Казённое специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение Орловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Дмитровская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».
Согласовано Утверждаю:
Заместитель директора по ВР Директор КСКОУ ОО «Дмитровская
______________/____________ специальная (коррекционная)
«___» _______________ 20__г. общеобразовательная школа-
интернат».
___________ В.П. Холостякова
«__»_______________ 20__г.
Рабочая программа
воспитательной работы «Азбука права»
в 5 классе
на 2015-2016 учебный год.
Разработчик
Карянова Людмила Николаевна,
воспитатель
Рассмотрена на заседании
Методического объединения школы-интерната:
Протокол №____ от ____________
Дмитровск, 2015г.
Пояснительная записка.
Во многих странах мира изучение прав человека на ранних этапах уже давно стало неотъемлемой частью гражданского образования. Необходимость правового просвещения с целью подготовки детей к жизни в демократическом обществе отражена и в ряде писем Министерства образования РФ.
Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуютформированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.
Необходимость образования в области прав ребёнка признается важнейшими элиментами утверждения общечеловеческих ценностей, духовного и нравственного развития личности. Знание прав и обязанностей, умение защищать свои интересы поможет воспитанникам занять место в обществе, соответствующее их способностям. Важно учить принемать самостоятельное решение в различных жизненных ситуациях, а так же нести личную ответственность за принятое решение.
Совершение подростками 11-13 лет незначительного количества общественно-опасных действий, часто групповыхделает необходимым включение в правовое образование на этой ступени содержательных компанентов, ориентированных на профилактику правонарушений. На ступени правового образования школьников певоначальная работа направлена на формирование гуманистических, нравственных ориентиров, на основе которых воспитанникам сообщаются некоторые юридические знания, не носящие систематизированнго целостного характера. В основном эти занятия связаны со спецификой специальных ролей учащихся этого возраста и их провового положения
Особеннозначимыми факторами, определявшим содержание курса, явились:
Расширения самостоятельности воспитанников младшего подросткова возраста в ражличных сферах жизнедеятельности как в результате снижения внимания некоторых родителей к своим детям по мере их взросления.
Вэтом возрасте значительно расширяется круг общения как в школе, тае и вне её.
У детей 11-13 лет появляется чувство взрослости, опережающее реальный процесс взросления, что приводит к переоценке своих умений, знаний, опыта.
В подростковом возрасте появляется у детей стремление утвердить себя, получить презнание окружающих.
Стремясь к самостоятельности, подростки 11-13 лет хотят распологать деньгами, которые самостоятельно заработать ещё не могут, а возможности родителей часто ограниченны.
Все эти факторы, если они не имеют положительного развития, приводят к правонарушениям среди воспитанников.
Наблюдается тенденция вовлечения воспитанников этого возраста в преступную деятельность взрослыми, распространение среди них употребления табачных изделий, алкоголя. Часто подростки этого возраста, пользуются своей самостоятельностью, оказываются вне поля зрения педагогов и родителей, из-за своей неопытности и неосторожности, становятся жертвами прступления и насилия. Поэтому в 5-7х классах необходимо особый акцент сделать на работе по дальнейшему формированию у младших подростков уважения к человеческой жизни, здоровью, чести, достоинству личности.
Цель программы: формирование правовой культуры у воспитанников, посредством ознакомления их с основными правами на основе нормативно-правовых документов международного, федерального, регионального, муниципального и школьного уровней;
Задачи программы:
Информирование воспитанников об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность.
Содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения воспитанников.
Воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права.
Воспитание чувства ответственности за совершенные дела и поступки.
Основные формы и методы реалзации программы:
Словесные.
Наглядные:
демонстрация;
иллюстрация;
наблюдение.
Практические:
Условия выполнения программы.
1.Программа «Азбука права» расчитана на 1 год. Занятия проводятся по 25 минут 1 раз в неделю с воспитанниками 5 класса.
2.Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм работы в программе создаёт благоприятные, естественные условия для понимания и усвоения детьми нравственных норм.
Необходимым условием преподавания программы «Азбука права» является создание на занятие атмосферы доверия, открытости, доброжелательности.
3.Программа «Азбука права» носит ознакомительный характер и является первой ступенькой на пути обучения школьников демократическим ценностям и правам человека и Конвенции ООН по правам ребенка. Воспитанники должны получить лишь общее представление об основных правах и свободах. «Азбука права». Изучение прав человека неразрывно связано с изучением общества и человека в нем (граждановедение), самосознанием и самоопределением. В программе в достаточной мере реализованы межпредметные связи (история, география, искусство), что усиливает значимость изученного материала и способствует формированию целостного представления об окружающем мире.
4.Изучаемый материал преподносится с учетом возрастных особенностей воспитанников, в доступной форме. Тексты и формулировки Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН по правам ребенка предлагаются в более простом в языковом отношении варианте. Знать номера статей детям не обязательно. Необходимо, чтобы дети поняли смысл, «прочувствовали» заложенные в статьях документов принципы.
5.Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся.
Занятия позволяют наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы воспитанников. В отличие от классных занятий, на внеклассных занятиях можно использовать работу в группах, ролевые игры.
6.В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
7.Количество часов, на которое расчитана рабочая программа:
Всего-35 часов
1четверть-8ч.
2 четверть-8ч.
3 четверть-10ч.
4 четверть-9ч.
Этапы реализации программы.
Этапы
Сроки
Содержание
Ответственные
Подготовительный,
диагностический
январь-март
2015 г.
составление программы, утверждение плана работы; психолого-педагогическое сопровождение (диагностика, анкетирование)
Карянова Л.Н.
