Программа внеурочной деятельности Этика:азбука добра

[pic]

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 21 п. Приречный на 2016 -2017 учебный год. В соответствии с планом внеурочной деятельности МБОУ СОШ №21 п. Приречный на 2016-2017 учебный год, на организацию внеурочной деятельности в 4 классе по общекультурному направлению выделено 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Задачи:

Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе.
Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.
Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Этика : азбука добра»

Нравственное развитие личности учащегося является приоритетной целью начальной школы. Оно предполагает организацию нравственного образования младших школьников в процессе изучения предметов, таких как литературное чтение, русский язык, окружающий мир, основы духовно-нравственной культуры народов России, и во время внеурочной деятельности «Этика: азбука добра».

В основе отбора содержания, методов, используемых в процессе обучения и воспитания, лежит принцип гуманизма. Содержание обучения и воспитания направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Содержание программы внеурочной деятельности раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).

Место в учебном плане школы

В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ № 21 п. Приречный на 2016 -2017 учебный год на изучение курса «Этика :азбука добра» отведено 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Этика :азбука добра»

В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

1. Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7. Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

Различать хорошие и плохие поступки.
Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Исполнять заповеди.
Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

Личностные универсальные учебные действия:

У обучающегося будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметными результатами изучения курса «Этика: азбука добра» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Предметными результатами изучения курса «Этика: азбука добра» являются следующие умения:

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку ---зрения

-работать с несколькими источникам информации,

- сопоставлять информацию,

-формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;

-находить аргументы, подтверждающие вывод,

- сопоставлять различные точки зрения

Содержание курса «Этика : азбука добра»

Раздел 1: Этикет разговора (9ч)

Этикет разговора. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.

Раздел 2: Этикет и нравственность в моей жизни (7ч)

Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспитании.

Раздел 3 Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)

Заповеди: как мы их исполняем.О сострадании и жестоко¬сердии.Добродетели и пороки. Лгать нельзя, но если...?Разговор о справедливости. Всегда ли богатство счастье? Моральный долг. Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда

Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8 ч)

Как вести себя в трудной ситуации. «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». Диалоги о хороших манерах Диалоги о добре и зле. Афоризмы.

Раздел 5: Культура общения (9ч)

Традиции общения в русской семье. «Домострой». Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.

Раздел 6: Самовоспитание (7ч)

«Познай самого себя». Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. Разговоры о терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

Раздел 7: У истоков нравственности (10ч)

Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.

Раздел 8: Искусство и нравственность (9ч)

Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.

Итого: 69 часов

Раздел 1: Этикет разговора

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения.

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 2: Этикет и нравственность в моей жизни

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

-получать информацию из различных источников

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 3 Общечеловеческие нормы нравственности

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- признавать право каждого на собственное мнение;

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

- уметь отстаивать свою точку зрения;

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 4: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 5: Культура общения

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 6: Самовоспитание

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 7: У истоков нравственности

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Раздел 8: Искусство и нравственность

1. Личностные результаты:

Учащиеся должны:

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

- признавать право каждого на собственное мнение;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

2. Метапредметные результаты

Учащиеся должны уметь:

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- получать информацию из различных источников;

-самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-составлять план действий;

-оценивать результаты своей работы.

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать собственное мнение и позицию;

строить сообщения в устной и письменной форме;

работать с несколькими источникам информации, сопоставлять информацию,

формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод,

сопоставлять различные точки зрения

Календарно-тематическое планирование

дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Основное содержание

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

Этикет разговора (9ч)

01.09.16

Этикет разговора.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ

Понятия доброжелательность, вежливость. Правила общения, представления и обращения. Понятия диалог, спор.. Правила приветствия и прощания.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Регулятивные: составление плана и последовательности действий; оценка результатов работы.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

02.09.16

Обращение к разным людям.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, подготовка вопросов по содержанию текста, самостоятельная работа с источниками информации

Правилами общения, представления и обращения. Понятия диалог, спор.. Правила приветствия и прощания.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

08.09.16

Обращение к разным людям.

Урок закрепления и совершенствования знаний

Правилами общения, представления и обращения. Понятия диалог, спор.. Правила приветствия и прощания.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

09.09.16

Вежливый отказ, несогласие.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

Правилами общения, представления и обращения. Понятия диалог, спор.. Правила вежливого отказа, несогласия

Анализ поведения героев сказок

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

15.09.16

Этикетные ситуации.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Содержание понятий «вежливость», « этикет». Зачем нужны людям правила вежливости и этикета. Как человек формирует «личный» этикет

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

16.09.16

Этикетные ситуации.

Урок закрепления и совершенствования знаний

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

22.09.16

Афоризмы.

