Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная общеобразовательная школа деревни Улу-Карамалы»
муниципального района Иглинский район РБ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая школы
____________/Магзюмова Ф.М./
«______»______________2016 г
План воспитательной работы школы
на 2016-2017 учебный год
2015 г
Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы: от дошкольного детства к школьному, от детства к подростковому возрасту, от него к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».
Данная программа разработана на основе программы духовно-нравственного развития обучающихся начального и основного общего образования, на основе проекта Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, результатов реализации Комплексного проекта модернизации российского образования РФ и опирается на психолого-педагогические основания отечественной научной школы Л.С. Выготского и его последователей, учитывает последние научные и практические педагогические исследования и разработки в области младшей и подростковой (основной) школы.
Духовно-нравственное развитие обучающихся – не некая изолированная деятельность, искусственно привнесенная в образовательный процесс. Она осуществляется всюду – и при освоении академических дисциплин, и в развитии у обучающихся универсальных компетентностей, и в их собственном поведении во всевозможных внеучебных деятельностях. Именно в степени развитости у подростков способности к рефлексии оснований собственной деятельности и собственных отношений к действительности фиксируется критическая точка как их социализации в целом, так и важнейшие критерии оценки ее эффективности. Многие из них определяются именно зрелостью духовно-нравственной сферы.
При реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени основного общего образования необходимо постоянно иметь и такой фактор, как доверие подростков к педагогам и другим лицам, общающихся с ними и участвующих в совместной деятельности. Чувство доверия младших к старшему строится не только на искренней озабоченности воспитателя судьбами подростков, но и убедительности для них его жизненного опыта, на его способности ставить себя на место каждого из них и в доверительном диалоге обсуждать все возможные сценарии развития конкретных актуальных ситуаций. Важно учитывать, что собственный социальный и социально-культурный опыт подростков ограничен, а нередко и драматически деформирован, вследствие чего они изначально настроены к «душеспасительным разговорам» резко негативно. Это значит, что от воспитателя, претендующего на роль «значимого взрослого», помимо обширной эрудиции (в том числе общекультурной и психологической), требуется высочайший педагогический профессионализм, включающий весь диапазон средств вербальной и невербальной коммуникации. А главное – он должен испытывать чувство отеческой любви к внимающим ему младшим современникам, глубоко сознавая, что им придется жить в огромном, очень сложном и непредсказуемо меняющемся мире.
В этой связи первоочередной задачей школы на 2016-2017 учебный год является
ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.
ЗАДАЧИ: 1) Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс;
2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;
3) Развитие физически здоровой личности ;
4) Развитие соуправления учеников ;
5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика;
6)Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:
Вся внеурочная воспитывающая деятельность учащихся школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю.
Данная программа призвана «навести мосты» между самоценностью проживаемого подростками возраста и своевременной социализацией, между их внутренним миром и внешним – с его нормами, требованиями и вызовами, о которых они имеют весьма неясное представление. И сделать это нужно так, чтобы, с одной стороны, помочь подросткам избежать социально-психологических стрессов (и, по возможности, уврачевать уже полученные), а с другой – подготовить их к бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми.
Основные направления воспитательной работы школы:
Соблюдая преемственность ООП начального общего образования в работе школы выделяются пять основных направлений:
-гражданско-патриотическое воспитание;
-нравственно-эстетическое воспитание;
-экологическое воспитание;
-физкультурно-оздоровительное воспитание;
-самоуправление;
- проектная деятельность
Воспитательные модули:
Сентябрь «месячник: Внимание дети»
Октябрь «Дорогие мои старики»
Ноябрь «За здоровый образ жизни»
Декабрь «Новый год у ворот!»
Январь « Я патриот»
Февраль «Быстрее, выше, сильнее»
Март «Читаем вместе»
Апрель «Живи родник!»
