ГБС(К)ОУ с.Малый Толкай.
Доклад на тему:
«Дидактическая игра и ее роль на самоподготовке в развитии познавательного интереса школьников».
( из опыта работы )
Воспитатель: Черноиванова М.А.
2015-16 уч/год.
Игра на самоподготовке помогает усвоить материал, повышает эффективность выполнения домашнего задания по любому предмету. С самого начала игрового момента у детей заостряется внимание, включается мышление, начинает работать память.
Ребята нашего класса с трудом усваивают названия и последовательность времен года, последовательность месяцев, дней недели. У нас все игры на самоподготовке связаны с живой и неживой природой, а так же с их изменениями по временам года. Если осенью дети помогают ежику собрать яблоки, на которых дано задание, то зимой нужно приземлить снежинку, нарядить елку, накормить зайчика. Весной, решив задание, вешают зеленый листок на дерево и т.п. Все задания для игры берутся из домашней работы, одновременно идет его разбор.
По чтению, если дети никак не могут понять содержание текста, проводим инсцинировку, которая дает очень хороший результат. Детям нравится такая сюжетно – ролевая игра «Уроки в лесу». У нас в классе много различных масок животных, которые в этом случае используются. В маске учащийся преображается, старается регулировать свое поведение, становится более дисциплинированным, пишет внимательнее и аккуратнее.
Стараюсь, чтобы в игре принимали участие все дети. Задание подбираю индивидуально, учу согласовывать действия, подчиняться правилам, регулировать свои желания. Равиль не умеет читать, писать, решать я даю ему выполнить роль ведущего. Его задача вызвать к доске ученика, проговорив правильно его имя, выбрать для него карточку с заданием, а затем убрать использованную наглядность отдельно. Здесь у ребенка идет коррекционная работа над речью, вниманием, моторикой рук, коммуникативными навыками. Для более сильных учеников, таких как Дима Харитонов, Гуля даю индивидуальные задания для самостоятельной работы. Кузнецов Данил так же получает индивидуальные игровые задания соответствующие его развитию.
Ребятам очень нравится игровые моменты с элементами каких – либо движений: рукопожатие, хлопок, эстафета, бросок мяча, складывание в корзинку, выкладывание.
Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания, обучения. В играх ребята учатся согласовывать действия, подчиняться правилам игры, регулировать свои желания в зависимости от общей цели. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Игры подходят на математику и на письмо, сейчас эти же игры усложнены в соответствии с развитием детей. к ребятам приходят гости из сказок, которые хотят посмотреть, как ребята занимаются, хорошо ли себя ведут. Игры провожу в тесной связи с живой и неживой природой, учитывая, какое идет время года.
Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. Вместе с тем в играх ребята учатся согласовывать действия, подчиняться правилам игры, регулировать свои желания в зависимости от общей цели. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Дидактические игры (игры с дидактическими игрушками аналогичным материалом, словесные, сюжетно-дидактические, настольно-печатные) используются в основном в целях умственного воспитания детей.
В своей работе на самоподготовке должное внимание уделяю дидактической игре. При организации игры особое внимание обращаю на присутствие в занятиях элементов занимательности: поиска, сюрпризности, отгадывания и т.п.
Глава 1. Дидактические игры как средство развития познавательных
способностей детей дошкольного возраста.
В всеми детьми играх-занятиях педагог целенаправленно воздействует на малышей, продумывает содержание игр, методические приемы их проведения, добивается, чтобы дидактические задачи были приняты.
Знания об окружающей жизни
Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребенком окружающей среды.
основным содержанием дидактических игр является усвоение детьми культурно- гигиенических навыков, культуры поведения.
. Дидактические игры как средство развития познавательных
способностей детей дошкольного возраста.
Дидактическая игра как форма обучения детей.
Систематически усложняя материал с учетом требований программы, воспитатель через игры-занятия сообщает доступные знания, формирует необходимые умения, совершенствует психические процессы (восприятие, мышление, речь и др.).
Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это относится в большей мере к настольно-печатным играм), необходимо вместе с ними придумать более сложные правила.