Урок формирования знаний

беседа, самостоятельная работа с источниками информации

Чтение и обсуждение произведения «Волшебное слово». Просмотр фрагментов из фильмов. Ролевая игра

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

23.09.16

Разговор по телефону.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

Практическое занятие. Формулирование правил общения по телефону. Просмотр отрывков мультфильмов. Анализ Просмотр отрывков видеофильмов и их обсуждение.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

29.09.16

Играем роль воспитанного человека.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, моделирование ситуаций

Обыгрывание жизненных ситуаций. Основные правила вежливости в общении, в чём она должна проявляться. Вежливые и волшебные слова.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

Этикет и нравственность в моей жизни (7ч)

10.

30.09.16

Что значит быть вежливым?

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Понятие вежливость, беседа зачем нужны людям правила вежливости, моделирование ситуаций

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

11.

06.10.16

Мои достоинства и недостатки.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Моделирование ситуаций, составление таблицы: мои достоиства и недостатки

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

12.

07.10.16

Мои достоинства и недостатки.

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Моделирование ситуаций, составление таблицы: мои достоиства и недостатки

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

13.

13.10.16

Большое значение маленьких радостей.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

Просмотр видеоматериала , оформление выставки рисунков на тему : «что такое радость»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

14.

14.10.16

О хороших и дурных привычках.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Просмотр видеоматериала, прохождение теста на выявление привичек

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

15.

20.10.16

О хороших и дурных привычках.

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, составление таблицы

Просмотр видеоматериала, прохождение теста на выявление привичек

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно от-носиться к учителю и одноклассникам.

16.

21.10.16

Афоризмы о самовоспитании.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

Беседа о возможности воспитать в себе личность . формулирование правил на тему : как воспитать в себе личность

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Общечеловеческие нормы нравственности (10 ч)

17.

27.10.16

Заповеди: как мы их исполняем.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ, работа с источниками информации

Формулирования основных заповедей Прохождение теста : Соблюдаем ли мы заповеди заповеди.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения , возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

18.

28.10.16

О сострадании и жестокосердии.

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, устный рассказ

Просмотр видеофрагментов, моделирование ситуаций

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

19.

10.11.16

Добродетели и пороки.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ

Размышление добре и зле

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

20.

11.11.16

Лгать нельзя, но если...?

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Разбор понятий истина и лож , просмотр видеоффрагментов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

21.

17.11.16

Разговор о справедливости.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа

Разбор понятия справедливость , честность

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

22.

18.11.16

Всегда ли богатство счастье?

Урок формирования знаний

Просмотр видеофрагментов, разбор жизненных ситуаций

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

23.

24.11.16

Моральный долг.

Урок формирования знаний

беседа, устный рассказ

Разговоры о морали и чести . Разбор понятия моральный долг

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

24.

25.11.16

Спешите делать добро.

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, устный рассказ, подготовка проектной работы

Беседа на тему: почему лучше делать добрые поступки, прохождение теста

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

25.

01.12.16

Спешите делать добро.

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, устный рассказ, демонстрация проектной работы

Беседа на тему: почему лучше делать добрые поступки, прохождение теста

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

26.

02.12.16

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Подбор пословиц о труде, о лени. Беседа о старательности в учении и труде. Разбор значения слов «труд», «лень».

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Как сердцу высказать себя.

Другому как понять тебя? (8 ч)

27.

08.12.16

«Как сердцу высказать себя?»

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Конкурс рисунков. Устное сочинение на тему : «Как сердцу высказать себя?»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

28.

09.12.16

Как вести себя в трудной ситуации

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Моделирование ситуаций , просмотр видеофрагментов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

29.

15.12.16

Как вести себя в трудной ситуации

Урок закрепления и совершенствования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Моделирование ситуаций , просмотр видеофрагментов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

30.

16.12.16

«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Беседа о сочувствии и сострадании

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

31.

22.12.17

«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Беседа о связи между словом и делом , разбор жизненных ситуаций

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

32.

23.12.17

Диалоги о хороших манерах

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

Разбор понятий внешний вид человека, внутренний мир человека, культура поведения, такт.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

33.

12.01.17

Диалоги о добре и зле

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

Беседа о добре и зле, просмотр видеофрагмента

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

34.

13.01.17

Афоризмы.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ,

Подбор афоризмов о добре и зле

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Культура общения (9ч)

19.01.17

Традиции общения в русской семье. «Домострой».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Разбор традиции общения семье. Разбор понятия «Домострой».

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

20.01.17

Культура общения в современной семье.

Урок формирования знаний

Устное сочинение на тем : разговор в моём доме

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

26.01.17

Культура общения в современной семье.

Урок закрепления и совершенствования знаний

Устное сочинение на тем : разговор в моём доме

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

27.01.17

О терпимости к ближним.

Урок формирования знаний

Разбор сказок («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

02.02.17

О терпимости к ближним.

