Қанша жапырақ саласыңдар?

Балалар жұмбақты шешеді.

Үш дөңгелек салады.

Балалар өлеңді бірге қайталайды, жаттап алады.

Сандар қатарындағы 3 цифры мен 3 моншақты бояйды.

Тапсырманы дәптерге орындайды.

Балалар қолдарын жоғарға көтеріп, өлеңнің мәтініне сай қозғалады. Өлең 2-3 рет қайталанылады.

Балалар суреттермен танысқаннан кейін, жыл мезгілдерін атап көрсетеді.

Суреттерді бояйды.

Сабақ оқу, серуендеу, түскі ас ішу, ұйықтау және т.б. театрға бардық, сурет салдық, ойнадық, серуендедік, теледидар қарадық.

Балабақшаға барамыз, театрға барамыз, қонаққа барамыз.

Балалар суретшінің кеше және бүгін салған суреттерін санайды. Күнде екі жапыраққа кеміп отырғандығын аңғарады. Олай болса ертеңгі салатын суретте ағаштың жапырағы екіге кемиді.

Кеше салған ағашта 6 жапырақ болды. Бүгін салған ағашта 4 жапырақ қалды, олай болса ертең салатын жапырақта 2 жапырақ қалады. Балалар үшінші ағашқа екі жапырақтың суретін салады.

Рефлексиялық-түзету кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған

жұмысқа баға беру.

• Балалар енді 3 саны туралы тақпақ айтып беріңдер.

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын

педагогтың қолындағы

үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 3 цифрын; «кеше, бүгін, ертең» деген ұғымдарды дұрыс қолдана білуді, жыл мезгілдерін (күз) білу;

Игереді: санадар қатарынан 3 цифрының орнын табуды.

Меңгереді: «кеше, бүгін, ертең» ұғымдарымен сөйлем құрастыра білуді

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №10

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы:1,2,3 цифрлары туралы өткенді пысықтау. Биік- аласа. Баланың зейінін дамыту.. Цифрды заттың санымен салыстыру.«Кеше», «бүгін», «ертең». Жыл мезгілдері (күз).

Мақсаты:3 саны мен 3 цифры туралы өткенді пысықтау; цифрды заттың санымен сәйкестендіруді жалғастыру. 1,2,3 цифрларын дұрыс жазу дағдыларын қалыптастыру. Өзіне таныс заттарды биіктігіне (биік, аласа) қарай салыстырып, оларды сол белгілері арқылысалыстыру қабілетін дамыту.бір-біріне ұқсас екі затты салыстыру арқылы баланың зейінін дамыту.

Әдіс-тәсілдер:әңгімелесу, сұрақ-жауап, ойын.

Үлестірмелі материалдар: заттық суреттер, ойынға қажетті материалдар.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: 1 ден 5 ке дейін заттарды санау

Қостілділік компонент/билингвальный/: жыл мезгілдері-времена года

Үстелде 1 ден 10ға дейінгі сандар жатыр.

Педагог таныс цифрды тауып, ол туралы өлең оқып беруді өтінеді.

Балалар цифр туралы өлеңдер айтады...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

Педагог балаларға 3 цифрына сәйкес келетін заттарды бояуға тапсырма береді.

Балалардан сұрайды:

-Қымыз құятын неше кесе боядыңдар?

-Қанша кесе боядыңдар?

2- тапсырма.

Педагог балалар ға суреттегі геометриялық фигура санына сәйкес келетін цифрды нүкте бойынша бастырып сызуға тапсырма береді.

Балаларға сұрақ қояды:

-сопақшаның астында қандай цифрды сыздыңдар?

-Дөңгелектердің ше?

-Ал шаршының астындағы қандай цифрды бастырып сыздыңдар?

Үлестірмелі материалдармен жұмыс.

Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Бағандардың түсі қандай?

Қайсысы биік (аласа)? Оны қалай білеміз?

Содан кейін сол қолға аласа бағанды, ал

оң қолға биік бағанды алуды сұрайды. Педагог 3-4 баланы шақырып, олардан қай қолындағы бағанның биік, ал қай қолындағы аласа екендігін сурайды.

Содан соң биік бағанға шырша, ал аласасына саңырауқұлақ салыңдар деген тапсырма береді.

«бәріміз біргеміз». Сергіту минуты.

Оңға бір қадам

Солға бір қадам

Шапалақ ұрамыз

Алға бір қадам

Артқа бір қадам

Шапалақ ұрамыз.

Педагог суретте қандай үйлер салынғанын сұрайды. Балалар «биік-аласа » деген сөздерді қолданып үйретеді.