Май «Помним дни былые»
1 направление: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
Задачи:
развитие представлений о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; посильное введение представлений об участии России в системе международных политических и культурных организаций (ООН, ЮНЕСКО, Совет Европы и др.);
глубокое понимание символики государства — Флага, Герба и Гимна России, флага, герба и гимна субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
практико ориентированные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении, знакомство с их деятельностью в родной школе, поселении, муниципалитете; посильное введение представлений о соответствующих нормах в Конституции России и федеральном законодательстве;
практико ориентированные представления о правах и обязанностях гражданина России; непосредственное знакомство с реализацией этих прав на примере старших членов семьи и других взрослых, принадлежащих различным социальным и социокультурным группам;
превращение интереса к общественным явлениям в значимую личностно-гражданскую потребность, понимание активной роли человека в обществе, в том числе через личное участие в доступных проектах и акциях; посильное введение в кругозор подростков таких документов, как Всеобщая декларация прав человека и Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод;
утверждение отношения к родному языку как к величайшей ценности, являющейся важнейшей частью духовно-нравственного наследия и достояния; осознание родного и русского языков как сокровищницы средств современной коммуникации; осознание в этом контексте значения владения иностранными языками; сознательное овладение ими как универсальным средством продуктивного взаимодействия с другими людьми в различных культурных пространствах;
развитие ценностного отношение к родной культуре; понимание ее связей и взаимовлияний с другими культурами на протяжении прошлых эпох и в настоящее время; развитие способности видеть и понимать включенность родной и других культур в расширяющийся межкультурный диалог; понимать принципиальные критерии оценок позитивности или негативности этого взаимодействия;
углубление представлений о народах России, их общей исторической судьбе и единстве; одновременно - расширение представлений о народах ближнего зарубежья;
расширение и углубление представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов (особенно о тех событиях, которые отмечаются как народные, государственные или важнейшие религиозные праздники);
развитие личной и коллективной социальной активности (участие в делах класса, школы,семьи, села, города; открытое аргументированное высказывание своей позиции по различным спорным или социально негативным ситуациям.
Виды деятельности и формы занятий по данному направлению:
исследовательская работа с последующими дискуссиями об основаниях, по которым современники или потомки относили тех или иных людей к категории героев, считали их выдающимися, замечательными и т.д.
знакомство с сохранившимися народными традициями и ремеслами, выявление их культурно-исторической основы, обсуждение их роли и ценности в современной жизни, их значения для самих носителей этих традиций и юных поколений и т.п.; участие в традиционных действиях (обрядах) и (посильно) в ремесленном производстве (дерево, глина, роспись и др.); подготовка публичных презентаций по этой деятельности;
систематическое проведение дискуссий с носителями различных взглядов и традиций относительно духовно-нравственных ценностей прошлого и современности в контексте образовательной программы школы; вынесение этой проблематики в школьные, местные и региональные СМИ; подготовка подростками собственных публикаций.
2 направление: воспитание нравственных чувств и этического сознания:
развитие способности к рефлексии (критики) оснований деятельности – как своей, так и других людей, прежде всего сверстников; умение ставить себя на место другого, сопереживать и искать и находить способы человеческой поддержки даже при осознании его неправоты;
развитие способности различать позитивные и негативные явления в окружающем социуме, анализировать их причины, предлагать способы преодоления социально неприемлемых явлений и участвовать в направленной на это деятельности; способность критически оценить качество информации и развлечений, предлагаемых рекламой, кинопрокатом, компьютерными играми и различными СМИ;
развитие представлений о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии народов нашей страны и их культуры, в становлении и развитии Российского государства; посильно расширение этих представлений на межрелигиозную ситуацию в современном мире;
утверждение в качестве личной нормы уважительного отношения ко всем людям - от своих родителей до любого встречного ребенка, сверстника, старшего независимо от его внешнего вида (лица, одежды, физических особенностей); установка на поддержку деловых и дружеских взаимоотношений в коллективе;
сознательное принятие и утверждение в качестве личного императива установки на бережное, гуманное отношение ко всему живому; посильное участие в природоохранной и экологической деятельности; нетерпимое отношение к проявлениям жестокости к братьям нашим меньшим со стороны других людей.