Основной
сентябрь- май 2015 - 2016 г.
реализация программы
Карянова Л.Н.
Итоговый,
аналитический
май 2016 г.
диагностика, анализ проведённой работы; обобщение опыта работы
Карянова Л.Н.
Содержание программы.
Содержание программы предполагает активное использование наглядных и дидактических материалов в соответствии с тематикой программы:
Право. Роль права в жизни общества и государства. Связь права с обычаями и традициями. Отличие права от всех других правил поведения людей в обществе. Закон.
Основные понятия: право, правовая система, правовое регулирование, правопорядок, обычаи, традиции, закон.
Всеобщая декларация прав человека. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод.
Классификация основных прав и свобод человека. Основные принципы прав человека .
Гражданские права и свободы.
Конвенция о правах ребенка. Права несовершеннолетних. Права ребенка по семейному законодательству. Права ребенка по законодательству об образовании.
Права несовершеннолетних по законодательству о труде. Права несовершеннолетних по гражданскому законодательству. Права несовершеннолетних по законодательству об административных правонарушениях и уголовному законодательству.
Нарушения прав человека. Ограничение прав и свобод человека. Гарантии прав и свобод личности. Защита прав человека. Система судебной защиты прав человека. Механизмы защиты прав несовершеннолетних. Правозащитные организации.
Комплекс мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, осуществление систематической работы с обучающимися» группы риска».
Календарно-тематическое планирование.
п/п Название темы
Количество часов
Дата проведения
1
Программа: «Азбука права». Анкета: «Что вы знаете о законе»?
1
2
Правила поведения в школе-интернате.
1
3
Правила личной безопасности.
1
4
Правила поведения на уроках и занятиях.
1
5
Знаю и защищаю свои права.
1
6
Что такое ответственность? Виды ответственности.
1
7
Жестокость.
1
8
Вандализм.
1
9
Шалость. Кчему приводит?
1
10
Проступок и преступление.
1
11
Взять чужое – позор.
1
12
Охрана правопорядка.
1
13
Обращение при необходимости в органы власти.
1
14
Игра: «Законопослушный человек».
1
15
Тест: «Знаете ли вы закон»?
1
16
Куда я могу обратиться в случае нарушения моих прав.
1
17
Программа: «Правовые знания».
1
18
Правонарушения и преступления.
1
19
Ответственность за правонарушения.
1
20
Административный кодекс.
1
21
Взыскания и наказания.
1
22
Встреча с инспектором ПДН. Обзор событий в районе.
1
23
Права детей.
1
24
Права детей на обучение.
1
25
Права детей на жизнь в семье.
1
26
Право детей на отдых и рациональный досуг.
1
27
Право детей на бесплатное лечение.
1
28
Право на защиту от насилия.
1
29
Ответственность несовершеннолетних за употребление нецензурных слов.
1
30
Правовая игра: «Большой круг».
1
31
Дети и терроризм.
1
32
Дети и преступники.
1
33
Российское гражданство.
1
34
Правоспособность и дееспособность гражданина РФ.
1
35
Тест: «Как я знаю законы»? Практикум: «Защити свои права».
1
Итого:
35
Ожидаемые результаты.
Работа по программе предполагает получить следующие результаты:
обучающиеся усвоят ключевых понятий "закон", "право", "обязанности", "правонарушения";
получат систему знаний в области прав и законов, научатся пользоваться этими знаниями;
произойдут позитивные изменения в отношении воспитанников к конкретным правилам поведения в школе: усвоят требования, предъявляемые школой, приобретут умения выполнять обязанности и осуществлять права;
будут толерантными во всех областях общественной жизни;
обучающиеся с ОВЗ будут готовиться к социальной адаптации в обществе с помощью полученных знаний по правовому воспитанию.
В результате реализации программы возможно снижение численности учащихся, состоящих на учете в подразделении по делам несовершеннолетних, на внутришкольном учете, относящихся к группе «риска», формирование правового самосознания учащихся, родителей, формирование положительной мотивации учащихся на исполнение правил, законов, учебную деятельность.
Список литературы для педагогов.
1.Всеобщая декларация прав человека (1948 г.).
2. Декларация прав ребенка (1959 г.).
3. Конвенция ООН по правам ребенка (1990 г.).
4. Азбука права: разработки занятий в начальной школе/ авт.-сост. Н.Н.Бобкова. – Волгоград: Учитель, 2004
5. Антонов, В. В. Младшим школьникам о Всеобщей декларации прав человека. - М.: Вита-Пресс, 1998.
6. Антонов, В. В. Изучаем права человека: рабочая тетрадь для учащихся начальных классов. -М.: Вита-Пресс, 1997.
7. Усачев, А. Приключения маленького человека. - М.: РИО «САМОВАР», 1995.
8. Шабельник, Е. С. Права ребенка. - М.: Вита-Пресс, 2002.
9. Шабельник, Е. С, Каширцева, Е. Г. Ваши права: учеб.пособие. - М.: Вита-Пресс, 1995.
10. Шкробова, М. А. Граждановедение. - Ульяновск, 2000.
11.Т.А.Фольнович. Т.А.Щукина «По законам добра».
12.О.В.Летник «Правовое воспитание школьников».
13. Система работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в образовательных учреждениях. Г.А.Ромашкина.
Список литературы для воспитанников.
1.Закон «Об образовании в Российской Федерации»№273-ФЗ от 21.12.2012г.
2.Конвенция ООН по правам ребенка.
3.Конституция Российской Федерации.
4.Правила для обучающихся.
5.Журнал «Праздник в школе.Ты имеешь право».