Балалардан биік үйдің қайсысына аласа ағаш, ал аласасының қайсысына биік ағаштың суретін салуды сұрайды.

3-тапсырма

Педагог балалрға өлең оқып береді:

Үй жанында байланған,

Бар ғой әсем күшігім

Бұлғаңдатып құйрығын,

Күзетеді үйшігін.

Балалрға тапсырма береді:

-Иттерді жақсылап қарап шығыңдар және оларды бір бірінен қандай және қанша айырмашылығы барын табыңдар.

Сурет бойынша 4 айырмашылықты тауып көрсетуі тиіс. Содан соң 4 дөңгелекті бояйды.

Үш торсық

Үш кесе

1 цифрын, өйткені карточкада бір ғана сопақша бейнеленген.

Үшеу, өйткені карточкада үш дөңгелек бар.

2. цифрын өйткені, карточкада екі шаршы бар.

Балалар бағандарды биіктігіне қарай салыстырады.

Балалар жаттығу жасайды.

Балалар жауап береді: сол жақта-биік, оң жақта-аласа.

Биік үй мен аласа үйді салыстырады.

Бірінің мойнында қарғыбауы бар, ал екіншісінде жоқ; бірінің құйрығы салбырап тұр,екіншісінің құйрығы көтеріліп тұр; бірінің табаны жоғары қарап тұр, екіншісінікі олай емес; бірінің құлағы көтеріліп тұр, екіншісінікі салбырап тұр.

Рефлексиялық-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Бойы биік киіз үйдің қасына қандай ағаштардың суретін салдыңдар?

Педагог оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 1,2,3 цифрларын, «биік, аласа» түсініктерін;

Игереді:екі суретті салыстырып, айырмашылығын таба білуді; өзіне таныс заттарды биіктігіне қарай (биік, аласа) салыстыруды; заттарды сол белгілеріне қарай біріктіруді;.

Меңгереді: 1,2,3 цифрларын заттың санымен сәйкестендіруді.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №11

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: заттың санын цифрмен сәйкестендіру. 3-4 сандарын салыстыру. Кең –тар. Тіктөртбұрыш (өзге фигуралардың арасынан табу)

Мақсаты: математикалық жұмбақтарды шешу дағдыларын арттыру; заттың санын цифрмен сәйкестендіруді жалғастыру; екі топтағы заттарды салыстыруды жалғастыру; екі топтағы заттарды салыстыруға жаттығу; заттар тобының тең немесе тең еместігін анықтау; өзіне таныс заттарды еніне қарай салыстыру(кең,тар); тіктөртбұрыш туралы білімін пысықтау; оны өзге геометриялық фигуралардың ішінен табу.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, түсіндіру.

Үлестірмелі материалдар: әр балаға түрлі түсті төрт жолақ беріледі: 2-еуінің ұзындығы да, ені де бірдей; ендігі бір жолақ енсіздеу, ал төртіншісі алдыңғы екеуінен енділеу болуы керек.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Математикалық жұмбақтар шешу

Қостілділік компонент/билингвальный/: кең-просторный, тар-узкий

балалрға жұмбақ жасырады. Бұл жұмбақтарда айтылатын сандар балалардың жұмбақты шешуіне көмектеседі.

Екі дөңгелегі, екі басқышы бар,

Бір орындық екі мүйізі бар

Ол не?

Үшеуінің тұратын орманда бар үйшігі,

Ертегіге арқау болған, кейіпкерлер ғой ізгі,

Ойланбай-ақ, балақай, сен де тауып көрші енді.

Үш көзінде жалын от,

Ал бірақ та жаны жоқ.

Кезекпенен ашылар

Кезекпенен жабылар.

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

велосипед

Үш аю

бағдаршам

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

1-тапсырма

балаларға қазақтың ұлттық ыдыстарының суреттерін көрсетеді. Балалар оны мұқият қарап шыққаннан кейін, цифрларды тиісті суретпен қосуды сұрайды.

«Машина жеткілікті ме?» ойыны

2- тапсырма.

балалар ға келесі суретті көрсетеді сұрақ қояды:

-Балалар нешеу?

-Машина нешеу?

-Ойыншық балаларға жете ме?

-Неге?

-Балалардың саны мен ойыншық машиналардың саны туралы не айтуға болады?

-Қанша бала болса, сонша машинаны бояңдар. Қане, балалар, нешеуін боядыңдар?

«Көліктер» сергіту минуты.

Бағындырар талай жолды,

Көлік шіркін керек болды,

Жолдағыдай қатарласып,

Ұстап көрейік бізде рульді.

Жеңіл көлік зуылдатып,

Оңға қарай бұрылар,

Жүк көлігі түтіндетіп,

Тура жолмен зуылдар.