Виды деятельности и формы занятий:
исследование этических норм поведения различных местных социальных (социокультурных) и этнокультурных групп и сообществ в XIX –XX веках (например, дворян, купечества, офицерства, крестьян); сопоставление этих норм с ныне принятыми, обсуждение причин эволюции и оценка возникшей картины;
ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций (путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);
написание эссе на нравственно-этические темы на материалах конкретных сообществ (семьи, подростковой дворовой группы (субкультурной тусовки), класса и т.д. (при условии анонимности) и последующее обсуждение затронутых в тексте проблем;
посещение и последующее обсуждение спектакля или фильма, затрагивающего нравственно-этические вопросы;
установление и коллективное принятие в качестве общей нормы этически осмысленных взаимоотношений в коллективе класса (образовательного учреждения в целом), что предполагает овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, взаимной поддержке,
участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;
посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;
расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с домашними старшими родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, укрепляющих и обогащающих преемственность между поколениями.
3 направление: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
постепенное текстуальное знакомство с действующими перечнями профессий и специальностей начального и среднего профессионального образования с целью соотнесения с ними собственных интересов, склонностей, возможностей и жизненных перспектив; осознание на этой основе универсальной ценности получаемого общего образования и «образования-через-всю-жизнь»;
усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, составляющим всю среду обитания, все достижения науки и искусства, техники и технологии; все великие духовно-нравственные прорывы в понимании сущности человека и человечества;
приобретение опыта собственного участия в различных коллективных работах, в том числе в разработке и реализации учебных и внеучебных проектов; развитие на этой основе проектных, экспертных и иных компетентностей, требующих личной дисциплинированности, последовательности, настойчивости, самообразования и др.;
личностное усвоение установки на нетерпимость к лени, небрежности, незавершенности дела, к небережливому отношению к результатам человеческого труда независимо от того, в какую историческую эпоху этот труд был совершен;
безусловное уважение к любому честно трудящемуся человеку; способность к признательному восхищению теми, кто занимается творчеством – созданием прежде не бывшего: изобретательством, творчеством в сфере науки, архитектуры, литературы, музыки и других видов искусства и пр.;
поощрение и поддержка самообразования посредством Интернета, занятий в библиотеках, музеях, лекториях и т.п.
Виды деятельности и формы занятий:
на основе знакомства с действующими перечнями профессий и специальностей начального и среднего профессионального образования и заинтересованного обсуждения выделяются те виды (или области) деятельности, которые привлекли внимание того или иного подростка (группы подростков). Далее следует последовательный ряд мероприятий: посещение (если возможно) соответствующего учебного заведения, профильного предприятия или учреждения, приглашение для углубленного разговора специалистов по выбранному направлению подготовки, студентов и выпускников и т.д.;
организация общения с профессионально успешными людьми с целью обсуждения роли полученного образования (общего, профессионального, постпрофессионального, самообразования и т.д.) и универсальных компетентностей в этом успехе; особо ценно, если таким профессионально успешным человеком окажется кто-либо из старших родственников учащихся данного образовательного учреждения, а также выпускники;
ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), а также организация публичных самопрезентаций подростков «Мир моих увлечений»;
участие подростков в проектной деятельности, которая возможна по всем направлениям данной Программы, в том числе в тех, которые связаны с практическим (творческим) применением знаний, полученных при изучении учебных предметов (в частности, в рамках предмета «Технология»);
приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной, собственно творческой или исследовательской деятельности возможно на базе и взаимодействующих с «родным» образовательным учреждением учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, музейная, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений);
4 направление: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
осознание возникшего кризиса в отношениях человека и природы как одной из актуальнейших глобальных проблем человечества; способность видеть и понимать, в каких формах этот кризис выражен в месте проживания подростка; его добровольное участие в решении этой проблемы на муниципальном уровне как личностно важный опыт природоохранительной деятельности;
осознание противоречивой роли человеческой деятельности в отношении природы; принятие тезиса о коэволюции человека и природы как безальтернативного выхода из глобального экологического кризиса;
усвоение ценностного отношения к природе и всем формам жизни, развитие художественно-эстетического восприятия явлений природы, животного и растительного мира, способность и потребность наслаждаться природой, не только не нанося ей ущерба, но и поддерживая ее жизненные силы.
