Тема: «Лес для зайки» дата проведения 03.11.2015
Возрастная группа: 1 младшая, дети 2-3 года жизни.
Форма совместной деятельности: обучающее занятие
Форма организации: фронтальная
Учебно-методический комплект:
Средства:
зрительный ряд: иллюстрации на тему «Дерево», схема постройки дерева (елочки)
литературный ряд: загадки про зайчика и конструктор «Лего»
музыкальный ряд «Песни-игры для детей. Зайки.» (муз. Железнова).
Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы
Оборудовние: конструктор «Лего» - набор из 4-х деталей для каждого (для индивидуальной работы), детали конструктора «Лего» разного цвета и размера, машина грузовик, коробка, заяц - постройка из конструктора «лего», круги из цветного картона (красный, синий, желтый, зеленый), круги из белого картона – большой и маленький.
Технологическая карта
Тема Лес для зайки
Цель
Достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС ДО:
физически развитый ребенок подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
любознательный, активный задает вопросы взрослым и сверстникам, проявляет интерес к конструированию, подвижным играм.
эмоционально отзывчивый способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя.
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения умение соблюдать правила безопасного поведения при двигательной деятельности, правила поведения в совместной деятельности
способный решать интеллектуальные и личностные задачи умение применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности знать основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);
простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения);
овладевший необходимыми умениями и навыками умение выстраивать последовательность своих действий – осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету); конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции.
Задачи
Обучающие:
содействовать формированию знаний о цвете, размере, симметрии;
создать условия для овладения основами конструирования;
способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.
совершенствование навыков безопасного поведения в подвижных играх.
Развивающие: создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
способствовать развитию творческой активности ребёнка;
способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
Воспитательные: содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
Этап совместной деятельности
Организация совместной деятельности
Деятельность педагога
(методы, приемы)
Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов
Ожидаемые результаты
I. Мотивация к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Стук в дверь.
-Пойду ребятки, посмотрю, кто к нам стучится. Здравствуйте, здравствуйте!
-Ребята, кто же к нам пришел в гости? Хотите узнать?
Тогда отгадайте:
Быстрые лапки,
Длинные ушки,
Прыгает ловко,
Любит морковку!
М: организационный; Прием: интригующее начало
- организует детей, включает их в образовательную деятельность, вызывает положительный эмоциональный настрой
М: мотивирующий; Прием: загадывание загадки,
Сосредотачивают внимание
На основе подсказок отгадывают загадку.
Привлечение внимания. Создание мотивации.
Склонен наблюдать,
обладает начальными знаниями о природном мире.
II. Поиск, решение задачи, проблемы
Цель.
Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка
- Вот он, зайка! Какой маленький, такой хорошенький.
- Расскажи зайка, что случилось, почему в гости к нам пришел?
- В поле бегал я, скакал,
и лисичку увидал.
Ох, боюсь её, лису
Мне бы спрятаться в лесу.
- Мы поможем тебе, зайчик! Спрячем тебя в лесу.
Ребята, а что растет в лесу?
- Давайте рассмотрим картинки! Что на них изображено? Деревья все одинаковые? Правильно, в лесу растут разные деревья.
- Что есть у дерева? Правильно: ствол и ветки.
- Как же нам помочь зайке, спрятать его?
М: мотивирующий; П: создание ситуации занимательности.
М: наглядный; П: рассматривание
(Демонстрация конструкции зайца)
М: словесный;
П: использование художественного слова.
Метод сообщения детям познавательной информации: проведение познавательной беседы по теме «Лес» с использованием разнообразного наглядно-иллюстративного материала
М: повышение познавательной активности детей; П: вопросы воспитателя
Рассматривают постройку.
Слушают педагога
Рассматривают наглядно-иллюстрационный материал.
Отвечают на вопросы.
Высказываются, предлагают варианты
Развитие познавательного интереса. Активизация внимания. Развитие зрительного восприятия.
Умение отвечать на вопросы.
III. Планирование деятельности.
Совместное обсуждение решения задачи, проблемы
Цель.
Совместное определение конкретных действий
Я вожу любые грузы,
Доставлять мне их легко,
Привезла я вам конструктор –
Как название его? (Лего!)
Посмотрите, какого цвета кирпичики привез нам грузовик?
Возьмите кирпичики, положите их в домики: в красный домик красные кирпичики, в синем домике живут синие кирпичики, в желтый домик положим желтые детали, а в зеленый – зеленые.
- Молодцы ребята, справились с заданием!
- Посмотрите и скажите, а наши кирпичики одного размера?
- Давайте разместим большие кирпичики в большой дом, а маленькие кирпичики в маленький домик.
- Давайте построим из «Лего» много деревьев, у нас получится лес и зайка спрячется. Ребята, садитесь за столы. Посмотрите, какого размера есть кирпичики? Какого они цвета?
Зайка принес для нас схему. На ней показано, как нужно построить дерево. Возьму короткий красный кирпичик — это будет ствол. Сверху на него поставлю самый длинный зеленый кирпичик. Дальше прикреплю длинный кирпичик из оставшихся. А на верхушке закреплю короткий зеленый кирпичик. Вот какое дерево у меня получилось.
М: организационный; П: сюрпризный момент - выкатывается машинка грузовик с деталями конструктора
М: возбуждающий интерес к получению знаний и умений; П: дидактическая игра.
М: повышение познавательной активности детей; П: вопросы воспитателя
Метод осуществления детьми познавательной деятельности: практические манипуляции с материалом.
М: словесный, наглядный
П: показ способа конструирования с пояснением и опорой на схему.
Озвучивают знания и опыт
Раскладывают детали Лего в соответствии с полученными инструкциями.
Рассматривают детали, отвечают на вопрос.
Выполняют задание в соответствии с инструкциями педагога.
Отвечают на вопросы, высказываются.
Наблюдают за действиями педагога.
Развитие логического мышления и зрительного восприятия
IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности
Цель.
овладение основами конструирования, формирование знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.
А теперь будем строить каждый свое дерево.
- Вот сколько деревьев у нас получилось! Сколько всего? (много)
- Давайте спрячем зайку в лес.
Метод осуществления детьми познавательной деятельности: практические действия с игровым раздаточным материалом, конструирование и размещение в заданном месте;
Самостоятельно конструируют.
Отвечают на вопрос.
Выставляют деревья на платформу.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.
V. Самоконтроль
Цель.
Выявление качества и уровня овладения новыми знаниями, способами действия. Создание ситуации успеха.
- Ах, какие чудеса! Не найдет меня лиса. Спасибо, ребята!
Получилось у нас построить лес, спрятать зайку?
Каким словом мы можем назвать себя?
М: словесный,
П: беседа
Стимулирование детей к самоанализу и самооценке.
Отвечают на вопросы
Эмоционально реагирует на успешные результаты своей деятельности.
VI. Рефлексия, анализ.
Цель.
Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
Какими словами мы можем назвать себя?
Самооценка своего вклада в процесс достижения результата.
Выражает собственные чувства к проделанной работе.
IX. Открытость
Давайте превратимся в зайчиков, покажем, как они умеют играть.
Динамическая пауза «Песни-игры для детей»
Давайте скажем "Та-ра-ра, та-ра-ра,
Вот и кончилась игра"
Метод, возбуждающие интерес к получению знаний и умений: подвижная игра – имитация движений
Выполнение игровых действий.
Проявляют интерес к различным видам игр.
Умеет действовать совместно в подвижных играх.
Может в случае проблемной ситуации обратиться к педагогу.