Үлестірмелі материалдармен жұмыс.

балаларға енібірдей екі жолақты табуды тапсырады. Дұрыстығын тексеру үшін оларды бір-біріне қойып тексереді. Балалар тапсырманы орындаған соң, олар неліктен бұл екеуін таңдағанын түсіндіреді және дәлелдеп көрсетеді

3-тапсырма

Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Балалар, солға бара жатқан көліктер қандай жолмен кетіп барады?

-Оңға бара жатқан көліктер қай жолда кетіп барады?

-Оңға неше машина, солға неше машина бара жатыр?

Педагог балаларға тапсырма береді: кең жолды сары түспен, ал тар жолды қоңырмен бояу керек.

3-тапсырма

Педагог балаларға барлық тіктөртбұрыштарды бояуға тапсырады.

Балаларға сұрақ қояды:

-Неше тіктөртбұрыш боядыңдар?

-Тіктөртбұрыштардың көлемі қандай?

Балалар цифрларды тиісті сурепен сызық арқылы қосады.

Балалар суретті мұқият

қарап шығып, сұрақтарға жауап береді:

Үшеу

Төртеу

Жетпейді

Өйткені төрт үштен үлкен

Машинаға қарағанда баланың саны кем, ал балаға қарағанда машина артық.

Үш машинаны бояйды.

Балалар қолдарына ойша руль ұстап, бөлменің бір шетінен екінші шетіне дейін жүреді.

Бұрылады, қарсы бетке қарай қозғалады.

Балалар жолақтарды бір-біріне қойып салыстырады.

Кең жолмен.

Тар жолда

Оңға қарай 3 машина, ал солға қарай 4 машина.

Балалар жолдарды бояйды.

Үш

Үлкен, кіші, кішкентай

Рефлексиялық-түзетушілік

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

-Сендер шәйнекті, торсық пен кесені қандай цифрмен қостыңдар? Неге?

Педагог балаларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Шәйнекті 2 цифрымен қостық, себебі суреттегі шійнек саны екеу...

Күтілетін нәтиже:

Біледі: 4 цифрын, геометриялық фигура-тіктөртбұрыщты;

Игереді: заттың санын цифрмен сәйкестендіруді; таныс заттарды еніне қарай (кең, тар) сәйкестендіруді;

Меңгереді: заттар тобының тең немесе тең еместігі туралы түсінікті.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №12

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: Заттардың кеңістікте орналасуына санның тәуелсіздігі, үлгі бойынша санау, аралас сандарды салыстыру, заттардың теңдігінанықтау. Заттың орналасқан орнын анықтау және сөзбен баяндау. Шеңбер, сопақша.

Мақсаты:өзгеше орналасқан (шеңбер, шаршы ішінде) заттар тобын теңестіруді үйрету; заттарды үлгі бойынша санауды үйрету. Әртүрлі арқашықтықта орналасқан заттардың тең немесе тең еместігін анықтау, заттың орналасқан орнын анықтау.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, демонстрациялық, түсіндіру.

Үлестірмелі материалдар: әр балаға тәрелкеге салып қызыл, жасыл және көк түсті 3 жолақ береміз.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Заттың кеңістікте орналасуы

Қостілділік компонент/билингвальный/: сопақша-овал,

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-ояту кезеңі

Педагог мынандай тапсырма береді:

-Балалар, үстелде геометриялық фигуралар жатыр. Кез-келген фигураны алып, сол туралы білгендеріңді айтып беріңдер.

Балалар фигуралар туралы айтады:

Тіктөртбұрыш дегеніміз-...

Шаршы дегеніміз-...

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі

Үлестірмелі материалдармен жұмыс

Педагог балаларға таяқшалар салынған тәрелкені жақындатып, «Таяқшалардың түсі қандай? Әр түстен неше таяқша бар?» деп сұрайды. Ол балаларға әр түсті өз алдына бөліп алып, оларды әртүрлі фигуралар шығатындай етіп қоюды тапсырады.

Тапсырма орындалғаннан кейін балалар таяқшаларды тағы бір рет санап шығады. Әр фигураға неше таяқшадан келгенін анықтайды. таяқшалар әртүрлі орналасқанымен олардың тең үш-үштен екенін түсіндіреді.

«Олардың саны тең екенін қалай дәлелдейміз?»

1-тапсырма

Педагог балаларға сұрақ қояды:

-Шеңбердің ішінде неше кесе бар?

-Шаршының ішінде неше кесе бар?

-Олар туралы не айтуға болады?

2- тапсырма.