Виды деятельности и формы занятий:
развитие и углубление опыта непосредственного эмоционально-чувственного взаимодействия с реальной живой и страдающей природой в месте жительства и его ближних окрестностях; сопоставление бытующей практики с результатами качественно иных подходов к выстраиванию этих отношений (европейский, японский опыт);
на этом фоне – проведение исследований творчества поэтов-лириков и поэтов-философов, а также писателей и художников-пейзажистов и анималистов, пейзажных и садовых архитекторов (как отечественных, так и зарубежных), раскрывающих общность мира природы и мира человека;
углубленное знакомство с публикациями Всемирного природного наследия ЮНЕСКО и подготовка по выбранным объектам специальных публичных презентаций; в этом же отношении могут оказаться полезными и другие богато иллюстрированные и снабженные научными текстами издания (а также кинофильмы), актуализирующие проблематику ценностного отношения к природе
получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;
усвоение принципов экологически грамотного поведения в природе (в ходе целевых экскурсий, походов и путешествий по родному краю и, возможно, за границей);
осмысление «темы природы» в своем собственном творчестве (стихосложении, рисовании, прикладных видах искусства;
фотографическая фиксация в поселении и/или в его ближних окрестностях видов, представляющих с точки зрения участников этого поиска, особую эстетическую ценность; подготовка на основе серии подобных фотографий презентацию «Незамечаемая красота» (название условно).
5 направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
развитие представлений о душевной и физической красоте человека, а равно – о его разрушительных возможностях; о своеобразии критериев человеческой красоты у разных народов и в разные исторические эпохи; представления об эволюции этих представлений на примере европейской моды от античности до наших дней;
продолжение формирования чувства прекрасного; практическое развитие умения видеть красоту природы, труда и творчества; развитие способности отличать подлинное искусство от его суррогатов; постепенное введение подростков в мир античного, романского, готического, классического и т.д. искусства, включая авангард и модерн ХХ века и художественный язык современного искусства; параллельно – освоение основ художественного наследия родной, русской и иных важнейших культурно-художественных и религиозно-художественных традиций: японской, китайской, индийской, арабской (исламской), христианской, буддийской и др.
поощрение и поддержка собственных занятий подростков художественным творчеством в различных областях (включая моду, дизайн собственного жилища и территории дома и школы и др.).
Виды деятельности и формы занятий
Поскольку источников знаний и образных представлений о прекрасном (как и безобразном) – неисчислимое множество, образовательному учреждению не составит труда творчески выбрать и объекты (артефакты) , и способы их освоения подростками. Посредством Интернета сегодня широко доступными оказываются коллекции всех крупнейших и даже региональных музеев мира, есть возможность составить монографические подборки картин всех художников, скульпторов, архитекторов и других мастеров всех народов и всех эпох.