Урок закрепления и совершенствования знаний

Разговор о доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

03.02.17

Культура спора.

Урок формирования знаний

Формулирование правил поведения во время спора

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

09.02.17

Этикетные ситуации.

Урок формирования знаний

беседа, моделирование ситуации

Моделирование этикетных ситуаций , просмотр видеофрагментов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

10.02.17

В мире мудрых мыслей.

Урок формирования знаний

Разбор высказываний великих личностей прошлых лет

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

16.02.17

В мире мудрых мыслей.

Урок закрепления и совершенствования знаний

Разбор высказываний великих личностей прошлых лет

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Самовоспитание (7ч)

17.02.17

«Познай самого себя».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Прохождение и разбор теста

на тему: «познай самого себя»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

24.02.17

Самовоспитание.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разговоры о самовоспитании, просмотр видеофрагментов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

02.03.17

Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка плана

Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

03.03.17

Как я работаю над собой.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Определение цели и составление плана работы над собой и своими недостатками

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

48.

09.03.17

Разговоры о терпении.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разговоры о терпении.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

49.

10.03.17

Конец каждого дела обдумай перед началом.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Беседа о совершённых делах и их последствиях, разбор жизненных ситуаций

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

50.

16.03.17

«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Составление устного рассказа как я провел вчерашний день , выходной день

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

У истоков нравственности (10ч)

17.03.17

Об источниках наших нравственных знаний.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор понятия нравственность. Беседа о источниках наших нравственных знаний.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

52.

23.03.17

Совесть - основа нравственности.

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор понятия совесть , Просмотр видеофрагментов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

53.

24.03.17

«Чем ты сильнее, тем будь добрее».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор сказок о добре и зле

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

54.

06.04.17

«Досадно мне, что слово честь забыто».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор понятия честь и нравственность, конкурс стихов на тему «честь»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

55.

07.04.17

Заветы предков.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор высказываний знаменитых личностей прошлых лет

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

56.

13.04.17

Рассказы о любви к Родине.

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор понятия родина , подбор стихов и песен о родине

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

57.

14.04.17

Твоя малая родина.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Сочинение на тему: «Моя малая родина»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

58.

20.04.17

«Мой первый друг, мой друг бесценный».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор понятий «друг», «товарищ», «приятель», «знакомый». Беседа на темы: «Роль дружбы в жизни человека. Дружба в классе. Умеем ли мы дружить.»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

59.

21.04.17

Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Подбор афоризмов о совести, о родине, о дружбе.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

60.

27.04.17

«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Беседа на тему : «почему приветливость располагает к себе людей»

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Искусство и нравственность (8ч)

61.

28.04.17

Нравственное содержание древних мифов.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор содержания древних мифов

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

62.

04.05.17

За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Чтение былин об Илье Муромце

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

63.

05.05.17

Положительные герои в былинах и сказках.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Чтение былин и сказок народов мира

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

64.

11.05.17

Отрицательные герои в литературных произведениях.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор литературных произведений, выявление отрицательных персонажей

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

65.

12.05.17

«Зло, как и добро, имеет своих героев».

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор литературных произведений, выявление положительных и отрицательных персонажей

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

66.

18.05.17

Искусство и нравственность.

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Разбор понятий искусство и нравственность. Просмотр видеоматериалов о произведениях искусства

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

67.

19.05.17

«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»

Урок формирования знаний

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Моделирование ситуаций , составление устного рассказа о себе и своём соседе по парте

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

68.

25.05.17

Обзор курса этикета.

Комбинированный (смешанный) урок

беседа, комментированное чтение, устный рассказ, самостоятельная работа с источниками информации

Подведение итогов, беседа на тему : что мы нового узнали из курса : этика: азбука добра.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

График прохождения программного материала

Тема\Раздел

Сроки изучения

Этикет разговора

01.09.16-29.09.16

Этикет и нравственность в моей жизни

30.09.16-21.10.16

Общечеловеческие нормы нравственности

27.10.16-02.12.16

Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?

08.12.16-13.01.17

Культура общения

19.01.17-16.02.17

Самовоспитание

17.02.17-16.03.17

У истоков нравственности

17.03.17-27.04.17

Искусство и нравственность

08.04.17-25.05.17

Материально-техническое обеспечение программы

Список литературы

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.

Приложение

Тест на знание правил поведения в общественных местах

Этот тест покажет Вам насколько Вы знаете правила поведения в общественных местах, культурно ли Вы себя ведете.

Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?

1) следует, если их принимают в гардероб

2) не следует, если они тебе не мешают

3) следует

Можно ли трогать руками музейные экспонаты?

1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены

2) нежелательно

3) нельзя ни в коем случае

Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?

1) допустимо

2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность

3) шумное поведение допустимо везде

Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?

1) нужно

2) не нужно

3)следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен

Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?