Балалар ға төменгі жолаққа жоғарыда қанша болса, сонша дөңгелек салуды ұсынады. Ол дөңгелектердің арақашықтығы алшақ болуы тиіс.

-Балалар дөңгелектердің саны туралы не айтасыңдар?

-Жоғарғы жолақта төмендегіге қарағанда бір дөңгелек артық болуы үшін не істеу керек?жоғарғы жолаққа тағы бір дөңгелек салуға тапсырма береді.

-Енді жолақтар ішіндегі дөңгелектер туралы не деуге болады?

3-тапсырма

балаларға сол жақтағы аюды сары қарындашпен, оң жақтағысын қоңырмен бояуды тапсырады.

Балалрға сұрақ қояды және тапсырма береді:

-Сол жақтағы аюдың шарлары қандай геометриялық фигураларға ұқсайды?

-Оң жақтағы аюдың сол қолына сопақша және оң қолына дөңгелек суретін салыңдар.

Сергіту минуты.

Бәріміз біргеміз.

Оңға бір қадам, солға бір қадам

Алға бір қадам, артқа бір қадам.

Шапалақ ұрамыз.

4-тапсырма балаларға аюлардың суретін көрсетеді.

-балалар, суретші бес аюдың суретін салады. Бірақ басқа нәрсеге алаңдаймын деп төртеуінің суретін дұрыстап сала алмады. Кейбір бөлшектерін ұмытып қалдырды. Кәне жоғарыда отырған аюды мұқият қарап шығайық. Содан соң жетпей тұрған тұстарын толықтырып, төменгі аюлардың суретін аяқтайық. Барлық аю тір-біріне ұқсайтын болуы керек.

-бірінші аюдың суретіне не қостыңдар?

-ал төртіншісіне ше?

Балалар әртүрлі фигуралар құрастырады. Балалар таяқшаны бір қатарға қойып шығады.

Балалар сұрақтарға жауап береді:

Төрт

Төрт

Шеңбер мен шаршыдағы кеселердің сандары бірдей, төрт-төрттен.

Балалар төрт дөңгелектің суретін салады. Жоғарғы және төменгі жолақтағы дөңгелек саны теңдей төрт-төрттен. Жоғарғы жолаққа тағы бір дөңгелек керек. Жоғарғы жолақта төменгіге қарағанда бір дөңгелек артық.

Балалар аюлардың суретін бояйды.

Балалар тақпақтың мәтіні бойынша жаттығу жасайды.

Балалар суреттің жетіспей тұрған жерлерін толықтырып салады.

Түйме

Бантик, белбеу, табанын салды

Рефлексиялық-түзетушілік кезеңі

Өзін-өзі бақылау және өзі атқарған жұмысқа баға беру.

Тәрбиеші оларды атқарған жұмыстары үшін мадақтайды.

Балалар өз жұмысын педагогтың қолындағы үлгімен салыстырады.

Күтілетін нәтиже:

Біледі: заттардың кеңістікте орналасуына санның тәуелсіздігін

Игереді:орналасқан екі топтағы заттарды теңестіру; заттың орналасқан орнын анықтау:

Меңгереді: тобтағы заттардың тең немесе тең еместігін анықтауды.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы №13

Күні:

Тәрбиеші:

Білім беру саласы: «Таным».

Бөлімі:ҚМТҚ.

Тақырыбы: 4 цифрымен танысу. Үлкен, кіші, кішкентай. Баланың зейінін дамыту.

Мақсаты: 4цифрын 4 санының таңбасы ретінде таныстыру,4 цифрының қатардағы орнын анықтау, 4 цифрын өзге цифрлар арсынан табу.»үлкен, кіші, кішкентай» сөздерін пайдалана отырып, заттарды көлеміне қарай салыстыруды үйрету. Баланың зейінін дамытуға ықпал ету, балаларды көлемі әртүрлі заттардан құралған топтардың саны жағынан тең немесе тең еместігін ажырата білуге үйрету.

Әдіс-тәсілдер: сұрақ-жауап, әңгімелесу, практикалық.

Үлестірмелі материалдар: үлкен, кішкентай заттардың салыстыруға арналған суреттері, цифрлар карточкасы.

Алдын-ала жүргізілетін жұмыстар: Заттарды салыстыру

Қостілділік компонент/билингвальный/: төрт-четыре, үлкен-большой, кіші-маленький

Әйгерім өз себетіне,

Үш саңырауқұлақ салды.

Қарап жүрмей тағы да,

Тал қасынан біреуін алды.

Жоғалтпайық уақытты

Бізге тек санау ғана қалды?

Балалар жұмбақтардың шешуін табады.

4 саңырауқұлақ

Ұйымдастырушылық

ізденіс кезеңі