Личный перспективный план по самообразованию

Личный перспективный план по самообразованию

«Развитие системы ученического самоуправления в условиях школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению».

Цель: через призму работы по самообразованию  - создать условия для самореализации личности воспитанника с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Задачи:

• изучить современную литературу по теме самообразования;

• ознакомиться с инновационными методами организации ученического самоуправления в массовых школах и школах-интернатах для обучающихся с ОВЗ по зрению в России;

• обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации работы ученического самоуправления в нашей школе;

• создать условия для развития системы ученического самоуправления в нашей школе;

• создать условия для формирования развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности;

• создать условия для творческих способностей, инициативности, самостоятельности учащихся с учетом интересов, склонностей, личностных и возрастных особенностей.

Приоритетные направления работы:

1.Организация педагогического сотрудничества обучающихся, педагогов, родителей.

2.Совершенствование системы ученического самоуправления;

3.Расширение связей с социумом.

Предполагаемые результаты:

организованная и эффективная работа коллектива обучающихся и педагогов школы по социализации воспитанников в условиях современного общества.

По окончании работы над темой написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями по теме для других педагогов.

Пояснительная записка

«Воспитание, полученное человеком,

закончено, достигло своей цели,

когда человек настолько созрел, что

обладает силой и волей самого себя

образовывать в течение дальнейшей

жизни и знает способ и средства, как

он это может осуществить.»

А. Дистервег

Совершенствование качества обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.
В основе самообразования - интерес занимающегося в сочетании с самостоятельным изучением материала. Суть процесса самообразования заключается в том, что педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности.

Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность строить и перестраивать программу.

Считаю, что опыт работы по теме, позволит подтвердить, что личность ребёнка - слишком многогранное и сложное понятие, чтобы её ценность определять только лишь степенью усвоения программы. Ребёнок может нормально развиваться только тогда, когда даже не самые выдающиеся его способности замечены и по достоинству оценены окружающими. Из этих оценок постепенно складывается нормальная самооценка личности, превращающаяся со временем в чувство собственного достоинства, в способность уважать себя как личность и видеть личность со своим неповторимым мироощущением в другом человеке.

Этапы проработки материала:

реализации

1

Аналитико-

диагностический

Анализ затруднений

Постановка проблемы

Изучение литературы и опыта работы педагогов - организаторов;

посещение открытых занятий коллег.

Консультации с руководителем МО воспитателей.

Консультации с методической службы школы.

Изучение новых педагогических технологий,

форм, методов и приемов обучения.

Подбор литературы по теме.

Ежегодно

2008-2016 г.г

2

Прогностический

Определение целей и задач темы.

Разработка системы

мероприятий направленных на

решение проблемы.

Системное использование

электронных образовательных

ресурсов.

Прогнозирование результатов.

Планирование общешкольных мероприятий.

Планирование взаимодействия с социальными партнерами

( учреждениями ДО города, района, области), общественными организациями.

Корректировка рабочей программы сценариев мероприятий.

Участие обучающихся в фестивалях, конкурсах.

Выступление на заседании МО

Ежегодно

2008-2016 г.г

3

Практический

Внедрение опыта работы, направленного на решение поставленных задач.

Формирование методического комплекса. Открытые мероприятия.

Корректировка работы

Курсы повышения квалификации

Посещение мероприятий коллег и участие в обмене

опыта. Самоанализ своей деятельности.

Открытые мероприятия.

Разработка дидактических материалов.

2008-2011 г.г

4

Обобщающий

Подведение итогов:

самоанализ своей педагогической деятельности. Оформление результатов

работы.

Выступление на заседании МО, слетах, молодежных форумах.

2008-2016 г.г

5.

Внедренческий

Использование опыта в процессе дальнейшей работы.

Распространение опыта:

выставление методического материала на сайте школы, учительских сайтах.

Анализ работы по теме самообразо-вания.

2015-2016 г.г

План на 2015-2016 учебный год