1) не нужно

2) нужно

3) желательно, но не обязательно

В какой одежде ходят в кино?

1) в нарядной

2) в спортивной

3) в будничной

Что лучше надеть, собираясь в театр?

1) свитер и джинсы

2) легкую декольтированную одежду

3) нарядную одежду по сезону

4) желательно брючный костюм

Можно ли появиться в театре в платье с открытой спиной?

1) да

2) нет, платье может иметь декольте только спереди

3) для театра предпочтительнее платье без декольте

Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?

1) и юноше, и девушке обязательно

2) на усмотрение юноши и девушки

3) юноше — обязательно, девушке — если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)

4) девушке — обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать)

Может ли девушка находиться в театре в головном уборе?

1) нет

2) сколько угодно

3) в любом, кроме меховой шапки

4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма

Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

1) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену

лицом к сидящим

2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену

Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?

1) следует

2) не следует

3) желательно

Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?

1) обязательно

2) желательно

3) не следует

Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?

1) можно, если успеешь это сделать первым

2) желательно

3) нежелательно

Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?

1) можно — ничего в этом особенного нет

2) нельзя — программу и бинокль каждый приобретает сам

3) на ваше усмотрение

Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?

1) можно

2) нельзя

3) нежелательно

Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?

1) нельзя

2) нежелательно

3) можно — в знак одобрения декораций

Можно ли вслух комментировать спектакль?

1) можно, если это интересно вашим соседям

2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей

3) нельзя — подождите антракта

Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?

1) можно, если у вас хорошие слух и голос

2) желательно — чтобы подбодрить артистов

3) нельзя

Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?

1) можно

2) нежелательно

3) нельзя

Как выразить свой восторг от концерта?

1) громким свистом и топаньем ног

2) криками «браво» и вставанием

Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?

1) свистеть и топать ногами

2) немедленно встать и покинуть зал

3) молчать и не аплодировать

Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?

1) можно

2) нельзя

3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус

4) на ваше усмотрение

Тест на умение пользования мобильным телефоном?

Сейчас появился особый, «мобильный», сотовый этикет, который неукоснительно должны соблюдать дети. Тест покажет, насколько ты владеешь «сотовым» этикетом. Варианты ответов «Да», «Нет», «Иногда»

Ты отвечаешь на телефонный звонок во время учебы?
Звуковой сигнал на твоем аппарате выставлен на невысокую громкость?
Ты считаешь неуместным и вредным разговаривать по телефону, делая покупки?
У тебя есть наушники к мобильному телефону?
Можно ли разговаривать с незнакомыми людьми?
Говоришь ли ты звонящему, где находишься?
В ожидании важного звонка ты заранее направляешься в место, спокойное для тебя?
Ты считаешь неправильным «не слышать» предупреждения о необходимости отключить телефон в кинотеатре, самолете и т. д.?
Когда ты разговариваешь по телефону, смотришь ли не только на ноги, но и по сторонам?
Ты принципиально не начинаешь разговор, пока не покинешь лифт, тамбур электрички?
Ты считаешь, что на свидании мобильный телефон — совершенно лишняя вещь?
Если ты не одна и рядом близко находятся незнакомые люди, ты извиняешься и выходишь в другую комнату для продолжения разговора или просишь звонящего перезвонить попозже?
Мобильный телефон для тебя: украшение, предмет бижутерии и элемент стиля одежды?
После того как ты сказала, что не можешь сейчас говорить, ты обязательно выключаешь телефон?
Если твой мобильный собеседник не выключил аппарат, но услышав твой голос, прервал разговор, ты не будешь ему немедленно перезванивать?

Диагностика нравственной воспитанности

Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки

Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».

Вопросы:

Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми

Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес

Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню

Мне приятно доставлять людям радость

Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки

Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика этики поведения

Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Тексты:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...

Интерпретация:

Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и

грубости.

Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

п/п

Список желаний

№

ответов

Быть человеком, которого любят.

Иметь много денег.

Иметь самый современный компьютер.

Иметь верного друга.

Мне важно здоровье родителей.

Иметь возможность многими командовать.

Иметь много слуг и ими распоряжаться.

Иметь доброе сердце.

Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10.

Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4, 3 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

1, 0 – низкий уровень.

Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации

Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я:

а) пытаюсь ему помочь;

б) думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:

а) я скажу ему, чтобы он не приставал;

б) отвечу, что не могу ему помочь;

в) скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру;

г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл
в игру:

а) я не обращу внимания;

б) скажу, что он размазня;

в) объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:

а) подумаете о его чувствах и о том, что можете сделать в этой
ситуации;

б) обидитесь в ответ;

в) докажете ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных воспитанником.

4 балла - высокий уровень;

2, 3 балла - средний уровень;

0, 1 балл - низкий уровень.