Многие виды возможные виды деятельности и формы занятий упомянуты в выше раскрытых направлениях. Поэтому здесь имеет смысл назвать лишь те виды деятельности, которые представляются недооцененными в педагогической практике:
«использование» родной деревни, поселка и их окрестностей в качестве своеобразной «образовательной программы» по истории культуры народа, создавшего этот социально-природный феномен; осмысление и письменная фиксация результатов такого наблюдения-исследования может оказаться интереснейшим и очень полезным в духовно-нравственном отношении опытом;
устройство подростками публичных лекций (с приглашением родителей, местных жителей и др.) о выдающихся произведениях искусства;
организация экскурсий на художественные производства и выставки, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей с последующим обсуждением увиденного и прочувствованного и оформлением в виде презентаций, эссе и других форм долговременного хранения и использования;
обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой и последующее обсуждение;
СЕНТЯБРЬ
Девиз месяца: «Внимание дети!»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
Праздник «Первый звонок»
Беседы в классах по ПДД
1 сентября
Первая неделя
1-4 класс
1-4 класс
Кл. рук.
Нравственно-эстетическое
воспитание
Конкурс поделок из природного материала «Осенний вернисаж»
Осенний бал и посвящение в первоклассники.
Праздник осени
Третья неделя
1-4 класс
Кл. рук.
Экологическое воспитание
Экологическая тропа
Последняя неделя
1-4 класс
Кл. рук.
Трудовое воспитание
Трудовые
В течение месяца
1 – 4 кл
Кл. рук.
Семейное воспитание
Родительские собрания
Совместный рейд в семьи учащихся
Заседание родительского комитета
В течение месяца
В течение месяца
В течение месяца
1 – 4 класс
Кл. рук., администрация школы
Самоуправление в школе
и в классе
1)Классные часы «Планирование работы класса на 2016-2017 уч.год»
2) Выборы органов самоуправления в классах
3) Заседания комитетов, выборы актива школьного самоуправления
4) Операция «Забота»
Вторая неделя
Вторая неделя
Четвёртая неделя сентября
В течение года
1 – 4 кл.
Актив
Кл.рук.
Методическая работа
1) Анализ воспитательной работы за 2015-16 учебный год.
2) Планирование воспитательной работы на 2016-17 учебный год
3)Обучающий семинар: «Единые требования к оформлению документации классного руководителя»
Первая неделя
Классный
руководитель
1-4 классов
Заведующая шк.
"Безопасность жизнедеятельности учащихся"
1.Акция по отработке навыков эвакуации во время пожара.
2.Выпуск листовок по эвакуации .
3. Проведение инструктажей по правилам ПДД. Просмотр видеофильма.
Первая неделя
Вторая неделя
Третья неделя
Четвёртая неделя
1-4 класс
Преподаватель
Контроль за воспитательным процессом
Составление расписания классных часов
3.Составление расписание внеурочной деятельности
Сентябрь- октябрь
В течение месяца
Кл.рук. 1-4 кл.
Заведующая шк.
Акция "В школе всё должно быть прекрасно" (проверка внешнего вида учащегося).
Отв.: заведующая шк.
ОКТЯБРЬ
Девиз месяца: «Дорогие мои старики»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
Подготовка ко Дню пожилого человека, участие в концерте (школа)
Декада правового воспитания
Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны»
В течение месяца
Последняя неделя
Третья неделя
1-4 класс
Кл.рук.
Нравственно-эстетическое
воспитание
День учителя. День самоуправления. Праздничный концерт для учителей.
«Волшебные слова» (кл.час)
Организация посещений на дому пенсионеров, тружеников тыла и ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи
7 октября
В течении месяца
1 – 4 кл.
Кл.рук.,
Экологическое воспитание
Акция «Живи источник»
Последняя неделя
1-4 кл.
Кл.рук
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Эстафета
Первая неделя
1-4 класс
Учитель
Трудовое воспитание
Рейд «Живи книга»
Вторая неделя
1 – 4 класс
учитель
Семейное воспитание
Посещение семей с целью проверки бытовых условий и выполнение режима дня
В течение месяца
1 – 4 класс
Кл. рук.
Самоуправление в школе
и в классе
1) Заседание комитетов
2) Учеба актива
3) Линейка «Итоги 1 четверти»
Первая неделя
Вторая неделя
Посл.день четверти
1 – 4 кл.
Заведующая шк.
Контроль за воспитательным процессом
Справка по итогам проверки планов воспитательной работы.
Охват внеурочной деятельностью.
октябрь
В течение месяца
1-4 кл.
Заведующая шк.
НОЯБРЬ
Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
Цикл классных часов о героях России «Ими гордится наша страна»
День народного единства
В течении четверти
1-4 классы
1-4 классы
Классный руководитель
Нравственно-эстетическое
воспитание
Книжкина больница
«Библиотеке – нашу помощь»
День матери
Вторая неделя(16.11)
Третья неделя
Вторая неделя
1-4 класс
1-4 классы
Кл.рук
Экологическое воспитание
Конкурс «Кормушка для птиц»
В течение месяца
1-4 класс
1 – 4 класс
Учитель
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Классные часы согласно тематике
Видеофильм с обсуждением «Защита от всех форм насилия»
Ролевая игра «Здоровье это жизнь»
Весёлые старты.
В течении месяца
Вторая неделя
В течении месяца
Четвертая неделя
1 - 4 класс
Классный руководитель
Семейное воспитание
Индивидуальная работа с семьей
Выставка рисунков ко дню матери
Праздники в классах
В течение месяца
Вторая неделя
1-4 классы
Кл. рук.
Кл. рук, актив класса
Самоуправление в школе
и в классе
1) Заседания комитетов
2) Школа актива
3) Рейд по проверке чистоты .
4) Заседание актива школьного самоуправления
5) Операция «Забота»
Первая неделя
Вторая неделя
В течение месяца
Четвертая неделя
В течение года
1-4 класс
Актив
1 - 4 класс
актив
Заведующая шк.
ДЕКАБРЬ
Девиз месяца: «Новый год у ворот!»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
1)Тематические классные часы «Новый год у ворот!»
Третья неделя
1-4 класс
Кл.рук.
Нравственно-эстетическое
воспитание
1) Путешествие в новогоднюю сказку.
2) Конкурс новогодних открыток.
Последняя неделя
1-4 кл.
Заведующая школой
Экологическое воспитание
Операция «Кормушка»
В течение месяца
2-4 класс
Кл.рук.
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Операция снежная горка
Вторая неделя
2-4кл.
Кл.рук.
Трудовое воспитание
Генеральные уборки
В течение месяца
3 – 4 класс
Кл. рук.
Семейное воспитание
1)Посещение детей в семьях 2)Родительские собрания по итогам первого полугодия и второй четверти
3)Работа родительского комитета по подготовки к новому году
В течение каникул
Последняя неделя четверти
1 – 4 класс
Кл. рук
Заведующая школой.
Самоуправление в школе
и в классе
Линейка «Итоги 2-й четверти»
Посл. день четверти
1-4 кл
Заведующая школой
ЯНВАРЬ
Девиз месяца: «Я - патриот»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
1) Конкурс стихов о родине, войне, мире.
Четвертая неделя
1- 4 класс
Учителя нач.кл,
Нравственно-эстетическое
воспитание
Неделя интерактивных экскурсий в театры и музеи Родины.
Третья неделя месяца
1-4 класс
кл. рук
Экологическое воспитание
Акция «Кормушка»
В течение месяца
1 – 4 класс
Кл. рук
Семейное воспитание
Индивидуальные консультации с родителями тревожных детей
В течении месяца
педагог-психолог
Физкультурно-оздоровительное воспитание
День здоровья
третья неделя месяца
1-4 классы
кл. рук.
-
Контроль за воспитательным процессом
Анализ планов воспитательной работы классных руководителей на 2-е полугодие.
В течение месяца
Кл.рук. 1-4 кл.
ФЕВРАЛЬ
Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
Классные часы:
День защитника Отечества:
«Они сражались за Родину»
«Моя Россия, моя страна!»
«Чтоб Защитником стать»
«Герои живут рядом»
«О чём рассказала награда?»
С 1 по 21.02
1-4 класс
Кл.рук.,
Нравственно-эстетическое
воспитание
Турнир знатоков прав: «Чтобы достойно жить»
Первая неделя
1-4класс
Кл.рук.
Экологическое воспитание
Конкурс рисунков «Природа нашего края»
В течение месяца
1 – 4 клас
Учитель.
Семейное воспитание
Работа «Школы ответственного родительства» по вопросам общения с ребенком
В течении месяца
родители
Кл. рук.
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Конкурс «А ну-ка, мальчики!»
Веселые старты
Четвертая неделя
Вторая неделя
2-4 класс
учитель
Самоуправление в школе
и в классе
Рейд по проверке чистоты в классе
Первая неделя месяца
1-4 кл.
Заведующая школой
МАРТ
Девиз месяца: «Читаем вместе»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
Фестиваль-конкурс классных коллективов «На золотом крыльце сидели», посвященный русской сказке.
В течение месяца
1-4 класс
Кл.рук.
Нравственно-эстетическое
воспитание
Праздничный концерт для мам, посвященный 8 марта.
Изготовление открыток учителям-пенсионерам
Вторая неделя месяца
Вторая неделя
Родителей
Учителя-пенсионеры
классный руководитель
Семейное воспитание
Психолого педагогический консилиум для родителей, испытывающих трудности в воспитании своих детей.
Третья неделя
родители
классный руководитель.
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Конкурс «А, ну-ка, девочки!»
Первая неделя
1-4 класс
родители
кл. руководитель
Самоуправление в школе
и в классе
Линейка «Итоги 3-й четверти»
Разговор с неуспевающими.
Первая неделя
Вторая неделя месяца
администрация школы
АПРЕЛЬ
Девиз месяца: «Живи родник!»
-
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
Классные часы:
День космонавтики «Россия в освоении космоса»:
«Человек поднялся в небо»
С 5-12
1-4 классы
классный руководитель
Нравственно-эстетическое
воспитание
1) Конкурс рисунков «Мы и космос»
2) Конкурс рисунков «Весенняя капель»
Первая неделя месяца
Вторая неделя
1-4 класс
1-4 класс
Кл.рук., учитель .
Экологическое
воспитание
Уборка школьной территории.
Весенняя неделя добра
Третья неделя месяца
Вторая неделя
1-4 кл.
Кл.рук.
Кл.рук
Семейное воспитание
1)Родительские собрания в 1-4 классах. Изучение удовлетворенностью школьной жизнью
Третья неделя
Родители 1-4 классов
Заведующая школой
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Эстафета.
Четвертая нед. месяца
1-4 кл.
Учитель
МАЙ
Девиз месяца: «Помним дни былые»
Название мероприятия
Время проведения
Для кого проводится
Ответственный
Гражданско-патриотическое воспитание
День Победы «День Победы – праздник всей страны»:
1) «Память, которой не будет конца»
2) Тематические классные часы, посвященные Дню Победы.
3) Акция «Подарок воину»
4) Операция «Забота»
5) Митинг «Память»
6 мая
В течение месяца
6 мая
4-6 мая
9 мая
1-4 кл.
Кл.рук..
Нравственно-эстетическое
воспитание
1) Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы.
3) Праздник «Последний звонок»
7 мая
25 мая
Родители, гости
1-4 класс
Кл.рук.
Экологическое
воспитание
Уборка территории школы
В течении месяца
1– 4 класс
Кл. рук.
Физкультурно-оздоровительное воспитание
1) «Безопасное колесо»
Четвертая неделя месяца
4 класс
Учитель
Самоуправление в школе
и в классе
Рейд по проверке чистоты школьной территории.
Линейка по итогам учебного года.
Третья неделя месяца
1-4 класс
администрация школы
Семейное воспитание
Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей»
Третья неделя
родители
Кл.руководитель
[link]
